通識在線雜誌社 http://www.chinesege.org.tw/geonline/html/page4/publish_pub.php?Pub_Sn=41&Sn=957[2015/9/21 下午 02:46:48] 回首頁 | 轉換簡體
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第二十八期：教師發展與通識教育建構高等教育人才培育新典範：政治大學通識教育發展理念與策略
文／吳思華 政治大學校長 陳幼慧 政治大學通識教育中心主任 近年來政大積極發展研究型大學，同時亦致力於通識教育的改革，無論是通識教育的改進計畫或政大 書院的建置，希望在邁向研究型大學之路，亦能兼顧大學部學生的教育。在全球化及知識經濟的發展 下，專業分工日趨精細，不同階層人力需求結構亦隨之轉變，如何因應發展趨勢，培養跨領域優質人才 以及相關素養與能力，是政大邁向頂尖大學的重要課題。本校通識教育的改革首先分析國內外高等教育 面臨挑戰，彙整哈佛、歐洲大學等研究型大學人才培育的圖像，並結合本校歷史傳統、校務發展重點與 國家人才培育方針，擬以「落實大學博雅教育─建構高等教育人才培育新典範」作為本校通識教育之發 展願景，希冀培養具備「微觀知識」、「宏觀思維」、「自主學習」、「批判能力」、「國際視野、 「統整能力」、「自我定位」、「公民意識」等能力之學生。以下將簡述本校落實大學博雅教育之策 略： 一、創造全校參與的組織運作模式 通識教育推行之良窳，除仰賴全校性的認同以及課程整合與設計外，通識教育中心之組織成效亦成為 關注焦點之一。關於通識教育中心的組織形態，常隨學校內部形態以及課程需求有所調整，大略於通識 教育師資員額歸屬中可分成「實體化」與「虛級化」型態。本校係屬人文社會為主的大學，擁有豐沛的 廣義通識師資，因此組織架構以「虛級」為主；設置於教務處底下，除了具備教務處課程管理的功能亦 兼俱課程主動規劃與發展研究之功能。透過員額增撥，中心主動邀請20門課近百位教授參與核心課程之 發展研究，逐步建立通識中心與系所之合作夥伴關係；核心課程的實施除了帶動全校參與通識教育的發 展，亦將有效促進知識的統整，以及通識與專業教育的互動與融合，落實專業課程之通識化與通識課程 專業化之新典範。其組織架構如下圖一： 在線簡介 線上閱讀 通識論談 通識讀書會 各期電子報 歡迎投稿 訂閱雜誌 意見信箱 會員登入 註冊 電子報訂閱 訂閱 取消 深入報導．理念探討．意見交流 送出 忘記密碼? 送出 Google Search .通識在線雜誌社 http://www.chinesege.org.tw/geonline/html/page4/publish_pub.php?Pub_Sn=41&Sn=957[2015/9/21 下午 02:46:48] 二、重塑書院教育與體驗學習意義 近年來政大積極營造校園人文空間，除了打造「山居學習中心」與「博雅書房」，更規劃興建通識教 育大樓，預定102年完工。配合政大書院的揭幕，落實政大學宿合一的理念，從半山腰的藝文中心到山上 宿舍，包括博雅書房、舜文大講堂、外語自學中心、安九食堂、運動場、山居學習中心，連結而成一個 營造師生美感經驗的場域，打造政大專屬的生態、藝文、運動、教學和生活學習圈。博雅教育所重視的 「境教」精神由上述空間連結而成一個共同的學習與體驗場域。其中博雅書房的意義除了提供閱讀空 間，更藉由串連藝術家駐校期間於藝文中心所舉行的展覽活動，以及推薦書籍、舉辦推動閱讀活動，創 造出自主學習、終身學習與美感教育等意象。希望透過博雅教育場域的營造，發展融合課程與生活、正 式與非正式課程、知識與體驗的創新通識課程典範，重新定位學習型態、書院教育與體驗學習的意義， 逐步建構全人教育所需要的「知識大學城」之場域，以培養博雅創新的政大人。本校落實博雅教育架構 如下圖二： 三、發展優質博雅課程與教學典範 為提升本校通識課程品質、發展優質通識課程典範，並為實施「核心課程」（Core Course）之基礎， 故97學年度起，推動「先導型通識課程計畫」（Pilot Curriculum for General Education）。本計畫乃由校 長、教務長及人文學、社會科學、自然科學等領域召集人與通識教育中心主任依據博雅精神主動規劃的 一系列課程。 「核心課程」的制度設計將採「低度選修」原則，預計於民國100學年度正式實施。課程 規劃除了檢視國內外一流大學領域向度之規劃原則，並經過各領域及通識大會委員充分討論，針對本校 現有通識教育領域分類進行反思與結構重整後，發展出以跨領域整合為分類基準的向度。進而運用本校 課程地圖檢核是否符合於本校核心能力之指標，找出應開而未開或重複開設之課程，作為通識中心或相
通識在線雜誌社 http://www.chinesege.org.tw/geonline/html/page4/publish_pub.php?Pub_Sn=41&Sn=957[2015/9/21 下午 02:46:48] 關系所其後增開或精實相關課程之參考。有關本校之核心課程之3年育成計畫之推動進程如表所示： 表／核心課程三年育成計畫之推動進程 四、厚植通識理論與形塑高教研究團隊 為使博雅教育理論與實務的相關研究成果得以彰顯，及優質通識課程教學社群之教學經驗得以傳承， 本校擬由通識中心統籌規劃，系列出版「通識教育理論與實務系列叢書」，預定收錄通識各領域優質通 識課程之教科書系列、本校教學特優教師典範、研究人員之博士論文以及通識教育理論與實務之論著， 希望透過出版的形式讓經驗傳承，並讓更多的後進有機會觀摩學習。再者，面對高等教育諸多的挑戰， 國內外大學競相著眼於通識教育的改革，而改革的推動有賴於專業人力的投入，以從事相關研究與論 述，因此通識中心擬與教發中心、本校書院、教育學院，以及20門課參與核心課程之教學社群共同合 作，以讀書會、工作坊、專書出版、專案或行動研究的方式，建立高教研究與教學社群。透過理論與實 務的對話，厚實博雅教育之論述基礎，拓展決策視野，並建立「證據本位」的實務改進策略。 五、建置課程地圖與課程品質保證機制 本校自98學年度起，推行為期5年的整合型全校課程地圖建置計畫，由教務長擔任主持人，通識中心為 行政幕僚，統籌規劃、推動全校課程地圖計畫。藉由全校課程地圖的建置，讓校、院系重新反思人才培 育目標與定位，進而盤點應開而未開（或過多）之課程，從而建構一套具系統性、層次性之全校課程發 展機制，並使學生在自主安排各項學習活動時能更具方向性。另為發展全校之核心能力，通識教育中心 於98學年度委託 劉義周教授進行全校核心能力調查研究，再委由教育學院詹志禹院長整合本校校訓與人 才培育特色，規劃本校之核心能力。配合全校課程地圖的建置，擬藉由能力導向的學習之推動、核心能 力檢核機制之建立、教師自我檢核之分析評估和學生能力雷達圖之建置等方式來建立課程的品質保證機 制，讓全校課程發展能呼應社會發展趨勢、產業發展與職場需求、學校特色與定位、家長與校友期望與 學生能力發展。 六、發展通識課程評鑑指標 在品質保證的精神下，本校將成立「通識課程評鑑委員會」，逐步建立更具效用性（utility）、可行性 （feasibility）、適切性（propriety）以及精確性（accuracy）的落實博雅教育的整體評估，以促進學校課 程發展、改善教師教學品質、提昇學生學習成效，並確保學生的基本素養、核心能力與學習成果能符合 本校所訂之目標。「通識評鑑研發與執行小組」之設置，在於研發通識評鑑指標、定位本校通識評鑑的 角色與功能，並以共同營造一個友善信任、充分參與、資訊透明的革新氛圍為理念，讓課程與教學評鑑 的精神與內涵從「外部監督」和「行政管理」的概念逐漸朝「自我改善」與「專業成長」的方向邁進。 一方面修訂並落實「通識課程準則」與「增撥員額發展通識教育執行要點」，促使教師主動檢視主責規 劃之核心課程能確實符合課程評鑑標準。另一方面，積極邀請教師參與課程自我評鑑之實施，推動「課 程與教學行動研究計畫甄選」，鼓勵個別教師或教學團隊參與並運用評鑑資訊從事課程設計或教學方法 改進，為學生創造更好的學習經驗。
通識在線雜誌社 http://www.chinesege.org.tw/geonline/html/page4/publish_pub.php?Pub_Sn=41&Sn=957[2015/9/21 下午 02:46:48] 七、深耕主題書院─以博雅榮譽書院為例 為發展優質書院教育，本校自99學年起陸續開辦博雅榮譽書院、領導書院及國際書院，將全面書院教育 延伸至大四。在此基礎上，逐步發展整合政大特色並符合國際趨勢的主題書院。「博雅榮譽書院」即是 以博雅教育為核心理念，並以學分學程的概念來創造更多以學生為中心的跨領域學習機會，並逐步建構 落實博雅教育所需的課程架構、學習內容和輔導機制；同時透過「住宿學習」的實施來統整並深化學生 的生活與學習經驗，自然形成重視榮譽的學習文化和亦師亦友的師徒關係。課程規劃特別邀請錢致榕、 張廣達、王振寰、陳良弼與鍾蔚文等講座與特聘教授開課講學，希望能藉其學養閱歷，引領學生瞭解當 代世界與社會中的基礎知識與各項重大議題；課程亦特別設計「研究方法與專題討論」和「田野實證研 究」之課程來引導學生透過問題意識的辯證、研究方法的訓練、公共議題的參與、專題論文的實作，使 具備研究興趣之學生能及早融入研究團隊之生態，並善用本校豐沛之研究資源。 八、結語 本校長期作為我國人文社會科學的發展重鎮與國家領導人才培育養成的重要搖籃，擁有素質優良的人 文社會師資，透過資源的挹注形成槓桿，提升教師投入的意願，共同參與本校優質通識課程典範之發展 以及高教研究與教學社群之形塑。這種全校參與式的模式，將促進通識與專業的對話，讓博雅教育的理 念融入全校課程發展的思維，期能豎立高等教育人才培育的新典範。再者，近年來本校藉由書院計畫的 推動和一系列通識改進計畫，不僅營造博雅教育的空間場域，為本校學生提供統整知識與經驗的學習新 模式，更結合全校課程地圖之建置，發展以能力為導向的課程典範，並藉由學生雷達圖之建構，創造性 地統整「通識素養」、「基本能力」、「就業力」之意義，使通識「素養」不再僅是毫無競爭力的隱性 知識，亦具備外顯指標意義，大大提升師生對博雅教育的重視。 通識在線雜誌社 電話：886-2-26639117 傳真：886-2-26639117 地址：22301臺灣新北市石碇區華梵路1號（華梵大學圖資大樓412室） E-Mail：geeonline@gmail.com
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