英文作文(四)

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1042學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級外文系 2年級課號課號 / 班別班別 46U00083 / B

學分數

學分數 2學分選選 / 必修必修必修

科目中文名稱

科目中文名稱英文作文(四) 科目英文名稱科目英文名稱 English Composition (4)

主要授課老師

主要授課老師丁威廉開課期間開課期間一學年之下學期

人數上限

人數上限 30 人已選人數已選人數 18人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / I313 / 星期5第5節第1週 / 第18週 / I313 / 星期5第6節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.

教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫

能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance

高度相關中度相關

1 語文能力 .

2 人文素養 .

3 國際視野 .

4 語文教學能力 . .

5 翻譯基礎能力 . .

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

In the first part of this course we will examine, and practice, the structure of several different types of paragraph. We will begin with a brief review of sentence structure and then start to consider how to create good paragraphs. We will cover: the general structure of a paragraph, how to generate ideas for a paragraph, the structure of topic sentences, how to use supporting sentences and how they should be arranged, how to construct a concluding sentence, and how to write a simple paragraph.

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

We will begin the second part by looking in detail at writing reports. For this work we will leave the course book and work from material supplied from various other text books (photocopies). This writing will be in the form of interpreting graphs, charts and other data and presenting a clear, short report. For this style of writing we will need to review some particular vocabulary and structures and develop the ability to paraphrase.

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

For this course you will need to keep notes and class practical work in a class work-book and you will also need a homework book.

Homework will be given from time to time, and I will also, occasionally, need to see your class work-books.

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

See Above

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

Sufficient level of English to be able to understand the course.

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與

討論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料

收集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務

學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

1 2 3 1.講述

2.腦力激盪

3.習題練習

(2)

三、參考書目三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

urse Books Great Paragraphs. K.S. Folse, et al. Houghton Mifflin 3rd Edn.

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Recommended books, for this and subsequent courses:

Practical English Usage Michael Swann – Oxford University Press

A Practical English Grammar Thompson and Martinet – Oxford University Press 四、教學進度

四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

1 2 3

2016/2/19 Usage of denotation and connotation. Practical application. Review prepositions of location

丁威廉

2016/2/26 Review of vocabulary. Simple graphs and charts: various examples for analysis and reporting.

丁威廉

2016/3/4 Review and extension of vocabulary. More complex data for report writing. Accurate reporting of comparisons. Development of logical sentence structure.

丁威廉

2016/3/11 Reporting on several variables at one time. 丁威廉 2016/3/18 Reporting a complex linear process. Vocabulary extension. Guided

writing.

丁威廉

2016/3/25 Reporting a cyclical process. Vocabulary extension. Guided writing.

丁威廉

2016/4/1 Interpreting and reporting complex data in the form of several graphs.

丁威廉

2016/4/8 (Return to course book). Adjectival clauses. Practical applications 丁威廉 2016/4/15 Review and mid-term test (somewhere about here). 丁威廉 2016/4/22 Sentence variety. Review conjunctions, indicators, adverbs and

adverb placing for different literary effects.

丁威廉

2016/4/29 Process paragraphs, form and function. Transition structures (time clauses, time phrases, time words). Sequencing.

丁威廉

2016/5/6 Continue process paragraphs: using technical terms. Review possessive adjectives.

丁威廉

2016/5/13 Descriptive paragraphs, form and function. Using adjectives, adjective order, sensory information. Examples and practice.

丁威廉

五、多元評量方五、多元評量方法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 30

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 30

小組作業 0 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 0

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 0 課堂參與與表現 0

心得與反思報告 0 其他 40

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

1 2 3 1.期中筆試

2.期末筆試

3.其他

七、講義位七、講義位址址(http://)

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