【遊 戲 把詩搞 大了】 之 ４
挑戰一行詩擂台 ◎林德俊（詩人）
什麼！一行詩？一行可以成詩嗎？
一行當然可以成詩，前人已經拿出 作品給了我們鏗鏘有力的答案。中國當 代詩人麥芒曾寫下一首轟動一時的一行 詩：
〈霧〉
你能永遠遮住一切嗎
全詩僅有九個字，一個簡短有力的 質問句，精準捕捉到「霧」的現象特 質，霧雖可使人視線矇矓，一時迷茫，
但再濃的霧終有消散之時，被籠罩的未 明之物，必將重見天日。
「永遠」「一切」兩個詞是此詩的 一對透亮的眼睛，霧有遮蔽的性質，從 霧聯想到遮蔽、掩蓋、籠罩……並非難
遮住「真相」？遮住「初心」？這些 被遮住的□□，沒有一個來得比「一 切」有份量，「一切」涵蓋了任何一個
「你」想要遮蔽之事或物，形成高度的 歧義性，延展了詮解的空間。而「你」
當然可用「謊言」一詞代換，但「謊言 能永遠遮住一切嗎」仍不如「你能永遠 遮住一切嗎」來得迂迴、生動，尤其具 人物形象的「你」較之概念化的「謊 言」具體，單一主體的「你」和無所不 包的「一切」相映之下，有如一條線上 的兩個端點，拉出了極小和極大、一個 單位和無限單位的對比張力。修飾動詞
「遮住」的副詞「永遠」也用得妙，一 方面點出「霧」的「暫時性」，另一方 面，「永遠」作為時間之極大，更反襯
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遊戲把詩搞大了一行詩遊戲‧第一款：問個好問題
一 行 詩 的 遊 戲 ， 可 從 一 個 「 問 句」開始。「問句」擲出，逗引「回 答」，讓詩意產生「待完成」的未盡 之感，然呈現在讀者面前的終究只有 問句，因此「後續情節」就交由讀者 自行想像了。完成理想的「問句一行詩」，當然 得問個好問題。要問得俐落，得精鍊文 句；要問得驚豔，得出其不意；要問得 有個性，則要琢磨語氣……如此，才能 產生「一行勝多行」之功效。
一行詩的「標題」，有如一行詩的
「另一行」，得好好利用這寸土寸金之 地，儘量不與內文重複字詞，延長一行 戰線。
一行詩該有多少字？一行詩可說是
「小詩中的小詩」，既然一行詩內蘊著
「奈米」精神，欲於極小篇幅內爆發極 大能量，追求小詩之「最短」，那麼，
便不該寫出長句。在現代詩寫作裡，當 每行超過二十個字，容易被視為拖沓的 長句，因此，建議一行詩的字數限制應 在二十字內為佳。同理，標題做為一首 詩「有機組成」之一部分，為避免「頭 重腳輕」，標題也不應太長，而且要愈 短愈好。這是我心目中理想一行詩的身 材比例。
【遊戲規則】
選定一個事物或現象為題（標題建 議五個字內），展開聯想，寫下一個問 句作為詩的內文（內文建議二十個字 內）。標點符號列入字數統計，一個標 點符號視為一個字。
以下提供幾則試作範例：
〈落葉〉◎貓不理同學 可否，幫我帶走一些心事
〈屋頂〉◎沙赫樂同學
今夜，蓋著星星或月光，入眠？
〈馬路〉◎吉普賽同學 飆人生，誰在盡頭等你
〈樂園〉◎打的狗同學
為何腳印還守在童年，不肯長大
〈洞〉◎亮晶晶同學 出口，還是入口？
一行詩遊戲‧第二款：名詞連連看
把一行詩化為一種寫作遊戲，版本 也是「百百款」。其中一款是，遊戲主 持人準備一疊字卡，一張卡寫上一個名 詞，由每個學員任抽兩張，如此隨機取場 │遊戲把詩搞大了
得的兩個名詞，往往風馬牛不相及，學 員的任務便是要發揮強大的聯想力，用 兩個看似不相干的詞，寫出一個詩句。
這般「遠端聯想」，簡直是名詞的「異 族通婚」，激發出來的句子可能頗富奇 趣。例如，當取得了「屁股」和「雲」
兩個詞，A同學造出「雲海是天空的 一千顆屁股，坐上了美麗的盆地」，
B同學則造出「公車上擁擠的屁股是 飄 過 腦 際 的 烏 雲」 。 果 然 鮮 味 百 分 百。
不過，字詞的強迫賦予，某種程度 上減損了創作者「選擇意象」的「自由 度」。在造句之前，或可讓學員們先行 發想令自己「深有所感」的字詞，加油 添醋之後，完成詩句，更能提升「創 作」的成就感。
有些詩作，文本本身就是一項鼓勵 讀者參與的遊戲設計，夏宇的〈連連 看〉早就為我們做出示範了。
〈連連看〉
信封 圖釘 自由 磁鐵 人行道 五樓 手電筒 鼓 方法 笑 鉛字 □□
著 無邪的 寶藍 挖
這篇作品暗示讀者們把被動的「閱 讀」化成主動的「創作」行為，其中一 種讀法，是從兩排（組）詞彙中各取其 一，再自行增添字詞，創發詩句。
藉助夏宇此詩的「原型」，我們可 以發展出「一行詩的連連看」寫作遊 戲。
【遊戲規則】
第一步，參與者各貢獻一或多個令 自己感到「很有fu（feel）」的詞彙。
屬於概念、狀態、感受的抽象性詞彙成 一排（組），屬於具體事物或現象的詞 彙另成一排（組），兩排（組）詞彙，
一虛（抽象）一實（具體），構成兩岸 對峙的態勢。
第二步，便是「兩岸交流」的配對 時間了，每人自「兩岸」各取一詞展開 聯想造句，寫下一行詩（內文建議二十 個字內），並附上標題（標題建議五個 字內）。
以下為某一回的試作結果，五位學 員每人自由萌生兩個名詞，主持人依名 詞的虛、實特性，將它們分成兩組，寫 上黑板：
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遊戲把詩搞大了〈虛〉 〈實〉
夢 胃 青春 果醬 悲傷 巧克力 思緒 鎖 傳說 公事包
接下來，每人從兩組名詞中各取其 一，進行虛實聯結，完成一行詩的寫 作：
〈戀〉◎乃吉
巧克力口味的夢 的N次方
〈教室〉◎冬啵
不及格的青春填滿分數的胃
〈離題〉◎刑男
公事包裡有潮聲，吐出一尾悲傷
〈快樂學〉◎大頭熊
思緒的油箱倒入果醬，空氣甜了
〈任意門〉◎天兵
傳說中的鎖孔，是心形的嗎
如此以虛探實、以實狀虛，有助把 握詩歌「意象」的原理，所謂「意象」
乃以具體之「象」表抽象之「意」，虛 實相間，而達情景交融、心物合一，是 寫出好詩的充分條件。
一行詩遊戲‧終極款：
超越一行的一行詩
詩歌以「行」劃界，也是一門學 問，主要的辯證是在「長」與「短」的 分野。詩本無區分長短之必要，只要是 好詩，管它外型是長是短！不過，必須訂定明確規則的文學徵 獎，卻不得不白紙黑字寫清楚。長篇 敘事詩，動輒百行以上，才構成「長 篇」。小詩，若以行數分界，通常在十 行之內，也有詩家標準更嚴，主張六行 內才算小詩。甚至，有些特殊形制的小 詩，亦有行數默契，例如來自日本文學 的「徘句」（三行）文體，漢化為「漢 徘」之後，還是沿用三行的形制。
張默編《小詩‧床頭書》（爾雅）
詩選，以行數分門別類，類別從二行詩 起跳，三行詩、四行詩、五行詩……到 十行詩，共九大類，獨缺一行詩。我推 想，並非張默認為一行詩不是詩，或沒 有人寫出理想的一行詩，而是，「浮出 水面」的一行詩佳構確實不多，難以成
「輯」，所以才被「省略」了吧。
小詩、長詩，可比為短跑、長跑，
場 │遊戲把詩搞大了
前者追求爆發力，後者則需續航力和結 構性的戰術。小詩不因短小而易達，小 中之小、微型之微的一行詩，當然更是
「易寫難工」，寫出「一行的詩」（或 稱：詩的一行）門檻不高，但通常寫出 來的句子，多為「待續句」，其強度、
其能量，頂多只能作為一首小詩之局 部，難以獨撐大局。要完成真正自我俱 足、內容完滿的「一行詩」，令人反覆 咀嚼、百看不厭，那唯有詩人中的詩人 才辦得到。
所以，在入門階段挑戰一行詩的寫 作，並非小看一行詩，而是經歷一場震 撼教育，試著認識「終極書寫」的偉岸 奧妙。
一行詩，在文學教學場域裡引領 風騷，向明、白靈、蕭蕭幾位詩教育 家都曾撰文介紹，也有不少詩家對其
「說長道短」，衍生了有趣的討論。
若要我對「一行詩」下一個定義，我 的回答是：「不止一行。」亦即，看 似一行之身，實有以一當十、當百之 爆發力！
我的《成人童詩》（九歌）裡，
有一篇〈詩的長短論〉，收錄了我的 三 首 「 一 行 詩 」 ， 皆 以 「 短 詩 」 為 題 ， 頗 具 「 後 設 」 味 道 。 所 謂 「 後 設」，即在文本當中對於文本本身的
創發、架構、性質有著高度自覺，字 裡行間充滿了「自我指涉」。
〈短詩1〉
就是這樣 短（如你所見）
〈短詩2〉
有些動物的尾巴比身體還長（雖然 肉眼看不見）
〈短詩3〉
別小看我（在想像勃起之前）
以上三首一行詩，玩鬧的意味頗 高，眾詩友讀了，有人說：「有被耍的 感覺。」但大家普遍表示認同我用一行 詩來呈現的「短詩理論」。
在我的教學經驗裡，一行詩的寫作 遊戲，確實有助於初學者快速產出亮眼 的詩句，至於完成的是「一行詩」或只 是「一行的詩／詩的一行」？就交給作 者和讀者自行判斷了。
