台灣少年小說中少年偏差行為研究 ---以九歌現代少兒文學獎作品為例

國立台東大學

兒童文學研究所碩士論文

指導教授：林文寶先生

台灣少年小說中少年偏差行為研究 ---以九歌現代少兒文學獎作品為例

研究生:黃睿名

中華民國九十八年九月

滿滿的感謝與感動

2006 年，一場閱讀研習認識了楊茂秀老師，意外的知道台東兒文所，就在那時，我燃 起唸兒文所的動力。楊老師幽默教學風格吸引了同場的許多夥伴，之後，我們竟認真的組起 考兒文所的讀書會，一起奮戰，就這樣，我們一行八人—我、俐俐、瑋玲、銀芬、美杏、惠旭、孝 慈、美倫全上兒文所成為好同學，這樣的經歷是很棒的開始。

2007 年夏天，頂著研究生光環竟是快樂與辛苦的矛盾開始，在學校與高年級孩子相處 後，接著又得匆匆忙忙趕著去上課，每每都拖著疲憊的身子到兒文所，但是，在老師們傳遞 文學樂趣下，讓我無形間放鬆一整天的緊張。還記得自己曾經累到讓楊茂秀老師關心詢問身 體狀況，老師溫暖的話語與慈愛的笑容至今仍深印我心。

感謝郭建華老師的嚴格教學，雖然她的功課常讓我緊張不已，但是也是收穫最多的；在 吳玫瑛老師的少年小說課程安排下，老師與同學精采的分享對小說內容的看法，無形間建立 我對少年小說的喜愛；還有，為了完成游珮芸老師動畫課的功課，讓我與同組的銀芬與娣伶 在一同討論劇情下更了解彼此對文學的喜愛與對人生的態度；還要感謝徐守濤老師認真且仔 細的指導，在口考時提供真誠的建議，使我的論文有更完善的呈現；最後要感謝的是一路上 為我打氣的阿寶老師及師母，在大陸之行中與阿寶老師及師母初識，就深深感受到他們對學 生的用心及愛，更在之後書寫論文的長跑賽中，每每遇到瓶頸只要找阿寶老師，他就能解決 我的問題與給我實質的建議，這樣的互動總是化解我心中的不安，更增加我對寫論文的信心，

在此想跟阿寶老師及師母說聲感謝。

這兩年來，感謝研究所的好同學：俐俐、銀芬、瑋玲、娣伶、亭如、秋霞、伶憶、懷萱、美倫、

孝慈、惠旭、國林、雅婷、素慧、慈君，有你們一路相陪，讓我研究所生涯的學習，不僅獲益良 多而且不孤單，我珍惜這份與各位相遇的佳緣。

謝謝我的好同事—祐慈、麗華、玫玲、佳玲、英嬌、嘉璇、育峯、依品、家瑜、瑋甄、煌銘、奇憲、

松永、玫淑、瑞芬、光華、淑貞、惠玲、蕙心、蒼林、耀華、慧玲、子妃、大衛，在我工作與讀書兩頭 忙的焦頭爛耳中，有你們溫暖的問候是最大的支持與鼓勵。

感謝老公的好同事—鳳珠、碧珠、佩珈、淨瑩，因為有妳們讀研究所經驗分享及提醒老公 多照顧讀書中的老婆的叮嚀，使親愛的老公對我多些體諒與包容，更在每次相聚中有妳們愛 心的關懷鞭策，讓我寫論文多些積極的態度。

感謝親愛的好鄰居—侯爸、侯媽、張大哥、Amy 姐、慶和、阿蘭，常在聚會裡為我打氣、鼓勵，

甚至在我身體微恙的去年，為我準備許多的補品及照顧，這樣的溫暖點滴在心頭。

感謝親愛的好友佩茹，義氣相挺的幫我翻譯摘要；感謝好友—如芳、嘉慧、純華、雋詞、惠 卿、昭惠、珍玉、雅筑、智龍、國庭、玫君、聰湄、啟鳴，在每每相聚時給予溫暖的鼓勵，讓我感受 被支持的幸福感。還要感謝一群默默為我打氣的畢業孩子們及雅婷，在我的部落格裡寫下真 誠的祝福與鼓勵話語，真的，有你們真好。

謝謝親愛的爸爸、媽媽、婆婆 、姐姐、姐夫、可愛的姪女—玹玹、小叔、舅舅、舅媽、表妹、表 弟，有你們的肯定、支持及體諒，讓我遇到工作的挑戰，身體的病痛，手術的恐懼，論文的 壓力，都有力量撐下去，因為你們讓我無後顧之憂而且感受滿滿的愛。

最後要感謝我親愛的老公—冠明，這一路走來，因為有你的支持與鼓舞，讓我真正的享 受讀書的樂趣。曾經為了趕功課，曾經為了家中的印表機出狀況無法順利交作業，曾經為了 修學分需要學術交流出國十二天，曾經為了上課而無法協助搬家這件大事，曾經為了手術後 無法如期完成論文計畫繳交的壓力 ，讓我像孩子般的耍脾氣、抱怨與臭臉，而親愛的老公很 有智慧—懂得適時的協助、提供衷懇的建議，給予溫暖的支持，他的疼惜與包容，我感受非 常深刻，更加懂得珍惜老公對我的疼愛。

這兩年雖短，但在我的人生裡是精采且值得一再回味的日子—我喜歡這樣踏實的感覺。

台灣少年小說中少年偏差行為研究 ---以九歌現代兒童文學獎為例

黃睿名

國立台東大學兒童文學研究所

摘要

九歌現代少兒文學獎作品，通常以少年為主角，寫出少年遭遇挫折、自我追尋和種種行 為的成長經驗表現，以及面對家庭態度的各式反應。在這些主題下，少年與同學、朋友、家人、

社會交織出許多情感，豐富作品的內涵。

　　 本研究從九歌現代少兒文學獎作品中選取二十一篇文本為樣本，以少年偏差行為方面的 描寫為探討重心，分四種類型：「不良習性型偏差行為」、「學習困擾型偏差行為」、「衝突型偏 差行為」、「暴力型偏差行為」，從造成行為的原因、過程及結果做文本分析，最後歸納前四部 份及發現的現象，從中整理出文本所反映出的問題及協助者或輔導者對少兒的幫助，嘗試對 台灣少年小說中少兒偏差行為提出想法。

少兒的偏差行為需要的是了解與關心，國內少年小說的作家是否已做到？如何建立大眾 對少兒的用心；及希望提醒更多的作家往後能真實的呈現少兒偏差行為的「真面目」；並引導 讀者能因了解而更加輔導與協助他們，才是研究者最主要的目的。

Juvenile Delinquency in Taiwanese Young Adult Literature – Using ____ Contemporary Children’s

Literature Award works as Examples

Huang Jui-Ming National Taitung University

The Graduate Institute of Children's Literature

Abstract

In ___ Contemporary Children’s Literature Award works, the youth are usually adopted as the main characters. The plots of those works relate to adolescents’

frustration, self-discovery and a variety of behavior during their growth; besides, how they react to their family is also focused. Within these subjects, the interactions

between the youngsters and their classmates, friends, family, and society trigger numerous emotions, which further add rich color to these works.

In this research, 21 of ____ Contemporary Children’s Literature Award works were chosen for studying and the focus was on the youth’s delinquency. The youngsters’

misbehavior was mainly categorized into 4 types, which were bad-habits, learning disorder, conflict and violence. The problems reflected from those works and how counselors assist those teenagers were explored. The discussion consists of the reasons, process and results of the mentioned behavior, from which inductive findings were described and some suggestions were addressed

Why juveniles misbehave entails more understanding and caring; whether the

teenager-work writers have been conscious of that is a question. The main purpose of this study is try to direct the public’s attention at the youth group and act as a reminder for writers to present youngsters’ real delinquency phenomenon. Based on the

aforementioned, readers could get more understanding of this group and hence provide more assistance.

Keywords：Delinquency ,Young adult novels, Chiu Ko Modern Children's Literature Award

目錄

第壹章 緒論

第一節 研究背景與動機 ………1

第二節 研究目的與問題 ………2

第三節 研究方法及進行步驟 ………3

第四節 研究範圍與限制 ………5

第貳章 文獻探討 第一節 九歌現代兒童文學獎……… 7

第二節 偏差行為相關論述 ……… …9

第三節 偏差行為類型及作品分析 ………14

第四節 小結 ………19

第叁章 九歌作品中不良習性型偏差行為 第一節 不良習性型偏差行為分析………20

第二節 形成的原因………22

第三節 行為的過程………29

第四節 行為的結果 ………39

第五節 小結………50

第肆章 九歌作品中學習困擾型偏差行為 第一節 學習困擾型偏差行為的分析 ………51

第二節 形成的原因………52

第三節 行為的過程………57

第四節 行為的結果………64

第五節 小結………71

第伍章 九歌作品中衝突型偏差行為 第一節 衝突型偏差行為的分析………72

第二節 形成的原因 ………74

第三節 行為的過程 ………80

第四節 行為的結果 ………92

第五節 小結………104

第陸章 九歌作品中暴力型偏差行為 第一節 暴力型偏差行為的分析………105

第二節 形成的原因 ………106

第三節 行為的過程 ………108

第四節 行為的結果 ………110

第五節 小結 ………112

第柒章 結論 ………113

參考文獻 ………119

第壹章 緒論

第一節 研究背景與動機

研究者於 91 年開始教書生涯，發現孩子的偏差行為越來愈顯著，類型也很 多。 與同事們討論這些孩子的輔導策略時，發現他們往往來自問題的家庭，父 母間有著複雜關係或不適當的態度使得孩子的成長過程充滿不安與受傷的心靈。

研究者在去年帶六年級的日子裡，有著極大的挑戰～因為想獻上自己所學 及熱忱來帶好班上孩子，但是，班上問題孩子就幾乎占了三分之一，他們每天 輪番上演著不當情緒、 偏差行為，讓自己每每處理完他們的情緒後，自己也情 緒受到影響。

回想當時，身為幼教背景的自己，總想與與他們好好溝通，了解他們的心，

但是，這樣的方式要花好多時間，也讓我感到越來越無力，不知道該如何是好，

直到他們畢業典禮時，一位問題孩子對我哭著說：「老師，我永遠會記得你送我 們的一句話～一粒種子總有適合它的一塊田」，這時，我感受到當一位良師的重 要性。

而研究者選擇「九歌現代少兒文學獎作品」這套少年小說的原因是裡面有作 家對少年的行為描述及自己在真實生活中感受到少年的行為衝擊，讓研究者想 窺探少年小說中作家一手打造的虛構世界裡，少年是如何處理自己的情緒及行 為，再針對其中的少年偏差行為進行研究。

我想，孩子最喜愛大人與他分享成長的點點滴滴，若我們能多了解他的行 為原因，會更快帶領他離開悲傷與難處，可以讓他有更寬敞開闊的心發現美麗 的世界。

第二節 研究目的與問題

一、研究目的

（一）了解少年偏差行為的類型。 探討少年小說中少年的偏差行為從中了解他 們的行為意義是本篇論文主要研究的目的。

（二）從文本中分析少年偏差行為形成的原因。少年的偏差行為反映出他們內心 的需求，透過文本觀察少年表現偏差行為的原因。

（三）從文本中分析少年偏差行為的過程。透過文本觀察少年如何表現偏差行為，

進而探求背景因素。

（四）從文本中分析少年偏差行為的結果。透過文本觀察少年偏差行為後造成的 結果，並統整不同環境下的差異情形。

（五）分析整理少年偏差行為與個人、 家庭、學校、社會之間相互的關係，以 利了解及協助少年成長時的心理輔導。

二、研究問題

少年小說中的主角大部分設定為與讀者年紀相當，透過主角面對的事件來 呈現生活的多面性。張子樟在《沖天炮 vs 彈子王—兒童文學小說選集》提到

少年小說由於閱讀年齡層比兒童小說高，作品不僅在展現人性中的光明 面，陰暗面也得呈示出來。

作家應真實精確地呈現這些矛盾、問題與陰暗面對青少年心靈的影響與觸 動，以及他們造成的困惑、痛苦、不安、壓力等等。這樣的少年小說才能與 青少年的現實生活貼近，並且有濃厚的時代色彩。（頁 14）

研究者從已出版的九歌現代少兒文學得獎作品中，找出有提到少年偏差行 為的二十 一本作品做分析，整理幾個項目：

（一）少年偏差行為有哪些類型？

（二）少年偏差行為形成有哪些原因？

（三）少年的偏差行為有哪些行為過程？

（四）少年偏差行為造成哪些結果？

（五）少年偏差行為與個人、家庭、學校、社會的關係如何？

第三節 研究方法及進行步驟

一、研究方法

　為了詳細探究文本對於「偏差行為」的描述，使用以下兩種研究方法進行研究 透過相關理論書籍的閱讀，歸納整理適用的理論，作為基礎進而仔細分析研究 的文本。

（一）文獻分析：

　　本研究將蒐集偏差行為相關的文獻資料，歸納出學者專家對偏差行為的看 法，並蒐集相關文類的特徵，藉由深究、比對了解偏差行為的定義及類型。本研 究將從少年小說、 社會學、 心理學等理論方向蒐集文獻，再以此文獻作為研究參 考，討論有關偏差行為的相關議題。 由於本論文研究作品取樣為九歌現代少兒 文學創作獎，因此有必要將該獎項之源起、演變等，列於文獻分析之中。

（二）文本分析

　　　本研究的文本，主要為《九歌現代少兒文學獎作品》，從其中選出和台灣 現代少年偏差行為有關的二十一本作品，再進行文本資料的深入閱讀、分析和整 理的工作，從文本中情節的設計和發展，研究其中所呈現台灣少年偏差行為的 現象，並探尋其原因及對少年的影響。

二、研究步驟

（一）蒐集偏差行為相關文獻且研讀後歸納出偏差行為的種類。

（二）研讀「九歌現代少兒文學獎作品」。

（三）詳讀得獎作品中有關少年偏差行為的文本。

（四）進行論文的撰寫：蒐集、分析、整理、歸納相關資料。

將作品分成四種偏差行為，分章說明如下：

1、不良習性型偏差行為

（1 ）不良習性型偏差行為分析 （2） 形成的原因

（3） 行為的過程 （4）行為的結果 （5）小結

2、學習困擾型偏差行為

（1）學習困擾型偏差行為的分析 （2）形成的原因

（3）行為的過程 （4）行為的結果 （5）小結

3、衝突型偏差行為

（1）衝突型偏差行為的分析 （2）形成的原因

（3）行為的過程 （4）行為的結果 （5）小結

4、暴力型偏差行為

（1）暴力型偏差行為的分析 （2）形成的原因

（3）行為的過程 （4）行為的結果 （5）小結

第四節 研究範圍與限制

一、研究範圍

九歌現代少兒文學獎自 1993 年開始設立，至 2008 年以歷十六屆，作品類 型以現實小說為主，更貼近閱讀者的生活層面。 至此，當研究者欲探討少年小 說中少年不同層面的偏差行為時，即選定九歌現代少兒文學獎一至十六屆的得 獎作品為研究對象，選取內容述及偏差行為且主角或配角為青少年的二十一本 作品為研究文本。

選取原則，因本研究標題標明為「台灣地區」，研究者將其定義為：以台灣 地區為時空背景的作品，因此，某些大陸作家描述大陸地區事件的作品，或故 事場景設在外國者將不予選取。經上述原則選取的作品如下表：

表 1-1 以「偏差行為」為主的二十一本得獎作品

屆別 編號 書名 作者 出版時間 作者

性別

出版社 一 1 小勇的故事 陳小雲 1983.3 女 九歌出版社

2 大懶蟲與小仙子 哈潑 1986.6 男 九歌出版社 3 小瑩和她的朋友 楊小雲 1990.2 女 九歌出版社

二 4 回家 趙映雪 1995.2 女 九歌出版社

三 5 奔向閃亮的日子 趙映雪 1995.9 女 九歌出版社 6 一道打球去 李民安 1996.2 女 九歌出版社 四 7 永遠小孩 黃淑美 1996.7 女 九歌出版社 8 小子阿辛 木子 1997.4 女 九歌出版社 五 9 第三種選擇 陳素宜 1997.9 女 九歌出版社 八 10 成長的日子 蒙永麗 2000.7 女 九歌出版社 九 11 又見寒煙壺 鄭宗弦 2001.1 男 九歌出版社 12 嘉嘉流浪記 楊小雲 2001.7 女 九歌出版社 13 我是英雄 朱秀芳 2001.7 女 九歌出版社 十 14 少年鼓王 鄭如晴 2002.7 女 九歌出版社 15 魔法雙眼皮 黃秋芳 2003.1 女 九歌出版社 十一 16 貓女 劉碧玲 2003.7 女 九歌出版社 17 年少青春紀事 王文華 2004.1 男 九歌出版社 十三 18 莞爾的幸福地圖 饒雪漫 2005.8 女 九歌出版社 十四 19 網路奇緣 劉美瑤 2006.7 女 九歌出版社 十五 20 金鑰匙 姜子安 2007.7 女 九歌出版社 十六 21 不要說再見 黃秋芳 2008.7 女 九歌出版社

二、研究限制

因為選取的文本只限於九歌現代少兒文學獎十六屆作品，所以無法從中完 全了解並掌握少年小說中所關注的台灣少年偏差行為，只能窺其概貌，但是期 待藉此研究能提供有志一同的創作者更多思考的題材並對教學現場的老師有些 許的幫助。

第貳章 文獻探討

從九歌少兒文學獎得獎作品的出版中可發現，九歌少兒文學獎為台灣發掘 出少年小說寫作的新秀；也從歷屆得獎作品中看到華文創作者對少年問題的關 注與用心。

研究者在本章介紹九歌少兒文學獎的由來、 偏差行為相關論述及以少年偏 差行為為主題的得獎作品進行分析與探討。

第一節 九歌現代少兒文學獎

1978 年，作家蔡文甫秉持著「為讀者出好書，照顧作家心血結晶」理念，創 辦了九歌出版社。 當時是出版界充滿文藝風的時代，文人辦出版社的理想引領 風潮，九歌與純文學、 大地、 爾雅、 洪範並稱為出版社「五小」。 堅持文學路線 的九歌陪伴了讀者走過文學與非文學的年代，堅定「只要好書，就會出版」的立 場，不會棄愛好文學的讀者於不顧。 在出版社成立後，蔡文甫認為單獨出版一 系列兒童讀物是出版人應該努力的方向與責任，於 1983 年 3 月出版「九歌兒童 書房」一輯四冊，外加書盒，九歌出版社開始在兒童讀物出版盡一份心力。

1992 年，經營九歌出版社的蔡文甫先生以退休金與個人儲蓄，創辦了九歌 文教基金會。 蔡文甫說，九歌出版文學作品，擁有的社會資源也大都與學界有 關，既有餘力還是辦一些文學活動，贊助文學刊物最好。 所以，基金會固定每 年舉辦九歌兒童文學獎（於2002 年改為九歌少兒文學獎）及九歌小說寫作班，

迄今已有十多屆的成績。

九歌兒童文學獎的設計，旨在鼓勵本土兒童文學的創作，期待能有更多屬 於本國兒童的讀物，藉以提升兒童的鑑賞能力，啟發創意。在文建會長期賡續的 指導贊助下得獎作品多列為「九歌少兒書房」出版，幾年下來，為中國兒童文學 發掘了不少新的題材及培養出新的寫手。

九歌小說寫作班的課程，是由李瑞騰博士統籌規劃，內容大致可分小說創 作理論、 作品導讀與賞析、 寫作指導、 專題演講及作家座談，在課程的安排上，

每年都會考量實際狀況而做調整。

　　九歌兒童文學獎首屆徵文首獎獎金為新台幣十五萬元，在行政院文化建設 委員會的贊助下，第二屆首獎獎金提高到十八萬元，第三屆更提高到二十萬元；

自第九屆起，將首獎稱為文建會獎。 為了鼓勵新人，第二屆開始，限制曾經得 過國家文藝獎、 中山文藝獎及九歌兒童文學獎首獎者，不得參加，之後又改為 三年內不得參加。 基金會十多年下來成績初顯，漸漸走出自己的風格，希望能 繼續為文壇貢獻更多的心力。

以關懷本土作家作品、 出版華人生活經驗的文章為主，九歌現代兒童文學 獎在兒童文學界中用少年小說這個文類，獨樹一格。 得獎作品以少年的角度去

看生活事件所呈現的社會面相、 以少年的發展特質去思考個人的價值觀，無形 間透過文字而形塑出日後的社會。

第二節 偏差行為相關論述

國內學者對青少年問題及偏差行為研究不少，相關資料充實，故從相關文 獻中擷取與本研究有關者，予以引述並進而探討。本節內容分為三部分:

一、偏差行為的定義。

二、偏差行為的類型。

三、偏差行為相關論述。

（一）國內研究九歌現代少兒文學獎作品與少年相關議題的論文 （二 ）有關偏差行為的論述

一、偏差行為的定義

張春興在《現代心理學 》中提到：

從三個層面探討偏差行為：

1.法律—根據「罪刑法定主義」，偏差行為即犯罪行為。

2.社會學—違反個體所屬群體之社會規範行為。

3.心理學—異於常態之行為，即病態行為或違反社會、道德的行為。

（頁50）

研究者針對學者對少年偏差行為的定義，將偏差行為定義為：在任何一個 社會或文化體系之內，都有些人們共同接受或承認的行為標準。 凡脫離這個標 準或與它衝突的行動，皆可視為偏差行為。

二、偏差行為的類型

林俊榮在《文化資本、自我控制與國小高年級學童偏差行為相關性之研究

…以嘉義地區為例》這論文研究中總整各學者所提到偏差行為的類型，約略區分 成以下五大類：

(一) 不良習性型偏差行為：如閱讀黃色書刊、觀看色情影片、與他人發 生性關係、講黃色笑話、拾錢據為己有、未經許可拿走超過100元以 上之財物、說謊、賭博、隨地吐痰、亂丟垃圾、罵髒話、借錢不還、偷竊、

無故不回家睡覺、深夜在外遊蕩、逃家、爬牆、騎機車。

(二) 學習困擾型偏差行為：如不按時繳交作業、 缺乏學習動機、畏縮不 敢發言、上課睡覺遲到或早退、考試作弊、逃學、裝病不上學。

(三) 藥物濫用型偏差行為：如抽煙、 喝酒、 吸食強力膠、 安非他命、

服用搖頭丸或其他麻醉藥品 。

(四) 衝突型偏差行為：如跟父母或師長頂嘴、與兄弟姊妹發生爭吵、與 朋友或同學發生爭吵。

(五) 暴力型偏差行為：如打架、 破壞汽機車、毀損學校設備、攜帶刀械 或危險物品、恐嚇取財及參加幫派、強取他人財物。

（頁24）

研究者針對學者對少年偏差行為的分類，本研究將少年偏差行為約略分為 四個類型：

(一) 不良習性型偏差行為：如未經許可拿走別人之財物、 說謊、 賭博、 亂 丟垃圾、 罵髒話、 借錢不還、 偷竊、 無故不回家睡覺、 深夜在外遊蕩、

逃家、 爬牆、騎機車、抽菸、喝酒、藥物濫用。

(二) 學習困擾型偏差行為：如不按時繳交作業、 缺乏學習動機、 畏縮不敢發 言、上課睡覺遲到或早退、考試作弊、逃學、裝病不上學。

(三) 衝突型偏差行為：如父母或師長頂嘴、與兄弟姊妹發生爭吵、與朋友或 同學發生爭吵。

(四) 暴力型偏差行為：如打架、破壞汽機車、毀損學校設備、攜帶刀械或危 險物品、恐嚇取財及參加幫派、強取他人財物。

三、有關偏差行為的論述

（一） 國內研究九歌現代兒童文學獎作品與青少年相關議題的論 文。

表 2-1 有關九歌現代兒童文學獎作品的學位論文 編

號

作者 論文名稱 出版年月 內容

1 徐曉放《九 0 年代少年小說中的 台灣家庭問題-九歌現代 兒童文學獎作品為例》

2002.8 研究文本中台灣現代家庭問題的呈現 與處理，成員間的互動與衝突。

2 施佩君《台灣少年小說中的少女 形象-九歌現代兒童文學 獎作品為例》

2003.6 以社會學中女性主義及女性讀者的角 度對少年小說中少女形象進行分類並 探討背後所具的社會、文化意識形態。

3 楊寶山《台灣少年小說人物刻畫 技巧之研究-九歌現代兒 童文學獎作品為例》

2003.8 整理與分析文本中，小說人物的描寫 方式。

4 徐筱琳《少年小說中青少年的感 情世界-以九歌現代兒童

2005.1 探討少年的感情生活，從少年感情的 建立、發展與結果，與重要他人的互

文學獎作品為例》 動關係。

5 洪綺蓮《少年小說中台灣文化研 究-以九歌現代兒童文學 獎作品為例》

2005.6 歸納文本中台灣文化在社會的形式現 象、人物形象及文化功能。

6 呂得輝《少年小說中啟蒙與成長 的心靈捕手-以九歌現代 兒童文學獎作品為例》

2006.7 歸納文本中少年成長與啟蒙的三部曲

—衝突、逃避與認同，經家人、老師、

朋友、長者的協助，解決問題，衝破 難關、邁向新境界。

7 王姵翎《少年小說中人物的挫折 與成長—以九歌現代兒 童文學獎作品為例》

2006.7 歸納文本中，少年遇到的挫折與成長 的過程。

8 廖雙秀《台灣少年小說中的女性 角色-九歌現代兒童文學 獎作品為例》

2007.7 探討女性從農業社會走向工商社會時，

女性角色在家庭與社會的定位及女性 在傳統與多元價值之間，反映出不同 社會的價值觀點。

徐筱放認為台灣現代家庭問題的呈現與處理，牽繫著少年與家庭成員間的 互動與衝突。 研究者想分析正處於發展狂飆期的少年時期，少年如何面對家庭 問題及如何從中走出屬於自己的成長之路。

施佩君以社會學中女性主義及女性讀者的角度對少年小說中少女形象進行 分類並探討背後所具的社會、 文化意識形態。 研究者想探討除了性別與社會賦予 的角色特質之外，青春少女如何在生活中自我認同並尊重多元的差異性而逐漸 褪去偏差的行為。

楊寶山從「外在描寫」、 「內在描寫」 、 「情節刻畫」三個面向整理與分析文本 中小說人物的描寫。 研究者透過作者以少年為主角的角色描寫，歸類出作家筆 下少年的價值觀與遇到的現代問題及行為呈現。

徐筱琳認為少年的感情生活，影響著少年的情緒起伏。 研究者想分析少年 處於此時期的各種情感表達，從中了解少年的各類形貌。

洪綺蓮探討文本中台灣文化在社會的形式現象、人物形象及文化功能，並從 中探討少年與台灣文化的關係。 研究者透過作者分析台灣文化與少年的關係中 整理出社會文化與少年偏差行為的關聯性。

　　呂德輝歸納文本中少年成長過程中所呈現—衝突、逃避與認同，透過家人、

老師、朋友、長者的協助，解決問題並能順利成長。 研究者想了解少年面對問題 時，有無親朋好友的了解及協助所發展不同的結果。

王姵翎歸納文本中少年成長過程中所呈現—挫折與問題，並從中了解少年 如何突破困難及成長。 研究者想了解少年面對挫折時，所表現的態度與積極度。

廖雙秀探討女性在不同時期，女性角色在家庭與社會的定位及女性在傳統

與多元價值之間，反映出不同社會的價值觀點。 研究者透過作者所描述不同時 代的女性，找出母親影響少年價值觀的重要性，及從中探索出問題少年的問題 所在。

研究者參考這些文獻有助於了解《九歌現代少兒文學獎作品》與少年相關議 題的探討，從中分析整理少年偏差行為為主題的作品。

（二）偏差行為之論述

偏差行為

偏差(deviation)原為統計上之術語，表示與一標準數量之間的差異情形，即 違反常態之意，分布於常態分配兩端就是偏態。將偏差用於解釋人類行為即為

「偏差行為」( deviant behavior )。 「偏差行為」為偏離「社會規範」(social norms)的行 為，即不被大眾所期待、接受或容忍的行為。

少年如果從事偏離常態之行為表現，而此言行舉止不符合社會文化標準與 價值期望，以及違反社會團體所應遵守的道德規範與法律等，皆可視為少年的 偏差行為。 因為擁有共同次文化團體的少年在行為的表現上往往不被一般主流 文化與道德傳統規範所接受，因此產生認同上的衝突。 然而，隨著時代的變遷 與社會結構的改變，很多少年所追求的流行文化如刺靑、穿洞、染髮等行為，有 些人認為是不可接受行為，但有些人則認為是流行的表徵。而飲酒、抽煙等行為 對成年人而言並不構成偏差行為，但對少年而言則視為偏差行為。

綜合而言，偏差行為在認定上會隨時間、 空間、國家、文化、種族、宗教信仰 以及風俗習慣等而有不同之定義。

我國犯罪學者蔡德輝、 楊士隆在《青少年暴力行為：原因、類型與對策》書中 提到：

行為本身被視為偏差或正常，在許多特殊場合是互相矛盾的，並因時空 變化而有不同的回應。 因為有許多行為被一社群視為偏差但在另一社群 或許可能被視為完美與正常。 （頁54）

所以偏差行為是一錯綜複雜的概念也沒有絕對性的界定範圍，其為一個相 對性的概念。因此，少年的偏差行為實在不能等閒視之。

偏差行為的原因

在《台灣心理諮商資訊網》中提到：

任何偏差行為皆可視為適應困難的症狀。個人遭遇困難，無法以自已的能力、

經驗去克服，或無法改變自已的行為模式去因應環境的需求時，便可能訴諸病 態的行為，以滿足需要或解除危機。偏差行為是一種症候，此種症候又可以轉化

成新的偏差行為的誘因，導致連鎖性反應；或使原發性適應困難更形惡化，於 是因循相衍，成為惡性循環。因此，在行為與續發性偏差行為，是相當重要的。

造成不良適應行為問題的原因可從五方面來看：

1、健康因素

經常生病的人脾氣好不起來，殘障者在生活方面勢必遭遇到比一般人更多 的挫折，這些對於生活適應都比較不利。

2、氣質因素

氣質雖是生而具有的，卻不是遺傳所致。有的人活動性強，適應性差、規律 性低、堅持度高、 注意力渙散，以致產生各種反社會的行為。這些氣質傾向很可 能從小就有，而且持續下去。 這些氣質本來無所謂好壞，但是由於社會的不同 期望，容易被判定為反叛性，認為他太自我中心，不能聽命行事。 對於與氣質 有關的偏差行為，壓制或懲罰往往無效，心須要藉助適當的引導。

3、環境的因素

出身於破碎家庭的學生，沒有得到父母的關愛，往往造成一生人格發展上 的創傷。社區環境較差的孩子，孕育於庸劣的次級文化裏，所以動作粗魯、滿口 三字經，教人聽了生氣，有時被誤以為對師長不敬；有的以替人取綽號為樂，

使被取綽號者憤怒。 其實這些都可能是在次級社會文化中的自然反應，並沒有 什麼特別的意義。在學校清純文化中潛移默化下，可望使其行為逐漸改善。

4、機遇

這與「關鍵人物」和 「關鍵事件」有關。所謂關鍵人物與關鍵事件是一生中對 自已影響重大的人或事，此二者通常不是個人所能掌握的。人沒有選擇父母的權 利，也很難自由選擇其師長或同學，若遇到的盡是良師良友，則一生光明；若 盡是遇到不好的友伴，就可能變壞。

5、學習的因素

即由於「沒學到」或「學壞了」，這是純後天的因素。 例如「打架」，可能因為 被打時不知如何應付，所以就訴之於反擊的本能以求自衛。 如果曾經有人告訴 他如何處理，他就可能不會用此下策了。 至於「學壞了」，往往與家風有關，如 果父母鼓勵「不打則已、打則求贏」的行為，便可能養成孩子逞強鬥狠的心理；如 果父親是大流氓，孩子也可能顯得流裏流氣，不把人放在眼裏，不易接受老師 的教誨。

以上這些因素均可能影響少年偏差行為的原因，若身旁的人可以了解少年 偏差行為的原因後及時協助或輔導，將有助於少年勇敢面對成長時受到的衝擊。

偏差行為的輔導

在《台灣心理諮商資訊網》中提到：

輔導偏差行為的輔導方法有很多，下列幾種策略是最基本：

1、了解與接納

這是基本藥方，可促進少年的心理健康。我們可以不同意學少年的言行，但 需接納他們為有價值、有尊嚴的個體；我們可以直接說明不同意少年的某些言行，

但不可將他整個否決掉或加上侮辱性的標記。所有的行為都有它的原因，我們一 定要「設身處地」地去了解少年的需要或問題，避免強迫式的推銷或武斷的批判。

2、回饋

長輩要作為一面鏡子，幫助少年了解自己的形象和行為的盲點---這種盲點 常常是一些看不到的缺點，從而產生自行矯正的動機。例如：少年扣子不扣，長 輩可說：「你的扣子沒扣好」，而不必使用命令或威脅說：「你扣子不扣好，我就 要‥‥。」這種溫和而具体的回饋，是一種尊重，基於人皆有求善求美的動機，

少年往往樂於自動改正。

3、澄清

有些少年因觀念不清或觀念錯誤才犯錯，如沒物權觀念，看到路邊無主的 腳踏車就偷去，看到別人的筆就搶。我們輔導時，要用說理和澄清，最好的方法 是使用反問法，使之詞窮而自知理虧。

4、增強

如果前面幾種方式無效時，可以使用增強策略，而最具體的是獎懲。獎懲的 原則應是多獎少懲，以獎為主，以罰為輔；要讓他了解為何得獎或受懲，而且 要快；精神的和物質的交互並用；獎懲的種類和程度要與行為相稱。此外，還要 重視個別差異。

看了以上的文獻發現，少年與親子衝突的發生率，在少年早期升高，而在 大約十八歲時減少；顯現到了少年晚期，親子已逐漸找到彼此平衡的互動方式。

另外，少年在此時期以同儕關係為重，也易造成彼此的互動頻繁而產生糾紛，

這是必然的現象，不過，彼此關係的修護也較有能力處理。 由此可見，少年的 偏差行為可以透過時間或輔導者的協助來幫助他們的成長。

第三節 偏差行為作品類型分析

一、偏差行為作品類型分析

『九歌現代少兒文學獎』可以說是台灣少年小說的大獎，而這些得獎作品全 都是華人作家的創作，其中又以台灣作家為大宗，因此，在『九歌現代少兒文學 獎』中充滿了台灣文化的素材。從這些素材中，可以找出目前台灣社會中較常討 論的少年行為偏差議題，對閱讀的少年必然有著舉足輕重的影響。

當研究者欲探討少年小說中少年不同層面的偏差行為時，即選定九歌現代 少兒文學獎一至十六屆的得獎作品為研究對象，選取內容述及偏差行為且主角 為少年的二十一本作品為研究文本。

本研究將少年偏差行為約略分為四種類型：

(一) 不良習性型偏差行為。

(二) 學習困擾型偏差行為。

(三) 衝突型偏差行為。

(四) 暴力型偏差行為。

表 2-2 作品中的「偏差行為」類型

書名 主角 不良習性

型偏差行 為

學習困擾 型偏差行

為

衝突型偏 差行為

暴力型偏差 行為 男主角 女主角

小勇的故事

〈第一屆〉

小勇 ○

大懶蟲與小仙子

〈第一屆〉

黃小光 ○

小瑩和她的朋友

〈第一屆〉

黑人牙 膏

小瑩 ○

回家

〈第二屆〉

競揚 ○ ○ ○ ○

奔向閃亮的日子

〈第三屆〉

弘麟 ○

一道打球去

〈第三屆〉

蕭義夫 ○

永遠小孩

〈第四屆〉

曾永遠 ○

小子阿辛

〈第四屆〉

阿辛 ○

第三種選擇

〈第五屆〉

曉春 ○ ○ ○

成長的日子

〈第八屆〉

郁仁 ○ ○

又見寒煙壺

〈第九屆〉

秋香 ○

嘉嘉流浪記

〈第九屆〉

嘉嘉 ○

我是英雄

〈第九屆〉

英雄 ○

少年鼓王

〈第十屆〉

大山 阿弟

○ 魔法雙眼皮

〈第十屆〉

阿歡 明瑜 ○

貓女

〈第十一屆〉

燕情 ○

年少青春紀事

〈第十一屆〉

周本軒 關家坡 張鵬展

林小僑

○ ○

莞爾的幸福地圖

〈第十三屆〉

葉天宇 蘇莞爾 ○ ○ ○

網路奇緣

〈第十四屆〉

葛靈 子樂

○ 金鑰匙

〈第十五屆〉

王俊傑 ○

不要說再見

〈第十六屆〉

阿歡 明瑜 ○ ○

就上面表格中整理出同類型的偏差行為表格，如下：

表2-3 「偏差行為」——不良習性型偏差行為

屆別 書名

第二屆 回家 第四屆 小子阿辛 第五屆 第三種選擇 第八屆 成長的日子 第九屆 嘉嘉流浪記

我是英雄 第十一屆 年少青春紀事 第十三屆 莞爾的幸福地圖 第十六屆 不要說再見

共九本，整理文本內容後發現：故事中大多是們借錢不還、 偷竊、 逃家、

騎機車、 抽菸、 喝酒、 藥物濫用的行為，這些行為背後呈現種種家庭問題。

表2-4 「偏差行為」——學習型偏差行為

屆別 書名

第一屆 大懶蟲與小仙子 第二屆 回家

第五屆 第三種選擇 第八屆 成長的日子 第十屆 魔法雙眼皮 第十五屆 金鑰匙

第十一屆 年少青春紀事

共七本，整理文本內容後發現：故事中大多是少年們缺乏學習動機、 畏 縮不敢發言、 考試作弊逃學、 裝病不上學的行為，傳遞出他們在學習上的無力 感所產生的偏差表現。

表2- 5 「偏差行為」——衝突型偏差行為

屆別 書名

第一屆 小勇的故事 小瑩和他的朋友 第二屆 回家

第三屆 奔向閃亮的日子 一道打球去 第四屆 永遠小孩 第五屆 第三種選擇 第九屆 又見寒煙壺 第十屆 少年鼓王 第十一屆 貓女

第十三屆 莞爾的幸福地圖 第十四屆 網路奇緣

第十六屆 不要說再見

共有十三本，整理文本內後發現，衝突型偏差行為是所有偏差行為文本中 佔最多本的一個類型。 故事中大多是少年們跟父母或師長頂嘴、 與兄弟姊妹發 生爭吵、 與朋友或同學發生爭吵的行為，而其中以〈跟父母或師長頂嘴〉的內容 最多，呈現出少年容易與長輩間產生爭吵及緊張的關係，叛逆期的行為展露無 遺。

表2- 7 「偏差行為」——暴力型偏差行為

屆別 書名

第二屆 回家

第十三屆 莞爾的幸福地圖

共有二本， 整理文本發現：故事中大多是少年們打架、 強取他人財物的行 為，雖然內容不多，但也表示出少年莽撞的一面。

而當中的《回家》呈現出四種類的偏差行為，是一本了解青少年偏差行為的 入門小說。 觀察各種偏差行為，都有它發展的原因而造成偏差行為的表現，值 得大家去深究探討及了解。

第四節 小結

二十一本文本作品整理後，可以分出四種類型：不良習性型、 學習困擾 型、 衝突型、 暴力型—這四種少年偏差行為。 而少年偏差行為類型中：不良習性 型有九本、 學習困擾型有七本、衝突型有十三本、暴力型有二本，以衝突型偏差 行為佔最多，從中可發現少年易在人際關係上與人產生衝突。

依據本章第三節文本中少年偏差行為與類型所整理歸納出來的內容，接下 來將針對各偏差行為類型的形成原因、 行為過程及行為結果做分析，檢視各文 本對少年各個偏差行為刻畫的歷程。

第叁章 九歌作品中不良習性型偏差行為

本研究以九歌現代少兒文學獎得獎作品為例，就小說中的情節設計和發展 來探討文本中所呈現的少年偏差問題。

第一節 不良習性型偏差行為分析

研究者所界定的不良習性型偏差行為：如未經許可拿走別人之財物、 說謊、

賭博、 亂丟垃圾、 罵髒話、 借錢不還、 偷竊、 無故不回家睡覺、 深夜在外遊蕩、

逃家、 爬牆、 騎機車、 抽菸、 喝酒、 藥物濫用；從文本中找出相關的不良習性 型偏差行為，再逐一整理分析。

表3-1 不良習性型偏差行為 書名

主角 不良習性型偏差行為類型

男主角 女主角 抽菸 借錢不還 偷竊 逃家 騎車 藥物濫用

回家 競揚 ○ ○

小子阿 辛

阿辛 ○ ○

第三種 選擇

曉春 ○ ○

成長的 日子

郁仁 ○

嘉嘉流 浪記

嘉嘉 ○

我是英 雄

英雄 ○

年少青 春紀事

周本軒 關家坡 張鵬展

林小僑

○

莞爾的 幸福地

圖

葉天宇 莞爾 ○

不要說 再見

阿歡 明瑜 ○

（一）抽菸行為有三本：《回家》、《小子阿辛》、《莞爾的幸福地圖》

（二）借錢不還行為有一本：《成長的日子》

（三）偷竊行為有二本：《第三種選擇》、《我是英雄》

（四）逃家行為有三本：《回家》、《嘉嘉流浪記》、《不要說再見》

（五）騎車行為有二本：《小子阿辛》、《第三種選擇》

（六）藥物濫用行為有一本：《年少青春紀事》

第二節 形成的原因

少年所表現出來的各種心理問題、 偏差行為，都在顯示其有某些內在的身 心需求未能得到滿足，或有某項內在身心發展狀況上的偏失之處，因此若欲協 助少年渡過這種危機狀況，應從少年身心各層面及各角度廣泛地分析問題癥結，

避免只從表面上的表現來判斷或評定他的問題原因。

一、抽煙的形成原因

表3-2 不良習性型偏差行為——抽菸的形成原因

書名 主角 形成原因

男主角 女主角

回家 競揚 大個因為父母重視弟弟而心理不平衡，藉著抽菸一 吐不快，而單親家庭的土豆也抽煙互訴同樣的命運，

他們想讓竸揚也跟著抽菸，化解心裡的不悅。

小子阿辛 阿辛 小林家因爸爸生病， 家裡的收入減少，家中壓力增 加，使他無形間染上菸癮。

莞爾的幸 福地圖

葉天宇 莞爾 葉天宇的爸爸死於工傷後，他有了許多不好的行為，

包括：抽菸。

　　 抽菸的形成原因：這三本相同點皆是與家庭有關係，因家庭不美滿造成青 少年心理不平衡而形成行為的偏差。

（一） 不良家庭氣氛

《回家》裡的大個爸爸媽媽忽略了大個這孩子的心理，一昧在意表面光彩，

使得表現出色的弟弟一直被重視，而大個任何表現似乎無法引起父母的注意，

長久下來的不滿呈現於偏差行為。 而身為單親家庭的土豆，也沒有受到幸運之 神的眷顧，母親離開，父親偶爾施行暴力，讓土豆的心靈也是受傷的。

　 「他們實在太偏心。我知道我弟他優秀，功課好，網球打的一級棒。我雖然 　　　什麼都比不上我弟，我總是他們的兒子吧？可是，他們好像只記得有一 　　　個兒子，客人來了看的是他的獎狀、獎杯，開口閉口就是他有多好，我就 　　　叫他們丟人似的。他打網球拿的獎盤擺在客廳，我擲鉛球、拋鐵餅的就藏 　　　在我房裡；他學校第一名的獎狀裱起來，我得的體育獎呢，大概拿去吐 　　　骨頭了。」大個狠很的吸了口煙，和幾天前的他判若兩人。

土豆也點起了一根煙：「喂，別抱怨了，你還嫌不好，那我呢？我媽不要

　　　我們，不知道跑到哪裡，我爸回來算賺到，高興時還萬事太平，一生氣 　　　拿起棍子亂揍一頓，你根本看不出他什麼時候要好，什麼時候要壞。你 　　　看，」

土豆拉開袖子，露出一條一條瘀青：「昨晚被揍的！也不曉得為什麼。」

（頁 100）

（二）家庭貧窮

《小子阿辛》裡的小林，他爸爸生了重病，原本是家中的支柱一時病垮，使 得家裡的經濟頓時陷入困境，小林使用錢不能隨心所欲，如此之下造成他心裡 的不滿，無形間染上菸癮來一解千愁。

　小林他爸爸生病以後，常常要到醫院去看醫生，有時勉強著去工作，有 　　　時在家裡休息，換成他媽媽到電子公司去做作業員。家裡的收入減少了，

　　　媽媽給孩子的零用錢也相對的減少。小林後來染上吸菸的習慣，他爸爸媽 　　　媽根本不知道，而且，他也有買摩托車的念頭，所以，他比阿辛更急著 　　　要去打工賺錢。（頁24）

（三）家庭破碎

《莞爾的幸福地圖》裡，葉天宇十一歲那年，親愛的爸爸突然因公而死，面 對這樣的情景，堅強的他，緊咬嘴唇沉默不語，不哭不鬧。 但是，從此他失去 了純真，有了許多不好的行為，包括：抽菸、賭博……。

　　　只可惜上天沒眼，天宇十一歲那年，葉伯伯死於一次工傷，聽說是一整 　　　堵牆倒下來，把他壓了個血肉糢糊。

葬禮的那天我也去了，張阿姨哭地死去活來，可是天宇一滴眼淚也沒有 　　　掉，他抱臂坐在那裡，身後的牆是灰黑色的，他臉上的表情是一種近乎 　　　於驕傲的倔強的堅持。那是天宇留在我印象裡最深刻的形象，很多次我 想起他，都是這樣的一個鏡頭，陰藍色的天空，張阿姨淒厲而絕望的哭 聲，緊咬嘴唇沉默不語的失去父親的孤單少年。（頁34、35）

二、借錢不還的形成原因

表3-3 不良習性型偏差行為——借錢不還的形成原因

書名 男主角 形成原因

成長的日子 郁仁 魯祖光要負擔家計，還想給奶奶買輪椅，所以得去打工，

過去他偷錢並不是因為他本性壞，而是為了生活。

　　少年借錢不還的原因與家庭環境有深刻的關係。

（一）家庭貧窮

《成長的日子》裡，魯祖光只與奶奶相依為命，平常需要靠他自己賺錢來維 持家中的經濟，這樣已經很困苦了，現在，奶奶行動不便需要一台輪椅，祖光 更要想辦法才有能力購買。

　　 晚上，躺在床上，魯奶奶的笑容不時浮在郁仁的腦海。 他終於明白了，

魯祖光要負擔家計，還想給奶奶買輪椅，所以得去打工，沒時間唸書。

過去他偷錢並不是因為他本性壞，而是為了生活，可是他卻永遠被貼上 壞孩子的標籤。他借錢的方式雖然不對，可是他真的需要錢用。（頁77）

三、偷竊的形成原因

表3-4 不良習性型偏差行為——偷竊的形成原因 書名

主角 男主角 女主角 形成原因

第三種選擇 曉春 曉春、小珍和娃娃以偷東西當成結拜儀式。

我是英雄 英雄 王叔叔因沉迷電動玩具而花錢兇，他用英雄偷偷 去打電動為把柄，威脅英雄偷爸爸的鑰匙給他。

　　兩本文本中，少年的偷竊行為與不良的同伴與長輩有關。

（一）不良的同伴

　　《第三種選擇》裡的曉春，在阿公的教育下，不敢有任何不軌的行為，卻因 為好友的結拜儀式，而做了偷竊的事，不過，阿公的叮嚀仍一直在她耳邊響起 　　

小珍沒再提偷東西當結拜儀式的事，我和娃娃當然也沒說什麼，我甚至 希望大家把這什麼儀式不儀式的忘記最好。（頁13）

（二）不良的長輩

　　　《我是英雄》裡的英雄，一直很聽爸爸的話，但是，自從迷上了電動玩具

，常常把媽媽給他的早餐錢花到電動玩具上，被認識的王叔叔知道，而王叔叔 自己也是電動玩具的愛好者，把自己賺來的錢都花在電動玩具上，使得他動歪 腦筋到工作上，威脅英雄幫忙他把爸爸保管的鑰匙拿給他，以便他偷水泥去變 賣錢。

　　　

　　 小王除了在工作以外，沉迷於電動玩具的情況，非常嚴重。他常常在領 到工資後不到三天，錢就送給電動玩具店了。（頁112）

四、逃家的形成原因

表3-5 不良習性型偏差行為——逃家的形成原因 書名

主角 形成原因

男主角 女主角

回家 競揚 ※這兩年，爸爸變了，不是在家喝酒就是在外賭博，

　媽媽下班一進門，兩人便開始吵架，使得競揚遠遠 　一聽到吵架聲就逃離家。

※競揚因媽媽的不諒解而被媽媽摑了一記耳光，使得 　不願意回家。

嘉嘉流 浪記

嘉嘉 嘉嘉偷抱弟弟，媽媽擔心她弄傷弟弟，憤怒的警告她，

嘉嘉因害怕弟弟受傷而離家。

不要說 再見

阿歡 明瑜 阿歡爸爸是個傳統、 冷漠的醫生，決定哥哥、姐姐的一 切，但是，阿歡就是不理老爸，兩人常吵架、冷戰。

　　逃家是少年面對問題的一個解決方法。 通常與父母產生衝突無法用理性方 式解決時，會藉由—逃家來找到心靈的出口。

（一）不良的家庭氣氛

《回家》裡的競揚，因為父母關係的破裂，不時的吵架，造成不良的家庭氣 氛，使競揚想脫逃家裡不好的氛圍。

　　 可是這兩年，爸爸變了，整天不是在家喝酒，就是在外賭博，媽媽下班 一進門，兩人便開始吵架，他們大概早忘記他馬上就小學畢業了，更別 為他報名抽籤。（頁4）　　　

（二）家庭教育失當

《回家》裡的競揚父母離婚後，他原以為可以和媽媽幸福的一起生活，卻因 為媽媽認識新的男朋友，使得他的夢想破滅，他與媽媽間的隔閡逐漸產生，競 揚也因為心理不平衡而有了不好的行為，甚至做錯事被送到警察局，讓媽媽一 時無法接受而打了他，競揚因此氣得離開媽媽。

　　 被媽媽摑了一記耳光，競揚說什麼也不願意回家，回去有什麼用，他委 屈自己這麼多，到頭來還是換來了媽媽的不諒解，何苦呢？也許他走了，

他和媽媽都可以鬆一口氣，他沒有壓力，她也沒有。（頁128）

　

　　《不要說再見》裡，阿歡的爸爸是一位醫生，個性保守且自我中心，總為孩 子安排一切，哥哥姐姐們甘心接受父親的安排，但是有自己想法的阿歡卻不能 接受，常常與父親唱反調，甚至逃家不想面對父親。

　　 他爸爸是個傳統、冷漠的醫生，從小決定哥哥、姐姐的一切，男孩學醫，

女孩學音樂，哥哥、 姐姐都很聽話，不知道為什麼，阿歡就是和老爸合 不來，吵架，互相不講話。（頁16）

　　

《嘉嘉流浪記》裡的嘉嘉喜歡弟弟，但是弟弟太小，媽媽不願意讓嘉嘉碰他，

使得嘉嘉趁媽媽洗澡時偷偷抱了弟弟，不過還是讓媽媽發現，她生氣的對嘉嘉 口出惡言，讓嘉嘉害怕得不敢面對弟弟到醫院的檢查結果，於是，在媽媽與弟 弟回家前逃家了。

　　 有一天下午，趁媽媽去洗澡，嘉嘉再也忍不住，伸手就去抱弟弟。

哇！……突然

「放下！嘉嘉！你快點把弟弟放下！」是媽媽，聲音充滿了憤怒與緊張。

幾乎來不及思考，直覺地，嘉嘉手一鬆，將弟弟擲回床內，只聽到弟弟 哇哇地哭了起來，接著是媽媽鐵青的臉，嚴厲的喝罵，用力拽開呆若木 雞的嘉嘉。

「看妳幹的好事！弟弟要是被你摔成了腦震盪可怎麼辦！」

嘉嘉囁嚅地、畏懼地說：「對不起，我——不是故意的……真的……」說 著眼淚噗簌簌的往下掉。

媽媽根本不理會嘉嘉，只急速的換了衣服，抱起哭得很兇的弟弟就往外 走，到門口，狠狠瞪了嘉嘉一眼說：「我抱弟弟到醫院檢查，沒事便罷，

要是弟弟真有什麼差錯，唯你是問！」（頁28、29）

五、騎機車的形成原因

表3-6 不良習性型偏差行為——騎機車的形成原因 書名

主角 形成原因

男主角 女主角

小子阿辛 阿辛 因朋友『老鼠』低價售出機車，阿辛覺得不買可惜 而衝動的跟他訂車。

第三種選擇 曉春 小珍的哥哥—小華，因為飆車缺女伴而邀請小珍 和娃娃、曉春當女伴。

機車是少年開始面對社會時，好奇且喜歡的交通工具之一，總以為騎上它 會顯得較厲害或有膽量，如果再加上速度的飆車，更可以滿足少年驛動的心。

（一）年輕人愛甩帥、炫燿

　　《小子阿辛》裡的阿辛，因朋友『老鼠』出車禍而要低價售出自己的機車，衝 動的買下它，卻因為沒有錢而需要努力的打工，這樣辛苦的盤算只為了滿足騎 機車的慾望。

　　

　　 「媽，這輛車不買太可惜，再買不到這麼便宜的了，我現在買好，先放著，

　　 我不會常常騎，等到我可以考駕照時，就不用再買機車了。」阿辛覺得自 己說的很有道理。（頁72）

　　《第三種選擇》裡的三個好朋友：曉春、小珍、娃娃，因為小珍的哥哥一時找 不到三位女伴一同去飆車而邀請她們。

　　 我們剛吃飽，有人回來了。不是小珍阿公，是他哥哥小華。小華騎了一部 吵死人的摩托車，一進門就說：「太好了，你們剛好三個！我們就缺三個 女生，你們一起來吧。」

原來小華和他那群兄弟五個人，今晚要到外環道去飆車。 他們的習慣是 車後都要載個女生，小華找不到人，就回來找小珍。 沒想到我和娃娃也 在，他就叫門口那兩個男生不必找人了。（頁67）

六、藥物濫用的形成原因

表3-7 不良習性型偏差行為——藥物濫用的形成原因

書名 主角 形成原因

男主角 女主角

年少青春紀事 周本軒 林小僑 七位安公子在學校天天打瞌睡，晚上到電 動玩具店吸幾口安非他命。

　　少年很容易被同儕或社會影響，尤其在藥物濫用方面更是如此，一旦上癮 則難以戒掉。

（一）倍同儕或社會影響

　　《年少青春紀事》裡的七位安公子，仗著家裡有錢，染上毒癮，生活作息完 全不正常，影響學習及各方面表現，令人唏噓。

　　 我們急忙跑進店裡，騙你錢手裡抓著一個我們學校三年級的學生，另一 手拿了一些瓶瓶罐罐。 旁邊還圍了六七個橫眉豎目的小兄弟，氣氛有點 劍拔駑張，像是隨時都會動起手來的樣子。

「怎麼回事？」林小僑壓低了聲音問。

關家坡看了一眼，低聲的說：「是七班幾個安公子。」

「安公子？」我不懂。

「你沒看到他們的眼睛都黑的像熊貓嗎？我敢打包票他們在學校一定天 天打瞌睡，晚上再來這裡吸幾口安非他命，不知實情的老師搞不好還以 為他們是晚上讀書太認真，才會精神不濟。我看他們再這樣下去，閻羅 王會提早把他們請去喝茶聊天。」林小僑分析著。

關家坡聽了直點頭，並且說他們幾個已經來了很多次，常常在店裡吸安 非他命，剛開始只是偷偷的吸，可是最近越來越明目張膽，只要騙你錢 一不注意，就在店裡大呼小叫，公然的嗑藥，誰勸也沒用。騙你錢知道很 生氣，把他們趕出去好多次。可是我們學校那幾個敗類，大概是很不服氣，

圍著騙你錢大呼小叫，要他別多管閒事，再囉嗦就把這間店給砸了。

第三節 行為的過程

　　學者彭駕騂在《青少年問題探究》及趙雍生在《社會變遷下的少年偏差與犯罪》

歸納出：

現今臺灣地區少年問題趨勢為：對傳統與權威的反抗或盲目從眾、認同 危機、 物質取向、好逸惡勞、人際疏離等現象。（頁69）

　　而少年不良習性型偏差行為的過程中可發現這些情況，以下就文本來分析 這些內容。

一、抽菸的行為過程

表3-8 不良習性型偏差行為——抽菸的行為過程

書名 主角 行為過程

男主角 女主角

回家 競揚 競揚心情不好，找大個與土豆兩位好友，他們遞菸 給他解憂，可是競揚不習慣，反倒是他們抽起菸來 互訴心事。

小子阿辛 阿辛 小林妹妹發現他書包裡有菸後告訴媽媽，媽媽生氣 的罵小林不知道家裡狀況還讓家中經濟雪上加霜。

莞爾的幸 福地圖

葉天宇 莞爾 莞爾發現葉天宇抽菸，擔心他會令他媽媽傷心，提 醒他別抽菸。

少年發生偏差行為時，不是讓身旁的親朋好友錯愕、 擔心，不然就是盲目 從眾，成為患難之交的好友。

（一）盲目從眾

文本中《回家》裡的大個與土豆為了安慰競揚，好意的與他分享菸，卻意外 的讓競揚抽菸，彼此分享心事。

　放學後，競揚心情還是很惡劣，大個找了土豆，把競揚帶到一個公園裡，

　遞給他一支煙：「抽根煙，什麼都會忘掉。」

　競揚嚇一跳，煙是不好的東西，他還沒想過要抽煙。大個看他猶豫，也沒 　　　堅持，自己點了一根，慢慢的說：「我爸爸要是曉得我抽煙，不把我打死 　　　才怪哩。」（頁 97）

（二）家人反對

當知道家人有了偏差行為，大部分人的反應都是不能接受，且希望他能修 改。《小子阿辛 》裡的小林被妹妹發現書包裡有菸，妹妹驚訝的告訴媽媽，而媽 媽非常生氣此事，不僅擔心小林的身體，更擔心家裡的花費會更多。

　星期六那天，小林他爸爸去醫院看病，中午過了還沒回來，媽媽在廚房 　　　燒飯，小林的妹妹發現她哥哥從書包裡拿香菸出來，就大聲叫：

　「媽，你看哥哥學抽煙，他書包裡有一包菸。」

　「在哪裡？香菸在哪裡？」媽媽衝過來，把小林的香煙搶走，丟在水盆裡，

　一面罵：「你討死是不是？爸爸病成這樣，家裡錢不夠用，你還買香菸，

　你要死了。」（頁24、25）

（三）朋友的提醒無效

《莞爾的幸福地圖》裡的莞爾，意外的發現葉天宇抽煙，想了解他抽煙的原 因，然而，早熟的葉天宇卻不想多談此事，即使莞爾提醒他若他媽媽知道此事 會傷心，這對他也沒有影響。

　「你怎麼抽起菸來了？」

　他若無其事：「小ㄚ頭管不著。」

　「是不是你老跟著我？」

　「你媽讓我看著你點兒。」他說。

　「我沒事的。」

　「那是最好的。」

　「你不要抽菸，你媽知道會傷心的。」

　「我都說小ㄚ頭不要管這些！」（頁42）

二、借錢不還的行為過程

表3-9 不良習性型偏差行為——借錢不還的行為過程 書名

主角 男主角 女主角 行為過程 成長的日

子

郁仁 魯祖光認為郁仁有很多災區補助款，藉機跟他借錢，

但是，不佳的態度及惡言相向的提及郁仁被補助的 原因，使郁仁不想借錢給他，甚至跟他打了一架。

（一）強勢的借錢態度

《成長的日子》裡的魯祖光，因為家裡貧窮而需要自己打工賺錢，也因為如 此影響了他的學習與同學的關係，幾次偷錢的紀錄更加深大家對他的壞印象，

連剛轉入班上的郁仁也知道這號人物，對他有了防衛之心，所以當魯祖光惡勢 力的向郁仁借錢時，郁仁毫不考慮的拒絕，更對他的不禮貌感到非常生氣而動 手打他，沒想到，卻因此拉近了彼此的關係。

　過兩天，郁仁下課去廁所，魯祖光在半途攔截他。

　「你過來，有話跟你說。」

魯祖光把郁仁帶到體育館後面牆邊，兩手交抱胸前，不懷好意地看著他。

　「說你在班上很跩，是地震災區轉來的孤兒，老師同學都讓你三分。」

　郁仁知道對方故意找碴，掉頭就走，被魯祖光一把抓住。郁仁火大了，回 　身把對方的手甩開。

　「你到底想幹什麼？」

　魯祖光似乎覺得有趣，嘻笑起來，踢開地面的石子，說：「一定很多人捐 　　　錢給你吧？」

　「要你管！」

　「我想跟你借點錢。」

　「借錢？」郁仁睜開大眼睛，心想：這個壞學生要勒索我！他趕緊向四周 　　　張望，希望有其他人出現。

　「幹嘛一副大驚小怪的樣子，我又不會借很多。」

　「不借！」郁仁一口回絕。

　魯祖光立刻變了臉，粗言相向，：「有什麼好跩的？別人可憐你是孤兒才 　　　捐錢給你，你只是在接受別人的施捨！救濟！」

　郁仁脹紅了臉，覺得自己受了莫大的侮辱，他忍無可忍一拳就揮向魯祖 　　　光的鼻子！魯祖光的鼻子流出血來，他一把抹去鼻血，立刻出拳反擊，

　　　兩人滾在地上打起來。

　有個女學生從體育館出來，看見有人打架，馬上拉開嗓門大聲嚷起來，

　　　結果好多同學從體育館跑出來看熱鬧。不一會兒，有兩位體育老師趕來，

　　　費了好大的勁兒才把兩人分開，帶到訓導處。（頁56、58、59）

三、偷竊的行為過程

表3-10 不良習性型偏差行為——偷竊的行為過程 書名

主角 男主角 女主角 行為過程

第三種選擇 曉春 曉春為了偷竊的結拜儀式，使得第一次偷竊的她 既害怕又緊張，過程中還穿插了一件意外的插曲。

我是英雄 英雄 英雄為了不讓王叔叔告訴媽媽他打電動的壞事情，

答應王叔叔偷爸爸的鑰匙給他；第一次偷竊的他，

心裡緊張萬分。

（一）緊張、害怕的第一次偷竊經驗：

偷竊行為的過程，會因為偷竊的次數而有不同的心情。 《第三種選擇》、 《我 是英雄》這兩本文本中，主角都是第一次偷竊，過程驚險萬分，雖然都成功，但 是都帶給主角心中有了缺角。

《第三種選擇》裡的曉春，很在意阿公的話，即使因為要完成偷竊的結拜儀 式而作了偷竊的行為，耳邊無時回盪著阿公的話，只想完成後不要再被提起此 事。

娃娃走到掛滿貼紙的架子前面，大概準備下手了。我甩甩頭，來到一堆膠 水這邊。大大小小、各式各樣的膠水，每一瓶的瓶蓋上都貼著價錢。不過，

我今天沒看那價錢，我在找最小、最不起眼的那種包裝，希望能逃過櫃檯 那個店員的眼睛。

「咦！這個不錯，放在口袋裡應該看不出來。」

我心裡這樣想著，就伸手把貨架上最小瓶的膠水拿起來。正要把膠水放進 口袋，耳邊卻響起了阿公的聲音：

「曉春啊！舉投三尺有神明，別以為沒人看到你，其實每個人頭頂上都有 神明張大眼睛在看呢！」（頁8、9）

《我是英雄》裡的英雄，答應王叔叔偷爸爸的鑰匙，過程中雖然沒有預期的 困難，但是，第一次偷竊的心情還是讓他緊張萬分。

有一天晚上，林英雄又拿著數學題去請教小王。

「小王叔叔，教我做這幾題。」

「沒問題。」小王拿著筆和紙，教林英雄演算數學。

林英雄逐題演算，抓到訣竅，所以很快就算好了，而且還多做了好幾題 老師課堂上沒教的。

「王叔叔，謝謝你，我要回去了。」

「慢點！英雄，你說說看，王叔叔對你好不好？」小王問林英雄。

英雄點點頭說：「好！」

「你幫王叔叔做一件事，以後王叔叔對你更好。」

英雄有些奇怪。

「你看過你爸爸腰帶上掛的鑰匙嗎？你把那串鑰匙拿來給我，只要一、二

個小時，我就還給你。」

「你要拿我爸爸的鑰匙做什麼？」

「這個你不必問，你只要把鑰匙拿給我，我會還給你的，你爸爸不會知 道。」

「王叔叔，我不敢。」

小王說：「你的名字是英雄呢？怎麼會不敢呢！我是向你爸爸借鑰匙，

又不是偷。」

「那你自己去向他借呀！」林英雄說。

「嘿！嘿！」

小王說：「如果我自己能向他開口借得到，那我還要找你幫忙嗎？」小王 又說：「我知道你爸每天回家後，就把掛在腰帶上的鑰匙那下來掛在房 間牆上，你只要偷偷的去拿來借我，過一、兩個小時，我一定會還你，

你爸爸不會知道的。」

「我——不敢，王叔叔，我怕我爸爸。」林英雄怯生生的說。

「好，你不敢，如果你不敢就把俄羅斯方塊的電玩還給我，如果你不敢，

我就告訴你媽媽，你常去打電動玩具的事。」小王狠狠的說：「而且，你也 不用來找我看習題了。」

「王叔叔，你別生氣嘛。」林英雄說：「拜託你千萬別告訴我媽媽我打電動 玩具的事。」

「你答應囉？」小王問。

林英雄想想，王叔叔也只不過是借鑰匙，那有什麼關係呢！如果讓爸媽 知道他去打電動玩具，那才慘呢，因為他用掉不少吃早餐的錢。

「記住，英雄，你去拿鑰匙給我的事，絕對不可以讓別人知道，你爸爸、

你媽媽、 老師、 同學，任何一個人都不准說。」小王唸了一大串，總之，

這好像是一件嚴肅的事。

英雄拿著筆記本回家，他大喊一聲：「爸，我回來了！」結果爸爸並沒有 回音，哇！真是好機會，因為他發現爸爸正在洗澡，媽媽又不在家。

英雄立刻把爸爸的那串鑰匙拿著，放進口袋，跑到小王那兒。

……

謝天謝地，林英雄把鑰匙掛回原位，真是神不知鬼不覺，林英雄終於放 了一百二十個心，然後收拾書包，回房間睡覺。

（頁112、113、114、115、116、117）