自我提問

(1)

自我提問

六何法

(2)

自我提問

一、定義

閱讀者對閱讀材料提出問

題，並嘗試回答的歷程。其最

終目的在於掌握文章意義，從

文章中獲取訊息。

(3)

自我提問策略的功能

（一）協助閱讀者注意重要訊息

（二）協助閱讀者確認自己是否已經了解文章意義

（三）透過訓練獲得提出好問題的技巧

（四）培養閱讀者統整文章概念的能力並訓

練其組織高層次思考的問題。

(4)

自我提問的教學階段

（一）教師提問法

（二）自我提問

(5)

教師提問法：

教師藉由提出問題，引導學生針對文

章特定內容進行思考。

(6)

提問的功能

1. 引起學習動機 2. 幫助學生學習

3. 提供學生參與討論、發表意見的機會 4. 評鑑功能

5. 引起回饋作用

6. 啟發學生思考

(7)

布魯姆 (Bloom) 認知問題的類型

1. 知識性的問題

2. 理解性的問題

3. 應用性的問題

4. 分析性的問題

5. 綜合性的問題

6. 評鑑性的問題

(8)

自我提問

閱讀過程中的前、中、後階段，藉由讀者提出問題引導讀者對文本的理解與思考。

讀者依據文本的主題、內文、圖表線索，產

生一些問題，而形成對文本重點的注意與好

奇，而願意去探索問題的答案與文本內容關

係。

(9)

自我提問對閱讀理解的助益

(1) 幫助閱讀者聚焦於特定字面訊息，以作為推論理解的基礎。

(2) 幫助閱讀者組織文意，形成更深度的推論理解。

(3) 幫助閱讀者統整文意與個人知識經驗

，達到理解監控目的。

(10)

自我提問策略教學的重點

（ 1 ）強調問題的「量」或「質」

（ 2 ）強調問題之答案出處

（ 3 ）強調問題的層次深淺

(11)

自我提問的層次

1. 事實的問題—有關故事中人、事、時、

地的問題

2. 推論的問題 -- 包括事件起因、經過、

與結果

3. 評論的問題 -- 包括對文章中的觀點的

論述、個人心得與迴響

(12)

自我提問之問題類型

（ 1 ）明確的問題：答案在文章內某一個句子中的問題。

（ 2 ）歸納的問題：學生需歸納文章內不同句子或段落才能獲得答案的問題。

（ 3 ）推理的問題：閱讀者需結合文章脈

絡與先備知識才能獲得

答案的問題。

(13)

自我提問策略

-- 循序漸進引導期程

【感覺期】

【說明期】

【練習期】

【對奕期】

【成熟期】

(14)

六何法

以 5W1H 的方法，以 1.何時（ when ） ,

2.何地（ where ） , 3.何人（ who ） , 4.何事（ what ） , 5.為何（ why ） , 6.如何（ how ）

做為引導學生對於故事文體內容理解。

(15)

六何法的功能

讓學生掌握對故事文體內容的基本了

解，同時引導學生對問題提問能力的培養。

(16)

六何法問題的三個問題類別

（一）文章事實 ( 知識成分 ) ：人、事、

時、地、

（二）文章推理 ( 理解、應用、分析 ) ：何事、如何、為何

( 三 ) 文章評論 ( 綜合、評鑑 ) ：感受

、評鑑

(17)

故事體記敘體

文章事實：

( 知識 ) 1 人

2事 3時 4地

角色：小精靈

文章推理：

( 理解、應用、

分析 ) 1 何事 2如何 3為何

角色：小騎士 / 小柯南

說明體

文章評論：

( 綜合、評鑑 ) 1 個人感受

2文章評鑑角色：好奇國王 / 金頭腦

(18)

有效的六何策略教學方法

1. 以教師提問或自我提問策略

2. 以結構圖方式協助

(19)

進行六何法教學的重點

以二種不同人物角色，串連問題類型 1. 小精靈：尋故事基本事實

2. 金頭腦：說明讀者個人觀點

(20)

三、初階—角色扮演

1. 齊聲共讀，或分組輪流讀課文

2. 老師告訴小朋友：「老師要在班上同學扮演小精靈，協助全班一起了解文章的內容。」

3. 介紹定義 ( 四何 )

人—文章中介紹最多，重要性最高的人時—事情發生的時間

地—事情發生的地方

事—一開始，發生了什麼事情

4. 邀請數位小朋友當如同繪本中的小精靈，帶著精靈翅膀，回答老師的問題。

小精靈

人事時地

(21)

三、教學流程—進階（學生已有經驗）

（一）教師：引起動機

（二）介紹六何問題：人、時、地、事、

為何、如何

（三）教師示範：分段中找出六何

（四）引導學生練習思考

（五）學生獨立練習

（六）老師示範、學生練習自我提問

人

主題時地

結果事

件經過

(22)

第三課嗨！你好 ( 大意 )

麥克是小香剛搬來的鄰居，不久，因為他是美國人，不太會說國

語。媽媽鼓勵小香主動微笑打招呼。

後來，麥克的媽媽邀請小香全家到

他家玩，小香媽媽也帶了一水果過

去，大家談得很好高興，從此成為

好鄰居。

(23)

第三課嗨！你好 ( 全文 )

麥克是小香的鄰居，剛搬來不久，他是美國人，不太會說國語。小香很想和他做朋友，卻不敢和他說話，媽媽說：

「那就對他笑一笑啊！」

第二天，小香在門口看到麥克，她親切的笑一笑，說：

「嗨！」麥克愣了一下，也笑著說：「嗨！」接著，小香加了一句：「哈囉！」他也回了一句：「你好！」小香又鼓起勇氣，向他自我介紹。要走的時候，麥克還說：「歡迎你來我家玩！」小香回家高興的說：「媽媽，我今天和麥克說話了！您說的話沒錯，只要笑一笑，互相問好，我們就變成朋友了。」

過了幾天，麥克的媽媽請小香全家人去他家玩，小香的媽媽帶了一些水果過去。大家在院子裡，一面吃東西，一面談天，有說有笑，玩得很快樂。從此以後，大家也都成了好鄰居。 ^{( 康軒二下} )

(24)

六何法教學

(25)

六何

問題重點

一、

背景

人 (who) 麥克、小香、小香媽媽、麥克媽媽時 (when) 某一天

地 (where) 住家

二、

故事歷程

事件起因新來的美國鄰居，國語不好。

問題

(what)

小香想要和他做朋友。

媽媽說：「那就對他笑一笑啊！」

經過 (how)

小香在門口看到麥克，她親切的笑一笑

，說：「嗨！」，就互動起來結果

(what)

麥克的媽媽請小香全家人去他家玩。並成為好朋友。

三、

感受迴響

為何 (why)

作者目的

對小香的感覺對文章的看法

文本解構分析：第三課嗨！你好

(26)

六何法提問教學 ( 第一段 )

麥克是小香的鄰居，剛搬來不久，他是美國人，

不太會說國語。小香很想和他做朋友，卻不敢和他說話，媽媽說：「那就對他笑一笑啊！」

文本背景：文本歷程：

地點：小香家人物：麥克、小香時間：未知

事情：小香家搬來新的鄰

起因：麥克是美國人，不太會說國語起因：小香很想和他做朋友，卻不敢

說

經過：媽媽給予鼓勵建議

問題：

(27)

六何法提問教學 ( 第一段 )

麥克是小香的鄰居，剛搬來不久，他是美國人，

不太會說國語。小香很想和他做朋友，卻不敢和他說話，媽媽說：「那就對他笑一笑啊！」

文本背景：文本歷程：

有哪些人？ ( 何人 ) 麥克是誰？ ( 何人 ) 誰是小香？ ( 何人 )

故事發生在什麼地點？ ( 何地 )

有什麼問題？ ( 何事 ) 小香想怎麼樣？

媽媽怎麼說？

如何處理？ ( 如何、結果 )

問題：

(28)

第二段

第二天，小香在門口看到麥克，她親切的笑一笑，說：

「嗨！」麥克愣了一下，也笑著說：「嗨！」接著，小香加了一句：「哈囉！」他也回了一句：「你好！」小香又鼓起勇氣，向他自我介紹。要走的時候，麥克還說：「歡迎你來我家玩！」小香回家高興的說：「媽媽，我今天和麥克說話了！您說的話沒錯，只要笑一笑，互相問好，我們就變成朋友了。」

文本背景：文章歷程：

時間：第二天

人物：小香、麥克、小香的媽媽地點：小香家門口

事情：小香看到麥克

經過：小香微笑的向麥克打招呼。

結果：麥克先愣了一下，接著就與小香打招呼。並歡迎小香到他家玩。

(29)

第三段

過了幾天，麥克的媽媽請小香全家人去他家玩，小香的媽媽帶了一些水果過去。大家在院子裡，一面吃東西，一面談天，有說有笑，玩得很快樂。從此以後，大家也都成了好鄰居。

文本背景：文章歷程：

1. 人：麥克媽媽、小香全家 2. 時間：幾天後

3. 地點：麥克家的院子裡

1. 小香的媽媽帶了一些水果過去 2. 大家在院子裡，一面吃東西，一

面談天，很快樂

3. 大家也都成了好鄰居

(30)

第四課嗨！你好 ( 康軒二下 ) 麥克是小香的鄰居，剛搬來不

久，他是美國人，不太會說國語。

小香很想和他做朋友，卻不敢和他

說話，媽媽說：「那就對他笑一笑

啊！」

(31)

第二天，小香在門口看到麥克，她親切的笑一笑，說：「嗨！」麥克愣了一下，也笑著說：「嗨！」接著，小香加了一句：「哈囉！」他也回了一句：

「你好！」小香又鼓起勇氣，向他自我介紹。要走的時候，麥克還說：「歡迎你來我家玩！」小香回家高興的說：

「媽媽，我今天和麥克說話了！您說的

話沒錯，只要笑一笑，互相問好，我們

就變成朋友了。」

(32)

過了幾天，麥克的媽媽請小香全家人去他家玩，小香的媽媽帶了一些水果過去。大家在院子裡，一面吃東西，一面談天，有說有笑，

玩得很快樂。從此以後，大家也都

成了好鄰居。

(33)

都懂了吧？

請回答下一頁的問題

有國字有注音

大家一起讀了一遍

(34)

1. 這一課的最重要的人是誰 ?

2. 小香家剛搬來的鄰居叫什麼名字？

3. 麥克為什麼不太會說國語？

4. 麥克是哪一個國家人？

5. 一開始小香碰到什麼困難？

6. 媽媽教小香如何和麥克交朋友？

7. 小香第一次鼓起勇氣和麥克說話時 , 至少說了多少句？

8. 小香媽媽帶什麼東西去麥克家作客 ?

進行六何問題提問

(35)

引起動機：你發現老師都問些什麼？

1. 問句：

（ 1 ）何人

（ 2 ）何時

（ 3 ）何地

（ 4 ）何事（物）

（ 5 ）為何

（因何）

（ 6 ）如何 2. 有答案

3. 有的答案需要找一找或思考，

不一定能立即看得到。

4. 有的文章不一定包含六項，可能有多或少

，但文章一樣有趣。

六何法

(36)

題目

人

事 3

結果事 2

時

事 1

地為何

懂一篇文章的基本理解：「六何」法

(37)

麥克是小香的鄰居，剛搬來不久，他是美國人，不太會說國語

。

請小精靈告訴我們

1. 何人：這段的主角是誰？

2. 何地：麥克是哪一國的人？

舉例：

(38)

麥克是小香的鄰居，剛搬來不久，他是美國人，不太會說國語

。

請小精靈告訴我們

1. 何人：這段的主角是誰？

2. 何地：麥克是哪一國的人？

舉例：

(39)

麥克是小香的鄰居，剛搬來不久，他是美國人，不太會說國語

。

請小精靈告訴我們

1. 何人：這段的主角是誰？

2. 何地：麥克是哪一國的人？

舉例：

(40)

麥克是小香的鄰居，剛搬來不久，他是美國人，不太會說國語

。

請小精靈告訴我們

1. 何人：這段的主角是誰？

2. 何地：麥克是哪一國的人？

舉例：

(41)

麥克是小香的鄰居，剛搬來不久，他是美國人，不太會說國語

。

請小精靈告訴我們

1. 何人：這段的主角是誰？

2. 何地：麥克是哪一國的人？

舉例：

(42)

麥克是小香的鄰居，剛搬來不久，他是美國人，不太會說國語

。

請小精靈告訴我們

1. 何人：這段的主角是誰？

2. 何地：麥克是哪一國的人？

舉例：

還可以怎麼問？

（文章沒有，靠二年級的金頭腦）

麥克為什麼搬來台灣？

(43)

小香很想和他做朋友，卻不敢和他說話，媽媽說：「那就對他笑一笑啊！」

請小精靈告訴我們

1. 何人：誰教小香交朋友的方法？

2. 如何：媽媽教小香如何交朋友？

(44)

小香很想和他做朋友，卻不敢和他說話，媽媽說：「那就對他笑一笑啊！」

請小精靈告訴我們

1. 何人：誰教小香交朋友的方法？

2. 如何：媽媽教小香如何交朋友？

(45)

小香很想和他做朋友，卻不敢和他說話，媽媽說：「那就對他笑一笑啊！」

請小精靈告訴我們

1. 何人：誰教小香交朋友的方法？

2. 如何：媽媽教小香如何交朋友？

(46)

小香很想和他做朋友，卻不敢和他說話，媽媽說：「那就對他笑一笑啊！」

請小精靈告訴我們

1. 何人：誰教小香交朋友的方法？

2. 如何：媽媽教小香如何交朋友？

(47)

小香很想和他做朋友，卻不敢和他說話，媽媽說：「那就對他笑一笑啊！」

請小精靈告訴我們

1. 何人：誰教小香交朋友的方法？

2. 如何：媽媽教小香如何交朋友？

(48)

小香很想和他做朋友，卻不敢和他說話，媽媽說：「那就對他笑一笑啊！」

請小精靈告訴我們

1. 何人：誰教小香交朋友的方法？

2. 如何：媽媽教小香如何交朋友？

還可以怎麼問？

媽媽教小香的是哪一種笑？小香怕什麼？

(49)

第二天，小香在門口看到麥克，她親切的笑一笑，說：「嗨！」麥克愣了一下，也笑著說：「嗨！」接著，小香加了一句：「哈囉！」他也回了一句：「你好！」

請小精靈告訴我們

1. 何地：小香在哪裡和麥克說話？

2. 何事：小香和麥克說了哪些話？

金頭腦怎麼問？

小香說了幾句話？為什麼麥克愣了一下？

(50)

小香又鼓起勇氣，向他自我介紹。要走的時候，麥克還說：「歡迎你來我家玩！」

可以問什麼？

1. 何人：誰先自我介紹的？

2. 何事：臨走前，麥克對小香說什麼

金頭腦怎麼問？？

麥克對小香的態度是怎樣的？

自我介紹時要說什麼？小香說了什麼？

(51)

小香回家高興的說：「媽媽，我今天和麥克說話了！您說的話沒錯，只要笑一笑，互相問好，我們就變成朋友

了。」

可以問什麼？

1. 如何：小香覺得如何可以交朋友？

金頭腦怎麼問？

你覺得交朋友簡單嗎？

你用什麼方法交朋友？

(52)

過了幾天，麥克的媽媽請小香全家人去他家玩，小香的媽媽帶了一些水果過去。大家在院子裡，一面吃東西，一面談天，有說有笑，玩得很快樂。從此以後，大家也都成了好鄰居。

請小精靈告訴我們

1. 何事：小香媽媽帶什麼去麥克家？

2. 何事：兩家人在一起做什麼呢？

金頭腦怎麼問？

你帶什麼東西去拜訪親戚或朋友？

(53)

懂一篇文章的基本理解：「六何」法

題目

人

事 3

結果事 2

時

事 1

地

為何

(54)

懂一篇文章的基本理解是什麼？ -- 「六何」法

人

（主要的人物）

時

（主要的時間）

事

（怎麼發生的）

為何

（發生的原因）

如何

（決定或作法）

地

（發生的地點）

(55)

「自我提問」

意義與目的

-對閱讀材料提出問題並嘗試回答 - 掌握文章意義，從文章中獲取訊息

功能

- 使閱讀者聚焦於特定字面訊息，

以作為推論理解的基礎。

- 形成更深度的推論理解。

-統整文意與個人知識經驗，達到理解監控目的。

層次

- 事實的、推理的、評論的 - 實徵研究支持

成分

閱讀理解

子成分

自我提問

概念說明

(56)

「六何法」

意義

-藉由產出問題或呈現問題方式，引導學生針對文章內容進行特定焦點的思考。

自我提問

自我提問

六何法

自我提問

一、定義

閱讀者對閱讀材料提出問

題，並嘗試回答的歷程。其最

終目的在於掌握文章意義，從

文章中獲取訊息。

自我提問策略的功能

（一）協助閱讀者注意重要訊息

（二）協助閱讀者確認自己是否已經了解文 章意義

（三）透過訓練獲得提出好問題的技巧

（四）培養閱讀者統整文章概念的能力並訓

練其組織高層次思考的問題。

自我提問的教學階段

（一）教師提問法

（二）自我提問

教師提問法：

教師藉由提出問題，引導學生針對文

章特定內容進行思考。

提問的功能

1. 引起學習動機 2. 幫助學生學習

3. 提供學生參與討論、發表意見的機會 4. 評鑑功能

5. 引起回饋作用

6. 啟發學生思考

布魯姆 (Bloom) 認知問題的類型

1. 知識性的問題

2. 理解性的問題

3. 應用性的問題

4. 分析性的問題

5. 綜合性的問題

6. 評鑑性的問題

自我提問

閱讀過程中的前、中、後階段，藉由讀 者提出問題引導讀者對文本的理解與思考。

讀者依據文本的主題、內文、圖表線索，產

生一些問題，而形成對文本重點的注意與好

奇，而願意去探索問題的答案與文本內容關

係。

自我提問對閱讀理解的助益

(1) 幫助閱讀者聚焦於特定字面訊息，以 作為推論理解的基礎。

(2) 幫助閱讀者組織文意，形成更深度的 推論理解。

(3) 幫助閱讀者統整文意與個人知識經驗

，達到理解監控目的。

自我提問策略教學的重點

（ 1 ）強調問題的「量」或「質」

（ 2 ）強調問題之答案出處

（ 3 ）強調問題的層次深淺

自我提問的層次

1. 事實的問題—有關故事中人、事、時、

地的問題

2. 推論的問題 -- 包括事件起因、經過、

與結果

3. 評論的問題 -- 包括對文章中的觀點的

論述、個人心得與迴響

自我提問之問題類型

（ 1 ）明確的問題：答案在文章內某一個 句子中的問題。

（ 2 ）歸納的問題：學生需歸納文章內不 同句子或段落才能獲得 答案的問題。

（ 3 ）推理的問題：閱讀者需結合文章脈

絡與先備知識才能獲得

答案的問題。

自我提問策略

-- 循序漸進引導期程

【感覺期 】

【說明期 】

【練習期 】

【對奕期 】

【成熟期 】

六何法

六何法的功能

讓學生掌握對故事文體內容的基本了

解，同時引導學生對問題提問能力的培養。

六何法問題的三個問題類別

（一）文章事實 ( 知識成分 ) ：人、事、

時、地、

（二）文章推理 ( 理解、應用、分析 ) ： 何事、如何、為何

( 三 ) 文章評論 ( 綜合、評鑑 ) ：感受

、評鑑

有效的六何策略教學方法

1. 以教師提問或自我提問策略

（二）協助閱讀者確認自己是否已經了解文章意義

閱讀過程中的前、中、後階段，藉由讀者提出問題引導讀者對文本的理解與思考。

(1) 幫助閱讀者聚焦於特定字面訊息，以作為推論理解的基礎。

(2) 幫助閱讀者組織文意，形成更深度的推論理解。

（ 1 ）明確的問題：答案在文章內某一個句子中的問題。

（ 2 ）歸納的問題：學生需歸納文章內不同句子或段落才能獲得答案的問題。

【感覺期】

【說明期】

【練習期】

【對奕期】

【成熟期】

（二）文章推理 ( 理解、應用、分析 ) ：何事、如何、為何

第三課嗨！你好 ( 大意 )

麥克是小香剛搬來的鄰居，不久，因為他是美國人，不太會說國

第三課嗨！你好 ( 全文 )

六何法教學

問題重點

文本解構分析：第三課嗨！你好

第四課嗨！你好 ( 康軒二下 ) 麥克是小香的鄰居，剛搬來不

第二天，小香在門口看到麥克，她親切的笑一笑，說：「嗨！」麥克愣了一下，也笑著說：「嗨！」接著，小香加了一句：「哈囉！」他也回了一句：

「你好！」小香又鼓起勇氣，向他自我介紹。要走的時候，麥克還說：「歡迎你來我家玩！」小香回家高興的說：

過了幾天，麥克的媽媽請小香全家人去他家玩，小香的媽媽帶了一些水果過去。大家在院子裡，一面吃東西，一面談天，有說有笑，

引起動機：你發現老師都問些什麼？

（ 1 ）何人

（ 2 ）何時

（ 3 ）何地

（ 4 ）何事（物）

（ 5 ）為何

（ 6 ）如何 2. 有答案

結果事 2

地為何

麥克是小香的鄰居，剛搬來不久，他是美國人，不太會說國語