機構及學校經驗分享

教育局 支援服務辦事處 幼稚園視學組 1

機構及學校經驗分享

「知明喜行慣」

－由認識到內化自評

13.4.2012

或許，你會有以下的疑惑…

為何局方要修訂自評框架？

學校自評的做法有新的發展？

當中有哪些進展/改變？

這些改變帶來甚麼好處/挑戰？

學校應如何開展2012的自評工作？

3

學校自評的做法有新的發展？

為何局方要修訂自評框架？

2007-2012香港學前教育 學校在推動自我評估的情況

‧對自評抱積極和正面態度

‧樂於全校參與

‧會運用表現指標作檢視 尚須

‧進一步整理和歸納評估資料

‧通過自評多探討問題的根源

‧加強關注周年計劃與自評結果的呼應

5

回應學校需要

發展學校自評框架、修訂推行自評策略

當中有哪些進展/改變？

7

發展方向

進一步貫徹「策劃－推行－評估」

的自評循環理念

策略 策略

1.協助學校綜合相關範疇作檢視，對焦評估

2.對準學與教的成效，並且鼓勵學校以兒童表現作印 證說明

3.以評述計劃作始，以制訂計劃作結，引導學校把評 估與策劃結合起來

4.幫助學校更有效地整理和歸納自評的結果 5.強調以計劃目標作思考的核心

提供促進性評估框架

9

學校報告的主要內容

第三部分 發展計劃

3.1 探討持續發展的工作 3.2 關注事項

3.3 學校下年度的工作計劃 第二部分

自我評估

2.1 檢視本年度工作計劃的成效 2.2 我們的學與教

2.3 我們對兒童和教師的支援 第一部分

我們的學校 1.1 -1.6

以檢視年度工作計劃及 現況作起點

回顧過去一年學校的發展

在已有的基礎上，

配合面對的轉變，探討未來 發展方向和規劃來年工作

形式

學校報告 學校報告

教育局+業界=合作夥伴

• 29

‧先導學校參加自評工作坊，局方也會進行 質素評核

意見交流、修正改良和累積經驗

先導計劃 先導計劃

(於4/2011開始,預算5/2012完成)

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先導學校 先導學校

在 在 運用新修訂自評框架後 運用新修訂自評框架後 的意見 的意見

‧…較省時及有效果

‧…能幫助更關注學與教的成效

‧…報告的各部分環環相扣，有助學校 了解學校整體的情況

‧…有助學校確立切合校情的發展方向

‧由於此乃綜合且連貫的報告形式…

需更多的時間和思考空間

先導學校 先導學校

在 在 運用新修訂自評框架後 運用新修訂自評框架後 的感想 的感想

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質素評核的觀察 質素評核的觀察 先導學校自評概況 先導學校自評概況

‧學校的掌握

–能因應校情找出評鑑的焦點

–對各項工作成效的關注有所增加 –能更仔細構思計劃

–能善用兒童評估資料作回饋

學前機構自我評估工作坊

學前機構自我評估工作坊 2012 2012

由2012年1月到現在

• 23

• 375所學校參與

學校對即將要開展的自評工作信心有多大?

約八成參加者表示頗有或很有信心 學校對報告各部分的掌握程度如何?

參加者的自我評分為3.6分(滿分為5分)

15

學校應如何開展2012的自評工作 ？

參加教育局舉辦的 2012年自評工作坊

共同研習

17

2012年5月將上載教育局網頁

起步

11/12年度結束前

學校運用新修訂自評框架作學校

評估，並撰寫學校報告

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‧從實踐中學習

‧經驗的不斷累積

借用市場學的概念

知 明 喜 行 慣

︵知悉︶ ︵明白︶ ︵認同︶ ︵行動︶ ︵內化︶

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學校實踐自評理念的歷程

知識 技能 態度

知 明 喜 行 慣

請聽聽先導計劃學校的心得

這些改變帶來甚麼好處/挑戰？

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分享嘉賓

救世軍教育服務部學前教育總主任 吳燕琴女士

聖三一中心幼稚園 陳佩蓮校長

基督教挪威差會主辦信義中英文幼稚園 葉卓賢校長

機構/學校開展自評工作至現在，

經過哪些歷程？

25

從 「知」 和 「明」

到「喜」

整體檢視 對焦評估

27

學校發展與質素保證架構

29

「整體檢視，對焦評估」

有何看法？

對準學與教的成效

對準學與教的成效

31

策劃及評估 均以

促進兒童學習

作思量

33

學與教成效

印證

兒童表現

以兒童表現印證教學的成效，

有何體會？

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評估與策劃結合

P

I

P

I

P

I

策劃─推行─評估

策劃─推行─評估

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以檢視年度工作計劃及 現況作起點

回顧過去一年學校的發展

在已有的基礎上，

配合面對的轉變，探討未來 發展方向和規劃來年工作

學校報告 學校報告

以檢視年度計劃作起點，有何體會？

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認真思量 探討發展

內在條件改變 外在條件改變

創造條件

41

促進兒童學習

2.1, 2.2, 2.3

內在條件改變 外在條件改變

創造條件

未來的重點工作

未來的重點工作 發展基礎 機遇 / 挑戰

？ ？

是否有足夠基礎？

決定 關注事項

學校的真正需要？

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思慮工作的發展基礎、機遇/挑戰，

對規劃未來的工作有何幫助？

以計劃的目標為思考的核心

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策略 策略

成功準則 成功準則 成功準則

成功準則 成功準則

成功準則 成功準則 成功準則

策略 策略 策略 策略

工作目標2

工作目標3 工作目標1

檢討

檢討

檢討 關注事項

目標

制訂

制訂

制訂

3.3 學校下年度的工作計劃

關注事項( )目標：……

修訂後

工作目標 策略 / 工作 時間表 成功準則 檢討工具/

資料

負責人 所需資源 備註

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以目標作為計劃的導引，

對學校有何幫助？

以「實證為本」的方式評鑑工作效能

學校有何心得？

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善用現有工具 / 資料

從「行」

到「慣」

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參加自評工作坊後，

學校如何開展自評工作？

自評 外評

53

經歷新一輪質素評核後，

有何經驗分享？

帶領同工走過「知明喜行慣」不同階

段，哪個階段感受最深？

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如何推動自評工作達到「慣」的層次？

為大家打打氣！

1.1  1.1  1.1 =

每一個人若能超越自己一點點，

所匯聚的力量便會比你所預期的大很多 1.331

1  1  1 = 1

喜樂自評方程式

第一式：

大批量化數字 + 豐富美麗文字

第二式：

審時度勢 + 謙虛接納

第三式：

坦然面對 ÷ 互相比較 + (團隊合作)²

付出 包容 互信 - (浮誇 + 虛假)

≠真正自評

→向前邁進

=享受自評

=專業成長