TIMSS 2015 臺灣國小四年級學生科學成就及其相關因素之探討(1)

TIMSS 2015 臺灣國小四年級學生科學

成就及其相關因素之探討

(1)

張美玉

國 立 清 華 大 學 教 育 與 學習 科 技 學 系

【轉載自：國際數學與科學教育成就趨勢調查

2015 國家報告(P.118-202】

本 章 共 分 八 節，第 一 節 說 明 國 小 四 年 級 學 生 整 體 科 學 成 就 表 現 與 趨 勢，第 二 節 比 較 國 小 四 年 級 學 生 科 學 分 科 成 就 表 現 與 趨 勢，第 三 節 比 較 國 小 四 年 級 學 生 不 同 科 學 認 知 領 域 成 就 表 現，第 四 節 參 照 國 小 四 年 級 學 生 科 學 成 就 的 國 際 基 準 點 與 學 生 成 就 表 現，第 五 節 比 較 國 小 四 年 級 學 生 科 學 成 就 表 現 的 性 別 差 異，第 六 節 說 明 國 小 四 年 級 學 生 科 學 態 度 與 學 生 科 學 成 就 表 現 的 關 係，第 七 節 探 討 學 生 家 庭 背 景 與 科 學 成 就 表 現 的 關 係，第 八 節 則 是 結 論 與 建 議 。

第一節

整體科學成就表現及趨勢

TIMSS 2015 是 IEA 所 進 行 第 六 次 針 對 國 小 四 年 級 與 國 中 二 年 級 師 生 ， 關 於 數 學 和 科 學 之 教 師 教 學、學 生 學 習、學 校 行 政 支 持 與 家 庭 教 育 狀 況 等 各 方 面 的 調 查，共 有57 個 國 家 地 區 參 加 這 次 的 調 查。其 中，有49 個國 家 地 區 參加 四 年 級 調查 並 列 入 國際 排 名 比 較。 TIMSS 2015 四年 級 學 生 的 整體 科 學 成 就分 布 在 表 5-1，以 新 加坡 學 生 的 平均 量 尺 分 數（590 分 ）最 高，排 名 第一，韓 國（589 分 ）排 名 第 二，日 本（569 分）排 名第 三，俄 羅 斯（567 分）排 名 第 四，香 港（557 分）排 名 第 五。我 國（555 分）排 名第 六。而 高於 量 尺 中 心 點500 分除 了 上 述六 名 國 家 以外，另 有 芬蘭、哈 薩 克、波 蘭、美國、斯 洛 維尼 亞 及 匈 牙 利 等 27 個國 家 ， 共 計有 33 個 國家 高 於 量 尺中 心 點 500 分。 而 7 個基 準 參 照 區 中，除 了 挪 威（5）、布 宜 諾斯 艾 利 斯（ 阿 根 廷 ）、以 及 杜 拜 以 外，其 餘 4 區都 高 於 量 尺中 心 點500 分 。

人 數 比 例 2% 10% 32% 42% 14%

累 積 比 例 98% 88% 56% 14%

國 際 基 準 點 400 初 級 475 中 級 550 高 級 625 優 級 圖 5-1、 臺 灣 四 年 級 學生 的 整 體 科學 成 就 分 布圖

資 料 來 源:Martin, M. O., Mullis, I. V. S., Foy, P., & Hooper, M. （ 2016） . TIMSS 2015 International Results in Science. Retrieved

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（ ） 括 號 內 為 標 準 誤 ， 因 為 採 取 四 捨 五 入 ， 所 以 有 些 會 有 不 一 致 的 情 形 。 TIMSS 成 就 量 尺 是 根 據所 有 參 與 TIMSS 1995 之 國 家 的 聚合 成 就 分 布所 建 立 。 為提 供 國 家 比 較 的 參 照 點 ， 量 尺 中 心 點 500 分 設 定 為聚 合 成 就 分 布 的 平 均 值 ， 分 布 的 標 準 差 設 定 為 100 分。 Ψ ： 對 於 信 度 持 保 留 態 度 ， 因 為 成 就 低 至 無 法 估 計 的 學 生 比 例 超 過 15%， 未 達 25%。 欲 瞭 解 目 標 母 群 範 圍 的 註 記 1、 2 及 3， 詳 見國 際 報 告 附錄 C.1。 欲 瞭 解 抽 樣 原 則 與 參 與 樣 本 的 註 記 †, ‡, and ¶， 詳 見 國 際報 告 附 錄 C.7。 （ ） 括 號 內 為 標 準 誤 ， 因 為 採 取 四 捨 五 入 ， 所 以 有 些 會 有 不 一 致 的 情 形 。 從 表 5-2 各 國 四年 級 學 生 的科 學 量 尺 中心 點 多 重 比較 可 以 看 出，新 加 坡 小四 學 生，雖 然 排 名 第 一，韓 國 第 二。但 是，韓 國 與 新 加 坡 四 年 級 學 生 的 科 學 平 均 成 就 沒 有 顯 著 差 異， 而 第 三 名 的 日 本 學 生 的 科 學 平 均 成 就 則 顯 著 低 於 新 加 坡 與 韓 國 學 生。但 是，第 三 名 的 日 本 與 第 四 名 的 俄 羅 斯 學 生 的 科 學 平 均 學 習 成 就，沒 有 顯 著 差 異。我 國 四 年 級 學 生 的 科 學 平 均 成 就，排 名 第 六，顯 著 低 於 新 加 坡、韓 國、日 本 及 俄 羅 斯 學 生，但 是，與 第 五 名 的 香 港 學 生、第 七 名 芬 蘭 學 生、第 八 名 哈 薩 克 學 生，沒 有 顯 著 差 異。但 是，顯 著 高 於 波 蘭、美 國 及 其 他 國 家 學 生 。 表 5-3 的科 學 成就 分 布 呈 現 TIMSS 2011 每個 國 家 四年 級 學 生 第 5、第 25、第 50（平 均 量 尺 分 數 ）、第75 和 第 95 百分 等 級的 量 尺 分 數分 布 情 形，而 四年 級 學生 平 均 科 學成 就 前 十 名 國 家 在 這 些 百 分 等 級 的 量 尺 分 數 分 布 情 形 如 表5-3。從 表中 顯 示 我 國 5% 的 學 生科 學 成 就 低 於435 分，有 25% 的 學生 科 學成 就 低 於 513 分，有 25% 的 學 生科 學 成 就 高 於 602 分， 有 5% 的 學生 科 學成 就 高 於 661 分 ； 而 新加 坡 學 生 有 5% 的 學 生科 學 成 就 低於 434 分，有 25% 的 學生 科 學成 就 低 於 540 分，有 25% 的 學 生科 學 成 就 高 於 650 分，有 5%的 學 生科 學 成就 高 於 716 分， 韓 國 學生 有 5% 的 學 生科 學 成就 低 於 479 分， 有 25% 的 學 生 科 學 成 就 低 於 550 分， 有 25% 的 學 生科 學 成就 高於 632 分，有 5% 的 學生 科 學 成 就 高 於 687 分 。 相 較 之 下 ， 韓 國 和 日 本 學 生 在 各 種 不 同 百 分 等 級 的 量 尺 分 數 皆 高 於 我 國 學 生 的 量 尺 分 數。可 發 現 在 前 五 名 國 家 中，新 加 坡 學 生 科 學 成 就 高 低 差 異 比 韓 國、日 本、 俄 羅 斯、及 香 港 學 生 差 異 大。在 平 均 科 學 成 就 前 十 名 國 家 中，以 新 加 坡 學 生 的 科 學 成 就 高 低 分 布 範 圍 最 大 ， 而 韓 國 學 生 的 科 學 成 就 高 低 分 布 範 圍 最 小 ； 其 次 是 芬 蘭 。

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顯 著 性 檢 驗 沒 有 因 應 多 重 比 較 而 有 調 整 。 可 能 有 5% 的 比較 碰 巧 有 統計 上 的 顯 著差 異 。 （ ） 括 號 內 為 標 準 誤 ， 因 為 採 取 四 捨 五 入 ， 所 以 有 些 會 有 不 一 致 的 情 形 。

表5-3、TIMSS 2015 四年級學生科學成就前十名國家在不同百分等級的量尺分數分布情形

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Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center website: http://timssandpirls.bc.edu/ timss2015/internationalresults/ 表 5-4 為不 同 評量 年 度 四 年級 學 生 的 科學 整 體 成 就分 布 差 異（1995~2015）。我 國 四 年 級 學 生 自 TIMSS 2003 才 開始 參 與 調 查，由 於 我 國沒 有 參 加 TIMSS 1995 的調 查，因 此只 能 進 行TIMSS 2003 至 2015 科學 成 就 趨勢 表 現 分 析。 我 國 四 年級 學 生 在 這四 次 的 表 現， 除 了 2007 年 的表 現 有 顯 著高 於 2003 年的 表 現 外 。其 他 沒 有 顯著 差 異 。 從表 5-4 可 看出 自 2011 到 2015 有顯 著 進 步的 國 家 有 澳大 利 亞 、 巴林 、 克 羅 埃西 亞 、 香 港、 愛 爾 蘭 、日 本、哈 薩 克、立 陶 宛、摩 洛 哥、紐 西 蘭、阿 曼、卡 達、俄 羅 斯 聯 邦、斯 洛 維 尼 亞、西 班 牙、 土 耳 其 、 阿 拉 伯 聯 合 大 公 國 等 17 個 國家 。 其 中 ，摩 洛 哥 的 學生 顯 著 進 步最 多 （89 分）； 而 自 2011 到 2015 有 顯 著退 步 的 國 家有 芬 蘭 、 伊朗 、 義 大 利、 科 威 特 、荷 蘭 、 葡 萄牙 、 沙 烏 地 阿 拉 伯、斯 洛 伐 克 共8 個國 家，其 中 沙 烏 地阿 拉 伯 學 生顯 著 退 步 最多（39 分 ）。我 國 自 2003 到 2007 顯 著 進步 了 5 分 ，然 而 自 2007 到 2011 則又 退 步 了 5 分 ，2011 到 2015 又進 步 4 分，但 是，2007 與 2011，或 2011 與 2015 的 科學 成 就 表 現沒 有 顯 著 差異。

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from Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center website: http://timssandpirls.bc.edu/timss2015/internationalresults/ 科 威 特 的 趨 勢 結 果 不 包 含 私 立 學 校 。 立 陶 宛 的 趨 勢 結 果 不 包 含 以 波 蘭 語 或 俄 語 授 課 的 學 生 。 南 非 的 施 測 對 象 為 九 年 級 學 生 。 Ж：對於信度持保留態度，因成就低至無法估計的學生比例超過 25%。當表格中有跨屆 資 料 時 ， 這 項 註 記 始 自 2011 年 ， 所以 2011 年以 前 的 資 料 沒 有 此 項 有 關 保 留 的 註 記 。 Ψ ： 對 於 信 度 持 保 留 態 度 ， 因 為 成 就 低 至 無 法 估 計 的 學 生 比 例 超 過 15%， 未 達 25%。 當 表 格 中 有 跨 屆 資 料 時 ， 這 項 註 記 始 自 2011 年 ， 所 以 2011 年 以 前的 資 料 沒 有此 項 有 關 保留 的 註 記 。 欲 瞭 解 目 標 母 群 範 圍 的 註 記 1、 2 及 3， 詳 見國 際 報 告 附錄 C.1。 欲 瞭 解 抽 樣 原 則 與 參 與 樣 本 的 註 記 †, ‡, and ¶， 詳 見 國 際報 告 附 錄 C.7。 ¿： 與 其 他 國 家 相 同 ， 測 驗 相 同 世 代 的 學 生 ； 但 施 測 時 間 較 晚 ， 為 下 個 學 年 的 學 期 初 。 （ ） 括 號 內 為 標 準 誤 ， 因 為 採 取 四 捨 五 入 ， 所 以 有 些 會 有 不 一 致 的 情 形 。 表5-5 為 TIMSS 2015 排 名前 十 國 家 國小 四 年 級 學生 科 學 成 就表 現 趨 勢(1995~2015)。 從 現 有 資 料 來 看 ， 芬 蘭 和 哈 薩 克 只 參 加 2011 與 2015， 芬 蘭 退步 16 分 ，哈 薩 克 進步 55 分。韓 國 只 參 與 TIMSS 1995,2011 及 20115；學 生表 現 呈 穩 定進 步。新 加坡、香 港 及日 本 皆 是 自TIMSS 1995, 2003 至 2015 皆 參加。這 三 個國 家 的 學 生表 現，自 2003 至 2015 皆 為 穩 定 進 步；但 是，香 港 在2011 退 步 19 分，但 是 2015 又進 步 22 分。臺 灣和 俄 羅斯 自 2003 至 2015 皆參 加。俄 羅斯 持 續 進 步，前 後 進 步 41 分，我 國四 年 級 學 生科 學 學 習 成就， 從2003, 2007, 2011 至 2015 的趨 勢。大致 呈 穩 定 狀態，前 後 進 步 4 分。而新 加 坡 是 在前 十 名 國 家 中 自TIMSS 1995 至 2015 顯 著進 步 最 多 分（67 分 ）；日本 及 美 國 皆是 自 TIMSS 1995 至 2003 成績 退 步 ，2003 至 2015 則持 續 進 步。

表 5-5、 TIMSS 2015 排 名 前 十 國 家國 小 四 年 級學 生 科 學 成就 表 現 趨 勢（ 1995~2015）

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Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center website: http://timssandpirls.bc.edu/timss2015/internationalresults/ 波 蘭 在2015 年 平 均 量 尺分 數 雖 為 第 9 名 ， 但 可能 因 為 翻 譯的 調 整 或 是調 查 母 群 變動 ， 所 以 波 蘭 2011 的 成 績和 2015 是無 法 比 較 的。 科 威 特 的 趨 勢 結 果 不 包 含 私 立 學 校 。 立 陶 宛 的 趨 勢 結 果 不 包 含 以 波 蘭 語 或 俄 語 授 課 的 學 生 。 Ж：對於信度持保留態度，因成就低至無法估計的學生比例超過 25%。當表格中有跨屆 資 料 時 ， 這 項 註 記 始 自 2011 年 ， 所以 2011 年以 前 的 資 料沒 有 此 項 有關 保 留 的 註 記 。

Ψ ： 對 於 信 度 持 保 留 態 度 ， 因 為 成 就 低 至 無 法 估 計 的 學 生 比 例 超 過 15%， 未 達 25%。 當 表 格 中 有 跨 屆 資 料 時 ， 這 項 註 記 始 自 2011 年 ， 所 以 2011 年 以 前的 資 料 沒 有此 項 有 關 保留 的 註 記 。 欲 瞭 解 目 標 母 群 範 圍 的 註 記 1、 2 及 3， 詳 見國 際 報 告 附錄 C.1。 欲 瞭 解 抽 樣 原 則 與 參 與 樣 本 的 註 記 †, ‡, and ¶， 詳 見 國 際報 告 附 錄 C.7。 Ϫ： 與 其 他國 家 相 同 ，測 驗 相 同 世代 的 學 生 ；但 施 測 時 間較 晚 ， 為 下個 學 年 的 學期 初 。 （ ） 括 號 內 為 標 準 誤 ， 因 為 採 取 四 捨 五 入 ， 所 以 有 些 會 有 不 一 致 的 情 形 。 圖 5-2、 東 亞 地 區 國 家國 小 四 年 級學 生 科 學 成就 表 現 趨 勢 表 5-6 左上 圖 表 示 2011 小學 四 年 級 學 生的 成 就 表 現，而 卻 又 是 2015 八 年級 同 一 夥 學 生 的 國 家 的 學 生 學 習 成 就。從 右 下 表 可 以 了 解 他 們 的 相 關 表 現，例 如，韓 國 在2011 小 四 科 學 成 就 表 現 排 名 第 一 ， 這 一 批 學 生 在 2015 是 八 年 級 ， 他 們 中 的 某 些 學 生 參 與 2015TIMSS 測 驗，科 學 成 就表 現 排 名 是第 四；新 加坡 小 四 學 生 在 2011 排名 第 二，這 些學 生 到 2015 年 為八 年 級 學 生， 而 他 們 八年 級 學 生 科學 成 就 排 名第 一 ； 日 本 2011 小 四學 生 科 學 成 就 排 名 第 三 ，2015 八 年 級 學 生 排 名 第 二 ； 俄 羅 斯 2011 小 四 學 生 科 學 成 就 排 名 第 四，2015 八 年 級學 生 排 名 第七；臺 灣 小四 學 生 在 2011 排 名 第五，2015 八年 級 學 生 排名 第 三；美 國2011 小四 學 生 科學 成 就 排 名第 六，2015 八年 級 學 生排 名 第 十；香 港 2011 小 四 科 學 排 名 第 七，2015 八 年級 科 學 排 名第 六；匈 牙 利 2011 小四 科 學 排 名 第八，2015 八 年 級 科 學 排 名 第 十 一；瑞 典 2011 小 四排 名 第 九，2015 八 年 級排 名 第 十 二；英 格 蘭 2011 小 四 科 學 排 名 第 十 ，2015 八年 級 科 學 排名 第 八 。

表 5-6、 各 國 同 一 群 學生 在 TIMSS 2011 和 TIMSS 2015 的 科 學 國 際量 尺 中 心 點差 異 之 相 對 成 就 表 現

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from Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center website: http://timssandpirls.bc.edu/timss2015/internationalresults/ 立 陶 宛 的 趨 勢 結 果 不 包 含 以 波 蘭 語 或 俄 語 授 課 的 學 生 。 （ ） 括 號 內 為 標 準 誤 ， 因 為 採 取 四 捨 五 入 ， 所 以 有 些 會 有 不 一 致 的 情 形 。

第二節

科學各主題成就表現及趨勢

TIMSS 2015 四年 級 學 科 內 容分 成 三 個 領域：生 命 科學、物 質 科學 和 地 球 科學，其 中 物 質 科 學 包 含 化 學 和 物 理，生 命 科 學 和 地 球 科 學 也 包 括 有 一 些 自 然 資 源 保 育 和 環 境 變 遷 的 議 題。和 整 體 科 學 成 就 相 較，大 部 分 國 家 的 學 生，在 某 一 或 某 兩 個 內 容 領 域 表 現 較 強，並 且 在 某 一 或 某 兩 個 內 容 領 域 表 現 較 弱 。 例 如: 在 TIMSS 2015 的 47 個 國 家中 ， 在 生 命科 學 領 域 中 ， 有 16 個 國 家 相對 較 強 ， 而 有 11 個 國家 相 對 較 弱； 物 質 科 學 有 15 個 國家 較 強 ，23 個 較 弱 ；地 球 科 學 有 7 個國 家 較強 ，27 個 國家 較 弱 。 在 認 知 領 域 的 成 就 上，有11 個 國 家 在認 識（knowing）相 對 較強，12 個 國家 表 現 相 對 較 弱 ； 應 用 （Applying） 方 面 ， 有 12 個 國 家 相 對 較 強 ， 8 個 國 家 相 對 較 弱 ； 在 推 理 （Reasoning） 方面 ， 有 9 個國 家 相 對 較強 ，15 個 國家 相 對 較 弱。 TIMSS 2015 四年 級 科 學 成 就試 題 在 內 容領 域 的 配 分比 率，如 表 5-7 所 示，可 以 發 現 生 命 科 學 內 容 的 比 例 最 高 ， 佔 了 將 近 一 半 。 表 5-7、 TIMSS 2015 四 年 級 科 學 成就 試 題 在 三個 內 容 領 域所 佔 配 分 的比 例 內 容 領 域 配 分 比 率 生 命 科 學 46% 物 質 科 學 35% 地 球 科 學 19% 如 表 5-8 所 示，在 TIMSS 2015 調 查 四 年級 學 生 的 三個 內 容 領 域中，各 領 域測 驗 的 型 式 包 括 選 擇 題 和 問 答 題，除 了 生 命 科 學 是 問 答 題 題 型 較 多 外，物 質 科 學 及 地 球 科 學 都 是 以 選 擇 題 題 型 居 多 ； 整 體 而 言 ， 以 生 命 科 學 內 容 佔 的 題 數 最 多 79 題， 共 有 87 分 ， 佔全 部 分 數 的46%；地 球科 學 最 少 33 題，共 有 36 分，佔全 部 分 數 的 19%。另 外，每 個 學科 內 容 都 有 其 相 對 應 的 試 題 主 題 如 表 5-9，生命 科 學 包 含生 物 特 徵、生 物 體 的 構造、生 物 生命 週 期 與 生 態 系 統 等 7 個 主 題 ； 物 質 科 學 包 含 物 質 狀 態 、 物 質 分 類 特 性 、 能 量 來 源 、 和 聲 音、電 銲 磁 鐵、力 與 運 動 等 9 個主 題；地 球 科 學 則包 含 地 球 結構、地 球 上的 水、天 氣與 氣

表 5-8、 T IMSS 2015 四 年 級 科 學試 題 在 各 內容 領 域 試 題類 型 分 布 TIMSS 評 量 試 題 內 容 領 域` 選 擇 題 題 數(分 數 ) 問 答 題 題 數(分 數 ) 總 題 數 題 數(分 數 ) 占 分 比 率 生 命 科 學 39(39) 40(48) 79(87) 46% 物 質 科 學 36(36) 28(29) 64(65) 35% 地 球 科 學 23(23) 10(13) 33(36) 19% 題 數 合 計 98(98) 78(90) 176(188) 占 分 比 率 52% 48% 100% 表 5-9、 TIMSS 2015 四 年 級 科 學 試題 在 各 內 容領 域 的 主 題 TIMSS 內 容 領 域 主 題

生命科學

1. 生 物的 特 徵 和主 要 生 物 族群 2. 人 類以 及 動 植物 主 要 的 身體 構 造 與 功能 3. 一 般植 物 和 動物 的 生 命 週期 4. 了 解有 些 生 物的 特 徵 是 遺傳 來 的，有 些 是 環 境 造成 的 結 果 5. 生 物的 生 理 特徵 與 行 為 如何 幫 助 他 們在 環 境 中 存活 6. 群 落與 生 態 系統 7. 人 體健 康

物質科學

1. 物 質的 狀 態 和特 性，物 質的 狀 態 如 何受 加 熱 和 冷卻 而 改 變 2. 根 據物 理 性 質， 分 類 材 料 3. 混 合物 及 如 何分 開 其 組 成成 分 4. 日 常生 活 中 的化 學 變 化 5. 能 量的 共 同 來源 6. 日 常生 活 的 光和 聲 音 7. 電 和電 路 8. 磁 鐵的 性 質 9. 力 造成 物 體 的移 動

地球科學

1. 地 球景 觀 的 共同 特 徵 和 人類 使 用 的 關係 2. 地 球上 哪 裡 可以 發 現 水 ，以 及 水 如 何移 入 及 移 出空 氣 3. 瞭 解天 氣 每 天、每 個 季 節，以 及 由 於地 理 位 置 不同，都 會 改 變 4. 了 解化 石 是 甚麼 。 他 能 告訴 我 們 地 球過 去 的 狀 態 5. 在 太陽 系 中 的物 體 ， 和 他們 的 運 動 6. 了 解地 球 沿 著它 的 軸 旋 轉( 自 轉)，造 成晝 夜，以 及地 球 旋 轉 的 關 係 ， 造 成 一 天 中 影 子 的 改 變 7. 了 解季 節 的 形成 和 地 球 每年 繞 著 太 陽轉 有 關

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各 個 國 家 國 小 四 年 級 學 生 在 生 命 科 學、物 質 科 學 和 地 球 科 學 等 三 個 內 容 領 域 成 就 的 分 布 ， 如 表 5-10 所示 。

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Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center website: http://timssandpirls.bc.edu/timss2015/internationalresults/ 試 題 數 量 是 根 據 建 立 TIMSS 2015 四 年 級 科 學成 就 量 尺 時所 使 用 的 試題 來 計 算 。 Ψ ： 對 於 信 度 持 保 留 態 度 ， 因 為 成 就 低 至 無 法 估 計 的 學 生 比 例 超 過 15%， 未 達 25%。 欲 瞭 解 目 標 母 群 範 圍 的 註 記 1、 2 及 3， 詳 見國 際 報 告 附錄 C.1。 欲 瞭 解 抽 樣 原 則 與 參 與 樣 本 的 註 記 †, ‡, and ¶， 詳 見 國 際報 告 附 錄 C.7。 （ ） 括 號 內 為 標 準 誤 ， 因 為 採 取 四 捨 五 入 ， 所 以 有 些 會 有 不 一 致 的 情 形 。 表 5-11、 四年 級 學 生 在科 學 各 內 容領 域 成 就 表現 前 十 名 的國 家 生 命 科 學 物 質 科 學 地 球 科 學 名 次 國 家 平 均 量尺分數 名 次 國 家 平 均 量尺分數 名 次 國 家 平 均 量尺分數 1 新 加 坡 607 (4.4) 1 新 加坡 603 (3.7) 1 韓 國 591 (4.1) 2 韓 國 581 (1.9) 2 韓 國 597 (2.0) 2 香 港 574 (3.1) 3 俄 羅 斯 569 (3.1) 3 日 本 587 (2.6) 3 日 本 563 (2.5) 4 波 蘭 557(2.5) 4 臺 灣 568 (2.0) 4 俄 羅 斯 562 (4.7) 5 日 本 556 (2.2) 5 俄 羅 斯 567 (3.6) 5 芬 蘭 560 (2.6) 6 芬 蘭 556 (2.6) 6 哈 薩 克 559 (5.0) 6 臺 灣 555 (2.5) 7 美 國 555 (2.3) 7 香 港 555 (3.5) 7 瑞 典 552 (4.1) 8 香 港 550 (3.7) 8 芬 蘭 547 (2.3) 8 挪威(五年級) 549 (3.8) 9 匈 牙 利 550 (3.4) 9 斯洛維尼亞 546 (2.4) 9 新 加 坡 546 (3.7) 10 挪威(五年級) 546 (2.6) 10 波 蘭 540 (2.1) 10 哈 薩 克 542 (5.4) 11 臺 灣 545 (2.0)

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