教科書版本: 翰林 版 編撰教師: 曾佩筠
一、本學期學習目標
(1)具備良好聽、說、讀、寫等基本能力。
(2)藉擴充生活經驗，拓展多元視野，激發閱讀的興趣，提升欣賞文學作品的能力。
(3)能使用語文，表情達意，啟發心智，陶冶品行。
(4)能應用國語文，從事思考、欣賞、創作。
二、本學期各單元內涵
週 次
單元 活動 主題
單元 學習目標
能力 指標
重大 議題
節 數
評量 方法
備 註
一
第一課田園之秋選
一、認知方面：
1.能說出作者及其散 文特色。
2.能說出日記的寫作 重點。
3.能說出「西北雨」
的名稱由來與成因。
二、能力方面：
1. 能 善 用 觀 察 、 聯 想，細膩描繪大自然 景象。
2.能將觀察到的事、
物、感受以關鍵字記 錄下來。
三、情意方面：
1.能主動欣賞大自然 之美。
2. 能 感 受 自 然 界 轉 變、遞嬗所蘊含的人 生哲理。
3.能體會平凡事物的
「不平凡」。
1-4-1 能運用注音符號，分辨字詞 音義，增進閱讀理解。
3-4-4-7 能在提示下，視不同說話 目的與情境，進行口頭報告，
發表評論、公開演說。
4-4-2 能運用字辭典、成語辭典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-2-4 能在提示下，從閱讀過程 中發展系統性思考。
5-4-3-1 能在提示下，了解並詮釋 作者所欲傳達的訊息，進行對 話。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報 刊雜誌，並養成比較閱讀的習 慣。
5-4-5-1 能體會出作品中對周遭 人、事、物的尊重與關懷。
環境教育
生涯發展教育
資訊教育
4
口頭回 答 討論 作業 紙筆測 驗
二
第二課古詩選
一、認知方面：
1.能說出古體詩的性 質與特色。
2.能說出白居易的生 平、詩作風格與文學 成就。
3.能了解諷諭詩託物 寄意的旨趣。
二、能力方面：
1.學習疊字的運用方 法。
2. 能「藉物抒情」
的寫作方法來表達簡 單的想法。
三、情意方面：
1.能培養欣賞古詩詩 韻的興趣。
2.能體會親情的可貴 並知所回報。
1-4-1 能運用注音符號，分辨字詞 音義，增進閱讀理解。
3-4-1-8 能在提示下，將所聽到的 內容，用完整而優美的語句說出 來。
4-4-1-2 能概略了解文字的結構，
理解文字的字義。
4-4-2 能運用字辭典、成語辭典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-1 能在提示下，練習並應用語 體文及文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-4 能在提示下，從閱讀過程 中發展系統性思考。
5-4-3-1 能在提示下，了解並詮釋 作者所欲傳達的訊息，進行對話。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特 質和要求。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-5-1 能體會出作品中對周遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-6 能靈活應用各類工具書及電 腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣 泛閱讀。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，
交換心得。
5-4-7-2 能統整閱讀的書籍或資 料，並養成主動探索研究的能力。
6-4-1 能精確表達觀察所得的見 聞。
6-4-6-1 能養成反覆推敲的習慣，
使自己的作品更加完美，更具特 色。
性別平等教育
生涯發展教育
4
口頭回 答 討論 作業 紙筆測 驗
三 第三課飛 魚
一、認知方面：
1.能說出作者及其散 文特色。
2.能說出海洋文學的 寫作特色。
3.能說出「飛魚」及 其象徵意涵。
二、能力方面：
1.能使用譬喻、轉化 等技巧，描寫動物的 舉動與習性。
三、情意方面：
1.能欣賞海洋生物之 美。
2.能培養探索海洋、
親近自然的興趣。
3.能體會阿美族人的 傳統文化與精神。
1-4-1 能運用注音符號，分辨字詞 音 義 ， 增 進 閱 讀 理 解 。 2-4-2-6 能在聆聽過程中適當的反 應 ， 並 加 以 評 價 。 3-4-1-10 能明確表達意見，並清楚
表 達 情 意 。
3-4-4-6 能和他人一起討論，分享
成 果 。
4-4-2 能 運 用 字 辭 典 、 成 語 辭 典 等 ， 擴 充 詞 彙 ， 分 辨 詞 義 。 5-4-2-4 能在提示下，從閱讀過程 中 發 展 系 統 性 思 考 。 5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特 質和要求。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-5-1 能體會出作品中對周遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，
交換心得。
5-4-7-2 能統整閱讀的書籍或資 料，並養成主動探索研究的能力。
5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理及 分析資料，並依循線索，解決問 題。
5-4-7-4 能將閱讀內容，思考轉化 為日常生活中解決問題的能力。
6-4-6-1 能養成反覆推敲的習慣，
使自己的作品更加完美，更具特 色。
家政教育
海洋教育
4
口頭回 答 討論 作業 紙筆測 驗
四
第四課賣油翁
一、認知方面：
1.能說出文言短篇小 說的特色。
2.能說出文言文的語 言特色。
3.能配對文言文中的 人稱代詞。
二、能力方面：
1.能流暢地朗讀文言 文。
2.學習寓言中藉敘事 來說理的寫作方式。
3. 能 透 過 人 物 的 表 情、動作，表達思想 與情感。
三、情意方面：
1. 能 領 會 「 熟 能 生 巧」的道理。
2. 能 培 養 謙 虛 的 美 德。
1-4-1 能運用注音符號，分辨字詞 音義，增進閱讀理解。
2-4-1-4 能養成主動聆聽進行探索 學習的能力。
3-4-1-9 能依理解的內容，選擇不 同的溝通方式，適當表達。
3-4-1-10 能明確表達意見，並清楚 表達情意。
3-4-2-1 能用不同溝通方式，表達 自己的意見。
4-4-2 能運用字辭典、成語辭典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章的 思維，表達不同意見。
5-4-2-4 能在提示下，從閱讀過程 中發展系統性思考。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-3-1 能在提示下，了解並詮釋 作者所欲傳達的訊息，進行對話。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特 質和要求。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報 刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-1 能體會出作品中對周遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，
交換心得。
5-4-7-2 能統整閱讀的書籍或資 料，並養成主動探索研究的能力。
5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理及 分析資料，並依循線索，解決問 題。
5-4-7-4 能將閱讀內容，思考轉化 為日常生活中解決問題的能力。
6-4-3-1 能配合各項學習活動，撰 寫演說稿、辯論稿或劇本。
6-4-4-2 能將蒐集的材料，加以選 擇，並做適當的運用。
生涯發展教育
人權教育
4
口頭回 答 討論 作業 紙筆測 驗
五
語法（上）詞類
一、認知方面：
1. 能 說 出 詞 性 的 種 類。
2. 能 分 辨 「 字 」 與
「詞」的不同。
二、能力方面：
1.能學習使用詞類的 技巧。
2.能指出語句裡詞語 的詞性。
三、情意方面：
1.能欣賞文章中使用 字詞的修辭。
4-4-1 能認識常用國字 3,500-4,500 字。
4-4-1-2 能概略了解文字的結構，
理解文字的字義。
4-4-2 能運用字辭典、成語辭典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及 文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-4 能在提示下，從閱讀過程 中發展系統性思考。
5-4-6 能靈活應用各類工具書及電 腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣 泛閱讀。
5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛 的閱讀各種書籍。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當 的表情達意。
6-4-6-1 能養成反覆推敲的習慣，
使自己的作品更加完美，更具特 色。
資訊教育
4
口頭回 答 討論 作業 紙筆測 驗
六
第一次段考複習 4
口頭回 答 討論 作業 紙筆測 驗
七
復習評量
4 紙筆評 量
八
第五課愛蓮說
一、認知方面：
1.能說出作者在宋代 學術史上的地位。
2.能說出周敦頤理想 中的君子特質。
二、能力方面：
1.能學習藉物言志抒 懷的文章作法。
三、情意方面：
1. 能 體 認 儒 家 「 君 子」的道德情操，激 發敦品勵學的志趣。
3-4-1-7 能因應不同說話目的與情 境，適度表現自己。
3-4-1-10 能明確表達意見，並清楚 表達情意。
3-4-2-1 能用不同溝通方式，表達 自己的意見。
3-4-4-3 能察覺問題，並討論歧 見。
3-4-4-6 能和他人一起討論，分享 成果。
3-4-4-7 能視不同說話目的與情 境，進行口頭報告，發表評論、公 開演說。
4-4-1 能認識常用國字 3,500-4,500 字。
4-4-1-2 能概略了解文字的結構，
理解文字的字義。
4-4-2 能運用字辭典、成語辭典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及 文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-3-1 能在提示下，了解並詮釋 作者所欲傳達的訊息，進行對話。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報 刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-1 能體會出作品中對周遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表 性的文學作品。
5-4-6 能靈活應用各類工具書及電 腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣 泛閱讀。
環境教育生涯發展
4
口頭回 答 討論 作業 紙筆測 驗 作文
九
第
六課聲音鐘
一、認知方面：
1.能說出「聲音鐘」
的背景及涵義。
2.能配對生活中的外 來語。
二、能力方面：
1.能描寫生活中印象 深刻的事物。
2.能觀察並發掘生活 中雖平凡卻可愛的事 物。
三、情意方面：
1.能觀察周遭事物，
增添生活情趣。
2.能發現社區環境的 可愛，從而培養熱愛 鄉土的情懷。
1-4-1 能運用注音符號，分辨字詞 音義，增進閱讀理解。
2-4-1-4 能養成主動聆聽進行探索 學習的能力。
2-4-2-1 能聽出不同語氣所表達的 意思。
3-4-4-6 能和他人一起討論，分享 成果。
4-4-2 能 運 用 字 辭 典 、 成 語 辭 典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-3-1 能在提示下，了解並詮釋 作者所欲傳達的訊息，進行對 話。
6-4-1 能 精 確 表 達 觀 察 所 得 的 見 聞。
家政教育/生涯發展 4
口頭回 答 討論 作業 紙筆測 驗
十
第七課世說新語選
一、認知方面：
1. 能 說 出 《 世 說 新 語》作者、編者、內 容 、 特 色 、 文 學 地 位。
2.能說出〈鍾家兄弟 巧應答〉、〈王藍田食 雞子〉兩則的內容及 其深意。
3.能認識以簡短文字 刻畫人物性格的寫作 手法。
二、能力方面：
1.能使用外在形貌動 作來描繪人物性格。
2.能學習應對進退的 技巧。
三、情意方面：
1.能以文章內容警惕 自己在情緒處理上有 所改進。
2.培養從容、不急躁 的處事態度。
1-4-1 能運用注音符號，分辨字詞 音義，增進閱讀理解。
2-4-2-6 能在聆聽過程中適當的反 應，並加以評價。
4-4-2 能運用字辭典、成語辭典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及 文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-4 能在提示下，從閱讀過程 中發展系統性思考。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報 刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表 性的文學作品。
5-4-6 能靈活應用各類工具書及電 腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣 泛閱讀。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，
交換心得。
5-4-7-2 能統整閱讀的書籍或資 料，並養成主動探索研究的能力。
5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理及 分析資料，並依循線索，解決問 題。
5-4-8-1 能依不同的語言情境，把 閱讀獲得的資訊，轉化為溝通分享 的材料，正確的表情達意。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當 的表情達意。
生涯發展教育家庭教育
4
口頭回 答 討論 作業
紙筆測 驗
十 一
第八課麥帥為子祈禱文
一、認知方面：
1.能說出麥克阿瑟將 軍的生平大略。
2.能說出本文所提示 的人生態度與修養。
3.能說出作者寫作祈 禱文的旨意。
二、能力方面：
1.能說出詞語的本義 與引申義，並加以運 用。
2.能理解本文所提示 的箴言，作為自我省 察的參考。
3.能從課文中懂得父 親諄諄教誨的心意。
三、情意方面：
1.體會父母對子女的 期望，建立正確的人 生觀。
2.在日常生活中培養 堅強、勇敢、謙遜、
幽默等生活態度。
3.培養積極進取的人 生觀，在進德修業上 求進步。
1-4-1 能運用注音符號，分辨字詞 音義，增進閱讀理解。
2-4-1-4 能養成主動聆聽進行探索 學習的能力。
2-4-2-4 能充分了解對方表達的情 意。
2-4-2-8 能有效把握話語的邏輯並 推斷結論。
3-4-1-9 能依理解的內容，選擇不 同的溝通方式，適當表達。
3-4-3-1 表達意見時，尊重包容別 人的意見。
3-4-3-4 能在言談中，妥適運用各 種語言詞彙。
3-4-4-1 能有條理、有系統思考，
並合理的歸納重點，表達意見。
3-4-4-6 能和他人一起討論，分享 成果。
4-4-2 能 運 用 字 辭 典 、 成 語 辭 典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及 文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章的 思維，表達不同意見。
5-4-2-2 能活用不同閱讀策略，提 升學習效果。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-3-1 能在提示下，了解並詮釋 作者所欲傳達的訊息，進行對話。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表 性的文學作品。
6-4-4-2 能將蒐集的材料，加以選 擇，並做適當的運用。
生涯發展教育
資訊教育
家政教育家庭教育
4
口頭回 答 討論 作業
紙筆測 驗
十 二
語法（下）句子
一、認知方面：
1. 能 說 出 句 子 的 種 類。
2.能說明四種基本的 句型。
二、能力方面：
1.能判別四種基本的 句型。
2.能使用不同的語句 表情達意。
三、情意方面：
1.能夠體會文句所傳 達的涵義。
2.能理解作者所要表 達的情義。
4-4-1 能 認 識 常 用 國 字 3,500- 4500。
4-4-1-2 能概略了解文字的結構，
理 解 文 字 的 字 義 。 4-4-2 能 運 用 字 辭 典 、 成 語 辭 典 等 ， 擴 充 詞 彙 ， 分 辨 詞 義 。 5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及 文言文作品中詞語的意義。
5-4-6 能靈活應用各類工具書及電 腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣 泛閱讀。
5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛 的閱讀各種書籍。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當 的表情達意。
6-4-2-2 能靈活應用各種句型，充 分表達自己的見解。
6-4-6-1 能養成反覆推敲的習慣，
使自己的作品更加完美，更具特 色。
資訊教育
4
口頭回 答 討論 作業
紙筆測 驗
十 三
第二次段考複習 4
口頭回 答 討論 作業 操作 紙筆測 驗 作文
十 四
復習評量
4 紙筆評 量
十 五
第九課 張釋之執法
一、認知方面：
1.能認識《史記》在 史學 與文學上的地 位和價 值。
2.能認識作者司馬遷 的生 平。
二、能力方面：
1.能學習作者以平實 的手 法敘事，並嘗 試在行文 中穿插對 話的寫作方 式。
三、情意方面：
1. 藉由本課提升學 生對 「法」的認 知，並培養 守法守 紀的精神。
2.體會「法律之前，
人 人平等」的真 義。
1-4-2-1 能運用注音符號，檢 索並 處理資料，以解決疑難問 題，增進 學習效能。
4-4-2 能運用字辭典、成語辭 典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體 文及 文言文作品中詞語的意 義。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文 章的 思維，表達不同意見。
5-4-2-5 能依據文章內容，進 行 推測、歸納、總結。
5-4-3-1 能了解並詮釋作者所 欲傳 達的訊息，進行對話。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及 文 章結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物 及報 刊雜誌，並養成比較閱讀 的習慣。
5-4-5-1 能體會出作品中對周 遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具 代表 性的文學作品。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內 容，
交換心得。
5-4-7-2 能統整閱讀的書籍或資 料，並養成主動探索研究的 能力。
6-4-3-1 能配合各項學習活 動，撰 寫演說稿、辯論稿或劇 本。
人權教育
生涯發展教育
4 口頭 回答 討論 作業
紙筆 測驗
十 六
第十課 鳥
一、認知方面：
1.認識梁實秋及其散 文特色。
2.認識本文描寫鳥的 聲音與形體的精彩之 處。
二、能力方面：
學習詠物抒懷的寫作 方法。
三、情意方面：
1.培養親近與珍惜自 然的情懷。
2.體會物我合一的妙 趣，時時親近自然景 物。
1-4-1 能運用注音符號，分辨字詞 音義，增進閱讀理解。
4-4-2 能運用字辭典、成語辭典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系統 性思考。
5-4-3-1 能了解並詮釋作者所欲傳 達的訊息，進行對話。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報 刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-1 能體會出作品中對周遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-6 能靈活應用各類工具書及電 腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣 泛閱讀。
5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛 的閱讀各種書籍。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，
交換心得。
5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理及 分析資料，並依循線索，解決問 題。
6-4-1 能精確表達觀察所得的見 聞。
6-4-6-1 能養成反覆推敲的習慣，
使 自 己 的 作 品 更 加 完 美 ， 更 具 特 色。
資訊教育
環境教育
4
口頭回 答 討論 作業 紙筆測 驗
十 七
第十一課 夸父
一、認知方面：
1.認識余光中及其文 學成就。
2.認識「新詩」的特 色，並嘗試新詩創 作。
3.能從古典素材中探 索新意。
二、能力方面：
1.學習詩中融合古典 素材的寫法。
三、情意方面：
1.體悟在追求理想 時，能適時調整人生 的方向的道理。
2.培養閱讀新詩的興 趣。
1-4-2-1 能運用注音符號，檢索並 處理資料，以解決疑難問題，增進 學習效能。
2-4-1-1 能主動聆聽各項發表活 動。
2-4-1-4 能養成主動聆聽進行探索 學習的能力。
2-4-2-3 能理解對方說話的用意和 觀點。
2-4-2-4 能充分了解對方表達的情 意。
2-4-2-8 能有效把握話語的邏輯並 推斷結論。
2-4-2-11 能從聆聽中，啟發解決問 題的能力。
2-4-3 能思辨說話者的表達技巧，
並練習應用。
3-4-1-1 面對不同意見時，能舉證 事實，有條理的進行論辯。
3-4-4-3 能察覺問題，並討論歧 見。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章的 思維，表達不同意見。
5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系統 性思考。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特 質和要求。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表 性的文學作品。
5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛 的閱讀各種書籍。
5-4-7-2 能統整閱讀的書籍或資 料，並養成主動探索研究的能力。
6-4-4-2 能將蒐集的材料，加以選 擇，並做適當的運用。
生涯發展教育
資訊教育
4
口頭回 答 討論 作業
紙筆測 驗 作文
十 八
第十二課 柳毅傳書結奇緣
一、認知
1. 了解情節蘊含人 情道理的特質。
2.能說出黃海科幻作 品的表現手法與主題 意識。
二、能力
1.能知道默讀、畫線 法，並練習進行段落 歸納。
2.能知道運用摘要、
比較策略呈現人物形 象。
3.能知道用圖像策略
（結構表或心智圖 等），掌握小說鋪陳 順序和手法。
4.能夠指出故事發展 的脈絡，並能說出作 者所要傳達的旨意。
三、情意
1.培養閱讀中國古典 小說的興趣。
2.培養熱心助人的情 懷與習慣。
2-4-1-3 能讓對方充分表達意見，
再思考如何回應。
2-4-2-6 能在聆聽過程中適當的反 應，並加以評價。
2-4-2-7 能透過各種媒體，認識本 國及外國文化，擴展文化視野。
2-4-2-10 能將聆聽的內容，加以系 統記錄。
2-4-2-11 能從聆聽中，啟發解決問 題的能力。
3-2-1-1 在討論問題或交換意見 時，能清楚說出自己的意思。
3-4-1-1 面對不同意見時，能舉證 事實，有條理的進行論辯。
3-4-4-1 能有條理、有系統思考，
並合理的歸納重點，表達意見。
3-4-3-1 表達意見時，尊重包容別 人的意見。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-5-1 能體會出作品中對周遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表 性的文學作品。
5-3-5-1 能運用組織結構的知識 (如：順序、因果、對比關係)閱 讀。
5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛 的閱讀各種書籍。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，
交換心得。
5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理及 分析資料，並依循線索，解決問 題。
資訊教育
人權教育
4
口頭回 答 討論 作業 紙筆測 驗
十 九
作文教學
4
口頭回 答 討論 作業 紙筆測 驗 作文
二 十
第三次段考複習 4
口頭回 答 討論 作業 紙筆測 驗
二 十 一
復習評量/結業式
4 紙筆評 量
教科書版本: 翰林 版 編撰教師: 曾佩筠
一、本學期學習目標
(1)具備良好聽、說、讀、寫等基本能力。
(2)藉擴充生活經驗，拓展多元視野，激發閱讀的興趣，提升欣賞文學作品的能力。
(3)能使用語文，表情達意，啟發心智，陶冶品行。
(4)能應用國語文，從事思考、欣賞、創作。
二、本學期各單元內涵
週 次
單元 活動 主題
單元 學習目標
能力 指標
重大 議題
節 數
評量 方法
備 註
一
第一課一棵開花的樹
一、認知方面：
1.能說出作者及其詩 作。
2.能說出情詩的特色。
二、能力方面：
1.能運用想像力仿作新 詩。
2.學習情詩中細膩的表 現手法。
三、情意方面：
1.培養閱讀新詩的興 趣。
2.體會詩人觀察事物、
表達情感的細膩。
3-4-1-9 能依理解的內容，選擇不 同的溝通方式，適當表達。
3-4-3-3 能言談中肯，並養成說話 負責的態度。
3-4-4-1 能有條理、有系統思考，
並合理的歸納重點，表達意見。
5-4-2-4 能在提示下，從閱讀過程 中發展系統性思考。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、特 色及修辭技巧。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表 性的文學作品。
5-4-6 能靈活應用各類工具書及電 腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣 泛閱讀。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當 的表情達意。
6-4-8-1 能主動創作，並發表自己 的作品。
生涯發展教育 性別平等教育
4
1.口頭報 告 2.學習單 3.詩歌朗 誦 4.新詩習 作
二 第二課 陋室銘
一、認知方面：
1.能說出作者寫作用意 在戒勉自己以修德為 重。
2.能說出「銘」這種文 體的性質。
3.能指出本文中所使用 的對偶句子。
二、能力方面：
1.能選用適切的典故，
以表達自己的心志。
2.練習寫作白話銘文，
以自我警惕或期許。
三、情意方面：
1.期許自我充實學識、
修養品德。
2.體會人生應追求精神 的充實，而非物質的享 受。
3.能以德業有成的人作 為自己的典範，興起見 賢思齊之志。的情操。
3-4-1-10 能明確表達意見，並清 楚表達情意。
3-4-2-1 能用不同溝通方式，表達 自己的意見。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛 的閱讀各種書籍。
5-4-7-2 能統整閱讀的書籍或資 料，並養成主動探索研究的能力。
5-4-8-1 能依不同的語言情境，把 閱讀獲得的資訊，轉化為溝通分享 的材料，正確的表情達意。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當 的表情達意。
6-4-6-1 能養成反覆推敲的習慣，
使自己的作品更加完美，更具特 色。
生涯發展 家庭教育
4
口頭回答 討論 作業 紙筆測驗
三 第三課 我所知道的康橋
一、認知方面：
1.能說出作者在新文藝 方面的成就。
2.能說出徐志摩散文的 特色。
3.能欣賞作者所描述的 康橋景物之美。
二、能力方面：
1.學習細膩觀察景物的 能力。
2.學習運用回文的修辭 技巧。
三、情意方面：
1.鼓勵學生培養閒適的 生活情趣。
2.培養樂於親近大自然 的生活態度。
3-4-1-9 能依理解的內容，選擇不 同的溝通方式，適當表達。
3-4-4-4 能養成主動表達的能力和 習慣。
3-4-4-6 能和他人一起討論，分享 成果。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章的 思維，表達不同意見。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、特 色及修辭技巧。
5-4-3-3 能經由朗讀、美讀及吟唱 作品，體會文學的美感。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報 刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-1 能體會出作品中對周遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛 的閱讀各種書籍。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，
交換心得。
5-4-7-4 能將閱讀內容，思考轉化 為日常生活中解決問題的能力。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當 的表情達意。
6-4-2-2 能靈活應用各種句型，充 分表達自己的見解。
教育
4
口頭回答 討論 紙筆測驗
四 第四課 幽夢影選
一、認知方面：
1.能說出《幽夢影》一 書的特色。
2.能說出小品文的特 色。
二、能力方面：
1.學習用簡潔的文字，
表達生活的體驗與感 受。
2.學習用排比、類疊的 手法來寫文章。
三、情意方面：
1.體會讀書的樂趣和生 活的情味。
2.能充實自己的性靈，
並 提 升 一 己 的 生 活 層 次。
3-4-1-10 能明確表達意見，並清 楚表達情意。
3-4-4-1 能有條理、有系統思考，
並合理的歸納重點，表達意見。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章的 思維，表達不同意見。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、特 色及修辭技巧。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特 質和要求。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-5-1 能體會出作品中對周遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-7-4 能將閱讀內容，思考轉化 為日常生活中解決問題的能力。
6-4-4-2 能將蒐集的材料，加以選 擇，並做適當的運用。
6-4-6-2 能靈活的運用修辭技巧，
讓作品更加精緻優美。
生涯發展教育
資訊教育
4
口頭回答 討論 作業
紙筆測驗
五
語文常識（一）應用文
—
書信、便條1.能說出傳統書信與現 代書信形式的差異。
2.能說出便條的格式與 用途。
3. 練 習 寫 作 書 信 、 便 條。
4.能藉書信、便條，與 人溝通或傳遞訊息。
4-4-2 能運用字辭典、成語辭典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及 文言文作品中詞語的意義。
5-4-5-1 能體會出作品中對周遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-5-2 能廣泛閱讀臺灣各族群的 文學作品，理解不同文化的內涵。
5-4-6 能靈活應用各類工具書及電 腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣 泛閱讀。
5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛 的閱讀各種書籍。
5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理及 分析資料，並依循線索，解決問 題。
5-4-8-1 能依不同的語言情境，把 閱讀獲得的資訊，轉化為溝通分享 的材料，正確的表情達意。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當 的表情達意。
6-4-2-2 能靈活應用各種句型，充 分表達自己的見解。
6-4-3-7 能以敘述、描寫、抒情、
說明、議論等不同表述方式寫作。
6-4-5-1 能配合寫作需要，恰當選 用標點符號和標點方式，達到寫作 效果。
6-4-7-2 能透過電子網路，與他人 分享作品，並討論寫作的經驗。
資訊教育
4
口頭回答 討論 作業
紙筆測驗 作文
六
第一次段考複習 4
口頭回答 討論 作業
紙筆測驗
七
復習評量
4 紙筆測驗
八 第五課 木蘭詩
一、認知方面：
1.能說出樂府詩的特 色。
2.能說出木蘭代父從軍 的故事。
3.能說出民歌的特色。
二、能力方面：
1.學習繁簡得宜的敘述 手法。
2.學習疊字狀聲詞在寫 作中的運用。
3.能以適當的語調朗誦 本詩。
三、情意方面：
1.體會木蘭孝親的情 操。
2. 培 養 欣 賞 民 歌 的 興 趣。
1-4-2 能運用注音符號，檢索資 料，解決疑難問題，增進學習效 能。
3-4-1-4 能注意抑揚頓挫，發揮說 話技巧。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、特 色及修辭技巧。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報 刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
5-4-6 能靈活應用各類工具書及電 腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣 泛閱讀。
5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛 的閱讀各種書籍。
5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理及 分析資料，並依循線索，解決問 題。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當 的表情達意。
6-4-3-7 能以敘述、描寫、抒情、
說明、議論等不同表述方式寫作。
1-4-1 能運用注音符號，分辨字詞 音義，增進閱讀理解。
5-4-1 能熟習並靈活應用語饑文及 文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-2 能具體陳述個人對文章的 思維，表達不同意見。
5-4-2-5 能從閱讀過程中發展系統 性思考。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特 質和要求。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當 的表情達意。
6-4-2-2 能靈活應用各種句型，充 分表達自己的見解。
生涯發展教育
性別平等教育 家庭教育
4
口頭回答 討論 作業 紙筆測驗
九 第六課 森林最優美的一天
一、認知方面：
1.能說出臺灣森林多采 的風貌。
2.能說出作者對森林中 各種動植物入微的觀察 與細膩的描寫。
二、能力方面：
1.觀察大自然後，能夠 抒寫心中的感受。
2. 能 找 出 本 文 中 的 佳 句，並加以仿作。
三、情意方面：
1.領會自然的豐美，從 其中體悟生命和諧共存 的奧妙。
2.培養親近自然、關懷 自然，進而珍惜自然資 源的情懷。
3-4-1-10 能明確表達意見，並清 楚表達情意。
3-4-1-11 能明白說出一篇作品的 優缺點。
4-4-2 能運用字辭典、成語辭典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章的 思維，表達不同意見。
5-4-2-2 能活用不同閱讀策略，提 升學習效果。
5-4-2-3 能培養以文會友的興趣，
組成讀書會，共同討論，交換心 得。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、特 色及修辭技巧。
5-4-3-1 能在提示下，了解並詮釋 作者所欲傳達的訊息，進行對話。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特 質和要求。
5-4-3-3 能經由朗讀、美讀及吟唱 作品，體會文學的美感。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報 刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-1 能體會出作品中對周遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，
交換心得。
5-4-7-2 能統整閱讀的書籍或資 料，並養成主動探索研究的能力。
6-4-1 能精確表達觀察所得的見 聞。
6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當 的表情達意。
4
口頭回答 討論 作業 紙筆測驗
十 第七課 定伯賣鬼
一、認知方面：
1.能說出宗定伯如何憑 機智與勇氣，將鬼擒 俘。
2.能說出小說的題材、
作法。
二、能力方面：
1.能蒐集鬼故事並說出 內容。
2.能辨識狀聲詞並加以 運用。
三、情意方面：
1.培養臨危不亂的智勇 精神。
2.培養閱讀古典小說的 興趣。
2-4-1-4 能養成主動聆聽進行探索 學習的能力。
3-4-1-2 能口述見聞，或當眾簡要 即席演說。
3-4-1-3 能依語氣需要，調整說話 速度。
3-4-1-4 能注意抑揚頓挫，發揮說 話技巧。
3-4-1-9 能依理解的內容，選擇不 同的溝通方式，適當表達。
3-4-1-10 能明確表達意見，並清 楚表達情意。
4-4-2 能運用字辭典、成語辭典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-2-4 能在提示下，從閱讀過程 中發展系統性思考。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、特 色及修辭技巧。
5-4-3-1 能在提示下，了解並詮釋 作者所欲傳達的訊息，進行對話。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特 質和要求。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報 刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。
5-4-5-2 能廣泛閱讀臺灣各族群的 文學作品，理解不同文化的內涵。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表 性的文學作品。
5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛 的閱讀各種書籍。
人權教育資訊教育
4
口頭回答 討論 作業
紙筆測驗
十一 第八課 人生需求愈少，負擔愈輕
一、認知方面：
1.能說出作者及其作品 特色。
2.能明白本文詩詞寄寓 的人生道理。
二、能力方面：
1.能從閱讀古典詩詞中 獲得啟示並加以表達。
2.學習靈活運用詩詞的 寫作手法。
三、情意方面：
1.體會減少欲念，生活 就能更自在的道理。
2.學會捨得的智慧，豁 達面對生活困境。
1-4-1 能運用注音符號，分辨字詞 音義，增進閱讀理解。
3-4-1-5 能口齒清晰、聲音響亮、
當眾發表意見，並注重言談禮貌。
3-4-1-10 能明確表達意見，並清 楚表達情意。
5-4-2-2 能活用不同閱讀策略，提 升學習效果。
5-4-2-4 能在提示下，從閱讀過程 中發展系統性思考。
教育
4
口頭回答 討論 作業
紙筆測驗 作文
十二 語文常識（二） 應用文
—
題辭、柬帖1.認識題辭、柬帖的意 義和分類。
2.能說出題辭的作法。
2-4-2-2 能將聆聽所得充分應用。
2-4-3 能思辨說話者的表達技巧，
並練習應用。
3-4-4-3 能察覺問題，並討論歧 見。
3-4-4-4 能養成主動表達的能力和 習慣。
3-4-4-5 能主動報告讀書心得。
3-4-4-6 能和他人一起討論，分享 成果。
3-4-4-7 能視不同說話目的與情 境，進行口頭報告，發表評論、
公開演說。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及 文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-2 能活用不同閱讀策略，提 升學習效果。
5-4-2-3 能培養以文會友的興趣，
組成讀書會，共同討論，交換心 得。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、特 色及修辭技巧。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特 質和要求。
5-4-3-3 能經由朗讀、美讀及吟唱 作品，體會文學的美感。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-4-1 能廣泛閱讀課外讀物及報 刊雜誌，並養成比較閱讀的習 慣。
資訊教育
4
口頭回答 討論 作業 測驗
十三
復習評量
4 紙筆測驗
十四 第九課 為學一首示子姪
一、認知方面：
1.能說出為學貴在有恆 的道理。
2.能說出資質高下不能 決定為學的結果，力學 才能有成。
二、能力方面：
1.能在作文時舉出適切 的事例來印證論點。
2.能使用映襯的修辭手 法。
3.能欣賞文中對照筆法 的和諧之美。
三、情意方面：
1.培養不畏艱難，全力 以赴的學習態度。
2.求學時能不畏難，有 毅力努力以赴。
2-4-3 能思辨說話者的表達技巧，
並練習應用。
3-4-1-10 能明確表達意見，並清 楚表達情意。
3-4-4-1 能有條理、有系統思考，
並合理的歸納重點，表達意見。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章的 思維，表達不同意見。
5-4-2-2 能活用不同閱讀策略，提 升學習效果。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、特 色及修辭技巧。
5-4-5-1 能體會出作品中對周遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-7-4 能將閱讀內容，思考轉化 為日常生活中解決問題的能力。
6-4-3-6 能撰寫自己的工作計畫、
擬定各項計畫。
教育 家庭教育
4 口頭 回答 討論 作業
紙筆 測 驗
十五 第十課 來到部落的文明
一、認知方面：
1. 了 解 原 住 民 傳 統 生活受現代文明衝擊的 情況。
2. 認 識 原 住 民 文 化 中可珍視的一面。
二、能力方面：
能 描 述 自 己 的 童 年 夢想，與實際生活狀況 作比較。
三、情意方面：
1. 培 養 尊 重 原 住 民 各族文化的胸襟。
2.接受現代文明時，也 能珍惜傳統中可貴的文 化遺產。
2-4-2-6 能在聆聽過程中適當的反 應，並加以評價。
4-4-2 能運用字辭典、成語辭典 等，擴充詞彙，分辨詞義。
5-4-2-4 能在提示下，從閱讀過程 中發展系統性思考。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、特 色及修辭技巧。
5-4-3-1 能在提示下，了解並詮釋 作者所欲傳達的訊息，進行對話。
5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章 結構。
5-4-5-2 能廣泛閱讀臺灣各族群的 文學作品，理解不同文化的內涵。
5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表 性的文學作品。
5-4-6 能靈活應用各類工具書及電 腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣 泛閱讀。
人權教育
環境教育 家庭教育
4
口頭回答 討論 作業 紙筆測驗
十六 第十一課 空城計
一、認知方面：
1.能說出小說對比、懸 疑的寫作手法。
2.能說出孔明的「空城 計」所以成功的緣由。
3.能說出《三國演義》
在古典小說中的地位及 其性質。
二、能力方面：
1.能掌握小說中情節安 排的脈絡。
2.能理解故事情節之 後，能以生動逼真的語 調、動作來說故事。
三、情意方面：
1.培養遇到事情冷靜應 對的膽識及智慧。
2.培養欣賞小說的興趣 與能力。
2-4-2-6 能在聆聽過程中適當的反 應，並加以評價。
3-4-1-6 能針對他人演說的內容發 表自己的意見。
3-4-1-11 能明白說出一篇作品的 優缺點。
3-4-4-1 能有條理、有系統思考，
並合理的歸納重點，表達意見。
5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及 文言文作品中詞語的意義。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章的 思維，表達不同意見。
5-4-2-4 能在提示下，從閱讀過程 中發展系統性思考。
5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、特 色及修辭技巧。
5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特 質和要求。
教育
4
口頭回答 討論 作業
紙筆測驗 作文
十七
第十二課科幻極短篇選
一、認知
1.能說出科幻小說文類 的創作特色。
2.能說出黃海科幻作品 的表現手法與主題意 識。
二、能力
1.能學習極短篇小說場 景塑造與安排情節的手 法。
2.能針對某種議題，以 故事的方式表達出自己 的見解
三、情意
1.能思考未來科技對於 人們生活的影響。
2.對於人類與人工智慧 之間的互動有所省思。
2-4-1-3 能讓對方充分表達意見，
再思考如何回應。
3-3-1-1 能和他人交換意見，口述 見聞，或當眾作簡要演說。
3-4-4-1 能有條理、有系統思考，
並合理的歸納重點，表達意見。
5-3-5-2 能運用組織結構的知識 (如：順序、因果、對比關係)閱 讀。
5-4-2 能靈活運用不同的閱讀理解 策略，發展自己的讀書方法。
5-4-2-1 能具體陳述個人對文章的 思維，表達不同意見。
5-4-2-4 能在提示下，從閱讀過程 中發展系統性思考。
5-4-2-5 能依據文章內容，進行推 測、歸納、總結。
5-4-5-1 能體會出作品中對周遭 人、事、物的尊重與關懷。
5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，
交換心得。
5-4-7-3 能從閱讀中蒐集、整理及 分析資料，並依循線索，解決問 題。
5-4-7-4 能將閱讀內容，思考轉化 為日常生活中解決問題的能力。
6-4-4-2 能將蒐集的材料，加以選 擇，並做適當的運用。
6-4-4-3 能依據寫作步驟，精確的 表達自己的思想，並提出佐證或 辯駁。
資訊教育
人權教育
環境教育
4
口頭回答 討論 作業 紙筆測驗
十八
作文教學
4
口頭回答 討論 作業
紙筆測驗
十九
作文教學
二 十
第三次段考複習 4
口頭回答 討論 作業
紙筆測驗
二 十 一
復習評量/休業式
4 紙筆測驗
