運動員參與運動之社會化過程與動機研究

前言

(一) 研究動機

在大多數國家，運動相當受到社會、教育、經濟及政治制度的承認及支持， 運動被視為社會中一項重要活動，對維持社會價值、信念、技能、態度、知識、 品格有其不可磨滅的功能(Houlihan, 1997; Houlihan, & White, 2002)。同時，政府 及社會大眾對於高競技水準運動重要性也給予莫大關注，尤其優秀運動員對國家 與社會所帶來的娛樂、認同、名望、經濟價值及勝利等功能，因而運動員被認為 是社會重要的資產(Green, & Houlihan, 2005; Houlihan & Green, 2007)。因此，有 關優秀運動員生涯如何形成？運動員角色的社會化過程如何？成為體育學術界 探討的焦點。

從人類生活發展過程顯示，人類的觀念、態度、經驗與行為均來自其早期的

社會化過程，包括以父母親為主之家庭社會化過程與同儕互動過程(徐澄清，1998)

均是重要的影響變數。Woelfel and Haller(1971)指出社會化過程的三種主要影響因

素，包括重要他人(可作為模仿的社會化媒介)、社會化情境及機會(如家庭、學校 或社區鄰里、機構、計畫及設施)，以及可被各種廣泛歸因與達成個人歸因者角色 學習(如個人特質)。另從人類參與運動的社會化過程包括人類透過社會化的過程 導入運動(socialization into sport)或經由運動而社會化(socialization via sport)兩種 途徑(Nixon II & Frey, 1996)，前者為社會代理人如何影響個人參與運動，準備個 人參與運動角色及互動的歷程(Coakley, 2001; Synder & Spreitzer, 1989)；後者是個 人經由參與運動對個人的信念、態度、人格形成、技巧發展與自我概念產生影響 (Leonard,1998)。因此，個人如何導入運動，基本上並不是單靠其個人就能完成， 而是要透過社會代理機構與代理人才能完成(Allen, Drane, Byon, & Mohn, 2010; Rose, Larkin, Hands, Howard, & Parker, 2009)，社會代理機構就是家庭、同儕團 體、學校、社區、大眾傳播(Kampert, & Goreczny, 2007)，而代理人便是其父母、 兄弟姐妹、同儕、教師、教練等重要他人(Bengoechea, & Strean, 2007; Lorimer, & Jowett, 2010; Sagar, & Lavallee, 2010)。

運動員主要的動機包括內在動機與外在動機(Deci, & Ryan, 1991)，前者是指運動 員從事某項運動在無任何的外在獎賞下，仍然有強烈的動機去參與某項活動；後 者是指運動員從事運動是為了物質獎勵(如獎牌、金錢、獎品、成績…)、社會利 益(如個人聲望)或避免遭受懲罰，即外在因素誘發個體的參與行為。

早期研究顯示個人特質因素、社會情境及外在環境對其運動員動機水準與後 續的運動角色有其顯著的關係(Leonard,1998; Snyder and Spreitzer, 1989)，尤其優 秀運動員是一特殊的族群，他們的特殊的社會、個人、環境的學習及經驗，使運 動員較容易在運動領域中的進展，若能對優秀運動員運動角色的社會化過程有進 一步瞭解與研究，對於影響秀運動員潛力發揮的重要變項提供非常重要的線索。 因此，本研究以社會化理論與動機理論為基礎，以台灣運動員為研究對象，以探 討運動員社會化過程因素與運動參與動機的關係，並進一步瞭解社會化過程因素 對運動員參與運動動機之影響。 (二) 研究目的 1. 探討台灣運動員參與運動社會化過程因素與參與動機之關係。 2. 探討台灣運動員參與運動社會化過程因素對參與動機之影響。 (三) 名詞解釋 為達成本研究主要目的，有關本研究主要研究變項的概念性定義及操作性定 義如下：

社會化過程因素(socialization process factor)：是指社會化媒介(agents)，包括 重要他人、家庭、學校、同儕團體、激勵因素、大眾傳播媒體及阻礙因素等(Nixon II & Frey, 1996)。本研究有關社會化過程因素之操作性定義為重要他人、社會化 情境與機會、運動參與阻礙、激勵因素及社經地位等五個因素。

1. 重要他人(significant other)：指個人或團體的看法、判斷、意見及行為可 以實際影響個人態度或行為，或作為個人角色典範者(Nixon II & Frey, 1996)。其操作性定義為受試者在「重要他人影響量表」之得分，其得分 越高，表示重要他人影響力越大，反之則越小。

影響量表」之得分，其得分越高，表示其影響力越大，反之則越小。 3. 運動參與阻礙(sport participating constraints)：個人感受到可能妨礙其參

與運動的因素(Russell & Urban, 2006)。其操作性定義為受試者在「運動 員參與運動的阻礙量表」之得分，其得分越高，表示其阻礙越大，反之 則越小。

4. 激勵因素(incentive factor)：是指任何具有鼓勵人們以某種方式行事的經 濟或社會因素(O'Sullivan & Sheffrin, 2003)。其操作性定義為受試者在 「運動員參與運動的激勵因素量表」之得分，其得分越高，表示其激勵 越大，反之則越小。

5. 社經地位(socio-economic status)：結合個人經濟地位和社會地位或家庭 相對於別人的基礎因素，包括收入、教育、職業等(Kraus & Keltner, 2008; NCES, 2009）。本研究採用 Hollingshead (1957)「雙因素社會地位指標」

模式，根據受試者父母教育和職業進行分類，他們劃分為 5 個組，職業

乘以7，教育指標乘以 4。

(二) 研究對象 本研究目的主要在探討台灣運動員社會化過程因素與其參與動機之關係，故 研究對象為台灣地區中高水準的運動員，採立意取樣以 2008-2010 年國家級選 手、體育系所及運動績優保送生為研究對象，共計發放 800 份問卷，共獲得 623 份有效問卷，有效問卷回收率為91.01%。 (三) 研究工具

研究結果顯示台灣運動員參與運動之動機與激勵因素、社會情境與機會、社經地 位、阻礙因素及重要他人有顯著關係，其中以激勵因素扮演最重要的角色，而激 勵因素又以享受成功的喜悅、樂趣及表現自我最為重要，顯示提供運動員成功機 會及表現舞台，並提供可利用的組織、計畫或設施，有助於運動員導入運動角色， 並可維持運動的參與。 (二) 建議 由於台灣運動員導入運動參與之社會化過程，內在激勵因素扮演重要角色， 提供運動員機會及表現舞台將是吸引運動員投入運動訓練最重的因素。其次，在 不同生涯階段，政府主管單位或學校、運動協會及團體提供可利用的協助、訓練 計畫或運動設施，解決教練、經濟支援及訓練環境等問題，均有助於運動員導入 運動角色，並維持較長的運動員生涯。復次，在社會化過程之重要他人(尤其教練、 父母及同儕)給予正面的支持，將有助於運動員的角色扮演。最後，由於本研究樣 本包含不同程度的運動員，其研究結果推論較為複雜，未來研究可選擇各種水準 運動員為對象，藉以了解不同程度運動員的社會化過程與參與運動之關係，或採 行質性深入訪談或觀察的方式，作為進一步深入探討運動員社會化過程與運動參 與之意涵。

參考文獻

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A Study of Socialization into Sport and Motivations of

Athletes Participation Sport

Tzu-en Lin, Chao-Chin Liu, Chin-Hao Lee, Feng-Hua Tsai, Zhi-Ming Chen, Sen-Yuan Lee

Department of Recreation Sport and Health Promotion, MeiHo University of Technology

Abstract

status of the participants. The most important factor in sports participation is the level of enjoyment and sense of personal achievement of participants which can be increased by providing more facilities and sports organizations.