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教育部補助中小學辦理「學校本位國際教育計畫」

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Academic year: 2022

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(1)

教育部補助中小學辦理「學校本位國際教育計畫」SIEP 計畫實施成果報告填報說明

一、 本報告共分為「學校本位國際教育(SIEP)申請表(主辦學校)」、「學校本位國際教育 (SIEP)申請表(合辦學校)」、「辦理計畫一覽表」、「經費與進度執行情形」、「學校實施 SIEP 目標達成情形檢核」、「計畫執行成果與改善」及附錄等七項,其中包括計畫基礎資料、

經費與進度執行情形、質性與量化的執行成果,以及實踐差異評鑑(SPD)精神進 行 SIEP 計畫執行前後之差異比較,依此具體歸納可行策略及須改善事項,同時 檢附相關上傳資料(含自行研發教材上傳、推薦教材上傳、推動模式分享、交流經驗分 享)等。

二、 除「肆、經費與進度執行情形」、「伍、學校實施 SIEP 目標達成情形檢核」二部 份必須依據 SIEP 計畫類別分別填報,其餘均為一校(同一層級)填寫一份報告 表。

三、 附錄之部分,請分別附上自行研發教材上傳、推薦教材上傳、推動模式分享及交 流經驗分享之網路上傳成功之畫面。

四、 若學校設有跨不同層級之部別者,請依層級之不同分別填寫,如完全中學,則高 中、國中皆應分別填報。

五、 接受教育部中小學國際教育 SIEP 計畫補助之學校應於辦理活動結束 1 個月內至 中小學國際教育資訊網站填報執行成果報告,線上印出成果報告表冊並經核章 後,連同「教育部經費收支結算表」函送主管教育行政機關辦理結報,非教育部 主管之學校應連同該主管教育行政機關要求之相關核結報表函送其主管教育行 政機關,再由該主管教育行政機關連同「教育部經費收支結算表」函送教育部辦 理結報。

六、 填報注意事項:實施之成果報告,請上網下載檔案以 word 檔格式進行填報。

(2)

教育部補助中小學辦理「學校本位國際教育計畫」SIEP 計畫實施成果報告

壹、「學校本位國際教育」(SIEP) 申請表(主辦學校)

學校名稱 台中市私立明道高級中學 學校代號 061313

學校地址 台中市烏日區中山路一段 497 號

學校類別 □國立 ■教育部所屬私立 □直轄市立 □直轄市私立 □縣(市)立

□縣(市)私立 (下拉選單勾選)

學校層級 ■高中 ■高職 ■國中 □國小(下拉選單勾選) 行政區域 台中市

學校規模

全校班級數 159

含全校日夜間及進修學校等核定之全校編 制班之班級總數和學生總人數

全校學生數 7610

全校教師數 324 編制內之專任教師(包含教官及護理教師)

類別項目申辦計畫

計畫名稱 計畫類別 計畫項目

1.國際 ENO 及 MDMUN 發展計畫 學校國際化 學習國際化

2.愛在坦尚尼亞國際志工服務學習計畫 國際交流 本國學校、師生出訪活 動

3.

4.

聯 絡 人

姓 名 林雯琪 電 話 04-2334-1390

行動電話 0935-703507 E-mail linwenchi85@gmail.com

(3)

貳、「學校本位國際教育」(SIEP) 申請表(合辦學校)

學校名稱 台中市私立明道高級中學 學校代號 061313

學校地址 台中市烏日區中山路一段 497 號

學校類別 □國立 ■教育部所屬私立 □直轄市立 □直轄市私立 □縣(市)立

□縣(市)私立 (下拉選單勾選)

學校層級 ■高中 ■高職 ■國中 □國小(下拉選單勾選) 行政區域 台中市

學校規模

全校班級數 159

含全校日夜間及進修學校等核定之全校編 制班之班級總數和學生總人數

全校學生數 7610

全校教師數 324 編制內之專任教師(包含教官及護理教師)

類別項目申辦計畫

計畫名稱 計畫類別 計畫項目

1.國際 ENO 及 MDMUN 發展計畫 學校國際化 學習國際化

2.愛在坦尚尼亞國際志工服務學習計畫 國際交流 本國學校、師生出訪活 動

3.

4.

聯 絡 人

姓 名 林雯琪 電 話 04-2334-1390

行動電話 0935-703507 E-mail linwenchi85@gmail.com

(4)

叁、辦理計畫一覽表

計畫

編號 計畫名稱 計畫類別

(下拉選單)

計畫項目 (下拉選單)

參與

計畫人數 計畫申 請教育 部補助 經費 教師

人數

學生 人數

弱勢 學生 人數 1 國際 ENO 及 MDMUN 發展

計畫 學校國際化 學習國際化 男:3

女:2 300 人20 人

151,580

2 愛在坦尚尼亞國際志工服務

學習計畫 國際交流 本國學校、師

生出訪活動 男:1

女:1 24 人 1 人

475,098

3

4

(5)

肆、經費與進度執行情形

SIEP 計畫類別:□課程發展與教學 □國際交流 □教師專業成長□學校國際化

SIEP 計畫名稱: 愛在坦尚尼亞國際志工服務學習計畫 進 度 經 費

進度落後之因素及彌補作法 事項 預定完成

日期

執行 進度(%)

核定 金額

執行 情形(%) 學生機票費 20140901 100% 345,000

100%

弱勢學生活動 費

20140901 100% 130,000 100%

雜支

20140901 100% 98 100%

100% 100%

100% 100%

平均執行進度 100 % 經費執行率 100 %

(6)

伍、學校實施 SIEP 目標達成情形檢核

SIEP 計畫類別:□課程發展與教學 □國際交流 □教師專業成長□學校國際化 SIEP 計畫名稱:愛在坦尚尼亞國際志工服務學習計畫

一、學校國際教育本位計畫目標操作型定義數目統計表

目標 操作型定義數目

上年度 本年度

1.國家認同 2 個 1 個

2.國際素養 1 個 2 個

3.全球競合力 2 個 1 個

4.全球責任感 1 個 2 個

共計 6 個 6 個

本年度增減情形 本年度-上年度= 0 個

二、學校國際教育本位計畫目標達成情形檢核表

重點推動指標 操作型定 義(請填寫

文字)

實施前(102年度)評估分數 實施後(103年度)評估分數

未達成

1 2 3 4 5

說明

與目 標之

差異

1 2 3 4 5

與目 標之 差異 國1.

家 認

1-4.正視自己

對國家的責任 認知 1-4-1 能收集資料 並分析個人 與國家的關

5-4=1

5-4=1 已達成

情意 1-4-2 能經由小組 討論說明今 昔中華民國 與全世界各 國的互動關 係及所面臨 的危機。

5-4=1

5-4=1 已達成

技能 1-4-3 能處出二個 個人對國家 應負擔的義

5-4=1

5-4=1 已達成

平均分數

4 4

(7)

重點推動指標 操作型定 義(請填寫

文字)

實施前(102年度)評估分數 實施後(103年度)評估分數

未達成

1 2 3 4 5

說明

與目 標之

差異

1 2 3 4 5

與目 標之 差異 2.

國 際 素

2-3.欣賞不同

文化 認知 2-3-1 能於參訪交 流時,清楚 分辨 3 種以 上不同於我 國之非洲文 化特色(如婚

禮、宗教儀 式、飲食習 慣等)。

5-4=1

5-4=1 已達成

情意 2-3-2 能於參訪交 流時、欣賞 非洲文化特 色並與他人

分享。

5-4=1

5-4=1

已達成

技能 2-3-3 能 利用野外求 生及手工藝 活動所學,在

成果展中與 同儕分享。

5-4=1

5-4=1

5.學習跨文化 溝通的知識與 技巧

認知 2-5-1 能運用電腦 網路、蒐集 資訊,整理 當地文化特 色及風土民

情。

5-3=2

5-4=1

已達成

情意 2-5-2 能經由小組 討論簡報一 個當地與台 灣不一樣的 價值觀,並 說明如何入 境問俗。

5-3=2

5-4=1

已達成

技能 2-5-3 能經由議題 辯論學習多 元的觀點,

與他人進行 理性辯證,

並歸納出具 體因應策略

5-3=2

5-4=1

已達成

平均分數

3 4

3.

全 球 競 合 力

3-3. 鼓 勵 學 生 體驗國際競爭 與合作經驗

認知 3-3-1 藉由閱讀及 討論了解當 地文化及環 境特質,並 提出可行的 合作模式。

5-3=2 5-4=1 已達成

情意 3-3-2

5-3=2 5-4=1 已達成

(8)

重點推動指標 操作型定 義(請填寫

文字)

實施前(102年度)評估分數 實施後(103年度)評估分數

未達成

1 2 3 4 5

說明

與目 標之

差異

1 2 3 4 5

與目 標之 差異 能收集資料

並分享國際 合作的成功

案例。

技能 3-3-3 能 列舉 3 項國際 性比賽或合 作計畫,並簡

單介紹相關 內容。

5-3=2 5-4=1 已達成

平均分數

3 4 已達成

4.

全 球 責 任 感

4-2.強調人權

與永續觀念 認知 4-2-1 能經由資料 收集,了解 當地族群與 環境問題。

5-4=1 5-4=1 已達成

情意 4-1-2 藉由資料分 析說明族群 尊重及環境 保護的重要

5-4=1 5-4=1 已達成

技能 4-1-3 能 運用團隊合 作的力量,認

識及尊重不 同族群與環 境生態。

5-4=1 5-4=1 已達成

4-5.從日常生 活中養成生命 共同體的概念

認知 4-5-1 能 經由小組討 論舉出三個 國際事例,說

明何謂生命 共同體。

5-3=2

5-4=1

已達成

情意 4-5-2 能 藉由資料閱 讀了解並介 紹三個事 例,說明人類

成長的歷程 中,社會如何

賦予各種人 不同的腳色 與機會。

5-3=2

5-4=1

已達成

技能 4-5-3 能 運用團隊合 作的力量,針

對近十年來 一個重要的 國際議題,具

體分析正反 認知及作為 下的不同影 響,以印證生

命共同體的

5-3=2

5-4=1

已達成

(9)

重點推動指標 操作型定 義(請填寫

文字)

實施前(102年度)評估分數 實施後(103年度)評估分數

未達成

1 2 3 4 5

說明

與目 標之

差異

1 2 3 4 5

與目 標之 差異 重要性。

平均分數

4 4

備註:1.評估分數 1 代表 20%以下學生能做到;2 代表 21~40%學生能做到;3 代表 41~60%

學生能做到;4 代表 61~80%學生能做到;5 代表 81%以上學生能做到。

2.「與目標之差異」之計算方式:達成目標為 5 分,故以評估分數-5 則為「與目標之 差異」,例如:評估分數為 3.5,則「與目標之差異」應為 3.5-5=-1.5。

三、學校國際教育本位計畫(國際交流)質性與量化執行成果

國際教育相關課程 及教學活動

質性說明 量化說明

請說明學校推動之項目與內容 請 說 明 學 校 推 動 之 規 模 與 成 效,如參與師生人數、執行之 次數與頻率等。

執 行 情 形

(一)外國學校、師 生 來 訪 活 動 暨 中 小 學 生 訪問研習 

1.     

2.103.09.17-103.09.24 新加坡萊佛士 中學來訪進行領導知能及自然人文參訪 之旅,課程內容含多元閱讀與水準思 考、科學探索課程、生態、傳統工藝之 美、社會關懷、生活探索課程。

2 位領隊老師、13 位學生,由 35 位明道學生擔任接待志工 

3. 103.11.09-11.18 新加坡南僑中學多元 學習及文化體驗之旅,到校進行多元學 習及文化體驗,課程內容含多元閱讀與 水準思考、生態體驗課程、傳統漆藝之 美、生活探索課程、部落原住民文化體 驗。

4 位領隊老師、36 位學生 

4.103.11.20 新加坡萊佛士女中暨聖若 瑟書院蒞校參訪,體驗明道特色閱讀課 程,利用主題式閱讀體驗與實務演練,

從影像到文字用閱讀開啟生命視野。

3 位領隊老師、38 位學生 

101.11.21 新加坡維多利亞學校蒞校參 訪,體驗明道特色閱讀課程,利用主題 式閱讀體驗與實務演練,從影像到文字 用閱讀開啟生命視野。

2 位領隊老師、20 位學生 

101.12.01-101.12.10 華語文地區高中 生閱讀台灣深度文化之旅,環島台灣,

藉由主題論壇培養青年學子「建立觀點」

北京四中 1 位領隊老師、8 位學 生+北京四中房山分校 1 位領 隊老師、7 位學生+上海復旦附

(10)

及「論述議題」的能力,引導學員從隊 在地文化的認知與認同出發,學習提升 人生視野,用一定的高度及格局,面對 全球化地必然趨勢,培養世界公民素 養,以全球責任及全球競合的胸襟攜手 迎向未來,與世界接軌。。

中 1 位領隊老師、15 位學生+

明道中學 6 位領隊老師、29 位 學生

(二)本國學校、師 生出訪活動 

1. 103.01.24-01.29 國中生新加坡環境 與人文學習之旅—國一、國二共 45 位學 生至新加坡萊佛士女中、南僑中學進行 到校交流。 

3 位領隊、46 位學生 

2.103.03.30-04.06-高中生新加坡主題 式深度交流計畫,前往新加坡萊佛士中 學和當地學生交流,依該校教學特色安 排同學及老師於課堂參與校際交流學 習,並針對領導知能、全球議題、跨文 化比較等主題進行深度討論。 

2 位領隊老師、20 位學生 

3. 103.03.29-04.04---北京國際教育旅行 綜合團前往北京四中交流參訪北京四中 是大陸著名的中學,大部份畢業生均升 入北大或清華大學,學生表現極佳,每 年國際奧林匹克數理競賽總是常勝軍。

十年來本校每年都組成遊學團至北京四 中參訪,獲得很好的迴響,大部份同學 都認為可以學習到四中同學自學自律的 精神,對我們同學有相當的鼓勵作用。

藉此參訪活動可擴展學生國際視野,並 激發更強的學習動機及更遠大的人生志 向。

2 位領隊老師、39 位學生 

4. 103.04.02-04.06 綜高部電子群現代 與未來科技動畫實習國際教育至日本電 子專門學校進行交流參訪。

2 位領隊老師、29 位學生 

5.103.05.14-05.17 綜高部觀光群學生 至香港、澳門行港澳四天三夜海外參訪 暨領隊實務國際教育旅行

2 位領隊老師、33 位學生 

6.103.06.10-07.06 國三學生澳洲昆士 蘭州教育部國際菁英學生領導統御暨學 校體驗計畫,昆士蘭州政府為培育新世 紀領導統御人才與潛能開發訓練中心,

特別設計專業課程,提供學校多元學習 方案,透過浸潤於全英文環境的澳洲政 府公立學校上課,從正規的學校教育與 實際的日常生活中加強聽力與口語訓 練,培養英語思考邏輯的概念。澳洲學 校提供一對一的學伴,除混班上課以

4 位領隊老師、64 位學生 

(11)

外,也融入澳洲傳統家庭生活,培養獨 立自主生活能力,學習分享與共有的相 處精神,進而鍛鍊領導統御與領袖特質。

7.103.06.22-07.09 國三直升班學生至 泰國北部進行志工服務。

5 位領隊老師、65 位學生  8.103.07.03-07.15 高ㄧ、綜ㄧ學生馬來

西亞生態環境與多元文化及服務體驗,

服務地點包含馬來西亞芙蓉中華中學、

中華小學、培華小學,透過更多的牽線 與交流,讓台灣到馬來西亞的志工團隊 能夠串連起來,發揮更大的力量。也希 望在服務過後,可以繼續在這個議題上 多交流,推出一個更全面的志工服務計 畫。

2 位領隊老師、36 位學生 

9. 103.06.29-07.19 高一、高二學生英國 國際教育旅行,透過語言課程和文化課 程,讓學生到英國體會此歷史悠久的優 雅文化。

2 位領隊老師、42 位學生 

10. 103.06.29-07.11 國一、國二學生加拿 大溫哥華英屬哥倫比亞大學(UBC)菁英 領袖訓練營暨洛磯山脈生態教育旅行,

參與英屬哥倫比亞大學運動與娛樂中心 主辦並由語言中心提供師資的暑期國際 遊學課程,與來自不同國家學生共同參 與,透過英語學習與活動交流,結交國 際友人,開拓國內學生之國際視野。

3 位領隊老師、45 位學生 

11. 103.06.30-07.18 直升班、高一學生 前往坦尚尼亞進行國際志工服務學習。

2 位領隊老師、24 位學生  12. 103.07.06-07.26 芝加哥伊利諾理工大

學科學營暨美東教育旅行,由 IIT 科學 與數學教育研究所為明道學生量身打造 規劃,提供探究式課程及活動,由實驗、

動手作、分組合作學習等,激發孩子們 的思考力及創造能力。課程內容以一般 探 索 活 動 (General Exploratory Activities) 、 小 組 訓 練 活 動 (Group Training Activities)以及個人與小組 實 際 問 題 探 究 (Individual and Small-group Investigation of Real Problems)等創造性學習的情境設計,讓 孩子充分建構多元智力。

2 位領隊老師、28 位學生 

13. 103.07.13-07.29 澳洲國際菁英學生 學習體驗之旅(商管群),至澳洲昆士蘭 州布里斯本南大都會科技術學院 MSIT 教

18 位領隊老師、1 位學生 

(12)

育實習,運用澳洲黃金海岸地區龐大餐 飲旅相關產業的資源,與技術學院餐飲 教育課程為主軸,規劃產學合一的理論 與實習結合課程。

(13)

 

14.103.07.13-07.17 綜高部設計群學生 參與日本金澤精緻傳統工藝手作技能實 習,體驗傳統工藝之美

38 位領隊老師、2 位學生 

15.103.10.21-10.29 高二 02、03 學生北 京國際教育旅行參訪北京四中並進校交 流,北京四中是大陸著名的中學,大部 份畢業生均升入北大或清華大學,學生 表現極佳,每年國際奧林匹克數理競賽 總是常勝軍。十年來本校每年都組成遊 學團至北京四中參訪,獲得很好的迴 響,大部份同學都認為可以學習到四中 同學自學自律的精神,對我們同學有相 當的鼓勵作用。藉此參訪活動可擴展學 生國際視野,並激發更強的學習動機及 更遠大的人生志向。

2 位領隊老師、42 位學生 x2 班

16.103.10.19-10.26 高二 1 上蘇杭國際 教育旅行參訪復旦附中並進校交流,因 上海蘇州杭州是人文薈萃的地方,上海 復旦附中學生表現非常傑出,很高比例 升入北大、清華及國家級重點大學,適 合語文組同學參訪學習。相信大陸名校 學生優異的表現,以及江南之人文將有 助於我們同學有更高的眼界,使之有更 強的學習動機及更偉大的志向。

2 位領隊老師、42 位學生 

(三)參與國際網 路交流計畫 

   

(四)參與國際會 議或競賽 

   

(五)外國學生來 臺服務學習活動 

   

(六)其他     

(14)

陸、計畫執行成果與改善

一、計畫執行後之產出與效益

效 益

1. 經過具體而周詳的活動規劃,讓參與的學員以行動力展現高度的人文關懷,是真正 與在地文化連結的服務學習與體驗活動。

2. 藉由這項活動為非洲地區學校的孩子們進行一些教學與閱讀活動。

3. 培養學生志願服務的精神及行動力,增加學生國際合作能力。

4. 因應國際化趨勢,以跨文化的比較,使學生與校園 PLC 圑隊更具世界觀。

5. 藉由實務經驗,獨立負責,並提升學生的學習成就感。

6. 從提升學生關懷自然環境與人文發展的動機中培養國際競合及全球生命共同體的 概念。

7. 藉由弱勢族群及生態環境的關懷行動,激發學生對國際人權議題及環境保護 的關注。

8. 藉此讓明道學生因為參與國際志工服務,讓個人的生活更豐富,更有世界觀,從服 務中找到自我認同的價值,對於孩子這一輩子的發展影響深遠!

9. 以做中學集團隊合作等模式培養學生志願服務的精神及行動力。

有 效 策 略

1. 協同合作教學與課輔活動:陪伴當地學童,進行中文教學、伴讀、科學童玩製作、

團康活動等,提供學童更多的學習資源與刺激,建立其自信心。

2. 互惠互利:藉由服務學習機會,累積國際志工經驗,並分享台灣的經驗,達到互相 交流、溝通、成長的目的。

3. 多元主義:學習當地文化,內容包含多元族群、年齡、性別、能力等,以發揮多元 智慧。

4. 學習本位:服務與學習必須相互連結,設定學習目標,透過服務經驗反思,達成學 習目標。

5. 學以致用:藉由服務將學校所學之專業知識與技能,透過課程活動傳達給當地學 生,使團員專業長才得以展現,達到學以致用之目的。

觀摩交流:藉由研習活動及服務教學來提升當地教師的教學知能,讓當地老師也可以 觀摩台灣志工的教學,來學習另一種教學方式,尋求更好的教學品質。

備註:撰寫重點為比較計畫執行前後對學校國際教育有無產生正面效果,並歸納本年度 SIEP 計畫在實現學校國際教育目標方面之有效策略。

(15)

二、未達成目標之原因分析與改善策略

未 達 成 目 標 之 原 因

改 善 策 略

備註:撰寫重點為比較計畫執行前後對學校國際教育有無產生負面效果,並提出改善策略。

(16)

三、辦理特色

辦理特色

◎緣起與目標

本計畫之宗旨為:「付出溫暖與關懷;體驗生命與愛;尋找意義與價 值」。

ㄧ、建立服務學習的精神與態度

二、提升同學的世界觀及對世界環境的關心

三、培養同學跨文化比較及尊重多元文化的態度與能力

◎辦理「坦尚尼亞服務學習計畫」的原因

為促進中學生從事志願服務、幫助他人,培養人文關懷之精神,針對 坦尚尼亞現況,辦理志工活動,帶入新的刺激與教學協助。藉此也讓 明道學生因為參與國際志工服務,讓生活更豐富、視野更開闊、人生 更寬廣!

◎課程規劃特色 ㄧ、教育志工

1.為當地學校孩童製作故事書、玩具。

2.協助當地老師教學、帶領小朋友團康遊戲。

3.協助整修及佈置教室,讓小朋友們有個完整的教室可以上課。

4.教導學童在貧脊的土地上種植樹苗,建立種樹護土地的觀念。

二、環境志工

1.參與當地野生動物保護計畫,學習並了解野生動物保育的重要 性。

2.至偏遠學校及當地社區宣導環境保護概念。

3.協助當地偏遠學校教室翻修或蓋新學校。

4.幫忙當地村莊培育小樹及造水渠,保護土地及生態環境。

三、文化體驗與生態觀察

1.學習當地的手工藝與肯亞母語 Swahili 的基本語文、了解不同 文化,

開拓眼界。

2.培養跨界溝通、團隊建設、高效策劃與執行...等領導及思辦能 力。

(17)

◎活動行程

2014 坦沙尼亞 志工服務行程

Date Morning Afternoon Night Accomodation at 6/30(一)

Day 1

搭機前往坦沙尼亞

7/01(二) Day 2

抵達坦沙尼亞。在 Kilimanjaro 國際機場接機。稍後 前往 Braeburn Arusha 學校休息準備明天開始的行 程。

Braeburn Arusha School

7/02(三) Day 3

說明會講解 Heshima 的工作內容與 Kisongo 村莊的介紹

下午將會分組並且開始工作。

傍晚會教學員如何煮傳統馬賽 餐點並且和當地社區年齡相近 的孩子一同用餐

7/03(四) Day 4

Heshima 社區服務計畫 今天開始會比較辛苦。這是 您協助當地社區的好機會。

協助項目有可能是幫新的學 校完成一些建設或是廁所等 設施,教授英語或是運動或 是種樹。你也會學到基本的 一些 Swahili 語言並且營火晚 會上的一些遊戲跟歌曲

基本史瓦希利語教學

7/04(五) Day 5

伐木舟建造挑戰

7/05(六) Day 6

非洲鼓教學

7/06(日) Day 7

Arusha 小鎮巡禮 自由時間 – 游泳,籃 球,撞球,舉重,上網 (頻寬很小只能收發郵 件),洗澡等

7/07(一) Day 8

Heshima 社區服務計畫 繼續為當地的學生與婦女從 事社區志工服務

歌唱大賽

7/08(二) Day 9

基本史瓦希利語教學

7/09(三) Day 10

營火團體活動遊戲時間

7/10(四) Day 11

團體活動遊戲時間

(18)

7/11(五) Day 12

影片欣賞

7/12(六) Day 13

Arusha 有熱鬧繁華的市集且 也是很多人來做狩獵巡禮的 小鎮。早餐後,我們會開車 到 Arusha 野餐,並且參觀當 地市場來體會了解當地 Swahili 食物與手藝。另外方 案也可以去離開 Arusha 去參 訪當地的小村莊

整裝待發準備獵遊

7/13(日) Day 14

Tarangire 國家公園參訪與 獵遊

早餐後,我們會去 Tarangire 國家公園野餐並且開車兜風 巡禮。下午時會去營區晚餐 並且過夜

營火晚會中,討論與解 說野生動物與保護區

Acacia Campsite

(Students need to bring sleeping bag)

7/14(一)

Day 15

Ngorongoro 國家公園參訪與 獵遊

早餐後,我們會去世界知名 的 Ngorongoro 國家公園野餐 並從事觀看野生生物與狩獵 旅行。稍後,會前往營區晚 餐並且過夜

7/15(二) Day 16

Manyara 湖 國家公園參訪與 獵遊

早餐後,我們會到美麗的 Manyara 湖 國家公園開車巡 禮並野餐。稍後會回到 Arusha 和 Braeburn 學校

Braeburn Arusha School

7/16(三) Day 17

非洲傳統村莊遊覽

最後一天,會去傳統村莊學 習了解當地的農作狀況。您 在這裡也可以學習到咖啡種 植與咖啡豆製作烘焙。

自由時間 – 游泳,籃 球,撞球,舉重,上網 (頻寬很小只能收發郵 件),洗澡等

7/17(四) Day 18

搭機返回台灣

7/18(五) Day 19

抵達溫暖的家

(19)

◎志工服務計畫項目

活動計畫 A: 建造/體能相關活動。

Activity A – Students will plaster and paint the textile training center so that disadvantaged women in the area can learn a trade. They will also be involved in building a children’s sandpit and play area.

從事替紡織培訓中心上油漆與水泥等建築工作。這樣一來當地弱勢婦女才可以在這個中心學一 門手藝。同時,也會協助幫助孩童建造沙坑與遊樂場等等

活動計畫 B: 教育相關活動。

Activity B – Students will organize a range of exciting activities for the nursery children, aged 2 – 6 years.

替 2-6 歲幼兒組織安排幼兒園課程與活動

活動計畫 C: 和馬賽族女性進行手藝工作。

Activity C – Students will learn the skills of Masai beading before helping to design and make a number of beaded accessories that could complement Heshima’s clothing line. They will also make book bags for the nursery children, out of local traditional fabrics.

學習馬賽串珠珠手藝與設計並且將其縫紉在 Heshima 衣服當邊飾。並會用當地布料製作書包給 幼兒園孩童

活動計畫 D: 和當地青少年一起工作。

Activity D – Students will partner with local teens to work on a joint project fusing music and dance from African and Chinese cultures. They will showcase their work at a small ‘fashion show’ at the end of the project, where photos will be taken to promote the clothes and accessories on the Heshima website.

和當地青少年一起創造出融合非洲與台灣文化的音樂與舞蹈。他們會在最後有一

個"時尚秀"表演。這個表演也會來替當地推廣行銷當地服飾。影片與花絮也會

放在 Heshima 網站上。

(20)

20

◎詳細計畫安排

Braeburn Arusha School 志工時程計畫詳細安排

Thurs. 3rd July Fri. 4th July Sat. 5th July Mon. 7th July Tues. 8th July Wed. 9th July Thurs. 10th July Fri. 11th July Sat. 12th July

9:00-

10:30

am

Group 1 – A

Group 2 – B

Group 3 - C

Group 1 – B

Group 2 – C

Group 3 - A

Group 1 – C

Group 2 – A

Group 3 – B

Group 1 – A

Group 2 – B

Group 3 - C

Group 1 – B

Group 2 – C

Group 3 - A

Group 1 – C

Group 2 – A

Group 3 - B

Group 1 – A

Group 2 – B

Group 3 - C

Group 1 – B

Group 2 – C

Group 3 - A

Group 1 – C

Group 2 – A

Group 3 – B

10:30-

11:00

am

BREAK 休息

11:00 –

12:30

pm

Group 1 – A

Group 2 – B

Group 3 - C

Group 1 – B

Group 2 – C

Group 3 - A

Group 1 – C

Group 2 – A

Group 3 – B

Group 1 – A

Group 2 – B

Group 3 - C

Group 1 – B

Group 2 – C

Group 3 - A

Group 1 – C

Group 2 – A

Group 3 - B

Group 1 – A

Group 2 – B

Group 3 - C

Group 1 – B

Group 2 – C

Group 3 - A

Group 1 – C

Group 2 – A

Group 3 – B

12:30-

13:30

pm

LUNCH 午餐

14:00 –

16:00

pm

Activity D Activity D Activity D Activity D Activity D Activity D Activity D Activity D PREPARATION

17:00–

18:30

pm

Free time – swimming; basketball; pool; weights; internet; shower etc.

自由時間 – 游泳,籃球,撞球,舉重,上網 (頻寬很小只能收發郵件),洗澡等

Performance of activity D

活動計畫 D 表演

演出

18:30–

19:30

pm

DINNER 晚餐

19:30–

21:00

pm

Swahili Basics

基本史瓦希利語

教學

Raft Building

Challenge

伐木舟建造挑戰

Drumming

workshop

非洲鼓教學

Karaoke Night

歌唱大賽

Swahili Basics

基本史瓦希利語

教學

Campfire Games

營火團體活動遊

戲時間

It’s a Knockout

團體活動遊戲時間

Movie at school

影片欣賞

Pack and prepare for safari

整裝待發準備獵遊

21:00–

22:00

pm

SUPPER & FREE TIME 宵夜 & 自由活動時間

(21)

For Activity A (The Building Activity)

Please bring a cap, sun glasses and overalls to protect your clothes. Please pack boots or trainers. The money you have raised for the project will largely be spent on finishing off the middle part of this training centre.

計畫活動 A (建築建造活動)

請攜帶帽子,太陽眼鏡和工作服 (或帶舊衣服去做工)。請攜帶穿著靴子或是運動鞋。您在這裡籌募到基 金將會用在繼續完成這棟訓練中心上。

For Activity B (Leading a range of sessions with the nursery children)

You need to plan what you will do with the 6 year olds. Each of you will spend three mornings working with the nursery children. You will repeat your 45 minutes long four times to four different groups. There will be 10-20 children visiting you for each session.

計畫活動 B (陪伴幼兒園孩童活動)

您會需要計畫您要如何和 6 歲左右孩童做些什麼?您將會有三個早上和這些小孩一起。一堂課會有 45 分 鐘。將會有四個小組輪流分別來到您的教室上課。每一個小組大概是 10-20 個小孩。小孩會盡量是按照 年紀來分組。

For Activity C (Making accessories from beads and making book bags)

It would be great if you could start collecting pictures of ear-rings, bracelets, necklaces, bags and belts from magazines. You will need to share what’s fashionable and

attractive

in China so that we can fuse Masai designs with Chinese taste to create accessories that could be made and developed in Heshima and sold overseas. This would guarantee the women working at the centre some regular income and independence. In addition you will make some book bags from local fabric, so that the children in the nursery can take books home without them being spoilt.

If you have any thread, sequins, etc at home that you no longer use, please bring them with you.

計畫活動 C (利用珠珠做出配件與製作書袋)

如果您可以開始從雜誌蒐集耳環、手環、項鍊、包包和皮帶的照片就太棒了。您會需要告訴當地婦女在 台灣當地怎樣是時尚且到喜歡的樣式設計。如此一來,我們可以把馬賽設計和您國家的設計做一個整 合,成品也可以行銷販賣到國際。這個活動或讓婦女在這個中心有固定收入且婦女可以更獨立。 除外,

您也會用當地的布料作書包。這樣當地幼兒園學生就可以把書裝到書包中減少書本損害破損。如果您家 裡有任何針線或是縫紉用品已經不需要了,您也可以一起帶來。

For Activity D (Teen Partnership Project – a Fusion of Music and Dance)

In order to prepare for this activity it would be good to work on a dance, song or musical piece which you could share when you arrive.

We will then identify the features of music/dance in both the Chinese and African pieces and start to work collaboratively to create some new work together which will be performed at Heshima’s mini-fashion show. If someone has a good camera and is interested in photography, this would be your opportunity to get your work published on Heshima’s website, so that people around the world can see the products that the Heshima ladies make. This way you will be able to have an impact on developing and supporting these ladies, long after you have gone.

計畫活動 D (和青少年一起進行音樂與舞蹈融合計畫)

為了準備這個活動,希望您可以和當地分享您國家當地的舞蹈和音樂。我們會協助您與當地青年把您國 家的音樂舞蹈和當地的音樂舞蹈作融合後,在 Heshima 小型時尚秀中作呈現。如果有人有專業攝影機或 想要替這個活動拍下花絮,我們也可以將您的相片刊登在 Heshima 網站上,這樣就可以讓全世界看到這 個活動的呈現。透過這樣的活動與安排,即使您離開非洲後,您對於當地的貢獻與推廣將會持續延續且

被世界看見。

(22)

行前物資準備 協助建造木屋

陪伴幼兒園孩童活動 陪伴幼兒園孩童閱讀活動

教導當地小朋友簡易中文單字 建築建造活動

為當地小朋友建造沙坑 與當地小朋友一起製作並品嘗台灣小點心

(23)

◎世界之窗午間論壇講座擔任主講者

世界之窗午間論壇,邀請參與過學校舉辦的國際教育旅行或國際志工服務的同學擔任講師,分 享旅行期間的感動、收穫、學習、成長,讓全校同學也能透過主講者的雙眼看見這個世界。本 次世界之窗午間論壇講座共有 23 場,每一場次開放讓全校師生報名參加,最高人次的講座人數 達三百多人,全校超過 2000 人次參與。

其中參與坦尚尼亞非洲志工服務的學生,以小組分工的方式呈現志工服務的收穫。講題為:「撞 擊生命的體驗(坦尚尼亞)」。

活動網站:

http://www.mingdao.edu.tw/library/innovation/new/2014world.html

(24)

◎媒體報導

活動網站從行前的籌備工作起即開始營運,包含募集愛心物資(文具和繪本),透過粉絲專 業的形式,讓每一位同學都有機會寫日記,分享在坦尚尼亞擔任志工的心得,也提供了一個 交流平台,將今年的經驗紀錄下來,提供給明年參與國際志工服務學習的學弟妹參考,讓國 際志工服務的熱忱一屆又一屆地傳承下去。

活動官網:

http://www.mingdao.edu.tw/international/mingdao_Platform/IAO/out_kenya.php 活動粉絲團:

https://www.facebook.com/ms.2013kenya

(25)

◎學生心得

(26)
(27)

填表人(簽章): 主任(簽章): 校長(簽章):

(28)

柒、附錄

一、檢附「自行研發教材上傳」表件

      本表件請至中小學國際教育資訊網填報,填報路徑如下: 

1. 進入中小學國際教育資訊網 http://ietw.moe.gov.tw/ 

2. 學校登入 

3. 左邊欄位選擇國際教育資料庫/自行研發教材上傳  4. 完成填報後列印上傳畫面附上 

5. 結束 

二、檢附「推薦教材上傳」表件

      本表件請至中小學國際教育資訊網填報,填報路徑如下: 

1. 進入中小學國際教育資訊網 http://ietw.moe.gov.tw/ 

2. 學校登入 

3. 左邊欄位選擇國際教育資料庫/推薦教材上傳  4. 完成填報後列印上傳畫面附上 

5. 結束 

三、檢附「推動模式分享」表件

        本表件請至中小學國際教育資訊網填報,填報路徑如下: 

1. 進入中小學國際教育資訊網 http://ietw.moe.gov.tw/ 

2. 學校登入 

3. 左邊欄位選擇國際教育資料庫/推動模式分享  4. 完成填報後列印上傳畫面附上 

5. 結束 

四、檢附「交流經驗分享」表件

        本表件請至中小學國際教育資訊網填報,填報路徑如下: 

1. 進入中小學國際教育資訊網 http://ietw.moe.gov.tw/ 

2. 學校登入 

3. 左邊欄位選擇國際教育資料庫/交流經驗分享  4. 完成填報後列印上傳畫面附上 

5. 結束 

參考文獻

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