致 同 学
语言与人类文明的发展密切相关
。语言既是思维与交际工具
，又是
精神文化的家园
。为了进一步提升大家的语言应用能力
，加深对祖国语
言文字的理解和热爱
，我们编写了这本
《语言规范与创新
》。本书内容主
要包括两部分
：如何遵守语言规范
（包括话音规范
、文字规范
、词汇规范
、语法规范
）；如何运用语言手段
（包括语音手段
、词汇手段
、语法手段
）进行
语言创新
。每个专题由导语
、文本
、资料链接
、阅读与探讨
、积累与应用
５个部分组成
。我们希望与你一起迈上语言学习的新台阶
：严格遵守国家
通用语言文字的各项规范
，做到文从字顺
；熟悉语言创新途径
，充分挖掘
并调动语言的各种潜力
，大胆创新
，让你的语言能力更上一层楼
。目 录
１
目
录
致同学 ／１
守望精神文化家园
汉语的经济性和艺术性 ／３
资料链接 《中华人民共和国国家通用语言文字法》摘编 ／７
我们的精神文化的家园 ／８
讲普通话是我们的骄傲
普通话语音的特点 ／１３
资料链接 普通话的三个标准 ／１７
字音误读两种 ／
推进使用规范汉字
１８汉字规范化 ／２３
资料链接 汉字的造字法 ／２６
错别字的四种成因 ／
２８
千锤百炼铸新词
词语选用的审美追求 ／３５
资料链接 精选词语 ／３８
炼意之法 ／
３９
句子的
“守法
”与
“变法
”病句与佳句 ／４５
资料链接 实词使用不当 ／４８
虚词使用不当 ／４９
成分残缺 ／５０
语言 规范 与创 新
２
搭配不当 ／５１
结构混乱 ／５２
不合逻辑 ／５３
歧义多解 ／５５
给语言绣上几道花边儿
“枯藤、老树、昏鸦”与修辞 ／６１
典雅风格 ／６５
资料链接 比喻 ／６８
排比 ／７０
对偶 ／７１
小节不可随便
标点符号的运用 ／７７
资料链接 正确使用标点 ／８６
标点与文意理解 ／８７
运用数字要规范 ／８７
文章长短随君意
语段的压缩 ／９３
资料链接 压缩语段四原则 ／９９
语句扩展的表达方式 ／９９
长句与短句 ／１００
简明
、连贯
、得体
简明、连贯、得体之法 ／１０７
资料链接 词语赘余种种 ／１１７
文章不惮千遍改
《从百草园到三味书屋》修改稿品评 ／１２５
资料链接 达意·准确·精练·顺畅 ／１２８
书 书 书
语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体
，是人类文
化的重要组成部分
。国家通用语言文字是普通话和规范汉字
。正确有效地运用国家通用语言文字进行交流沟通
，有利于维护
国家主权和民族尊严
，有利于国家统一和民族团结
，有利于社会
主义物质文明建设和精神文明建设
。把握祖国语言文字的特点
和运用规律
，有利于增强语言文字运用的敏感性
，感受祖国语言
文字的魅力
，加深对祖国语言文字的理解与热爱
。守望 精神 文化 家园
３
汉语的经济性和艺术性① 杨小翠
一
、汉语的经济性
汉语的经济性指的是它的简约和简明。首先，汉语语音的基本感知单位是音节，“声、韵、调”是构成汉语音 节的三大要素。这三大要素结合紧密，不可分离。现代汉语只有４００多 个声韵组合（即声母和韵母组合成的语音单位），即使加上声调，总共也 只有１３００个左右的音节，它们一般都表示一定的意义。汉语语音没有 另辟蹊径增加音节，只在这４００多个声韵组合的基础上，仅仅利用声带 的细微变化造成不同声韵组合的音高（即声调）变化，就能形成另一个表 义或辨义的音节。比如一个声韵组合 犿犪就通过声调变化构成了 犿ā
（妈）、犿á（麻）、犿ǎ（马）、犿à（骂）四个不同的音节。这在别的语言里是极 其罕见的：４００多个声韵组合，声调稍作变化就形成了１３００个左右的 音节。由此可以看出，汉语对语言的物质外壳———语音的利用是极其简 省的。
其次，汉语仅仅用１３００多个音节来表达词义，当然要造出许多同 音字（词）和近音字（词）。在口头交际中，由于有语境的帮助，双方容易 理解，一般不会造成误会。书面语交际时，要达到准确交流的目的，本质 上是表意的汉字符号就有了用武之地。汉字音同而字形不同，书面语交 际时有可能产生的障碍就迎刃而解了。表意文字形态方方正正，具有极 强的视觉辨别性和观赏性。更重要的是，它们负载的信息量大，节省 书写材料，同样内容的文章，汉语所使用篇幅都远远少于英文。据统
① 选自《清华大学学报》（哲学社会科学版）２００４年第３期。有改动。
语言 规范 与创 新
４
计，在联合国同一内容的５种文本中，中文最薄，汉字的简省性由此可 见一斑。
再者，古代汉语的词大多数是单音节的，而一个汉字几乎也只能 记录单音节，所以一个汉字就等于记录一个词。现代汉语的词则是以 双音节为大多数。古代汉语中汉字记录的词，就变成了现代汉语的构 词语素，成为创造新词的材料，这样就形成了以单音语素为基础的合 成构词法。这表现出汉字对词语具有强大的统摄力。只要掌握了高 频汉字，就很容易学会一大片字群和词群。比如以“语”为例，它就可 以统摄“语文、语音、语法、语言、语调、语气”等词，“车”可以造出“汽 车、火车、电车、自行车、班车”等词。这些词由于其中都使用了同一个 汉字记录大体同一个语素，在意义上都有着密切的内在联系，稍作分 析，即可理解；略作努力，便可记忆。这就为学习者节省了宝贵时间， 带来了极大便利。
汉语构词的简洁还表现在大量短小精悍的“四字格”里浓缩了丰富的 语义，可谓字少而义丰。“山花烂漫”、“山清水秀”、“天寒地冻”、“天高云 淡”……虽然只是简简单单四个字组合，却具有丰富的内涵。有时候，当 我们把两个构词语素变换一下位置，常常又构成了不同的词。比如“牛 奶”、“奶牛”，“网球”、“球网”，“语法”、“法语”等等，虽然两两之间都有内 在的联系，但词义却大相径庭了。
最后看看汉语语法的特点吧。众所周知，汉语实词不依靠形态作为 区别意义的语法手段，而以词序和虚词为主要的语法手段；不少虚词的使 用富于弹性，只要不妨碍意义的表达，虚词能省则省。这就决定了汉语的 句子决不斤斤计较于形式的有无，从而显得干净利落、简洁灵活、长短自 如、伸缩随意。比如“你来的时候”可以说成“你来时”，“我们的学校”可以 说成“我校”，“鱼被放到冰箱里了”中的“被”字可以省去不用。有些句子， 即使不用主语也同样成立，如“下雨了”，“出太阳了”等等，不用主语丝毫 无损于句子语法的正确性。印欧语言的复句往往必须使用连接词，而汉 语复句缺少了连词也照样可以成立，语义关系依旧明确清晰。“他因为病 了，所以没来上课”这句话，如果说成“他病了，没来上课”，不仅语法上依 然正确，而且表达上更加纯熟、朴实、干净。外在表现形式尽量从简，内在 思想内容力求丰实，这是汉语句子追求的上乘境界。
守望 精神 文化 家园
５
二
、汉语的艺术性
语言学家王力说过：“语言和音乐的关系十分密切。汉语的声调是可 以用五线谱描写出来的，研究汉语的人应该懂得音乐。”是的，汉语的语音 和音乐的确结合得浑然天成。比如，汉语中富有变化的声调，加之语音中 元音占优势，自然构成了汉语语音的美感要素。“万紫千红”、“一泻千 里”、“莺歌燕舞”、“山欢水笑”……这些词语的声调抑扬高下，起伏波动， 确实给人以音乐的美感。
汉语语音的音乐美特性好像非常适合作诗。古汉语的四声是平、上、 去、入，因而有平仄之分。从《诗经》中的行云流水般的自然押韵，到格律诗 刻意追求平仄、对仗和押韵，古代诗人在诗词创作中充分运用汉语的音乐性 要素，以增强诗歌的吟诵音乐美感。比如李白的七言绝句《早发白帝城》：
朝辞白帝彩云间
，平平仄仄仄平平 千里江陵一日还
。仄仄平平仄仄平
两岸猿声啼不住
，仄仄平平平仄仄 轻舟已过万重山
。平平仄仄仄平平
平起首句起韵，句与句之间讲究押韵，每句之内平仄相间，朗诵起来 既音韵铿锵，又抑扬顿挫，大有一唱三叹之妙。
不仅诗歌追求押韵、平仄，充分体现出汉语的语音美，古典散文也是 如此。如刘勰的《文心雕龙》，作为一部古典文论，它以诗的语言，评点千 古文坛，好像信手拈来，其实都对仗精美，琅琅上口，每一篇都是优美隽永 的佳作。现代汉语承接古代汉语，在各种文学作品的创作中，无论是诗 歌、散文还是戏剧作品，也都极易造成排比、押韵、平仄相间、对仗工整的 效果，读起来富有音乐美感。
汉语词汇的艺术性，首先表现在叠音词、拟声词、双声叠韵词特别丰 富。比如“依依”、“慢慢儿”、“老老实实”等叠音词，“丁冬”、“轰隆”、“哗 哗”等拟声词，“伶俐”、“仿佛”、“高贵”等双声词，“演变”、“迷离”、“隆重” 等叠韵词……，如此美妙的音乐效果，在西方语言中常常需要把几个单词 加以组合才能产生，而在汉语许多词语中原本就自然天成。有些词语还 可以在后边加上有音无义的叠音词缀，使之更为生动、形象。比如“光溜
语言 规范 与创 新
６
溜”、“颤巍巍”、“笑眯眯”、“甜丝丝”等等。文学家们常用叠音词和拟声词 来描写意境，抒发情感，以增强艺术效果。比如朱自清的散文《绿》中：“走 到山边，便听见花花花花的声音，抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一 带白而发亮的水便呈现于眼前了。”声音和水的质感本来难以描画，但通 过叠音词“花花花花”和“湿湿”而完全凸现了出来。叠音词不仅形象，而 且音韵铿锵，旋律动听，体现出声情并茂的音乐美。
汉语的艺术性，还表现在很多形象、生动的词语上，它们大都是采用 修辞造词法形成的。比如，“鲸吞”、“雪白”、“杏黄”、“蜂窝煤”、“大头针”、
“冰释”、“推敲”、“万事通”、“笑面虎”……不仅指称清晰，质感强烈，读之 令人联想起许多具体可感的形象。
汉语的颜色词更是异常丰富，分辨细腻入微。仅以常用的红和绿两 色为例，就有“深红、大红、粉红、紫红、桃红、暗红、橘红、枣红；深绿、淡绿、 暗绿、翠绿、草绿、苹果绿”等等。同时，颜色词又可以重叠，给人以舒适优 美的感觉，比如“绿绿的、黄黄的、白白的、红红的”等等。在古代，骚人墨 客就酷爱用颜色词来写景状物，刻画形象，烘托意境，寄托情思。如白居 易的《忆江南》：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”张志和的《渔歌子》：
“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”
朱自清的散文《春》：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”色调美丽，意境优美，读来令人 有目睹其色、身临其境的感觉。
就词类而言，汉语比印欧语多出了一类量词。不同的量词实质上是 人们从不同角度、按不同方式来观察、认识事物的结果的记录，也是汉语 表现事物的艺术性手段之一。汉语时常连同物体的形状一同说出，而不 仅是单独说明何种物体。“一粒米、一滴水、一片云、一捆柴、一条蛇、一叶 轻舟、一轮明月……”这里的“米、水、云、柴、蛇、轻舟、明月”，因为有“粒、 滴、片、捆、条、叶、轮”这些量词的介入，给人以形态实足、可触可见的形象 与想象。再如，“走了一趟、打了一顿、想了一遍、瞎吹了一气、乱侃了一 通”等等，既表示了事件的时间因素，又含有说话人对所说事情的态度。 又比如，“一串笑声、一线希望、一团漆黑、一峰骆驼”，由于使用了“串、线、 团、峰”这几个量词，所描写的物体就显得愈发清晰了。正因为如此，古今 文学家在文学创作中都十分注重，刻意锤炼。晚明张岱在小品文《湖心亭
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看雪》中写道：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤 一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”几个量词凸现出远 山近景，把雪中西湖勾勒得清疏有致。朱自清的《荷塘月色》写道：“这时 候叶子与花也有一丝的颤动……树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些 大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光……”“丝”、“带”、“点”等起到了 渲染场景、强化诗情画意的作用。
汉语语法的艺术性还表现在形容词可以直接充当谓语。如“外面的 小雨细了下来。”“细”是形容词作谓语，起到了动词的作用，形象地刻画了 小雨越下越小，渐入尾声。“灯光亮了一夜”里的“亮”字也是如此，用来显 现灯光持续的状态，增强了动感的效果。
一言以蔽之，汉语具有简明、简约、以少胜多的经济性，具有“意美以 感心，音美以感耳，形美以感目”的艺术性。经济性和艺术性珠联璧合，意 蕴美、语音美、语法美三美兼备，这绝非其他语言所能达到的。
资 料 链 接
《中华人民共和国国家通用语言文字法》摘编
第一章 总 则
第一条 为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通 用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流，根据 宪法，制定本法。
第二条 本法所称的国家通用语言文字是普通话和规范汉字。
第三条 国家推广普通话，推行规范汉字。
第四条 公民有学习和使用国家通用语言文字的权利。
国家为公民学习和使用国家通用语言文字提供条件。
地方各级人民政府及其有关部门应当采取措施，推广普通话和推行规范汉字。
第五条 国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利
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于国家统一和民族团结，有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设。
第六条 国家颁布国家通用语言文字的规范和标准，管理国家通用语言文字的 社会应用，支持国家通用语言文字的教学和科学研究，促进国家通用语言文字的规 范、丰富和发展。
第七条 国家奖励为国家通用语言文字事业做出突出贡献的组织和个人。
第八条 各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。
少数民族语言文字的使用依据宪法、民族区域自治法及其他法律的有关规定。
我们的精神文化的家园①
语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部 分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，
存在于人类社会的各个领域。学习语言，通过自主的语言实践活动，积累言语经 验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，
培养运用祖国语言文字的能力，不仅是语言课程的学习目标，更是当代青年学生 的使命。青年学生的语言素质不仅是学习其他学科的基础，也是他们走向社会生活的重 要基础。基础教育阶段的语言教育在教书与育人之间有着一种天然的联系。学好 语言、用好语言的过程，是增长知识、提高认识、丰富感情、陶冶情操、启发想象、展开 联想、进行创造性思维的过程，也是促进人际沟通、社会交往，培养健康个性、良好习 惯和合作精神的过程。祖国的语言文字是中华文化的载体，也是中华文化的重要组 成部分，是我们的精神文化家园。
在现代社会，听、说、读、写、算、信息技术是每一位能正常生活的公民必须具备 的生活技能。特别是前四种能力与语言关系密切，直接影响每个人的生活质量和基 本素质。因此，一个人如果学不好语言，就很难在社会中和谐地生活，更谈不上发展 了。热爱祖国语言文字，提高正确地理解和运用祖国语言文字的能力，是培养中华 民族自尊心、自信心和自豪感的重要基点之一。我们要从社会文化发展的大背景 上，从中华民族文化发展的结构上，更要从未来人类发展的本质上去看待、去思考语 言学习，充分认识学好祖国的语言文字对传承和发展中华文化、增强民族凝聚力和 创造力的重要作用。
① 作者为特约撰稿人文玺。以下凡不注明者同此。
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９
阅 读 与 探 讨
１．推广和规范使用国家通用语言文字，是新时期语言文字事业发展的核心任 务。认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的第一章总则部分，写一篇短 论，谈谈你对自觉遵守国家语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠 正错误，提高语言文字运用的正确性和有效性的理解。
２．阅读《汉语的经济性和艺术性》，谈谈你对汉语在语音、文字、词汇和语法等方 面的特点的认识。
３．阅读《我们的精神文化的家园》，谈谈你对语言的工具性和人文性的看法。
４．文化自信是国家发展中更基本、更深沉、更持久的力量，没有高度的文化 自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。热爱祖国语言文字，提 高正确地理解和运用祖国语言文字的能力，是培养中华民族自尊心、自信心和自 豪感的重要基点之一。请你结合专题文本，并查找资料，说说你对这一论断的 理解。
积 累 与 应 用
１．有同学发现，在班级同学汇编的各学科学习资源库中，有些句子的表达不符 合语言规范，请你和同学讨论这些句子的问题在哪里，并说明理由。再联系对《中华 人民共和国国家通用语言文字法》的学习，思考并举例说说在我们的生活和学习中、
在我们的社会环境中，还存在着哪些语言文字的使用不符合国家法规的地方，并讨 论青年学生能为推进语言文字的规范化标准化建设，加强语言文字社会应用的监督 检查和服务做哪些力所能及的工作。
（１）晋文公当上了晋国国君后，发展生产，整顿政治，训练军队，成为北 方一大强国。
（２）他用寓言揭露旧社会政治的腐朽和社会的黑暗，成为富有战斗特 色的讽刺文学。
（３）陆游的诗留存至今的有９０００多首，是我国古代作品最多的诗人。
（４）宋是南朝疆域最大的朝代，由于刘裕比较注意发展生产，减轻农民 负担，使宋初３０多年里，南方出现了东晋以来少有的安定局面。
２．现代汉语中的四字成语浓缩了大量的语意，体现了汉语构词的简洁。请你列
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举出一组四字成语，分析其丰富的内涵，体味其简洁的特点。
３．南宋词人蒋捷《一剪梅·舟过吴江》词中有“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了 芭蕉”句，其中表颜色的词“红”与“绿”运用得极有韵味。请阅读全词，查找相关资 料，说说其韵味所在。
４．南宋女词人李清照的词《声声慢》开头三句：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨 戚戚。”连用叠词，富有语音美。请阅读全词，查找相关资料，说说词人运用叠词表达 了什么样的思想和情感，取得了怎样的艺术效果。
《
国家通用语言文字法
》确立了普通话
“国家通用语言
”的法
定地位
，规定
“学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通
话
”。因此
，了解普通话的语音特点
，掌握本地方言和普通话的
语音对应规律
，了解读错字音的原因
，准确认读和标注汉字
，是
普通话语音学习的主要目标和内容
。作为新时代的中国公民
，说标准普通话
，是我们的权利
、是我们的责任
、也是我们的骄傲
。讲普 通话 是我 们的 骄傲
１３
普通话语音的特点
普通话是国家通用语言，普通话以北京语音为标准音，以北方话为基 础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。只就语音而论，普通话突 出地表现为三个方面的特点：音节结构简单，组合系统性强，声调是音节 的不可缺少的成分。
一
、音节结构简单
普通话音节结构简单，首先表现为，元音是一般汉语音节中必不可少 的成分，而且一个音节内部最多可以连续出现三个元音（如犻犪狅、狌犪犻、 犻狅狌）。其次，辅音主要出现在音节中元音的前面（即音节的开头），只有少
数辅音（如犿、狀、狀犵）才可以出现在元音的后面（即音节的末尾），而且不论 辅音出现在元音前面还是后面都只能有一个。相对于印欧语言而言，汉 语不存在狊犽、犳犾、狊狋狉、狆狊之类的复辅音。再者，汉语每一个音节都必须有一 个声调。这些因素共同决定了汉语音节不仅结构简单，而且乐音成分占 优势，（元音成分多，辅音成分少，有声调）具有很强的音乐性，读起来既响 亮又有高低起伏变化。
二
、组合系统性强
汉语传统语音学习惯于把音节分为声、韵、调三部分。这种三分法能 很好地反映汉语音节结构简单的特点，也反映出汉语语音组合的系统性 特点。
声母是汉语音节开头的辅音，如犱á（答）、犽ǒ狌（口）、犫ā狀（班）、犾犻à狅
（料）、狊狌à狀（算）中的犱、犽、犫、犾、狊等都是声母。如果音节开头没有辅音怎 么办呢？传统语音学就称这种音节叫“零声母音节”，如à狀（暗）、狔ī（衣）、
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狑ū（屋）、狔ú（鱼）等都是。
其实，汉语的声母自身就表现出很强的系统性。２１个辅音声母可以 排列成如下矩阵图：
辅 音 声 母 表
发音部位 不送气爆破音 送气爆破音 不送气塞擦音 送气塞擦音 鼻音 擦音 边擦音发音方法
双唇音／唇齿音 犫 狆 犿 犳
舌尖前音 狕 犮 狊
舌尖中音 犱 狋 狀 犾
舌尖后音 狕犺 犮犺 狊犺 狉
舌 面 音 犼 狇 狓
舌 根 音 犵 犽 狀犵 犺
上面声母表实际上是从两个角度对声母进行描写和分类的，所以可 以从两个角度观察其系统性、规律性。首先，表中六个横行，从发音部位 角度把声母分成六个小类，体现出发音部位从前到后的排列顺序；其次， 七个竖行，从发音方法的角度把辅音声母分成七个小类。
韵母是汉语音节中声母后面的成分。韵母可以是一个元音，如犵ū
（姑）里的狌；也可以是多个元音的组合，如犵狌ā（瓜）里的狌犪；或者一个或 多个元音和辅音的组合，如犵狌ā狀（关）里的狌犪狀。
对于韵母，传统语音学还把它进一步划分为韵头、韵腹和韵尾三个部 分。如韵母犻犪狀犵里的犻是韵头，犪是韵腹，狀犵是韵尾。韵腹是一个韵母 中必不可少的要素，也叫主元音，如狋ā（他）、犺狌ā（花）、犱犻ā狅（雕）、犽狌ā狀
（宽），都是主元音犪作为韵腹。但是，韵头（犻、狌、ü）和韵尾（狅、狌、狀）却不是 每个音节中必不可少的成分，可以出现，也可以不出现。
汉语的 ３５ 个韵母内部也整齐有序。３５ 个韵母可以排列成如 下的矩阵图：
讲普 通话 是我 们的 骄傲
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韵 母 表
犻 衣 狌 乌 ü 迂
ɑ 啊 犻ɑ 呀 狌ɑ 蛙
狅 喔 狌狅 窝
犲 鹅 犻犲 耶 ü犲 约
ɑ犻 哀 狌ɑ犻 歪
犲犻 欸 狌犲犻 威
ɑ狅 熬 犻ɑ狅 腰 狅狌 欧 犻狅狌 忧
ɑ狀 安 犻ɑ狀 烟 狌ɑ狀 弯 üɑ狀 冤 犲狀 恩 犻狀 因 狌犲狀 温 ü狀 晕 ɑ狀犵 昂 犻ɑ狀犵 央 狌ɑ狀犵 汪
犲狀犵 亨的韵母 犻狀犵 英 狌犲狀犵 翁 狅狀犵 轰的韵母 犻狅狀犵 雍
对于上面的韵母表，我们也可以从两个角度观察其系统性、规律性。 从竖行看，可以将普通话韵母分成四类：
１．犪行韵母都没有韵头；２．犻行韵母的韵头或韵腹都是犻；３．狌行韵 母的韵头或韵腹都是ｕ；４．ü行韵母的韵头或韵腹都是ü。
汉语传统语音学把犪行韵母称为开口呼，意思是第一个元音发音 时嘴张得大、舌位都很低；犻行韵母称为齐齿呼，意思是第一个元音发 音时上下牙齿很靠近，舌位都很高；狌行韵母称为合口呼，意思是第一 个元音发音时嘴唇拢圆并突出，舌位都很高；ü行韵母称为撮口呼，意 思是第一个元音发音时嘴唇要拢圆并撮起来，舌位也都很高。普通话 这四组韵母既可以分别简称为“开”、“齐”、“合”、“撮”，也可以合称为
“四呼”。
从横行看，可以把普通话韵母分成三组：１．最上面４行韵母都没有 韵尾，可以称之为零尾韵；２．中间４行韵母都有元音韵尾犻或狌，可以称之 为元音尾韵；３．最下面４行韵母都有鼻音韵尾狀或狀犵，可以称之为鼻
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尾韵。
此外，普通话韵母还有一种很常见的儿化现象。所谓儿化现象，就是 当“儿”音节紧紧跟在其他音节之后时，往往和前面音节里的韵母合成“儿 化韵”，例如“花儿”由犺狌犪与犲狉合成犺狌犪狉。韵母儿化以后，有些原本读音 不同的韵母，就会变成同音。如普通话“（小）罐儿”儿化以后读成犵狌à狀狉， 韵母狀不再发音，就变得和“（小）褂儿”犵狌à狉相同了。
除了声母和韵母各自的系统性之外，声母和韵母之间的组合规律也 有着严格有序的规律性。普通话声母和韵母之间的组合主要表现出两者 发音部位互相靠近、互相适应的规律。让我们看看以下两组声母与韵母 组合规律吧。
１．犵、犽、犺组声母，只能跟两组韵母组合：以犪开头的开口呼韵母和 以狌开头的合口呼韵母，从而组合成犵ě狀犵犵à犻（梗概）、犽ā狀犵犽ǎ犻（慷慨）、
犺狌á狀犵犺狌á犻（黄淮）等音节。
２．犼、狇、狓组声母，也只能同两组韵母组合：以犻开头的齐齿呼韵母和 以ü开头的撮口呼韵母，从而组合成犼ì犼犻à狅（计较）、狇í狇ū（崎岖）、狓狌é狓í（学 习）等音节。
三
、声调是音节的不可缺少的成分
声调指汉语整个音节的高低升降的变化。这些高低升降的不同声调 能区别词义，其作用相当于一个音素。如犳ā狀（翻）、犳á狀（烦）、犳ǎ狀（反）、犳à狀
（饭）等以及多音词狋ó狀犵狕犺ì（同志）、狋ō狀犵狕犺ī（通知）等，都是凭声调的不同 来区别意义的。
除了轻声之外，普通话有４个声调。如果使用传统语音学术语， 这４个声调分别称为“阴平”、“阳平”、“上（狊犺ǎ狀犵）声”和“去声”。举 例如下：
阴平调：春天花开 阳平调：人民齐来 上声调：党委领导 去声调：立正致意
除了这４个基本声调以外，普通话还有一个轻声调。轻声调的音节 读得又短又轻，没有明显的高低升降的变化。例如犳á狀犵狕犻（房子）、狕ǒ狌犾犲
（走了）中的第二个音节都读轻声。汉语里的连词、助词、语气词都是
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轻声。介词在词典里虽然都不是轻声，但在说话或朗读时都是轻声。 有时多个音节连在一起读或说时，音节的高低升降往往发生变化，这 种现象称为“连读变调”。连读变调也有极强的规律。如普通话两个上声 音节连读时，前一个上声要临时改变成阳平，如狔ǒ狌犼ǐ狀犵（有井）中的“有” 字变调以后就和狔ó狌犼ǐ狀犵（油井）变成同音了。
资 料 链 接
普通话的三个标准
普通话就是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言，以典范的现代白话文 著作为语法规范的国家通用语言。这说明，普通话的标准包括语音、词汇、语法三个 方面，推广普通话也必须兼顾这三个方面，缺一不可。
为什么要以北京语音为标准音？世界各民族语言的标准一般都以一个地点方 言的语音系统为标准。北京是中国的首都，也是几百年来中国政治、经济、文化的 中心。过去的官话、国语基本上都根据北京音，所以普通话以“北京语音为标准 音”最理想。当然，“北京语音”主要指北京话的语音系统，不包括个别的土音 部分。以北方话为基础方言是什么意思呢？这是指普通话在北方方言的基础上形成 并逐渐发展起来的。北方话的词汇是普通话词汇的基础和主要来源。普通话词汇 多数来自北方话词汇，但它又比北方话词汇丰富得多。因为它还从其他方言里吸收 了许多有特殊表现力的方言词，从古汉语里继承了许多至今有生命力的古语词，另 外还从外国语中借用了许多必需的外来词，同时又舍弃了北方话中某些过于土俗的 词语。普通话的语法标准为什么要规定为“典范的现代白话文著作”？首先，北方 话内部语法规律虽然大体相同，但也存在着不少差异，而且以口语而论，往往不 够充实，不够完善，所以普通话的语法不以北方话的口语为标准，而以经过提炼 加工的书面语为标准。其次，“典范”的著作是指具有广泛性和代表性的著作，
如国家的法律条文，有影响的报刊社论及现代著作家（不是一般作家和作者）的 作品等。第三，“现代白话文著作”是相对于早期的白话文著作而言的。如果不
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加“现代”二字，人们会认为宋元白话文和“五四”白话文也是标准。普通话以书 面语为标准这一点很重要，它说明普通话不仅是国家通用语言，同时也是统一规 范的文学语言。
不少人以为普通话就是北京话和播音员说的话，只要说话、读文章像北京人或 播音员那样发音，就算学会了普通话，这种理解显然是片面的。因此，在推广和使用 普通话时应注意：普通话不仅有语音标准，还有词汇标准和语法标准。
字音误读两种
１．声旁异读字包括以下四类：
（１）声旁与本字的声母、韵母相同而声调不同的字，如“诽獉谤”、“惊讶獉”、“殉獉葬”、
“杀一儆獉百”中的加点字不能误读为声旁的发音。
（２）声旁与本字的声母相同而韵母不同的字，如“砰”、“抨”、“怦”不能读为“平”，
“窘形”、“歼獉迫”、“纨（３）声旁与本字的韵母相同而声母不同的字，如“械”不能读为“戒”，“发酵獉袴”、“酗獉酒”、“木屑獉”中的加点字也一样。 獉”、“畸獉 獉灭”、“岿獉然”、“百舸獉”中的加点字也同样不能读其声旁。
（４）声旁与本字的声母韵母均不同的字，如“瞠”不能误读为“堂”，同类的字还有
“停滞獉２．”、“鞭笞多音字分为以下几种情况：獉”等。
（１）意义不同，读音不同。
绝大多数多音字的不同读音是和不同的字义紧密联系起来的，正所谓“音随义 定”，如：
禁：表示“承受、忍受”义，音犼ī狀，如：禁受、弱不禁风、情不自禁、忍俊不禁。表示
“不准许”义，音犼ì狀，如：禁令、严禁、禁止、查禁。
累：表示“堆积、积聚”义，音犾ě犻，如：积累、危如累卵、日积月累。表示“辛苦”义，
音犾è犻，如：劳累、疲累、又苦又累。
这类多音字只要弄清楚它们在词语或句子中的意义，其读音也就容易辨别了。
（２）词性不同，读音不同。
有不少多音字，因其在不同的语境中词性不同，导致了读音的不同。如：
粘：作动词，读狕犺ā狀，如：粘贴、粘连；
作形容词，读狀犻á狀，如：粘液、发粘、粘性。
缝：作动词，读犳é狀犵，如：缝补、缝纫、缝衣服；
作名词，读犳è狀犵，如：缝隙、墙缝、无缝钢管。
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１９ 这类多音字只要搞清楚它们在具体的语境中的词性，就可以辨析其读音了。还 可以将以上两种情况结合起来考虑，因为词性不同也就意味着词义不同。如：
殷：狔ā狀形容词：殷红、朱殷（指黑红色）
狔ī狀形容词：殷实、殷切、殷勤（丰盛，深厚，周到之意）
（３）出现环境不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。例如：
薄：犫á狅（限于单用）薄纸、穿得太薄 犫ó（用于合成词）薄弱、刻薄、轻薄 逮：犱ǎ犻（限于单用）逮老鼠、逮蜻蜓
犱à犻（用于合成词）逮捕
明白了这类多音字应该从用法上去区别，掌握、运用起来就容易多了。
（４）语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用。例如：
血：狓狌è（读书音）血海深仇、血压、血脉 狓犻ě（口语音）流血了、吐了两口血 核：犺é（读书音）核桃、核心、细胞核
犺ú（口语音）杏核儿、煤核儿
（５）普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。例如：
单：犱ā狀单位、简单、菜单、单纯 狊犺à狀姓单、单县（地名）
犮犺á狀单于（古代匈奴的君主）
阅 读 与 探 讨
１．每年九月第三周是全国推广普通话宣传周，请你参考近年来的宣传主题，查 阅资料，写一篇短论，阐述你对在当前推广普通话意义的理解，并谈谈你对在当地推 广普通话工作的建议。
２．阅读《普通话语音的特点》，说说你对普通话规范语音的理解；并尝试对比当 地方言与普通话语音的差异，查找资料，说说当地人学习普通话时在声母、韵母和声 调应该注意哪些问题；与同学交流合作，编写当地方言与普通话语音对照表，请老师 组织审定后分享使用。
３．阅读《字音误读两种》，搜集一些同学容易误读的字，分析造成误读的原因，总 结读错的规律。
４．注意当地广播电视台主持人的发音，把他们的读音错误记录下来，分析造成 误读的原因，看看与同学的误读情况有无不同。
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积 累 与 应 用
１．运用绕口令练习普通话发音。
（１）粉红墙上画凤凰，黄凤凰，红凤凰，粉红凤凰花凤凰。
（２）稀奇稀奇真稀奇，蟋蟀踩死大母鸡，气球碰坏大机器，蚯蚓身长七丈七。
（３）七加一，七减一，加完减完等于几？七加一，七减一，加完减完还是七。
（４）天上七颗星，地上七块冰，台上七盏灯，树上七只莺，墙上七枚钉，吭唷吭唷 拔脱七枚钉，喔嘘喔嘘赶走七只莺，乒乒乓乓踏坏七块冰，一阵风来吹灭七盏灯，一 片乌云遮掉七颗星。
２．以下各字为多音字，请认真辨析其在不同语境中的不同读音。
阿（ē）谀 房舍（狊犺è） 隽（犼狌à狀）永 丧（狊ā狀犵）事 行（犺á狀犵）伍 挨（á犻）打 封禅（狊犺à狀） 开辟（狆ì） 刹（犮犺à）那 畜（狓ù）牧 扒（狆á）手 负荷（犺è） 坎坷（犽ě） 商贾（犵ǔ） 压轴（狕犺ò狌） 磅（狆á狀犵）礴 复辟（犫ì） 阔绰（犮犺狌ò） 哨卡（狇犻ǎ） 押解（犼犻è） 包扎（狕ā） 胳臂（犫犲犻） 累（犾é犻）赘 摇曳（狔è） 宝藏（狕à狀犵） 胳膊（犫狅） 绿（犾ù）林 牲畜（犮犺ù） 叶（狓犻é）韵 贝壳（犽é） 勾（犵ò狌）当 埋（犿á狀）怨 什（狊犺í）锦 地壳（狇犻à狅） 裨（狆í）将 古刹（犮犺à） 脉脉（犿ò） 什（狊犺í）物 应（狔ī狀犵）届
３．给下列容易误读的形声字注音。
（１）纨袴（ ）（２）内讧（ ）（３）箴言（ ）（４）桎梏（ ）（５）鞭笞（ ）
（６）庇护（ ）（７）徜徉（ ）（８）纶巾（ ）（９）联袂（ ）（１０）咯血（ ）
（１１）皈依（ ）（１２）龋齿（ ）（１３）砧板（ ）（１４）翩跹（ ）（１５）戏谑（ ）
（１６）饿殍（ ）（１７）巨擘（ ）（１８）阴霾（ ）（１９）狡黠（ ）（２０）摩挲（ ）
（２１）囹圄（ ）（２２）炽热（ ）（２３）蓦然（ ）（２４）狭隘（ ）（２５）恫吓（ ）
（２６）狙击（ ）（２７）嗟叹（ ）（２８）信笺（ ）（２９）揠苗（ ）（３０）造诣（ ） ４．找出下列各组词语中注音有误的字，并思考造成误读的原因。
（１）僭（狇犻ǎ狀）越 鸟瞰（犽à狀） 忍俊不禁（犼ī狀）
（２）商榷（狇狌è） 奇葩（犫ā） 戛（犼犻á）然而止
（３）沉疴（犽ē） 熨（狔ù狀）帖 渎（犱ú）于职守
（４）混淆（狓犻á狅） 碑帖（狋犻è） 余勇可贾（犼犻ǎ）
（５）尽（犼ì狀）力 癫痫（犼犻ǎ狀） 呱呱（犵狌ā）坠地
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规范汉字是指经过整理简化并由国家以
《简化字总表
》与
《
