於 2020 年 8 月擬稿
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應 用 學 習 （ 高 中 課 程 ） 2021-23 學 年
學與教
科目名稱 ： 應用學習中文（非華語學生適用）—實用情境中文 學習範疇 ： 不適用
課程提供機構 ： 香港浸會大學持續教育學院
應用學習中文（非華語學生適用）—實用情境中文課程學與教活動的設計以學生為本，從第 二語言學習的角度，讓學生認識中文的基礎知識，從而培養他們的共通能力，並建立他們對 不同行業（例如：零售、物流、旅遊、款待、護理健康、教育科技、環境保護、紀律部隊）
的就業期望。
學生在不同形式的活動中，有系統地認識不同的情境（例如：以角色扮演和小組討論等活動，
認識日用品零售、旅遊景點導賞，警員協助市民等）及體驗情境的複雜性以拓闊視野（例如：
透過參觀體驗、向顧客推介產品、應對顧客投訴、回應市民需求等模擬情境對話，了解工作 環境的多樣性和顧客群體的多樣性）。
學生從實踐中學習，在真實或模擬的工作環境中認識相關的要求，掌握基礎知識和技能，以 便日後在相關的範疇內繼續升學（例如：以日常生活及工作環境為學習及應用情境學習中文，
從而認識各行業的基本詞滙，並運用恰當的溝通和交際技巧；掌握語文基礎知識，包括讀寫 字、詞、句、段、篇章和實用文書）。
學與教活動亦鼓勵學生培養正確的概念、應用及反思能力，並透過實踐，表現出企業家精神 與創新精神（例如：學生把所學到的語文知識和技能廣泛應用在不同的日常生活情境中）。學 生有機會整合所獲得的知識和技能，並鞏固他們的學習（例如：學生完成參觀體驗活動後，
應用所學的知識，撰寫一份研習報告，展示他們的研習成果，以及豐富對中文的理解和運用）。
於 2020 年 8 月擬稿
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應用學習（高中課程）
2021-23 學 年
應用學習課程支柱的情境化描述–
應用學習中文（非華語學生適用）—實用情境中文
完成本科目後，學生應能：
- 應付日常生活和工作環境的語言交際要求，聽懂別人的話語，採用適當語氣和說話方 式，以粵語溝通及交際；
- 閱讀日常生活和工作環境的實用文書和資料；
- 運用適當的詞語、句子完成常用的實務文書；及 - 提升相關範疇之升學及就業發展所需的自我認知。
透過與科目相關的特定情境，學生有不同的學習機會（舉例如下）：
1. 與職業相關的能力
- 透過廣泛的學習範疇認識與職場相關的情境會話，於工作環境（如零售、物流、旅遊、
款待、護理健康、教育科技、環境保護、紀律部隊等行業（下同））中運用粵語口語 進行溝通；
- 透過觀察和書寫練習，能閱讀與工作環境相關的常用實用文，並掌握常用實用文的書 寫要求；及
- 為未來升學及就業建立良好的中文基礎。
2. 基礎技能
- 透過不同情境學習中文，掌握口語溝通（粵語）、閱讀、寫作的基本能力，在聽說／
書寫／朗讀練習、角色扮演、遊戲活動、討論匯報及參觀體驗等教學活動中，積累日 常生活及一般工作環境中的中文詞匯，學習語法知識，掌握有效口語溝通技巧及常用 實用文寫作方法；
- 運用輔助工具如電子字典、辭典、網上材料進行中文閱讀和寫作；及 - 從聽、說、讀、寫的評核活動中，展示掌握語文知識的綜合能力。
3. 思考能力
- 運用邊聽邊思考的能力，對不同觀點作出一般性評價、聯想和推論；
- 運用較有變化的詞語，以結構完整、連貫的話語，用粵語進行日常交際，談論大眾話 題，並在工作環境中進行適當溝通，以解決生活及工作因言語溝通所面對的困難；及 - 判斷一般書面材料所提供的信息是否合理或可信，能對一般書面材料所提供的信息或
觀點作出簡單的評價。
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4. 人際關係
- 在學習中文的過程中，利用不同語氣、表情變化和身體語言，因應不同情境表達不同 的話語含意和情感，建立與人溝通的自信心；及
- 在與工作環境相關的情境會話學習中，建立團隊精神，展示溝通能力、合作能力及反 思能力。
5. 價值觀和態度
- 認識中文在香港日常生活及工作環境中的重要性；
- 建立學習和運用中文的正確觀念，能主動學習中文，提升中文方面的自學能力；及 - 對學習中文以幫助個人融入香港社會抱持樂觀及積極的態度。
