第四章 研究結論與討論
本章旨在分析高級工業職業學校學生電腦素養之調查資料，藉以瞭解 本研究之待答問題，進而獲致研究目的。本章共分為六節，第一節為樣本 描述，分析研究樣本之基本資料；第二節為高級工業職業學校學生電腦素 養現況分析；第三節為個人背景因素對電腦素養之差異性分析；第四節為 家庭電腦環境因素對電腦素養之差異性分析；第五節為學習課業的時間因 素對電腦素養之差異性分析；第六節為綜合討論，謹將研究結果分節敘述 於後。
第一節 樣本描述
本研究係以桃園縣九十一學年度各公私立高級工業職業學校高二在 學學生為研究母群體，並依學校設立之工業類科採分層隨機取樣，共抽取 十校，25 班（寄出 750 份問卷），回收有效樣本 549 份。本研究樣本之個 人基本資料共分為八項，包括性別、就讀類科、有否參加學校電腦社團、
家中有無個人電腦、家中有無網際網路的配備、在家中有無電腦使用指導 者、每週使用個人電腦學習課業的時間、每週上網查詢或蒐集課業資料的 時間，茲就其分佈情形如表 4-1-1 所示，分述如下：
佔 12.8％；就讀「汽車科」之學生有 79 人，佔 14.4％；就讀「飛機修 護科」之學生有 51 人，佔 9.3％；就讀「電機科」之學生有 94 人，佔 17.1％；就讀「電子科」之學生有 108 人，佔 19.7％；就讀「資訊科」
之學生有 147 人，佔 26.8％。
三、有否參加學校電腦社團：在有效樣本 549 份中，參加學校電腦社團，
答「否」之學生有 401 人，佔 73.0％；答「有」之學生有 148 人，佔 27.0％。就整體而言，本研究樣本以未參加學校電腦社團者居多。
四、家中有無個人電腦：在有效樣本 549 份中，家中有個人電腦，答「無」
之學生有 47 人，佔 8.6％；答「有」之學生有 502 人，佔 91.4％。就 整體而言，本研究樣本以家中擁有個人電腦者居多。
五、家中有無網際網路的配備：在有效樣本 549 份中，家中有網際網路的 配備，答「無」之學生有 85 人，佔 15.5％；答「有」之學生有 464 人，佔 84.5％。就整體而言，本研究樣本以家中擁有網際網路的配備 者居多。
六、在家中有無電腦使用指導者：在有效樣本 549 份中，家中有電腦使用 指導者，答「無」之學生有 454 人，佔 82.7％；答「有」之學生有 95 人，佔 17.3％。就整體而言，本研究樣本以在家中無電腦使用指導者 居多。
七、每週使用個人電腦學習課業的時間：在有效樣本 549 份中，每週使用 個人電腦學習課業的時間答「無」之學生有 141 人，佔 25.7％；「1 小 時」之學生有 98 人，佔 17.9％；「2 小時」之學生有 106 人，佔 19.3
％；「3 小時」之學生有 42 人，佔 7.7％；「4 小時」之學生有 21 人，
佔 3.8％；「4 小時以上」之學生有 141 人，佔 25.7％。
八、每週上網查詢或蒐集課業資料的時間：在有效樣本 549 份中，每週上 網查詢或蒐集課業資料的時間答「無」之學生有 118 人，佔 21.5％；「0.5 小時」之學生有 62 人，佔 11.3％；「1 小時」之學生有 124 人，佔 22.6
％；「2 小時」之學生有 85 人，佔 15.5％；「3 小時」之學生有 22 人，
佔 4.0％；「3 小時以上」之學生有 138 人，佔 25.1％。
表 4-1-1 研究樣本之個人基本資料分析表（N＝549）
基本資料名稱 選項 人數 百分比
男 517 94.2
性別 女 32 5.8
機械科 70 12.8 汽車科 79 14.4 飛機修護科 51 9.3 電機科 94 17.1 電子科 108 19.7 就讀類科
資訊科 147 26.8 否 401 73.0 有否參加學校電腦社團
有 148 27.0 無 47 8.6 家中有無個人電腦
有 502 91.4 無 85 15.5 家中有無網際網路的配備
有 464 84.5 無 454 82.7 在家中有無電腦使用指導者
有 95 17.3 無 141 25.7 1 小時 98 17.9 2 小時 106 19.3 3 小時 42 7.7 4 小時 21 3.8 每週使用個人電腦學習課業的時間
4 小時以上 141 25.7 無 118 21.5 0.5 小時 62 11.3 1 小時 124 22.6 2 小時 85 15.5 每週上網查詢或蒐集課業資料的時間
其次，本研究對高級工業職業學校學生電腦素養調查問卷，係分為認 知、技能、情意等三方面，在認知方面有 18 個項目、技能方面有 17 個項 目、情意方面則有 5 個項目，共計電腦素養項目 40 個。茲就全體研究樣 本對各電腦素養項目所具備的程度分佈情形，分述如下：
一、認知方面：如表 4-1-2 所示，在有效樣本 549 份中，了解程度答「3」
以上之學生，以「12.網際網路使用應有的禮節與規範」有 496 人，佔 90.3％；「11.網際網路資源及其應用」有 482 人，佔 87.8％；及
「13.資訊智慧財產權的意義」有 477 人，佔 86.9％，為最多；而
「9.電子試算表軟體的特色及常用功能」297 人，佔 54.1％，為最少。
二、技能方面：如表 4-1-3 所示，在有效樣本 549 份中，熟練程度答「3」
以上之學生，以「21.視窗作業系統的基本功能及操作」有 478 人，佔 87.1％；「32.電子郵件的收發與管理」有 473 人，佔 86.2％；及
「20.使用個人用電腦的基本操作與保養」有 460 人，佔 83.8％，為最 多；而「35.程式流程圖的繪製」有 277 人，佔 50.5％，為最少。
三、情意方面：如表 4-1-4 所示，在有效樣本 549 份中，認同程度答「3」
以上之學生，以「39.應用電腦可以在社群中找到學習的好夥伴」有 513 人，佔 93.4％；「37.不會利用電腦去做非法的事情」有 480 人，
佔 87.4％；及「38.不會利用電腦去窺伺他人的隱私權」有 478 人，佔 87.1％，為最多；而「36.會應用電腦做對社會有益的事」有 474 人，
佔 86.3％，為最少。
由以上所述，得知本研究樣本整體的電腦素養，在認知方面各項目的 了解程度答「3」以上之學生介於 54.1％至 90.3％之間；在技能方面各項 目的熟練程度答「3」以上之學生介於 50.5％至 87.1％之間；而在情意方 面各項目的認同程度答「3」以上之學生則介於 86.3％至 93.4％之間。
表 4-1-2 全體樣本在電腦素養認知方面之資料分析表（N＝549）
電腦素養項目 了解程度 人數 百分比 累積百分比 5 35 6.4 6.4 4 121 22.0 28.4 3 267 48.6 77.0 2 82 14.9 92.0 1.電腦科技發展現況
1 44 8.0 100 5 67 12.2 12.2 4 168 30.6 42.8 3 212 38.6 81.4 2 82 14.9 96.4 2.電腦科技在日常生活
中常見的應用實例
1 20 3.6 100 5 34 6.2 6.2 4 124 22.6 28.8 3 211 38.4 67.2 2 118 21.5 88.7 3.電腦硬體的五大單元
與其功能
1 62 11.3 100 5 78 14.2 14.2 4 163 29.7 43.9 3 192 35.0 78.9 2 92 16.8 95.6 4.個人用電腦的重要
元件及周邊設備
1 24 4.4 100 5 84 15.3 15.3 4 165 30.1 45.4 3 206 37.5 82.9 2 68 12.4 95.3 5.電腦作業系統的基本
概念
1 26 4.7 100 5 47 8.6 8.6 4 134 24.4 33.0 3 234 42.6 75.6 2 111 20.2 95.8 6.電腦作業系統的類型
與功能
1 23 4.2 100 註： 5 很了解 > 4 > 3 > 2 >1 很不了解 （續後頁）
（續表 4-1-2）
電腦素養項目 了解程度 人數 百分比 累積百分比 5 37 6.7 6.7 4 138 25.1 31.9 3 226 41.2 73.0 2 116 21.1 94.2 7.應用軟體的類別與
常見的軟體
1 32 5.8 100 5 37 6.7 6.7 4 115 20.9 27.7 3 249 45.4 73.0 2 111 20.2 93.3 8.文書處理軟體的特色
及常用功能
1 37 6.7 100 5 22 4.0 4.0 4 73 13.3 17.3 3 202 36.8 54.1 2 189 34.4 88.5 9.電子試算表軟體的
特色及常用功能
1 63 11.5 100 5 26 4.7 4.7 4 99 18.0 22.8 3 211 38.4 61.2 2 157 28.6 89.8 10.電腦簡報軟體的特色
及常用功能
1 56 10.2 100 5 125 22.8 22.8 4 198 36.1 58.8 3 159 29.0 87.8 2 53 9.7 97.4 11.網際網路資源及其
應用
1 14 2.6 100 5 163 29.7 29.7 4 192 35.0 64.7 3 141 25.7 90.3 2 38 6.9 97.3 12.網際網路使用應有
的禮節與規範
1 15 2.7 100 註： 5 很了解 > 4 > 3 > 2 >1 很不了解 （續後頁）
（續表 4-1-2）
電腦素養項目 了解程度 人數 百分比 累積百分比 5 162 29.5 29.5 4 148 27.0 56.5 3 167 30.4 86.9 2 51 9.3 96.2 13.資訊智慧財產權的
意義
1 21 3.8 100 5 135 24.6 24.6 4 168 30.6 55.2 3 169 30.8 86.0 2 67 12.2 98.2 14.資訊安全的內涵與
重要性
1 10 1.8 100 5 98 17.9 17.9 4 143 26.0 43.9 3 193 35.2 79.1 2 93 16.9 96.0 15.電腦網路通訊協定
的基本概念
1 22 4.0 100 5 68 12.4 12.4 4 157 28.6 41.0 3 211 38.4 79.4 2 90 16.4 95.8 16.電腦網路的種類及
常見的軟硬體設備
1 23 4.2 100 5 108 19.7 19.7 4 157 28.6 48.3 3 184 33.5 81.8 2 79 14.4 96.2 17.寬頻網路之種類與
應用
1 21 3.8 100 5 81 14.8 14.8 4 127 23.1 37.9 3 192 35.0 72.9 2 113 20.6 93.4 18.各種常見的影像檔案
格式
1 36 6.6 100 註： 5 很了解 > 4 > 3 > 2 >1 很不了解
表 4-1-3 全體樣本在電腦素養技能方面之資料分析表（N＝549）
電腦素養項目 熟練程度 人數 百分比 累積百分比 5 83 15.1 15.1 4 167 30.4 45.5 3 190 34.6 80.1 2 84 15.3 95.4 19.連接個人用電腦主機
與周邊設備
1 25 4.6 100 5 77 14.0 14.0 4 202 36.8 50.8 3 181 33.0 83.8 2 68 12.4 96.2 20.使用個人用電腦的
基本操作與保養
1 21 3.8 100 5 106 19.3 19.3 4 195 35.5 54.8 3 177 32.2 87.1 2 56 10.2 97.3 21.視窗作業系統的基本
功能及操作
1 15 2.7 100 5 84 15.3 15.3 4 165 30.1 45.4 3 209 38.1 83.4 2 73 13.3 96.7 22.視窗作業系統的檔案
及資料夾使用管理
1 18 3.3 100 5 52 9.5 9.5 4 119 21.7 31.1 3 239 43.5 74.7 2 106 19.3 94.0 23.文書處理軟體的基本
功能及操作
1 33 6.0 100 5 34 6.2 6.2 4 103 18.8 25.0 3 218 39.7 64.7 2 148 27.0 91.6 24.文書處理軟體製作
圖文並茂的文件
1 46 8.4 100 註： 5 很熟練 > 4 > 3 > 2 >1 很不熟練 （續後頁）
（續表 4-1-3）
電腦素養項目 熟練程度 人數 百分比 累積百分比 5 38 6.9 6.9 4 107 19.5 26.4 3 218 39.7 66.1 2 141 25.7 91.8 25.文書處理軟體製作
表格文件
1 45 8.2 100 5 22 4.0 4.0 4 69 12.6 16.6 3 213 38.8 55.4 2 189 34.4 89.8 26.電子試算表軟體的
基本功能及操作
1 56 10.2 100 5 19 3.5 3.5 4 61 11.1 14.6 3 204 37.2 51.7 2 195 35.5 87.2 27.電子試算表軟體製作
統計圖表
1 70 12.8 100 5 14 2.6 2.6 4 69 12.6 15.1 3 197 35.9 51.0 2 181 33.0 84.0 28.電子試算表軟體作
資料排序及篩選
1 88 16.0 100 5 34 6.2 6.2 4 95 17.3 23.5 3 225 41.0 64.5 2 139 25.3 89.8 29.電腦簡報軟體的基本
功能及操作
1 56 10.2 100 5 32 5.8 5.8 4 102 18.6 24.4 3 200 36.4 60.8 2 164 29.9 90.7 30.電腦簡報軟體製作
簡報播放特效
1 51 9.3 100 註： 5 很熟練 > 4 > 3 > 2 >1 很不熟練 （續後頁）
（續表 4-1-3）
電腦素養項目 熟練程度 人數 百分比 累積百分比 5 87 15.8 15.8 4 153 27.9 43.7 3 197 35.9 79.6 2 86 15.7 95.3 31.瀏覽器做資料的瀏覽
與查詢
1 26 4.7 100 5 169 30.8 30.8 4 173 31.5 62.3 3 131 23.9 86.2 2 56 10.2 96.4 32.電子郵件的收發與
管理
1 20 3.6 100 5 51 9.3 9.3 4 94 17.1 26.4 3 170 31.0 57.4 2 147 26.8 84.2 33.製作簡易的個人網頁
1 87 15.8 100 5 80 14.6 14.6 4 111 20.2 34.8 3 208 37.9 72.7 2 114 20.8 93.4 34.資訊安全之防範與
資料備份保護
1 36 6.6 100 5 27 4.9 4.9 4 73 13.3 18.2 3 177 32.2 50.5 2 160 29.1 79.6 35.程式流程圖的繪製
1 112 20.4 100 註： 5 很熟練 > 4 > 3 > 2 >1 很不熟練
表 4-1-4 全體樣本在電腦素養情意方面之資料分析表（N＝549）
電腦素養項目 認同程度 人數 百分比 累積百分比 5 174 31.7 31.7 4 127 23.1 54.8 3 173 31.5 86.3 2 59 10.7 97.1 36.會應用電腦做對社會
有益的事
1 16 2.9 100 5 277 50.5 50.5 4 91 16.6 67.0 3 112 20.4 87.4 2 43 7.8 95.3 37.不會利用電腦去做
非法的事情
1 26 4.7 100 5 285 51.9 51.9 4 92 16.8 68.7 3 101 18.4 87.1 2 42 7.7 94.7 38.不會利用電腦去窺伺
他人的隱私權
1 29 5.3 100 5 230 41.9 41.9 4 144 26.2 68.1 3 139 25.3 93.4 2 26 4.7 98.2 39.應用電腦可以在社群
中找到學習的好夥伴
1 10 1.8 100 5 185 33.7 33.7 4 122 22.2 55.9 3 169 30.8 86.7 2 55 10.0 96.7 40.會主動去探索電腦
科技的良性發展
1 18 3.3 100 註： 5 很同意 > 4 > 3 > 2 >1 很不同意
第二節 高級工業職業學校學生電腦素養現況分析
本節係根據本研究自編之高級工業職業學校學生電腦素養調查問卷 之資料，使用平均數、標準差、及單一樣本 t 考驗等統計方法分析，旨在 說明本研究全體樣本在電腦素養上的現況及差異。
如表 4-2-1 所示，本研究之學生電腦素養在認知方面，其包含有 18 個 項目，每一項目採 5 分至 1 分以計算其了解程度，則加總後，此認知方面 最高得分為 90 分。而本研究全體樣本在認知方面的平均數為 58.7286，標 準差為 12.6022，且其各項目的平均數介於 2.64 至 3.82 之間。
在技能方面，其包含有 17 個項目，每一項目採 5 分至 1 分以計算其 熟練程度，則加總後，此技能方面最高得分為 85 分。而本研究全體樣本 在技能方面的平均數為 51.6539，標準差為 12.2815，且其各項目的平均數 介於 2.53 至 3.76 之間。
在情意方面，其包含有 5 個項目，每一項目採 5 分至 1 分以計算其認 同程度，則加總後，此情意方面最高得分為 25 分。而本研究全體樣本在 情意方面的平均數為 19.4718，標準差為 3.9883，且其各項目的平均數介 於 3.70 至 4.02 之間。
綜合以上所述，得知電腦素養總和的最高得分為 200 分。而本研究全 體樣本之電腦素養總和的平均數為 129.8543，標準差為 25.2959。
又由表 4-2-2 中，得知本研究全體樣本的個人基本資料在此電腦素養 調查中，認知方面之平均數均介於 49.7234 至 62.9545 之間；技能方面之 平均數均介於 44.2766 至 56.2721 之間；情意方面之平均數均介於 17.7975 至 20.6364 之間，而電腦素養總和的平均數則介於 112.9787 至 139.4694。
其中，以資訊科學生在技能方面及總和上的平均數較佳，而家中無個人用 電腦者在認知、技能方面及總和上的平均數則不甚理想。
表 4-2-1 全體樣本電腦素養之平均數排序與標準差摘要表（N＝549）
電腦素養層面 平均數 標準差
一、 認知方面 58.7286 12.6022
12.網際網路使用應有的禮節與規範 3.82 1.02
13.資訊智慧財產權的意義 3.69 1.11 11.網際網路資源及其應用 3.67 1.01 14.資訊安全的內涵與重要性 3.64 1.04 17.寬頻網路之種類與應用 3.46 1.08 5.電腦作業系統的基本概念 3.39 1.04 15.電腦網路通訊協定的基本概念 3.37 1.08 2.電腦科技在日常生活中常見的應用實例 3.33 0.99
4.個人用電腦的重要元件及周邊設備 3.33 1.05 16.電腦網路的種類及常見的軟硬體設備 3.29 1.02
18.各種常見的影像檔案格式 3.19 1.12 6.電腦作業系統的類型與功能 3.13 0.97 7.應用軟體的類別與常見的軟體 3.06 0.98
1.電腦科技發展現況 3.04 0.97 8.文書處理軟體的特色及常用功能 3.01 0.98
3.電腦硬體的五大單元與其功能 2.91 1.06 10.電腦簡報軟體的特色及常用功能 2.79 1.01 9.電子試算表軟體的特色及常用功能 2.64 0.98 二、 技能方面 51.6539 12.2815
32.電子郵件的收發與管理 3.76 1.11 21.視窗作業系統的基本功能及操作 3.58 1.00
20.使用個人用電腦的基本操作與保養 3.45 1.00 22.視窗作業系統的檔案及資料夾使用管理 3.41 1.01
19.連接個人用電腦主機與周邊設備 3.36 1.06 31.瀏覽器做資料的瀏覽與查詢 3.34 1.07 34.資訊安全之防範與資料備份保護 3.15 1.11 23.文書處理軟體的基本功能及操作 3.09 1.01 25.文書處理軟體製作表格文件 2.91 1.03 24.文書處理軟體製作圖文並茂的文件 2.87 1.01
29.電腦簡報軟體的基本功能及操作 2.84 1.03 30.電腦簡報軟體製作簡報播放特效 2.82 1.03
33.製作簡易的個人網頁 2.77 1.18 26.電子試算表軟體的基本功能及操作 2.66 0.96
27.電子試算表軟體製作統計圖表 2.57 0.97 28.電子試算表軟體作資料排序及篩選 2.53 0.99
35.程式流程圖的繪製 2.53 1.10 三、 情意方面 19.4718 3.9883
38.不會利用電腦去窺伺他人的隱私權 4.02 1.22
表 4-2-2 全體樣本的個人基本資料在電腦素養之平均數與標準差摘要表
認知方面 技能方面 情意方面 總和
名稱 變項類別 人數
平均數 標準差 平均數 標準差 平均數 標準差 平均數 標準差 男 517 58.7157 12.5999 51.5435 12.2201 19.4352 4.0446 129.6944 25.2060 女 32 58.9375 12.8388 53.4375 13.3149 20.0625 2.9175 132.4375 26.9969 性 別
全體 549 58.7286 12.6022 51.6539 12.2815 19.4718 3.9883 129.8543 25.2959 機械科 70 56.2857 11.2161 49.2571 10.8677 19.2714 4.2287 124.8143 22.2393 汽車科 79 51.8608 13.0823 44.6582 12.6713 17.7975 4.2619 114.3165 25.7983 飛機修護科 51 58.8039 11.8085 50.4118 10.9420 19.9020 3.4482 129.1176 21.4156 電機科 94 59.1383 14.2056 52.4043 12.2310 19.6170 4.0616 131.1596 26.3064 電子科 108 59.1944 12.6243 51.9722 12.1835 19.4444 4.4287 130.6111 26.5396 資訊科 147 62.9524 10.2712 56.2721 11.3044 20.2449 3.2215 139.4694 21.4653 就讀類科
全體 549 58.7286 12.6022 51.6539 12.2815 19.4718 3.9883 129.8543 25.2959 否 401 58.0998 12.468 50.9925 12.2800 19.5611 3.9474 128.6534 25.1946 有 148 60.4324 12.8472 53.4459 12.1467 19.2297 4.1009 133.1081 25.3686 有否參加
學校電腦
社團 全體 549 58.7286 12.6022 51.6539 12.2815 19.4718 3.9883 129.8543 25.2959 無 47 49.7234 10.812 44.2766 13.0229 18.9787 4.7935 112.9787 23.0297 有 502 59.5717 12.4363 52.3446 11.9930 19.5179 3.9069 131.4343 24.9399 家中有無
個人用電
腦 全體 549 58.7286 12.6022 51.6539 12.2815 19.4718 3.9883 129.8543 25.2959 無 85 52.6000 12.9580 45.8588 14.2396 18.6706 4.5261 117.1294 27.2151 有 464 59.8513 12.2209 52.7155 11.5951 19.6185 3.8692 132.1853 24.2448 家中有無
網際網路
的配備 總和 549 58.7286 12.6022 51.6539 12.2815 19.4718 3.9883 129.8543 25.2959 無 454 58.2004 12.6459 51.1388 12.2657 19.4714 3.8918 128.8106 25.2035 有 95 61.2526 12.1410 54.1158 12.1207 19.4737 4.4431 134.8421 25.2740 在家中有
無電腦指
導者 全體 549 58.7286 12.6022 51.6539 12.2815 19.4718 3.9883 129.8543 25.2959 無 141 54.4468 13.4782 46.7589 12.9278 19.3759 4.1015 120.5816 26.1379 1 小時 98 58.5510 11.9286 52.5102 10.4410 19.3673 4.2094 130.4286 23.6246 2 小時 106 58.4057 11.8681 51.6604 11.6094 19.8019 3.4899 129.8679 23.5651 3 小時 42 62.3333 10.3445 55.4048 10.9122 20.5000 3.0223 138.2381 21.6759 4 小時 21 59.5238 10.7267 53.7619 12.1116 19.9048 5.0190 133.1905 26.0377 4 小時以上 141 62.1844 12.3852 54.5177 12.3714 19.0213 4.1360 135.7234 25.2901 每週使用
個人用電 腦學習課 業的時間
全體 549 58.7286 12.6022 51.6539 12.2815 19.4718 3.9883 129.8543 25.2959 無 118 54.7542 13.3083 46.6017 12.6072 19.1186 4.4109 120.4746 26.4758 0.5 小時 62 54.6290 11.7057 47.3871 10.8225 18.6290 5.2048 120.6452 24.0335 1 小時 124 59.2984 11.5421 52.6855 11.2049 19.9355 3.6084 131.9194 23.5823 2 小時 85 59.5529 12.3505 54.0471 11.6669 19.7529 3.7030 133.3529 23.3293 3 小時 22 62.9545 9.76620 56.0000 9.8754 20.6364 3.6845 139.5909 20.9299 3 小時以上 138 62.2754 12.5610 54.7971 12.5140 19.3768 3.4455 136.4493 24.8781 每週上網
查詢或蒐 集課業資 料的時間
全體 549 58.7286 12.6022 51.6539 12.2815 19.4718 3.9883 129.8543 25.2959
（N＝549）
其次，從表 4-2-3 中，以單一樣本 t 考驗分析本研究全體樣本之電腦素 養的平均分數，可得知在認知方面的平均數為 3.2627，標準差 0.7001，為 皆達到 3 分以上（t＝8.792，p<.05）的滿意程度。另在情意方面的平均數 為 3.8944，標準差 0.7977，亦皆達 3 分以上（t＝26.271，p<.05）的滿意程 度。然而在技能方面的平均數為 3.0385，標準差 0.7224，皆可達 2 分以上
（t＝33.68，p<.05）的滿意程度，然大部分仍未能達到 3 分（t＝1.248，p>.05）
的期望水準。
但就整體的電腦素養而言，本研究全體樣本在電腦素養總和平均分數 之平均數為 3.2464，標準差為 0.6324，皆已達到 3 分以上（t＝9.128，p<.05）
的滿意程度。
表 4-2-3 全體樣本之電腦素養的平均分數之 t 考驗摘要表（N＝549）
電腦素養 平均數 標準差 ｔ值
(檢定值＝2) (檢定值＝3) (檢定值＝4)
認知方面 3.2627 0.7001 42.258* 8.792* -24.675*
技能方面 3.0385 0.7224 33.680* 1.248 -31.185*
情意方面 3.8944 0.7977 55.645* 26.271* -3.103*
總和 3.2464 0.6324 46.178* 9.128* -27.923*
* p < .05
第三節 個人背景因素對電腦素養之差異性分析
本節旨在探討高級工業職業學校學生之不同個人背景因素對其電腦 素養之差異情形，並考驗本研究之學生性別、就讀類科及有否參加學校電 腦社團等三項研究假設。茲分別說明各不同個人背景因素影響高級工業職 業學校學生電腦素養之差異情形。
壹、不同性別對電腦素養之差異比較
本研究就全體樣本之性別對電腦素養進行考驗，所採用之統計方法為 獨立樣本 t 考驗，其統計結果如表 4-3-1 所示。由表中可知，不同性別的學 生其電腦素養在認知方面未達顯著水準（t＝-0.097，p > .05）；而在技能方 面未達顯著水準（t＝-0.846，p>.05）；且情意方面亦未達顯著水準
（t＝-1.150，p > .05）。另就整體的電腦素養而言，其電腦素養總和亦未達 顯著水準（t＝-0.595，p > .05）。
表 4-3-1 不同性別對電腦素養之 t 考驗摘要表
電腦素養 類別 個數 平均數 標準差 t 值 男 517 58.7157 12.5999 -0.097 (n.s.) 認知方面
女 32 58.9375 12.8388 男 517 51.5435 12.2201 -0.846 (n.s.) 技能方面
女 32 53.4375 13.3149 男 517 19.4352 4.0446 -1.150 (n.s.) 情意方面
女 32 20.0625 2.9175 男 517 129.6944 25.2060 -0.595 (n.s.) 總和
女 32 132.4375 26.9969
本研究並以相同之統計方法，就全體樣本之性別對電腦素養在認知方 面的各項目進行考驗，即逐項做獨立樣本 t 考驗分析，其統計結果如表 4-3-2 所示。由表中得知，不同性別的學生其電腦素養在認知方面的十八個電腦 素養項目均未達顯著水準。故可知不同性別的學生其電腦素養在認知方面 的表現均無顯著差異存在。
其次，使用前述統計方法對電腦素養在技能方面逐項做獨立樣本 t 考 驗分析，其統計結果如表 4-3-3 所示。由表中得知，不同性別的學生其電 腦素養在技能方面的十七個電腦素養項目中，「19.連接個人用電腦主機與 周邊設備」達顯著水準（t＝2.356，p<.05），男學生優於女學生；及
「30.電腦簡報軟體製作簡報播放特效」達顯著水準（t＝-2.101，p < .05），
女學生優於男學生；而其餘十五個項目均未達顯著水準。故可知不同性別 的學生其電腦素養在技能方面的各項表現，大部分無顯著差異存在。
接著，亦使用前述統計方法對電腦素養在情意方面逐項做獨立樣本 t 考驗分析，其統計結果如表 4-3-4 所示。由表中亦得知，不同性別的學生 其電腦素養在情意方面的五個電腦素養項目中，「36.會應用電腦做對社會 有益的事」達顯著水準（t＝-2.074，p<.05），女學生優於男學生；及
「37.不會利用電腦去做非法的事情」達顯著水準（t＝-2.529，p < .05），亦 是女學生優於男學生。而其餘三個項目則均未達顯著水準。故可知不同性 別的學生其電腦素養在情意方面的各項表現，有部分無顯著差異存在。
綜合以上所述，本研究可知全體樣本在不同性別對電腦素養項目中，
僅有四項有顯著差異，且女學生優於男學生就佔三項，而其餘項目則無顯 著差異存在。
表 4-3-2 不同性別對電腦素養認知項目之 t 考驗摘要表
電腦素養項目 類別 個數 平均數 標準差 t 值 事後比較 男 517 3.04 0.98 0.604
1.電腦科技發展現況
女 32 2.94 0.88 男 517 3.33 1.00 -0.093 2.電腦科技在日常生活
中常見的應用實例 女 32 3.34 0.94 男 517 2.90 1.07 -0.840 3.電腦硬體的五大單元
與其功能 女 32 3.06 1.01 男 517 3.34 1.05 0.942 4.個人用電腦的重要
元件及周邊設備 女 32 3.16 0.99 男 517 3.39 1.04 -0.103 5.電腦作業系統的基本
概念 女 32 3.41 1.01 男 517 3.15 0.97 1.530 6.電腦作業系統的類型
與功能 女 32 2.88 0.91 男 517 3.06 0.99 -0.025 7.應用軟體的類別與
常見的軟體 女 32 3.06 0.88 男 517 3.00 0.97 -0.516 8.文書處理軟體的特色
及常用功能 女 32 3.09 1.03 男 517 2.63 0.99 -1.026 9 電子試算表軟體的
特色及常用功能 女 32 2.81 0.97 男 517 2.78 1.01 -0.699 10.電腦簡報軟體的特色
及常用功能 女 32 2.91 0.96 男 517 3.66 1.01 -0.829 11.網際網路資源及其
應用 女 32 3.81 1.03 男 517 3.81 1.03 -0.493 12.網際網路使用應有
的禮節與規範 女 32 3.91 0.93 男 517 3.68 1.11 -0.479 13.資訊智慧財產權的
意義 女 32 3.78 1.01 男 517 3.63 1.04 -0.621 14.資訊安全的內涵與
重要性 女 32 3.75 0.98 男 517 3.37 1.08 -0.206 15.電腦網路通訊協定
的基本概念 女 32 3.41 1.07 男 517 3.29 1.02 0.385 16.電腦網路的種類及
常見的軟硬體設備 女 32 3.22 1.01 男 517 3.47 1.08 1.131 17.寬頻網路之種類與
應用 女 32 3.25 1.11 男 517 3.19 1.12 0.172 18.各種常見的影像檔
案格式 女 32 3.16 1.17
表 4-3-3 不同性別對電腦素養技能項目之 t 考驗摘要表
電腦素養項目 類別 個數 平均數 標準差 t 值 事後比較 男 517 3.39 1.06 2.356 * 男＞女 19.連接個人用電腦主機
與周邊設備 女 32 2.94 0.98 男 517 3.46 1.00 0.969 20.個人用電腦的基本
操作與保養 女 32 3.28 1.08 男 517 3.58 0.99 -0.235 21.視窗作業系統的基本
功能及操作 女 32 3.63 1.10 男 517 3.41 0.99 0.372 22.視窗作業系統的檔案
及資料夾使用管理 女 32 3.34 1.21 男 517 3.07 0.99 -2.010 23.文書處理軟體的基本
功能及操作 女 32 3.50 1.19 男 517 2.85 1.01 -1.806 24.文書處理軟體製作圖文
並茂的文件 女 32 3.19 1.09 男 517 2.90 1.03 -1.566 25.文書處理軟體製作表格
文件 女 32 3.19 1.00
男 517 2.65 0.96 -1.130 26.電子試算表軟體的基本
功能及操作 女 32 2.84 0.99 男 517 2.56 0.96 -1.276 27.電子試算表軟體製作
統計圖表 女 32 2.78 1.01 男 517 2.51 0.99 -1.505 28.電子試算表軟體作資料
排序及篩選 女 32 2.78 0.87 男 517 2.82 1.02 -1.441 29.電腦簡報軟體的基本
功能及操作 女 32 3.09 1.09
男 517 2.79 1.02 -2.101 * 女＞男 30.電腦簡報軟體製作簡報
播放特效 女 32 3.19 1.15 男 517 3.33 1.07 -0.849 31.瀏覽器做資料的瀏覽
與查詢 女 32 3.50 1.11 男 517 3.74 1.11 -1.617 32.電子郵件的收發與管理
女 32 4.06 0.95 男 517 2.78 1.19 0.418 33.製作簡易的個人網頁
女 32 2.69 1.09 男 517 3.16 1.12 0.484 34.資訊安全之防範與資料
備份保護 女 32 3.06 0.98 男 517 2.54 1.11 0.828 35.程式流程圖的繪製
女 32 2.38 1.01
表 4-3-4 不同性別對電腦素養情意項目之 t 考驗摘要表
電腦素養項目 類別 個數 平均數 標準差 t 值 事後比較 男 517 3.68 1.11 -2.074 * 女＞男 36.會應用電腦做對社會
有益的事 女 32 4.09 1.03
男 517 3.98 1.22 -2.529 * 女＞男 37.不會利用電腦去做非法
的事情 女 32 4.38 0.83 男 517 4.02 1.22 -0.335 38.不會利用電腦去窺伺
他人的隱私權 女 32 4.09 1.15 男 517 4.02 1.01 0.453 39.應用電腦可以在社群
中找到學習的好夥伴 女 32 3.94 1.05 男 517 3.74 1.13 0.868 40.會主動去探索電腦科技
的良性發展 女 32 3.56 1.08 * p < .05
貳、就讀不同類科對電腦素養之差異比較
本研究就全體樣本之就讀不同類科對電腦素養進行考驗，所採用之統 計方法為獨立樣本單因子變異數分析，其統計結果如表 4-3-5 所示。由表 中得知，就讀不同類科對電腦素養在認知方面達顯著水準（F＝9.213，
p < .05），即就讀不同類科的學生其電腦素養在認知方面有顯著差異存在。
再經薛費（Scheffe’）事後比較得知，電機科、電子科、資訊科學生均優於 汽車科學生，而資訊科學生亦優於機械科學生。
而在技能方面亦達顯著水準（F＝10.910，p < .05），即就讀不同類科 的學生其電腦素養在技能方面有顯著差異存在。再經薛費（Scheffe’）事後 比較得知，電機科、電子科、資訊科學生均優於汽車科學生，而資訊科學 生亦優於機械科學生。
然在情意方面未達顯著水準（F＝4.188，p > .05），即就讀不同類科的 學生其電腦素養在情意方面無顯著差異存在。
就整體的電腦素養而言，其電腦素養總和亦達顯著水準（F＝11.923，
p < .05），即就讀不同類科的學生其在電腦素養總和上有顯著差異存在。再 經薛費（Scheffe’）事後比較得知，飛機修護科、電機科、電子科、資訊科 學生均優於汽車科學生，而資訊科學生亦優於機械科學生。
表 4-3-5 就讀不同類科對電腦素養之變異數分析摘要表
名稱 變項類別 個數 平均數 標準差 離均差平方和 自由度 均方 F 值 事後比較 (1)機械科 70 56.2857 11.2161 組間 6805.982 5 1361.196 9.213* (4)＞(2) (2)汽車科 79 51.8608 13.0823 組內 80224.579 543 147.743 (5)＞(2) (3)飛機修護科 51 58.8039 11.8085 總和 87030.561 548 (6)＞(1) (4)電機科 94 59.1383 14.2056 (6)＞(2)
(5)電子科 108 59.1944 12.6243
(6)資訊科 147 62.9524 10.2712
認 知 方 面
全 體 549 58.7286 12.6022 (1)機械科 70 49.2571 10.8677 組間 7546.077 5 1509.215 10.910* (4)＞(2) (2)汽車科 79 44.6582 12.6713 組內 75112.167 543 138.328 (5)＞(2) (3)飛機修護科 51 50.4118 10.9420 總和 82658.244 548 (6)＞(1) (4)電機科 94 52.4043 12.2310 (6)＞(2)
(5)電子科 108 51.9722 12.1835
(6)資訊科 147 56.2721 11.3044
技 能 方 面
全 體 549 51.6539 12.2815 (1)機械科 70 19.2714 4.2287 組間 323.637 5 64.727 4.188
(2)汽車科 79 17.7975 4.2619 組內 8393.175 543 15.457 (3)飛機修護科 51 19.9020 3.4482 總和 8716.812 548
(4)電機科 94 19.6170 4.0616
(5)電子科 108 19.4444 4.4287
(6)資訊科 147 20.2449 3.2215
情 意 方 面
全 體 549 19.4718 3.9883
(1)機械科 70 124.8143 22.2393 組間 34690.489 5 6938.098 11.923* (3)＞(2) (2)汽車科 79 114.3165 25.7983 組內 315965.854 543 581.889 (4)＞(2) (3)飛機修護科 51 129.1176 21.4156 總和 350656.342 548 (5)＞(2) (4)電機科 94 131.1596 26.3064 (6)＞(1) (5)電子科 108 130.6111 26.5396 (6)＞(2) 總
和
本研究並以相同之統計方法，就全體樣本之就讀不同類科對電腦素養 在認知方面的各項目進行考驗，即逐項做獨立樣本單因子變異數分析，其 統計結果如表 4-3-6 所示。由表中得知，就讀不同類科的學生其電腦素養 在認知方面的十八個電腦素養項目中，就有十一項達顯著水準，且是以資 訊科學生優於汽車科學生居多，電機科、電子科學生優於汽車科學生居 次。是以，可確認就讀不同類科的學生其電腦素養在認知方面的表現有顯 著差異存在。
其次，使用前述統計方法對電腦素養在技能方面逐項做獨立樣本單因 子變異數分析，其統計結果如表 4-3-7 所示。由表中得知，就讀不同類科 的學生其電腦素養在技能方面的十七個電腦素養項目中，就有十六項達顯 著水準，且仍以資訊科學生優於汽車科學生居多，電機科、電子科學生優 於汽車科學生居次。是以，可確認就讀不同類科的學生其電腦素養在技能 方面的表現亦有顯著差異存在。
接著，亦使用前述統計方法對電腦素養在情意方面逐項做獨立樣本單 因子變異數分析，其統計結果如表 4-3-8 所示。由表中亦得知，就讀不同 類科的學生其電腦素養在情意方面的五個電腦素養項目中，有四項未達達 顯著水準，而僅有一項達顯著水準，即「39.應用電腦可以在社群中找到學 習的好夥伴」（F＝3.074，p < .05），且僅有資訊科學生優於汽車科學生。
是以，可知就讀不同類科的學生其電腦素養在情意方面的表現，並無顯著 差異存在。
綜合以上所述，本研究可知全體樣本在就讀不同類科對學生電腦素養 中，確有廿八項電腦素養項目有顯著差異，且皆以資訊科學生優於汽車科 學生居多，而電機科、電子科學生優於汽車科學生居次。
表 4-3-6 就讀不同類科對電腦素養認知項目之變異數分析摘要表
項目 就讀類科 個數 平均數 標準差 離均差平方和 自由度 均方 F 值 事後比較 (1)機械科 70 2.93 0.92 組間 8.955 5 1.791 1.910 (2)汽車科 79 2.94 1.19 組內 509.242 543 0.938
(3)飛機修護科 51 2.82 0.91 總和 518.197 548 (4)電機科 94 3.07 1.15
(5)電子科 108 3.01 0.88 (6)資訊科 147 3.22 0.80 1.
電腦 科技 發展 現況
全 體 549 3.04 0.97
(1)機械科 70 3.23 1.00 組間 15.031 5 3.006 3.116* (6)＞(2) (2)汽車科 79 3.05 1.05 組內 523.952 543 0.965
(3)飛機修護科 51 3.57 1.01 總和 538.984 548 (4)電機科 94 3.20 1.09
(5)電子科 108 3.38 0.91 (6)資訊科 147 3.48 0.90 2.
電腦 科技 在日 常生 活中 常見 的應 用實
例 全 體 549 3.33 0.99
(1)機械科 70 2.69 0.89 組間 60.408 5 12.082 11.693 (2)汽車科 79 2.38 1.10 組內 561.038 543 1.033
(3)飛機修護科 51 2.75 0.98 總和 621.446 548 (4)電機科 94 2.77 1.17
(5)電子科 108 3.03 0.98 (6)資訊科 147 3.36 0.96 3.
電腦 硬體 的五 大單 元與 其功 能
全 體 549 2.91 1.06
(1)機械科 70 3.09 1.03 組間 26.147 5 5.229 4.909* (6)＞(1) (2)汽車科 79 2.97 1.07 組內 578.490 543 1.065 (6)＞(2) (3)飛機修護科 51 3.37 1.11 總和 604.638 548
(4)電機科 94 3.27 1.12 (5)電子科 108 3.39 1.03 (6)資訊科 147 3.61 0.92 4.
個人 用電 腦的 重要 元件 及周 邊設
備 全 體 549 3.33 1.05
(1)機械科 70 3.26 1.02 組間 19.306 5 3.861 3.672* (6)＞(2) (2)汽車科 79 3.04 1.14 組內 571.054 543 1.052
(3)飛機修護科 51 3.39 1.15 總和 590.361 548 (4)電機科 94 3.37 1.12
(5)電子科 108 3.42 1.01 (6)資訊科 147 3.63 0.86 5.
電腦 作業 系統 的基 本概 念
