南宋張即之中楷寫經筆法結構分析研究─以《佛遺敎經》為例

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(1)國立臺中教育大學語文教育學系碩士班碩士論文. 南宋張即之中楷寫經筆法結構分析研究─以《佛遺敎經》為例. 研究生：朱紹甫. 撰. 中華民國一○一年七月.

(2) 謝辭因緣際會進入中教大語教系碩士班就讀，感謝這三年來父母給予經濟上的支持，讓我能當個專職研究生。感謝兩位指導教授陳弘昌老師與劉君王告老師，給予指導與建議，更要感謝我的書法老師，簡銘山老師與沈耿香老師，會以張即之為研究主題與二位老師有極大關係，提供我許多關於張即之寫經的圖版資料與建議。感謝口試委員王明通老師、林麗娥老師、彭雅玲主任、簡月娟老師在計畫審查及全文口試時給予諸多建議，認本研究更臻完善。碩二及碩三參與語文競賽時，由彭主任與劉主任指導，得到與一般書法比賽不同的經驗。準備參加全國賽之過程中感謝施永華老師與黃義和老師從藝術美感方面給予建議。研究過程中得知母校臺南大學已有研究生撰寫張即之相關研究論文，感謝大學時期導師蔡鈴婉老師幫忙聯絡該論文研究者嚴崑晉學長，亦感謝嚴學長提供相關資料。碩士班同學靜枝、益釩、建安、韻涵、玫芳、琇羽、小蕾等多位同學，雖然各自的指導教授及研究領域不同，但在修課期間及撰寫論文過程中仍互相激勵、提醒作業時程與進度，提升寫論文的動力。在行政方面，感謝系辦育芝姐和偉烈哥的協助，很多在系網或研究生手冊上有的資訊，讓我們一問再問，不吝給予解答。在這三年研究生生活中，除了修課與撰寫論文之外，在系辦工讀、參與系上主辦之研討會，擔任工作人員也學到不少待人接物應對進退的經驗。在育萱學妹引薦之下進入師培中心工讀，因而參與了師培評鑑相關工作，接著系上的系所評鑑與暑碩評鑑，當了三次的評鑑工作人員，從中亦學到不少課堂裡無法習得的經驗，實屬難得。最後得感謝臺南、臺北及老家雲林眾交誼友宮神佛菩薩、龍天護法保佑，三年研究生活平安渡過，論文得以順利完成。亦感謝三支香界中幾位也就讀研究所的朋友們給予鼓勵。歲在壬辰仲夏承盦誌於雲林引暉山房.

(3) 南宋張即之中楷寫經筆法結構分析研究─ 南宋張即之中楷寫經筆法結構分析研究─以《佛遺敎經》佛遺敎經》為例摘要本研究旨在分析南宋書家張即之中楷寫經之筆法結構，以其七十歲時所書《佛遺教經》為研究材料，由歷代楷書結構理論整理出較常用的法則，再搭配張氏中楷寫經特色，作為研究工具。再將分析結果與專業書法敎師之訪談做對照，並與識字與寫字能力指標比對。七項類目為均間、左右、上下、中心、包圍、變化、外形，並從《佛遺教經》中選取符合之例字，進行分析說明。再輔以訪談法，瞭解專業書法教師對於張即之中楷寫經作為教材之相關看法，最後歸納出結論。本研究分析與比對之結果，張即之其中楷寫經筆法精工、體勢遒勁，其字多符合楷書結構法則，其筆法中與唐楷相異處如下： 1. 各筆法皆以露鋒起筆不藏鋒。 2. 斜勾(背拋勾)與豎勾，收筆時不一定出鉤，也可能是微勾或無勾。 3. 撇不一定出鋒，亦會以逆鋒呈現帶出下一筆。 4. 三點法「氵」與四點法「灬」以行書方式呈現，或以點代替短筆畫。 5. 筆法會有粗細變化。而其結構與唐楷不同之處在於輕重粗細對比，這是其特徵，如左重右輕、上重下輕、上輕下重三類，若扣除重複且無變化的字，合計共 80 字，其他可用之例字仍有 300 餘字符合楷書結構法則。本研究分析之結果與專業書法教師訪談時提供之意見相符，和九年一貫識字與寫字能力指標符應程度亦高，唯需注意之處在於若將張氏楷書配合國小國語課識字與寫字教學時，需注意選取例字應符合教育部頒布之標準國字，帖寫字、異體字須排除。關鍵字：張即之、中楷、寫經、佛遺教經、筆法、結構. I.

(4) Southern Song Kai writing strokes structure analysis-a case study of the Buddhist heritage of. Zhang Jizhi. ABSTRACT This research aimed at analysis of the Southern Song dynasty calligrapher Zhang Kai wrote style structure, with its 70 year old book of the Buddha's teachings to study materials, from the structural theory of ancient Chinese calligraphy finishing more commonly used rule, matching Zhang Zhongkai wrote the feature as a research tool. Jiao then will analyze the results and professional calligraphy teacher interviews do controlled, and compared with the literacy and ability to write pointer. Seven categories of rooms, left and right, up and down, Center, surround, change, shape, and selection from the teachings of the Buddha Sutra is consistent with cases of words, analysis shows. Supplemented by interviews with law, understanding professional calligraphy teacher Zhang Kai manuscripts as teaching materials-related views, finally summarize conclusions. Analysis and comparison of the results of this study, Zhang Kai wrote the style of precision and body powerful, whose words more in line with laws of regular script structure, its brushwork and Tang kaizhi of nucleotide is as follows: 1. the pen strokes to the dew fronts not Tibetan feng. 2. oblique (back left) and vertical tick, not necessarily out when your hook, may also be micro-hook or not. 3. an apostrophe is not necessarily out of the front, rendered in inverse front will also bring out next. 4. three-point method "氵" and the four-point method "灬" rendered ', or instead of a shorter stroke. 5. weight change in the style. Its structure and heavy contrast differs from Tang kaizhi, this is their characteristic, such as left to right on the light, the light weight, light weight under three categories, if the deduction of the repetitive and unchanged Word, a total of 80 words, cases of other available Word still has more than 300 employees comply with laws of regular script structure. This research and analysis of the results consistent with the professional calligraphy teacher interviews, provide advice, and nine-year integrated curriculum also high level of literacy and ability to write pointer breaks should be, in which case attention that if Zhang's script when small language literacy and writing teaching in conjunction, notice the selected word should conform to the standards of the Ministry of Education promulgated the word, write posts, variants shall be excluded. Keywords: Zhang Jizhi, Zhongkai, write Buddhist sutras, brush strokes, structure II.

(5) 目次第一章緒論 ...............................................................................................................1 第一節研究動機與背景......................................................................................1 第二節研究目的與待答問題..............................................................................2 第三節研究範圍與限制......................................................................................6 第二章文獻探討 .......................................................................................................9 第一節張即之相關研究......................................................................................9 第二節楷書教學及教材相關研究....................................................................12 第三節楷書結構理論........................................................................................15 第四節張即之生平及其書學............................................................................41 第五節張即之傳世中楷作品............................................................................50 第三章研究方法與設計 .........................................................................................61 第一節研究流程................................................................................................61 第二節研究方法................................................................................................63 第三節研究對象................................................................................................64 第四節研究工具................................................................................................64 第五節資料處理................................................................................................67 第四章研究分析與討論 .........................................................................................71 第一節基本筆法................................................................................................71 第二節《佛遺敎經》結構分析..........................................................................84 第三節綜合討論............................................................................................126 第五章結論與建議 ...............................................................................................129 第一節結論....................................................................................................129 第二節建議......................................................................................................132 參考文獻....................................................................................................................135 參考文獻. III.

(6) 表目次表 1-1 日治時期臺灣公學校毛筆寫字課程 ................................................................1 表 1-2 教師訪談摘要整理 ............................................................................................4 表 2-1 張即之相關研究期刊論文 ................................................................................9 表 2-2 楷書教學學位論文 ..........................................................................................12 表 2-4-2-1 史書及書評................................................................................................44 表 2-4-2-2 張即之作品題跋........................................................................................44 表 2-5-1 張即之傳世紀年中楷作品及館藏地...........................................................51 表 2-5-4-1《度人經》重複字變化例字「人」.........................................................56 表 2-5-4-2《度人經》重複字變化例字「天」、「神」.............................................56 表 2-5-4-3《度人經》重複字變化例字「經」.........................................................56 表 2-5-5 張即之書《華嚴經》現存各卷...................................................................58 表 3-3-1 張即之傳世尚存中楷寫經..........................................................................64 表 3-5-1 楷書結構分析類目與《佛遺敎經》例字...................................................67 表 4-1-1 橫畫...............................................................................................................71 表 4-1-1-1 長橫例字....................................................................................................72 表 4-1-1-2 短橫例字....................................................................................................72 表 4-1-1-3 逆鋒橫例字................................................................................................72 表 4-1-2 豎畫...............................................................................................................73 表 4-1-2-1 垂露例字....................................................................................................73 表 4-1-2-2 短豎例字....................................................................................................73 表 4-1-2-3 懸針例字....................................................................................................74 表 4-1-3 撇...................................................................................................................74 表 4-1-3-1 長撇例字....................................................................................................75 表 4-1-3-2 短撇例字....................................................................................................75. IV.

(7) 表 4-1-3-3 蘭葉撇例字................................................................................................76 表 4-1-3-4 直撇例字....................................................................................................76 表 4-1-3-5 平撇例字....................................................................................................76 表 4-1-4 捺...................................................................................................................77 表 4-1-4-1 斜捺例字....................................................................................................77 表 4-1-4-2 平捺例字....................................................................................................77 表 4-1-4-3 反捺例字....................................................................................................78 表 4-1-5 勾...................................................................................................................78 表 4-1-5-1 豎勾例字....................................................................................................79 表 4-1-5-2 橫勾例字....................................................................................................79 表 4-1-5-3 斜勾例字....................................................................................................79 表 4-1-5-4 弧勾例字....................................................................................................80 表 4-1-5-5 臥勾例字....................................................................................................80 表 4-1-5-6 豎彎勾例字................................................................................................80 表 4-1-5-7 橫折豎勾例字............................................................................................81 表 4-1-5-8 橫折彎勾例字............................................................................................81 表 4-1-5-9 橫折豎彎勾例字........................................................................................81 表 4-1-6-1 二點法例字................................................................................................82 表 4-1-6-2 三點法例字................................................................................................82 表 4-1-6-3 四點法例字................................................................................................83 表 4-1-7 挑法例字列表...............................................................................................83 表 4-2-1-1.1 均間─橫勢例字 (一)............................................................................84 表 4-2-1-1.2 均間─橫勢例字 (二)............................................................................85 表 4-2-1-2 均間─縱勢例字........................................................................................86 表 4-1-2-3 均間─斜勢例字........................................................................................87 表 4-2-2-1 左右平均例字............................................................................................88 V.

(8) 表 4-2-2-2 左大右小例字............................................................................................89 表 4-2-2-3 左寬右窄例字............................................................................................90 表 4-2-2-4 左窄右寬例字............................................................................................91 表 4-2-2-5.1 左高右低例字 (一)................................................................................93 表 4-2-2-5.2 左高右低例字 (二)................................................................................94 表 4-2-2-5.3 左高右低例字 (三)................................................................................95 表 4-2-2-6.1 左重右輕例字 (一)................................................................................96 表 4-2-2-6.2 左重右輕例字 (二)................................................................................97 表 4-2-2-7 左中右結構例字........................................................................................99 表 4-2-3-1 上寬下窄例字..........................................................................................100 表 4-2-3-2 上寬下窄例字..........................................................................................101 表 4-2-3-3 上二下一例字..........................................................................................102 表 4-2-3-4 上覆下例字..............................................................................................102 表 4-2-3-5 下載上例字..............................................................................................104 表 4-2-3-6 上重下輕例字..........................................................................................106 表 4-2-3-7 上輕下重例字..........................................................................................108 表 4-2-4-1 豎中心例字..............................................................................................109 表 4-2-4-2 交叉中心例字.......................................................................................... 111 表 4-2-5-1 全包圍例字.............................................................................................. 111 表 4-2-5-2 左上包右下例字...................................................................................... 112 表 4-2-5-3 左下包右上例字...................................................................................... 113 表 4-2-6-1 粗細變化例字對照.................................................................................. 114 表 4-2-6-2 部件變化例字對照.................................................................................. 117 表 4-2-6-3 筆法變化例字對照.................................................................................. 119 表 4-2-7-1 三角形例字..............................................................................................121 表 4-2-7-2 長方形例字..............................................................................................121 VI.

(9) 表 4-2-7-3 扁方形例字..............................................................................................122 表 4-2-7-4 梯形例字..................................................................................................122 表 4-2-7-5 菱形例字..................................................................................................123 表 4-2-7-6 五邊形例字..............................................................................................124 表 4-2-7-7 六邊形例字..............................................................................................125 表 4-3 結構分析與符應之能力指標 ........................................................................127. VII.

(10) 圖目次圖 2-4-1-1 張即之世系簡表........................................................................................42 圖 2-4-1-2 張即之楷書《金剛經》卷末，現藏美國普林斯頓大學美術館。.......43 圖 2-4-1-3 張即之楷書《佛遺教經》卷末，現藏北京故宮。...............................43 圖 2-4-2 張即之書《汪氏報本庵記》卷末文徵明跋，現藏遼寧省博物館。......47 圖 2-5-1-1《佛說觀無量壽經》卷首.........................................................................51 圖 2-5-1-2《佛說觀無量壽經》卷末題款.................................................................52 圖 2-5-2《李伯嘉墓誌銘》局部................................................................................52 圖 2-5-3-1《金剛經》日本京都智積院藏本卷首.....................................................53 圖 2-5-3-2《金剛經》日本京都智積院藏本卷末.....................................................54 圖 2-5-4-1《度人經》卷首.........................................................................................55 圖 2-5-4-2《度人經》減省筆畫例字「朗」.............................................................55 圖 2-5-4《華嚴經‧夜摩宮中偈贊品‧第二十》局部............................................57 圖 2-5-6-1《佛遺敎經》卷首.....................................................................................58 圖 2-5-6-2《佛遺敎經》卷末.....................................................................................59 圖 3-1-1 研究流程圖...................................................................................................62. VIII.

(11) 第一章緒論本章共三節，第一節說明本研究之動機與背景，第二節講述研究目的與擬定待答問題，第三節說明研究範圍與當前之限制。. 第一節研究動機與背景目前國民小學課程中書法相關課程，僅在語文領域國語科設「寫字課程」，敎的是教育部頒布的標準字體，但這與一般認知的書法並不完全一樣。臺灣的毛筆寫字教學(書法教育)發展，可分為日治時期與光復後兩部份，關於日治時期毛筆寫字課程，李郁周(1999)發表之〈百年來臺灣小學毛筆寫字教學概觀〉一文中曾概述其流變，研究者將其整理如表 1-1。表 1-1 日治時期臺灣公學校毛筆寫字課程西元. 法令. 名稱. 備註. 1989 年 7 月. 臺灣公學校令公學校規則. 習字獨立設科. 1904 年 3 月. 臺灣公學校令公學校規則修正. 將讀書、習字、作文合併為國語(日書方語)科，包含讀書(書方)、習字(書方)、作文(綴方)，說話(話方)。. 臺灣公立學校規則. 書方中的毛筆寫字從國語科分離出習字來，獨立為習字，與音樂、圖畫、工作等科目同屬藝能科。. 1941 年 3 月. 光復後較明確的寫字教學實施條文，可見於教育部(1975)民國 64 年所頒布的「國民小學課程標準」其中提到，國小自三年級起寫字課中實施毛筆教學，包含毛筆與硬筆訓練，每週共計四十分鐘，並與國語科之聽、說、讀、寫四項混合教學。李秀華、楊勢年(2008)表示因國語科四項混合教學的模糊定位，國民小學書法教育(毛筆寫字教學)並沒有很大的起色。當前僅臺北市與彰化縣教育主管單位，將書法排入課程中。而教育部準備在國民小學恢復書法課程，這仍需要完整的配套措施，如師資、教材、書法課程專用教室與相關硬體設備等。現在學生學習書法之途徑大多為學校課後才藝班、社團及坊間才藝班教學這 1.

(12) 三種管道。學校社團及課後才藝班因每週上課時數短，通常以市售現成教材、字帖為主，或者以教師手寫稿供學生練習。以筆者曾於書法才藝班任教之經驗，在楷書教材選擇方面，大多以出版社印行的現成字帖為主，如蕙風堂、糜研齋、汶采等出版社，這些字帖以魏碑、唐楷為大宗，宋、元、明、清的書家字帖則較少。這些字帖主要分為原碑帖放大修復版，以及集字兩類，集字的內容為對聯、絕句、律詩等，如蕙風堂之集詩選與寫經選系列，內容為集字唐詩、宋詩、心經，以及集字春聯選，糜研齋之寫書賞詩系列，汶采則有詩選系列。近年因政府單位常舉辦如交通安全、禁煙反毒、租稅等比賽，所以也有這些題材的集字佳句字帖出版。可供初學者使用的字帖中，糜研齋則有完全學習系列，蕙風堂有書法入門講座系列，內容即是從書家墨跡中，整理出相同結體或者相同部件的字，供初學者入門學習用。若學生要學習的字體，市面上沒有現成字帖，老師就需要自編教材，如本論文研究主題，南宋張即之楷書寫經即是如此。目前自編方式不外乎從大型套書或畫冊裡影印，如東京二玄社、北京榮寶齋，故宮博物院之出版品。因原帖墨跡字小不適合學生臨摹，小字直接放大又容易失真，學習效果不佳，因此在教材的選擇及修復上，需要選擇善本再加以修復編製成字帖。近年來在各大書法比賽、美術展覽及公辦競賽中常見到以張即之筆意參賽獲獎者，加上其書風有別於魏碑唐楷，特色鮮明，因此學習者日漸增多。但因教材取得來源大多為影印放大，容易失真，或者是未選擇善本，以致於學習成效不彰，因此研究者希望能整理並歸納張即之楷書寫經作品，將其筆法、結構等作系統化歸納以供參考，期能達到最佳的學習效果。. 第二節研究目的與待答問題研究目的與待答問題張即之生於南宋後期，雖位列南宋書法四大家，但在正史中相關記載不如同時期的書家多。相關研究也較少，希望透過對相關文獻的梳理，讓學生在臨摹字帖前，亦能了解與認識書法家。. 2.

(13) 編製教材必須選擇善本，蔡崇名(1988)曾云：「歷代流傳之碑帖，真偽參雜，優劣各異，苟不加慎選，以劣本臨寫(偽帖佳者亦可學)，必徒勞無功……。」張即之的中楷作品眾多如《佛說觀無量壽佛經》、《金剛般若波羅蜜經》(以下簡稱《金剛經》)、《李伯嘉墓誌銘》、《大方廣佛華嚴經》殘卷、《佛遺教經》、《太上靈寶無量度人上品妙經》(以下簡稱《度人經》)等。除了上述中楷作品外，另有大字行楷、大字書額、行草尺牘等作品。上列作品中以《金剛經》、《佛遺教經》較多人學習，而其他作品雖然學習的人少，但也可作為書法欣賞的教材，透過對張即之傳世書跡的介紹，可讓學生認識一位書法家不同時期的作品風格，並知道有哪些法帖適合作為學習範本。張即之的中楷近年來較多人臨摩，如《金剛經》、《佛遺教經》、《李伯嘉墓誌銘》等，收錄於故宮出版品中的作品字型大小多為一至二公分見方，字型太小，與現今學生常寫的八公分見方大楷有落差，且因內容大多為佛教與道教經典，重複字句多，字型小要觀察筆法結構也不容易，直接以原帖臨摹效果亦不佳。蔡崇名(1988)曾說：「字有大小，臨帖不宜混淆，需各自遴選適宜之碑帖，嘗聞於長卿夫子(于大成)曰：『大寫字之寫法不同，使用碑帖亦當各異。』師言甚是，若以大字碑帖臨小字，便無秀逸之韻致，若以小字碑帖臨大字，將失雄偉之氣勢矣！」可見除了選擇善本外，字型大小也是關鍵，而目前市售張即之教材僅糜研齋出版，陳忠建先生編輯的《集張即之行楷》，內容為集字絕句。若要學習上述其他法帖，還是得從故宮博物院出版品中影印，為了讓學生方便臨摹需再將其放大。臺北故宮博物院另將館藏本《金剛經》以精裝冊頁出版，但用途為收藏及賞析，字型不夠大，仍不適合作為臨摹範本。研究者希望能以張即之所書《佛遺教經》為材料，分析其筆法結構，將相同結構的字做統整與歸納，以利於教師教學與學生臨摹。為瞭解張即之楷書其作為敎材之使用情形，本研究選擇教學對象以中小學生為主之書法教師進行訪談，瞭解其敎材選擇與使用概況。因訪談內容涉及敎材編 3.

(14) 制與教學，並非每位才藝班老師皆願意透露其教學內容接受訪問，故研究者選擇向熟識且自身曾臨寫過或使用張即之楷書為敎材的書法老師進行訪談。三位受訪者以 T1、T2、T3 為代號，T1 為專業書法家，開班授課對象為高中生至成年人，授課地區涵蓋中、投、雲、嘉。T2 為國小教師退休，授課對象年齡層為學齡前至高中，授課地區以雲林為主。T3 為專業書法家，授課對象為小學、中學生，授課地區以桃園地區為主。T1-T3 三位老師之訪談內容摘要整理如表 1-2。表 1-2 教師訪談摘要整理問題一：就老師您接觸過的張即之現存傳世楷書作品有哪些？ T1 金剛經、李伯嘉墓誌銘、佛遺教經、無量壽佛經。 T2 金剛經、李伯嘉墓誌銘、佛遺教經。 T3 金剛經。問題二：張即之傳世中楷寫經作品中，老師您曾選用那幾部作為學生臨摹範本，選用理由為何？佛遺教經、金剛經。理由：此二本佛經雖為行楷書，且是屬中小楷字形，但比起大字或擘窠榜 T1 書來說，其精工之筆法、流暢遒勁之筆勢，極適合做為學習楷書者之範本，尤其將來轉寫行草書將更容易入手，至於〈李伯嘉墓誌〉如以端楷立場來審視其結構，則有諸多不盡合理之處。李伯嘉墓誌銘、金剛般若波羅蜜經。理由：李伯嘉墓誌銘點畫輕重粗細變化大，並以對比的方式進行結構的處理，可讓學生體驗「重若崩雲，輕如蟬翼」的靈活用筆技法。 T2. 金剛般若波羅蜜經為張即之晚年書法精品，運筆堅實峻健，點畫顧盼呼應，奇趣橫生。體勢遒勁，健而不僵，活而不滑。藉由書寫金剛經，學習佛菩薩的慈悲心。. T3 目前暫無。問題三：老師準備張即之楷書寫經教材的處理方式為何？如原帖放大修復、自己再臨摹成範本、或直接選用市售現成字帖？. 4.

(15) 我的敎材分為兩種： 1. 直接以經文原稿教學生臨帖，但須先以範字示範各種筆法，例如 T1. 橫、豎、捺…..等等，以及結構的誇張特徵。 2. 以七公分見方的界格，臨寫佛遺教經給學生參考。《易經》：「取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下。」因此在教學上採原帖為優先，其次為原帖放大修復或市售現成集字詩帖。不採自己再臨. T2. 摹成範本，誠如唐李世民《帝範》：「汝當更求古之哲王以為師，如吾，不足法也。」. T3 往後若需要以張即之楷書做為敎材，會採用原帖放大修復。問題四：張即之楷書寫經的筆法與結構在學習上須具備哪些先備知識，例如需先學過那幾家楷書？張即之的書法受到張孝祥的影響極大，雖然不太可能師承張孝祥，但臨摹 T1 張孝祥的字並無困難，不過以其用筆筆勢來觀察，其書嫵媚遒麗，直追米芾、遠追褚遂良，故學張即之楷書，可旁通上述二家之行楷書。魏碑、智永楷書千字文、歐、顏、柳、褚…其中任何一家為先備知識皆可， T2. 但以智永、褚遂良二家風格較近為優先。. T3 智永、褚體。問題五：就學習成效與參與競賽二方面來說，以張即之中楷寫經作為教材給學生臨摹具有哪些優勢？學習楷書通常注重架構的均衡性，分間布白的合理性，故唐朝諸楷書名家皆是學書者入門必學途徑，然而張即之楷書有其結構的特殊性，也就是說 T1 他將行草書書寫時的特徵應用到楷書來，增強筆畫的輕重對比、左右大小對比、筆勢的連綿….等等，在唐楷氾濫的環境之下，具有耳目一新之感，如果再融合唐朝楷書諸名家於一爐，另創一種風格，更能讓人驚豔。張即之楷書點畫粗細輕重變化多技巧較難，不適合初學入門，若有魏碑、智永楷書千字文、顏、柳、歐、褚…的先備經驗，再學張即之楷書就輕鬆 T2. 多了，在賽場上也會有突出的表現。其實任何書體只要精熟傳神，在賽場上都是傑作。. T3 輕重對比強烈、結體端正、運筆靈活，能顯現活潑風格。. 5.

(16) 綜合三位教師看法，自身曾臨寫過的張即之楷書法帖以《金剛經》為主，因其最為著名，二玄社出版也方便取得，《佛遺教經》次之。選擇法帖做為學生學習範本也是以《金剛經》為主，T3 敎師目前指導的學生中無人臨寫張氏楷書，故此題無法回答。教材處理方式則以原帖或原帖放大使用為多，T1 敎師會另附臨摹版本供學生參考，但仍以原帖為主。專業書法教師建議學習張氏楷書之前若具備隋智永禪師或唐褚遂良之楷書基礎，在學習時較容易上手，不建議作為初學入門字體。張氏楷書優勢不外乎對比明顯、以行書方式佈局、風格活潑等特色。而對於《李伯嘉墓誌銘》此帖， T1 與 T2 教師持有不同看法。如前所述，本論文研究目的如下：一、瞭解專業書法教師對於以張即之中楷寫經作為教材之看法。二、瞭解張即之傳世中楷寫經作品與選擇適當之範本。三、將張即之中楷寫經進行筆法與結構之分析與歸納。四、將張即之中楷寫經筆法結構分析與九年一貫能力指標對照。基於上述研究目的，本研究待答問題如下：一、專業書法教師對於張即之中楷寫經作為教材之看法為何？二、張即之傳世中楷寫經作品中，有哪些適合作為學生臨摹範本？三、張即之中楷寫經筆法結構分析與九年一貫能力指標之符應程度？四、張即之中楷寫經的筆法與結構是否適合學生學習？. 第三節研究範圍與限制一、研究範圍本論文研究以張即之的中楷寫經作品為主軸，先從張即之現有文獻分點概述其家世生平、書學淵源，並對傳世中楷寫經之筆法結構特色進行分析。目前可見張即之傳世中楷寫經作品計有《佛說觀無量壽經》、《金剛般若波羅蜜經》、《佛遺敎經》、《太上靈寶無量度人上品妙經》。在教學方面、目前坊間才. 6.

(17) 藝班以《金剛經》、《佛遺教經》為主要教材，而《度人經》為道教靈寶派經典，因無張即知落款紀年，臺灣學者尚無人見過真跡，真偽未定，目前尚不建議做為教材編輯之材料。另有一部非佛道經典內容的《李伯嘉墓誌銘》，雖為中楷作品，但其結構與粗細變化過大，較不適合作為初學者學習之教材。二、研究限制目前張即之相關研究不多，專書僅見由陳根民編著，石頭出版社出版之《書藝真品賞析─南宋張即之》一書，該書內容以作品賞析為主，因相關文獻本來就不多，書中對於張即之生平及書學著墨較少。其它資料只能在書法史相關書籍中找到對張即之的簡單介紹與評論。因為張即之相關古文獻不多，不若唐宋其他著名書家在歷代有眾多專書及研究，學位論文方面僅見嚴崑晉(2011)〈以翰墨為佛事─南宋書家張即之〉，及期刊論文有少數張即之相關研究。而楷書教學之研究則以唐代楷書為主如顏、褚、歐、柳等家，另有行書、篆書、隸書等書體的相關教學及教材研究。因本研究聚焦在原跡碑帖之筆法結構分析與教學上，故硬筆書法、創意書法、E 化書法教材等學位論文就不納入參考範圍。. 7.

(18) 8.

(19) 第二章文獻探討本章文獻探討第一節為張即之相關研究，其傳世文獻不多，近代研究也以其生平，傳世作品真偽考證及交遊為主。第二節為楷書教學及教材相關研究，以碩博士論文加值系統上所搜尋之學位論文，再篩選出與本研究主題相關之論文進行探討。第三節為楷書結構理論，分為古代與近代二類，唐、明、清各一家，近代理論選取四家，概略介紹其結構分類項目與例字。第四節為張即之生平及其書學，介紹其家世生平、書學淵源。第五節介紹張即之現存楷書作品。. 第一節張即之相關研究目前以張即之書法為主題之研究，在學位論文方面僅見嚴崑晉所撰碩士論文《以翰墨為佛事，南宋書家張即之研究》，其他則以期刊或研討會論文為主，研究者於中國期刊全文數據庫與華藝線上圖書館搜尋之期刊或研討會論文，選擇對本研究較有參考價值之文獻，按刊載發表年代列表如表 2-1-1。另就張即之其生平考究、傳世作品、交遊等三點，依參考資料內容進行文獻回顧與評析。表 2-1 張即之相關研究期刊論文作者(年代). 篇名. 發表處《故宮季刊》. 傅申(1976). 〈張即之和他的中楷〉. 傅申(1983). 〈張即之和他的中楷補篇〉. 《故宮學術季刊》. 傅申(1985). 〈真偽白居易與張即之〉. 《故宮文物月刊》. 陳根民(1999). 〈張即之生平與作品考略〉. 《杭州師範學院學報》. 黃啟江(2008). 〈南宋書家張即之的方外遊〉. 《漢學研究》. 傅申(2010). 〈張即之及其大字〉. 《南宋藝術與文化學術研討會論文集》. ‧. 一、張即之生平相關研究對於張即之的生平相關研究，以陳根民之研究著墨較多。除了在《杭州師範學院學報》發表過〈張即之生平與作品考略〉一文，也在北京榮寶齋發行的《中國法書全集─宋遼金編》一書中有〈張即之書藝摭談〉對其生平及書藝風格做簡 9.

(20) 略概述。陳根民在〈張即之生平與作品考略〉一文中由張即之的字號取義談起，一位文人的字與號從中可探得其性格與志向。接著再談論張即之的籍里，從現有文獻，及地方志、及張即之題寫匾額所在建築物，與其傳世作品中自書籍里等，進行多方面的考證。因在《宋史》中對於張即之的記載〈張即之傳〉僅三百餘字，陳根民從康熙刻本《桃源鄉誌》與民國刊本《鄞縣通誌》中，輯得二篇關於張即之的小傳，雖然篇幅不長，但亦可補正史之不足。陳根民亦對張即之作品考證與交遊做簡略介紹，但這兩部分仍以傅申先生及黃啟江先生之文章較為詳細。二、張即之作品研究關於張即之傳世作品考辨，以傅申之研究最為詳盡。計有〈張即之和他的中. ‧. 楷〉、〈張即之和他的中楷補篇〉、〈真偽白居易與張即之〉、〈張即之及其大字〉等四篇，先後發表於國立故宮博物院出版之期刊與學術研討會。因其專業為中國書畫史，對於張即之生平及生卒之探討，與陳根民先生採用不同觀點切入，以傳世真跡作品上的款識紀年與歲數作為參酌進行論述。傅申曾任故宮博物院研究員，因此有機會接觸到館藏真跡，對於作品真偽考辨及其書風發展有相當大的貢獻。在〈張即之和他的中楷〉及其補篇這兩篇研究中，對張即之中楷寫經作品如《李伯嘉墓誌銘》、《金剛經》、《佛遺教經》、《華嚴經》、《楞嚴經》等作品，就現有史料及其書寫背景進行考證，其中《楞嚴經》原款題為白居易所作，經傅申先生反覆比對與考究，證實落款為後人所補，原作者應當為張即之，詳細考辨過程發表於〈真偽白居易與張即之〉一文中。張即之的大字榜書，在書法藝術上也佔有相當重要的地位，傅申就古今對張即之榜書的評價，做了整理。張即之的榜書除了在其故里鄞縣可見之外，在日本也有不少榜書作品，大多為寺廟題額，但有些作品未見張即之題款，因此學界將這些未見題款但書風與張即之相近的榜書歸為「傳張即之作」。但傅申覺得仍有可探究之處，便以現有墨跡本之中楷與大字行書來進行比對，雖然字形大小有落差，但仍可從其用筆與結構看出端倪，由此斷定被稱為「傳張即之作」的榜書作 10.

(21) 品，確實為張即之真跡。三、張即之交遊相關研究因張即之在正史上的記載不多，大多只記其官職升遷，對於文化層面、宗教生活方面較為忽略。黃啟江的〈南宋書家張即之的方外遊〉一文從當時所留下之詩、文集、方志等文本，探討張即之與佛教界僧人之交遊。亦可從藝術史書籍如《書史會要》、《秘殿珠林》中可見關於其書法藝術上之評析。並列舉後人詩文對張即之的評價，正反兩面皆有，正面評價如元人朱德潤、明人宋濂、清人裘日休，多稱其書瘋挺拔奇勁。反面評價如元人袁洪、虞集、明人吳寬，皆稱其書風怪異。可見後世對其評價褒貶不一，端看從何種觀點切入。在宋史中對於張即之在書法上的評價僅「即之以能書聞天下，金人尤寶其翰墨」，在其他書史或文集上多半也以其「能書」為關注焦點，因此大多數人對於張即之的印象都是在藝術史層面。黃啟江則從不同角度出發，因張即之傳世作品中有大部分作品內容為佛經，據清代編法書目錄，署有年月者統計有《維摩詰所說經》三部、《佛說觀無量壽佛經》一部、《妙法蓮華經》七部、《金剛般若波羅蜜經》至少五部，另外如《佛遺教經》、《大方廣佛華嚴經》、《大佛頂首楞嚴經》等，可見張即之是虔誠的佛教徒。並從幾位僧人贈予張即之的詩文來分析，其與佛門禪師來往相當密切。四、張即之研究專著目前市面上關於張即之書法相關書籍不多，字帖方面僅陳忠建編，臺北糜研齋出版《集張即之行楷》，內容為集字絕句詩選。陳根民著有《書藝珍品賞析─ 南宋張即之》一書，內容除了對張即之生平的考究外，大部分在介紹其傳世作品及賞析，包含大字作品《杜甫七律二首》、《待漏院記》、《雙松圖歌》。中楷作品《李衎墓誌銘》、《大方廣佛華嚴經》、《金剛經》、《度人經》。行書作品《汪氏報本庵記》、《蘇軾〈謝翰林學士表〉》、《台慈帖》、《與殿元學士書》，及日本東福寺匾額等作品。並列出張即之作品年表對其書法藝術與影響做進一步介紹。嚴崑晉(2011)所發表之碩士學位論文〈以翰墨為佛事─南宋書家張即之研究〉 11.

(22) 為目前僅見之張即之研究學位論文，在前述學者如傅申、陳根民、黃啟江等人的研究基礎上，再進一步做統整與探究，內容較側重於文史考究與書跡真偽考證二方面，應當是目前研究張即之書藝較為完整的著作。. 第二節楷書教學及教材相關研究由臺灣碩博士論文知識加值系統上，可搜尋到關於書法相關論文，大多以書史書論及藝術等面向為主，而與本研究較無直接關聯之書法史論、藝術研究或創意教學、硬筆教學等研究就不列入探討。單一書家之楷書教學或教材研究以唐楷四大家顏真卿、柳公權、歐陽詢、褚遂良，及元代趙孟頫等為主。按出版年代整理如表 2-2。表 2-2 楷書教學學位論文作者. 題目. 主要內容褚遂良楷書教學，包含三部分，為點畫、結構及章法之指導，以點、橫、豎、撇、捺、挑、鉤、轉折八種筆畫分述褚體筆畫的特徵；以普遍性結構及獨特性結. 侯美玉《褚遂良楷書及構來論述其結構特徵；由章法的地位、格式與原則來 (2001). 其教學之研究》其教學之研究》分析褚體的章法之美。並歸納出六點總結：人品書品相輝映、兼容並蓄善鑑書、楷融隸行褚風格、褚楷真偽慎辨明、開啟書法無限門、筆法結構創新意。前半部分主要講述歐陽詢之家世背景、書學淵源、及書學理論和思想，從論述歐陽詢的著名書論中，探求歐陽詢對書法的理解。後半部分以《九成宮醴泉銘》. 林世彬《歐陽詢楷書及為主，探討其書法藝術風格、後世對歐陽詢書藝之評 (2006). 其教學之研究》其教學之研究》價及其影響，以見歐陽詢書學藝術之全貌，並對其書學藝術之成就作客觀的定位。並以歐陽詢《九成宮醴泉銘》為例，透過探討其書跡筆法及結構的文字特點，. 12.

(23) 作者. 題目. 主要內容來探討歐陽詢楷書獨特之風貌及習寫之重點。主要就顏真卿的家世生平與書藝表現作研究，以教導學生欣賞顏體書法作最為最終目的。在書法教學部. 姜琇齡《顏真卿書法及份，以書法欣賞作為教學活動設計的主軸，帶領學生 (2006). 其教學研究》其教學研究》. 體會書家人格與書藝表現之間微妙的互動關係，並以情意陶冶作為書法教育的目標，使學生感受一種人物與書藝具臻完熟的典範。前半部份為趙孟頫之聲評傳略與書法分期，並分析其書學淵源及晚年的書法。並講述其書學主張，由趙氏的尊古崇王、用筆結構、章草及篆隸書的傳承與創新，藉此了解趙氏的書學理論。後半部分主要為趙孟頫書. 《趙孟頫楷書之法對後世的影響，依照朝代，由元、明、清到近代進王幼芳教學研究─以教學研究以《玄行探討。接著進行作品選評，從趙孟頫楷書作品選評 (2007). 妙觀重修三門著手，穿插目前可見的名跡作特點的扼要說明，藉以記》為例》為例》了解趙孟頫書法風格。最後著力點在趙孟頫《玄妙觀重修三門記》的點畫用筆、常見偏旁、及結構特徵之探討，俾易從趙孟頫的楷書，領略其具有行書筆意之書風，並進行教學方面之研究。前半部分柳公權之生平事蹟，分析其個性以及交遊狀況，並對其「心正筆正」筆諫的說法與爭論做一闡發. 柳樹儀《柳公權書法及與澄清。並就其書學淵源及特色，說明柳公權之書藝， (2007). 其教學研究》其教學研究》. 融會諸家，並發揚與繼承前賢的優良傳統，發展出道勁圓潤、遒勁挺拔的書藝特色。後半部分進行書法賞析，針對柳公權書跡計有大、中、小楷、及行草等書. 13.

(24) 作者. 題目. 主要內容體，進行鑑賞及分析。並論述後世對於柳公權書法正反兩方的評價，以及對當代與後世書家的重要影響，及說明其在書法藝術與人格品德皆具有崇高的成就。最後柳體楷書的教學，以宋本《玄祕塔碑》為例」做一教學示範、從點、橫、直、撇、捺、鉤、挑，及間架、章法進行說明分析。以《九成宮醴泉銘》為例進行教學研究，以結構教學為主。旨在探討基本筆畫與字形結構教學的策略與模式，以提升學生對基本筆畫與結構的認知及書寫能力。使學生能從結構原則的認知中，了解歐體的點畫結構特色，進而在書法的書寫技巧及書法美學的認知上能更有效的提升，同時也促使研究者在書法教學的. 《字形結構為主專業上能有所成長。讓學生透過聯想記憶基本筆畫的何卿爾的書法教學研究外形，並搭配口訣以熟悉筆法，再由教師示範、自行 (2008). -以九成宮醴泉臨寫等步驟，能有效地掌握書寫的要領。並採用行動銘碑為例》銘碑為例》研究，進行十五週的書法教學。在過程中可發現字形結構為主的書法教學有助於提升基本筆畫的認知及書寫能力。再以均間、中心、左右組合、上下組合、包圍、俯仰、向背、變化、主筆、外形及收放等十一個結構法進行字形結構教學，能有效提升字形結構的認知及書寫能力。. 以上六篇論文中，侯美玉《褚遂良楷書及其教學之研究》、林世彬《歐陽詢楷書及其教學之研究》、王幼芳《趙孟頫楷書之教學研究─以《玄妙觀重修三門記》為例》、柳樹儀《柳公權書法及其教學研究》這四篇文章皆先從該書家家世. 14.

(25) 生平談起，進而論述其書學淵源，及書學理論，最後再對所選取之法帖進行分析，從筆畫、結構，章法等進行解說，雖然論文名稱中有教學，但實際上在文章裡僅最後一章為教學，文章內容還是較側重於家世及書學方面，比例分配失衡。而姜琇齡撰《顏真卿書法及其教學研究》這篇論文在教學方面則是以欣賞為主，並未進入實際臨摹課程，這類欣賞課程較適用於教學時數有限的學校班級。何卿爾撰《字形結構為主的書法教學研究-以九成宮醴泉銘碑為例》，這篇論文以字形結構為主題進行教學，取唐楷中結字最為嚴謹的歐體做為材料，讓學生在學習歐體結構與筆畫時，能有效提升字形結構的認知與書寫能力。. 第三節. 楷書結構理論楷書結構理論. 本節探討楷書結構理論，古代有唐歐陽詢楷書三十六法、明李淳大字結構八十四法、清黃自元結構間架摘要九十二法。近代學者對於結構法則的整理亦不少，但內容大同小異，在此僅舉林金城基本字型結構三十四法、史正中結構四十法、廖蘊玉結構五十法等三家、蔡福珍結構十一原則。以上各家結構法則中仍含有部份筆法運用說明，不全然為結構理論，以下列出各結構理論並稍做評析。一、古代書家結構法則. ‧. (一)唐歐陽詢楷書三十六法 1. 排疊：字欲其排疊疏密停勻，不可或闊或狹，如「壽」、「槁」、「畫」、「竇」、「筆」、「麗」、「羸」、「爨」之字，「系」旁、「言」旁之類，《八訣》所謂「分間布白」，又曰「調勻點畫」是也。高宗《唱法》所謂「堆垛」亦是也。 2. 避就：避密就疏，避險就易，避遠就近，欲其彼此映帶得宜。又如「廬」字，上一撇既尖，下一撇不當相同；「府」字一筆向下，一筆向左；「逢」字下「辶」拔出，則上必作點，亦避重疊而就簡徑也。. 15.

(26) 3. 頂戴：字之承上者多，惟上重下輕者，頂戴，欲其得勢，如「曡」、「壘」、「藥」、「鸞」、「驚」、「鷺」、「鬐」、「聲」、「醫」之類，《八訣》所謂斜正如人上稱下載，又謂不可頭輕尾重是也。 4. 穿插：字畫交錯者，欲其疏密，長短、大小勻停，如「中」、「弗」、「井」、「曲」、「冊」、「兼」、「禹」、「禹」、「爽」、「爾」、「襄」、「甬」、「耳」、「婁」、「由」、「垂」、「車」、「無」、「密」之類，《八訣》所謂四面停勻，八邊具備是也。 5. 向背：字有相向者，有相背者，各有體勢，不可差錯。相向如「非」、「卯」、「好」、「知」、「和」之類是也。相背如「北」、「兆」、「肥」、「根」之類是也。 6. 偏側：字之正者固多，若有偏側、欹斜，亦當隨其字勢結體。偏向右者，如「心」、「戈」、「衣」、「幾」之類；向左者，如「夕」、「朋」、「乃」、「勿」、「少」、「厷」之類；正如偏者，如「亥」、「女」、「丈」、「父」、「互」、「不」之類。字法所謂偏者正之，正者偏之，又其妙也。《八訣》又謂勿令偏側，亦是也。 7. 挑：字之形勢，有須挑者，如「戈」、「弋」、「武」、「九」、「氣」之類；又如「獻」、「勵」、「散」、「斷」之字，左邊既多，須得右邊之，如「省」、「炙」之類，上偏者須得下之，使相稱為善。 8. 相讓：字之左右,或多或少,須彼此相讓,方為盡善。如「馬」旁、「糹」旁、「鳥」旁諸字，須左邊平直，然後右邊可作字，否則妨礙不便。如「羉」(上無四)字，以中央「言」字上畫短，讓兩「糹」出；如「辦」字，其中近下，讓兩「辛」出；如「鷗」、「鶠」、「馳」字，兩旁俱上狹下闊，亦當相讓；如「嗚」、「呼」字，「口」在左者，宜近上，「和」、「扣」字，「口」在右者宜近下，使不防礙，然後為佳，此類嚴也。. 16.

(27) 9. 補空：如「我」、「哉」字，作點須對左邊實處，不可與「成」、「戟」、諸「戈」，字同。如「襲」、「辟」、「餐」、「贛」之類，欲其四滿方正也，如《醴泉銘》「建」字是也。 10. 覆蓋：如「寶」、「容」之類，點須正，畫須圓明，不宜相著，上長下短。 11. 貼零：如「令」、「今」、「冬」、「寒」之類是也。 12. 粘合：字之本相離開者，即欲粘合，使相著顧揖乃佳，如諸偏旁字「臥」、「鑒」、「非」、「門」之類是也。 13. 捷速：如「風」、「鳳」之類，兩邊速宜圓擥，用筆時左邊勢宜疾，背筆時意中如電是也。 14. 滿不要虛：如「園」、「圃」、「圖」、「國」、「回」、「包」、「南」、「隔」、「目」、「四」、「勾」之類是也。 15. 意連：字有形斷而意連者，如「之」、「以」、「心」、「必」、「小」、「川」、「州」、「水」、「求」之類是也。 16. 覆冒：字之上大者，必覆冒其下，如「雲」頭、「穴」、「宀」、「榮字頭」頭，「奢」、「金」、「食」、「夅」、「巷」、「泰」之類是也。 17. 垂曳：垂如「都」、「鄉」、「卿」、「卯」、「夅」之類，曳如「水」、「支」、「欠」、「皮」、「更」、「辶」、「走」、「民」、「也」之類是也。 18. 借換：如《醴泉銘》「祕」字就「示」字右點，作「必」字左點，此借換也。如「蘇」之為「蘓」、「秋」之為「秌」，「鵝」之為「鵞」，為「左鳥右我」之類，為其字難結體，故互換如此，亦借換也，所謂東映西帶是也。 19. 增減：字有難結體者，或因筆畫少而增添，如「新」、「建」，是也。或因筆畫多而減省，如「曹」、「美」。但欲體勢茂美，不論古字當如何書也。 20. 應副：字之點畫稀少者，欲其彼此相映帶，故必得應副相稱而後可。如「龍」、「詩」、「讐」、「轉」之類，必一畫對一畫，相應亦相副也。. 17.

(28) 21. 撐拄：字之獨立者，必得撐拄,然後勁可觀。如「可」、「下」、「永」、「亨」、「亭」、「甯」、「丁」、「手」、「司」、「卉」、「草」、「矛」、「巾」、「千」、「予」、「於」、「弓」之類是也。 22. 朝揖：凡字之有偏旁者，皆欲相顧，兩文成字者為多，如「鄒」、「謝」、「鋤」、「儲」之類，與三體成字者，若「讐」、「斑」之類，尤欲相朝揖，《八訣》所謂迎相顧揖是也。 23. 救應：凡作字，一筆才落，便當思第二、三筆如何救應，如何結裹，《書法》所謂意在筆先,文向思後是也。 24. 附離：字之形體，有宜相附近者，不可相離,如「形」、「影」、「飛」、「起」、「超」、「飲」、「勉」，凡有「文」、「欠」、「支」旁者之類，以小附大，以少附多是也。 25. 回抱：回抱向左者如「曷」、「丐」、「易」、「匊」之類，向右者如「艮」、「鬼」、「包」、「旭」、「它」之類是也。 26. 包裹：謂如「園」、「圃」打圈之類四圍包裹者也；「向」、「尚」，上包下，「幽」、「凶」、下包上；「匱」、「匡」，左包右；「旬」、「匈」，右包左之類是也。 27. 卻好：謂其包裹鬥湊不致失勢，結束停當，皆得其宜也。 28. 小成大：字以大成小者：如「門」，「辶」下大者是也。以小成大,則字之成形及其小字，故謂之小成大，如「孤」字只在末後一「乀[捺]」，「寧」字只在末後一「亅」，「欠」字一拔，「戈」字一點之類是也。 29. 小大成形：謂小字大字各字有形勢也。東坡先生曰：大字難於結密而無間，小字難於寬綽而有餘,若能大字結密，小字寬綽,則盡善盡美矣。 30. 小大大小：《書法》曰：「大字促令小，小字放令大，自然寬猛得宜。譬如『日』字之小，難與『國』字同大，如「一」字「二」字之疏，亦欲字畫與密者相間，必當思所以位置排布，令相映帶得宜，然後為上。或曰：「謂上小下大，上大下小，欲其相稱。」亦一說也。 18.

(29) 31. 左小右大：此一節乃字之病，左右大小，欲其相停，人之結字，易於左小而右大，故此與下二節，著其病也。 32. 左高右低左短右長：此二節皆字之病。不可左高右低，是謂單肩。左短右長，《八訣》所謂勿令左短右長是也。 33. 褊：學歐書者易於作字狹長，故此法欲其結束整齊，收斂緊密,排疊次第，則有老氣，《書譜》所謂密為老氣，此所以貴為褊也。 34. 各自成形：凡寫字欲其合而為一亦好，分而異體亦好，由其能各自成形故也。 35. 相管領：欲其彼此顧盼，不失位置，上欲覆下，下欲承上，左右亦然。 36. 應接：字之點畫，欲其互相應接。兩點者如「小」、「八」、「忄」自相應接；三點者如「糹」則左朝右，中朝上，右朝左；四點如「然」、「無」二字，則兩旁二點相應，中間接又作灬亦相應接；至於丿、乀[捺]、「水」、「木」、「州」、「無」之類亦然。. ‧. (二)明李淳大字結構八十四法此結構法分類細目多，其實有些項目可以合併，如第九法至第十五法，即上占地步、下占地步、左占地步、右占地步、左右占地步、上下占地步、中占地步等七點，其實就是在說明多部件組成的字其比例原則。從第六十五法至八十四法，即是說明字的體態與粗細原則。 1. 天覆：要上面蓋盡下面法，宜上清而下濁。如宇、宙、宮、官。 2. 地載：要下畫載起上畫，宜上輕而下重。如直、且、至、裏。 3. 讓左：須左昂而右低，若右邊有謙遜之象。如助、幼、即、卻。 4. 讓右：宜右聳而左平，若左有固遜之儀。如晴、蜴、績、峙。 5. 分疆：取左右平而無讓，如兩人並相立之形。如體、輔、願、順。 6. 三勻：取中間正而勿偏，若左右致拱揖之狀。如謝、樹、衛、術。 7. 二段：要分為兩半，較其長短，微加饒減。如鑾、響、需、留。 8. 三停：要分為三截，量其疏密，以布均停。如章、意、素、累。 19.

(30) 9. 上占地步：要上面闊而畫清，下面窄而畫濁。如雷、雪、普、音。 10. 下占地步：要下面寬而畫輕，上面窗而畫重。如眾、界、要、禹。 11. 左占地步：要左邊大而畫細，右邊小而畫粗。如數、敬、劉、對。 12. 右占地步：要右邊寬而畫瘦，左邊窗而畫肥。如騰、施、故、地。 13. 左右占地步：要左右瘦而俱長，中間肥而獨短。如弼、辦、衍、仰。 14. 上下占地步：要上下寬而微匾，中間窄而勿長。如鸞、鶯、釁、業。 15. 中占地步：要中間寬大而畫輕，兩頭窄而畫重。如潘、華、沖、擲。 16. 俯仰勾趯：要上蓋窄小而勾短，下腕寬大而勾長。如冠、寇、宓、宅。 17. 平四角：要上兩角平，而下兩角齊，法忌挫肩垂腳。如國、固、門、闌。 18. 開兩肩：要上兩肩開，而下兩腳合，法忌直腳卸肩。如南、丙、雨、而。 19. 勻畫：黑白喜得均勻。如壽、噩、書、量。 20. 錯綜：三部怕成犯礙。如馨、聲、繁、擊。 21. 疏排：疏排之撇須展，不展則寒乞孤窮。如爪、介、川、不。 22. 縝密：縝密之畫用蹶，不蹶則疏寬開散。如繼、繡、纏、縛。 23. 懸針：懸針之字，不用中豎，若中豎則少精神。如車、申、中、巾。 24. 中豎：中豎之字，不用懸針，若懸針，則字不穩重。如軍、年、單、畢。 25. 上平：上平者，則小者在左，而莫錯方隅。如師、明、杜、野。 26. 下平：下平者，則小者在右，而勿差地位。如朝、敘、叔、細。 27. 上寬：上寬者，下面固然難大，惟長趁而方佳。如寧、可、亨、市。 28. 下寬：下寬者，上面已是成尖，用短蹶而方好。如春、捲、夫、太。 29. 減捺：減捺者宜減，不減則重捺難觀。如變、癸、食、黍。 30. 減勾：減勾者宜減，不減則重勾無體。如禁、埜、戔、懋。 31. 讓橫：讓橫者，取橫畫長而勿擔。如喜、婁、吾、玄。 32. 讓直：讓直者，要直豎正而勿偏。如甲、幹、平、市。 33. 橫勒：橫勒者，但放平而無勢。如此、七、也、乜。 34. 均平：均平者，若兼勒以失威。如三、雲、去、不。 20.

(31) 35. 縱波：縱波之波，惟喜藏頭收尾。如丈、尺、吏、更。 36. 橫波：橫波之波，先須拓頸寬胸。如道、之、是、足。 37. 縱戈：縱戈之戈，但怕彎曲力敗。如武、成、幾、夷。 38. 橫戈：橫戈之戈，尤嫌挺直勾平。如心、思、志、必。 39. 屈腳：屈腳之勾，須要尖包兩點。如烏、馬、焉、為。 40. 承上：承上之撇，宜令叉對正中。如天、文、支、父。 41. 曾頭：曾頭者，用上開而下合。如曾、善、英、羊。 42. 其腳：其腳者，用上合而下開。如其、具、興、典。 43. 長方：長方者，喜四直而寬大。如罔、周、同、冊。 44. 短方：短方者，貴兩肩而平開。如西、曲、回、田。 45. 搭勾：搭勾者，勾須另搭，不則累勾苟筆之態。如民、衣、良、長。 46. 重撇：重撇者，撇須宛轉，不則犯排牙之石。如友、及、反、菱。 47. 攢點：攢點之點，皆宜朝向，不則為砌石之樣。如采、孚、妥、爰。 48. 排點：排點之點，須用變更，不則為布棋之形。如照、點、然、熱。 49. 勾努：勾努之字，不宜用裹，若用裹，字便不方圓。如菊、葡、蜀、葛。 50. 勾裹：勾裹之字，不宜用努，若用努，字最難飽滿。如甸、句、勾、勺。 51. 中勾：中勾之字，但憑偏正生妍。如東、束、小、未。 52. 綽勾：綽勾之字，亦喜妍生偏正。如乎、手、予、於。 53. 伸勾：伸勾之字，惟在屈伸取體。如乪、巴、旭、勉。 54. 屈勾：屈勾之字，要知體立屈伸。如鵷、鳩、輝、俯。 55. 左垂：左垂者，右邊不得太長。如笄、並、亦、弗。 56. 右垂：右垂者，左邊須索要短。如升、卉、拜、卯。 57. 蓋下：蓋下者，左右宜乎均分。如會、合、金、舍。 58. 趁下：趁下者，兩邊貴乎平展。如琴、穀、吞、吝。 59. 縱腕：縱腕之腕宜長，惟怕蜂腰鶴膝。如風、鳳、飛、氣。 60. 橫腕：橫腕之字嫌短，不宜鶴膝蜂腰。如見、毛、龍、兔。 21.

(32) 61. 縱撇：縱撇之撇最忌短，仍患鼠尾牛頭。如尹、戶、居、庶。 62. 橫撇：橫撇之撇偏喜長，惟怕牛頭鼠尾。如考、老、省、少。 63. 聯撇：聯撇之法，取下撇之首，對上撇之胸。如參、彥、形、彤。 64. 散水：散水之法，超下點之鋒，應上點之尾。如沐、波、池、海。 65. 肥：肥者止許略肥，而至於浮腫。如土、止、山、公。 66. 瘦：瘦者但須少瘦，而休反為枯瘠。如子、蔔、才、寸。 67. 疏：疏本稀排，乃用豐肥粗壯。如上、下、士、千。 68. 密：密雖緊布，還宜自在安舒。如贏、齋、龜、鼇。 69. 堆：堆者累累重疊，宜重累處以鋪勻。如晶、品、磊、儡。 70. 積：積者總總繁紊，用繁紊中而取整。如靈、靡、爨、囂。 71. 偏：偏者還須偏稱。如入、八、乙、已。 72. 斜：斜者雖斜，而其中要取方正。如母、勿、乃、力。 73. 正：正者已正，而四方無使餘偏。如主、王、正、車。 74. 重：重者下必大。如哥、昌、呂、圭。 75. 並：並者右必用寬。如竹、林、羽、弱。 76. 長：長者原不喜短。如自、目、耳、茸。 77. 短：短者切勿求長。如白、曰、臼、四。 78. 大：大者既大，而妙於攢簇。如霸、霎、囊、攘。 79. 小：小者雖小，而貴在豐嚴。如厶、口、小、工。 80. 向：向者雖迎，而手足亦須回避。如妙、舒、糾、好。 81. 背：背者固扭，而脈絡自貫通。如孔、乳、兆、非。 82. 孤：孤者畫孤，而惟患於輕浮枯瘦。如一、二、十、丨。 83. 單：單者形單，而偏重於俊麗清長。如日、月、弓、乍。 84. 圓：圓則喜圍圓。如轡、巒、樂、欒。. ‧. (三)清黃自元結構間架摘要九十二法 1. 天覆者凡畫皆冒於其下：上面是寶蓋的字，其餘筆畫應置於其下。如宇、宙、 22.

(33) 定、甯。 2. 地載者有畫皆托於其上：下面有底托狀的字，其餘筆畫應托於其上。如至、孟、聖、蓋。 3. 讓左者左昂右低：以左半部為主的字，左邊要高，右邊要低。如勅、部、幼、即。 4. 讓右者右伸左縮：以右半部為主的字，右邊要長，左邊要短。如績、議、讀、棟。 5. 橫擔者中畫宜長：有橫擔的字，中橫應該寫得長些。如喜、吾、婁、安。 6. 直卓者中豎宜正：有豎筆貫中的字，中豎應正直不歪。如甲、平、幹、午。 7. 勾拏法其身不宜曲短：勾拏筆不應彎曲、短小。如:葡、萄、蜀、葛。 8. 勾衂法其勢不可直長：勾衄筆不應直長。如:句、勺、勻、勿。 9. 畫短撇長：橫短撇長。如左、在、尤、龙。 10. 畫長撇短：橫長撇短；如右、有、厷、灰。 11. 畫短直長撇捺宜伸：橫畫短豎畫長的字，撇捺應延伸。如木、本、朱、東。 12. 畫長直短撇捺宜縮：橫畫長豎畫短的字，撇捺應縮短。如:樂、集、築、欒。 13. 橫長直短：橫長豎短。如十、上、下、士。 14. 橫短直長：橫短豎長。如才、斗、丰、井。 15. 上下有畫須上短而下長：上下有橫畫的字，應上短而下長。如:丕、正、亞、並。 16. 左右有直須左收而右展：左右有豎畫的字，左邊應收而右邊伸展。如目、自、因、固。 17. 左撇右直須左縮而右垂：左為撇畫右為豎畫的字，應左撇短右豎長。如川、升、邗、邦。 18. 左直右撇左斂而右放：左為豎畫右為撇畫的字，左豎應手斂而右撇應放展。如伊、侈、修、僇。 19. 點複者宜偃仰向背以求變：有幾點的字，各點方向要不同，使其有所變化。 23.

(34) 如亦、赤、然、無。 20. 畫重者宜鱗羽參差以化極：有數橫畫的字，各橫長短要不同，使其不顯得呆板。如三、冊、冉、聿。 21. 兩平者左右宜均：由兩個相等部分組成的字，左右要均勻。如雖、願、顧、體。 22. 兩合者中間務正：由三部分組成的字，中間務正。如禦、謝、樹、術。 23. 三段者上下平分中微加饒減：由上下兩部分構成的字，上下兩部分各占一半，中間稍加變化。如鑾、響、需、留。 24. 三聯者頭尾伸縮間仍要停勻：由上中下三部分組成的字，頭和尾伸縮要得當。如章、意、素、累。 25. 左邊小者宜齊上：左偏旁小的字，要上邊取齊。如吸、呼、峰、峻。 26. 右邊小者齊其下：右偏旁小的字，要下邊取齊。如和、知、鈿、細。 27. 外四疊者體格必整方：外為四疊的字 (四個口)，整個字形要正方。如囂、器。 28. 內四疊者佈置勻密：內為四疊的字佈置要均勻、緊密。如爽、齒、爾、斷。 29. 斜勒者不宜平平則失勢：斜勒筆畫不要寫平，寫平了則沒有氣勢。如此、七、也、匕。 30. 平勒者不宜倚倚則無儀：平勒畫若寫斜了則不端正。如:云、去、且、旦。 31. 縱捺之字必要攢頭收尾：縱捺之字，要積聚起筆，收攏尾筆。如丈、尺、史、又 32. 縱戈之法最忌力弱身彎：縱戈之字，最忌無力而又彎曲。如武、成、或、幾。 33. 橫戈不厭曲：橫戈筆畫不怕彎曲。如恩、息、必、志。 34. 伸勾貴抱持：伸鉤之字應抱持。如勉、旭、魁、拋。 35. 承上之人正中為貴：承上之「人」字，應恰在正中。如天、父、外、文。 36. 呈勾之勢退縮斯宜：屈鉤筆之勢，應縮小才好。如鳩、輝、頫、鵷。 37. 馬齒法其拏鉤之鋒注射四點之半：馬齒的鉤鋒,應對著四點之中。如鳥、馬、焉、為。 24.

(35) 38. 上平之字宜齊首：上邊為平畫的字，其頂應相齊。如師、明、既、野。 39. 下平之字宜齊足：下邊為平畫的字，應與底對齊。如朝、故、辰、後。 40. 有縮有伸中捺者須：有幾個捺畫的字，應有縮有伸。如燮、談、茶、黍。 41. 迭趯者當或挑或駐：有幾個鉤提的字，有的要挑起鉤，有的要藏筆鋒。如禁、林、森、懋。 42. 上下鉤超者下鉤明而上鉤暗：上下有鉤提的字，下鉤明顯而上鉤要隱藏。如棗、戔、哥、柔。 43. 俯仰鉤挑者俯鉤縮而仰鉤伸：有俯鉤和仰鉤的字，俯鉤要短，仰鉤要長。如冠、冕、寇、宅。 44. 上占地少者聽其上寬：以上部為主的字，應讓上邊寬。如雲、普、皆、齊。 45. 下占地少者任其下闊：縱腕筆，應彎曲而有力。如眾、表、萬、禹。 46. 右占者右不妨獨豐：以右部為主的字，右部可豐滿些。如施、騰、讓、靖。 47. 左占者左無嫌偏大：以左部為主的字，左部應大些。如敬、獻、斂、劉。 48. 左右占者中宜遜：以左右為主的字，中間宜小。如弼、辯、衍、仰。 49. 中間占者中獨雄：以中間為主的字,中部應大。如蕃、筆、衝、直。 50. 上下占者中小：以上下為主的字,中間應小。如鸞、鶯、驚、釁。 51. 縱腕宜曲勁：以下部為主的字,下部應寬。如風、飛、鳳、氣。 52. 橫腕貴圓雋：橫腕筆，應圓潤俊秀。如先、見、元、毛。 53. 縱撇惡鼠尾：縱撇最忌像老鼠的尾巴。如庭、居、尹、底。 54. 聯撇惡排牙：同方向的撇角度勿相同。如：友、及、反、皮。 55. 三撇法以下撇首頂上撇之腹：連著三撇的字，下撇應頂著上撇的中間。如參、修、須、形。 56. 三點法以下點提鋒與正點駐筆相應：三點的寫法，下點的提鋒應與上點的結尾相對應。如治、洪、流、海。 57. 卜字直毋偏與上截中部相對：卜字要寫正不要偏，與上截的中間相對。如是、足、走、辵。 25.

(36) 58. 土字直勿偏與下截左緊正對：土字要寫正不要偏，與下截左邊的豎畫要對正。如:者、耆、老、考。 59. 錯綜者貴迎浪穿插而惡紛紜：結構錯綜複雜的字，要穿插對應退讓，但不能亂。如馨、聲、繁、繫。 60. 縝密者宜佈置安排而嫌擠雜：結構緊密的字，佈置要得當，不要顯得擁擠雜亂。如繼、纏。 61. 當懸針而垂露則無韻：當懸針的筆畫若成垂露 (結尾如露珠、圓形)，則不美觀。如車、申、中、巾。 62. 當垂露而懸針則無力：當垂露的若懸針，則顯得無力。如:卓、犖、單、畢。 63. 體雖宜斜而字心必正：字體雖是斜的，但字心要正。如易、乃、母、力。 64. 形本自正而骨力必堅：字體本是正的，要寫得有骨力。如正、主、本、王。 65. 字本瘦者其形勿短：字本來就瘦的，字形不要寫得太短。如身、目、耳、貝。 66. 字本矮者用筆宜肥：字本來就矮的,就寫得粗壯些。如白、工、曰、四。 67. 蓋下之法撇捺宜均：蓋下(指人)的寫法要使撇和捺勻稱。如會、合、金、命。 68. 趁下之勢左右相稱：趁的寫法要左右相稱。如:琴、吝、各、谷。 69. 雖宜肥而勿腫：雖宜肥的字，但不要顯得臃腫。如土、山、公、止。 70. 雖宜瘦而勿臞：雖宜瘦的字，但不要顯得太瘦。如:了、寸、卜、才。 71. 疏而豐之：筆畫少的字，要寫的豐滿些。如上、下、千、小。 72. 密者勻之：筆畫多的字，要寫的均勻。如齋、龜、贏、鼎。 73. 堆迭者消納之：堆疊的字，也要消溶納實，既不擁擠，也不鬆散。如晶、磊、轟、森。 74. 積累者清晰之：積累的字，要筆畫清晰。如:爨、糜、零、靡。 75. 下畫宜微長以承右豎之末：下面的橫畫，應該稍微長點，以與右豎的末尾相接。如口、曰、田、由。 76. 末鉤宜微拖似有帶下之勢：末鉤應該稍微拖長一點，使之好象帶有往下的趨勢。如丁、于、宇、亭。 26.

(37) 77. 之繞中字宜於上略大而下小：走之上的字，應上略大而下稍小。如:遠、邊、還、逮。 78. 畫長撇短者右不宜用捺：橫長撇短的字，右邊不宜用捺。如莫、矣、矢、契。 79. 左豎不嫌短右豎不嫌長：左豎不嫌短，右豎不嫌長。如作、仰、沖、行。 80. 左豎不嫌長右豎不嫌短：左豎不嫌長，右豎不嫌短。如臣、巨、佳。 81. 寶蓋之勾如鳥之視胸乃妙：寶蓋的鉤，要寫的象鳥在看它自己的胸部一樣就妙。如:官、空、宰、宥。 82. 排摹之畫如工之鏤物乃佳：纂集排列的筆畫要象精工雕刻的一樣就好。如鬬、赫、鷓、鬻。 83. 從卩之字准此：從「卩」的字，以此為標準。如:印、叩、卻、卹。 84. 從邑之字准此：從「邑」 (右阝)的字，以此為標準。如郊、鄭、鄰、邦。 85. 從阜之字准此：從「阜」 (左阝)的字，以此為標準。如阪、陔、隅、陽。 86. 從癶之字准此：從「癶」字頭的字，以此為標準。如:登、凳、發、癸。 87. 從祭字頭(上半部)之字准此：從「祭」字頭的字,以此為標準。如:祭、蔡、察。 88. 從乑之字准此：從「乑」字底的字,以此為標準。如聚、眾。 89. 從豕之字准此：從「豕」的字,以此為標準。如家、象、豪。 90. 單人旁字准此：從「亻」的字，以此為標準。如仁、儀、俯、休。 91. 雙人旁字准此：從「彳」的字，以此為標準。如徐、循、行、很。 92. 從豎彎鉤之字准此：從「亂」字中的豎彎鉤的字,以此為標準。如:乳、亂、色、包。此結構法分類較為瑣碎，且從第八十二法至第九十二法，不算是結構法則，僅講解特定部件所佔的位置。. 二、近代學者結構法則 (一)史正中(1992)結構四十法 1.. 排疊法：歐陽詢云：「排者，排之以舒其勢，疊者，疊之以密其間也。」凡 27.