天主教高雄市明誠中學國中部109學年度第二學期 三年級部定自然與生活科技領域理化科課程計畫
週次 單元/
主題名稱 對應之能力指標
教學/學習重點
教學/學習重點
跨領域統整或 協同教學規劃
(無則免填)
議題融入 教學目標 教學活動重點
一
第一章：電的應 用
1-1電流的熱效 應
1-4-1-1 能由不同的角 度或方法做觀察。
1-4-4-1 藉由資料、情 境傳來的訊息，形成可 試驗的假設。
1-4-4-2 由實驗的結果
，獲得研判的論點。
1-4-4-4 能執行實驗，
依結果去批判或了解概 念、理論、模型的適用 性。
1-4-5-3 將研究的內容 作有條理的、科學性的 陳述。
1-4-5-4 正確運用科學 名詞、符號及常用的表 達方式。
2-4-1-1 由探究的活動
，嫻熟科學探討的方法
，並經由實作過程獲得 科學知識和技能。
2-4-5-8 探討電磁作用 中電流的熱效應、磁效 應。
2-4-6-1 由「力」的觀 點看到交互作用所引發 物體運動的改變。改用
「能」的觀點，則看到
「能」的轉換。
1.知道電能轉換為熱能的現象 稱為電流的熱效應。
2.知道正電荷由電池內部的負 極移動到正極時，所獲得的 電能＝電量 × 電壓。
3.知道電池將化學能轉換成電 能，電路中的電器則將電能 轉換成其他形式的能量。
4.說出電器所消耗的電能＝電 量 × 電壓＝電流 × 時間 × 電 壓。
5.說出電器每秒鐘所消耗的電 能稱為功率Ｐ，Ｐ＝ＩＶ＝
Ｉ２Ｒ＝Ｖ２∕Ｒ。
1.將導線、燈泡、開關、電 池串聯成電路，觀察燈泡 的燈絲因受熱而發光發熱 現象。由此導入電流的熱 效應。
2.說明要讓導線中的電荷持 續流動，必須用電池對電 荷作功，將正電荷由低電 位（負極）推送到高電位
（正極）。
3.１庫侖的正電荷在電壓為 1 . 5伏特的電池內，由負 極移動到正極，化學反應 供給的能量為1 . 5焦耳，
此時電荷所獲得的能量即 為電能，電能＝電量 × 電 壓。
4.講述電器所消耗的電能＝
電流 × 時間 × 電壓。
5.複習功率的定義以及歐姆 定律，再講述電器每秒鐘 所消耗的電能即為功率Ｐ
，Ｐ＝ＩＶ＝Ｉ２Ｒ＝Ｖ２
∕Ｒ。
6.討論影響電能損耗的因素
。
1.教師考評 2.觀察 3.口頭詢問
3-4-0-1 體會「科學」
是經由探究、驗證獲得 的知識。
7-4-0-1 察覺每日生活 活動中運用到許多相關 的科學概念。.
7-4-0-2 在處理個人生 活問題（如健康、食、
衣、住、行）時，依科 學知識來做決定。
7-4-0-3 運用科學方法 去解決日常生活的問題
。
二
第一章：
電的應用 1-2電與生活
1-4-1-1 能由不同的角 度或方法做觀察。
1-4-4-1 藉由資料、情 境傳來的訊息，形成可 試驗的假設。
1-4-4-2 由實驗的結果
，獲得研判的論點。
1-4-4-4 能執行實驗，
依結果去批判或了解概 念、理論、模型的適用 性。
1-4-5-3 將研究的內容 作有條理的、科學性的 陳述。
1-4-5-4 正確運用科學 名詞、符號及常用的表 達方式。
2-4-1-1 由探究的活動
，嫻熟科學探討的方法
，並經由實作過程獲得 科學知識和技能。
2-4-5-8 探討電磁作用 中電流的熱效應、磁效 應。
1.認識直流電與交流電。
2.知道交流電的電路符號。
3.了解電力供應與輸送方式的 概要。
4.知道110伏特和220伏特電壓 的配置方法。
5.能區別110伏特和220伏特的 電源插座的差異性。
6.能說出電器標示的意義。
7.了解電力的計費方式。
8.知道觸電、電線走火的危險 性，並能說出用電安全須知
。
1.說明電流的大小和方向是 否固定，或是會隨時間作 有規律的週期性變化，來 區別直流電與交流電。
2.講解由電池輸出的電流和 由一般家用插座所輸出的 電流有何不同。
3.說明電力經過導線輸送，
會因為電流的熱效應，而 造成電能的損耗。
4.講述電力公司利用升高電 壓，來降低電能在運輸過 程的損耗。
5.利用電器規格標示，說明 電器標示的代表意義，及 其內涵。
6.講解電費的計算。
7.說明短路發生的原因，並 強調短路可能引起電線走 火。
8.說明無熔絲開關可保護電 路。
9.指導學生使其具有用電安 全的常識，以及如何避免
1.教師考評 2.觀察 3.口頭詢問 4.紙筆測驗
生涯發展教育（含職業試探、生 涯輔導課程）
2-4-6-1 由「力」的觀 點看到交互作用所引發 物體運動的改變。改用
「能」的觀點，則看到
「能」的轉換。
3-4-0-1 體會「科學」
是經由探究、驗證獲得 的知識。
7-4-0-1 察覺每日生活 活動中運用到許多相關 的科學概念。.
7-4-0-2 在處理個人生 活問題（如健康、食、
衣、住、行）時，依科 學知識來做決定。
7-4-0-3 運用科學方法 去解決日常生活的問題
。
觸電的危險。
三
第一章：電的應 用
1-3電池
1-4-1-1 能由不同的角 度或方法作觀察。
1-4-4-1 藉由資料、情 境傳來的訊息，形成可 試驗的假設。
1-4-4-2 由實驗的結果
，獲得研判的論點。
1-4-4-4 能執行實驗，
依結果去批判或了解概 念、理論、模型的適用 性。
1-4-5-3 將研究的內容 做有條理的、科學性的 陳述。
1-4-5-4 正確運用科學 名詞、符號及常用的表 達方式。
2-4-1-1 由探究的活動
，嫻熟科學探討的方法
1.了解電池產生電流的原理。
2.認識伏打電池及鋅銅電池。
3.了解鋅銅電池的兩極反應及 反應時的變化與現象。
4.觀察鋅銅電池反應時的變化 與現象。
5.了解廣義氧化還原的定義。
6.了解一次電池與二次電池的 定義。
7.知道碳鋅電池與鹼性電池的 異同。
8.知道鉛蓄電池的組成與原理
。
1.說明最早電池（伏打電池
）之原理與歷史故事。
2.說明各種電池來源及用途
，及何者是一次電池、何 者是二次電池。
3.說明碳鋅電池的組成。
4.說明鉛蓄電池的組成、兩 極的物質、電解液成分，
及充電與放電反應。
5.說明廢棄電池回收的重要 性。
1.教師考評 2.觀察 3.口頭詢問 4.紙筆測驗
生涯發展教育（含職業試探、生 涯輔導課程）
，並經由實作過程獲得 科學知識和技能。
2-4-5-1 觀察溶液發生 交互作用時的顏色變化
。
2-4-5-4 了解化學電池 與電解作用。
2-4-6-1 由「力」的觀 點看到交互作用所引發 物體運動的改變。改用
「能」的觀點，則看到
「能」的轉換。
3-4-0-1 體會「科學」
是經由探究、驗證獲得 的知識。
7-4-0-1 察覺每日生活 活動中運用到許多相關 的科學概念。
7-4-0-2 在處理個人生 活問題（如健康、食、
衣、住、行）時，依科 學知識來做決定。
四
第一章：電的應 用
1-3電池
1-4-1-1 能由不同的角 度或方法作觀察。
1-4-4-1 藉由資料、情 境傳來的訊息，形成可 試驗的假設。
1-4-4-2 由實驗的結果
，獲得研判的論點。
1-4-4-4 能執行實驗，
依結果去批判或了解概 念、理論、模型的適用 性。
1-4-5-3 將研究的內容 做有條理的、科學性的 陳述。
1-4-5-4 正確運用科學
1.了解電池產生電流的原理。
2.認識伏打電池及鋅銅電池。
3.了解鋅銅電池的兩極反應及 反應時的變化與現象。
4.觀察鋅銅電池反應時的變化 與現象。
5.了解廣義氧化還原的定義。
6.了解一次電池與二次電池的 定義。
7.知道碳鋅電池與鹼性電池的 異同。
8.知道鉛蓄電池的組成與原理
。
1.說明最早電池（伏打電池
）之原理與歷史故事。
2.說明各種電池來源及用途
，及何者是一次電池、何 者是二次電池。
3.說明碳鋅電池的組成。
4.說明鉛蓄電池的組成、兩 極的物質、電解液成分，
及充電與放電反應。
5.說明廢棄電池回收的重要 性。
1.教師考評 2.觀察 3.口頭詢問 4.紙筆測驗
名詞、符號及常用的表 達方式。
2-4-1-1 由探究的活動
，嫻熟科學探討的方法
，並經由實作過程獲得 科學知識和技能。
2-4-5-1 觀察溶液發生 交互作用時的顏色變化
。
2-4-5-4 了解化學電池 與電解作用。
2-4-6-1 由「力」的觀 點看到交互作用所引發 物體運動的改變。改用
「能」的觀點，則看到
「能」的轉換。
3-4-0-1 體會「科學」
是經由探究、驗證獲得 的知識。
7-4-0-1 察覺每日生活 活動中運用到許多相關 的科學概念。
7-4-0-2 在處理個人生 活問題（如健康、食、
衣、住、行）時，依科 學知識來做決定。
五
第一章：電與生 活
1-4電流的化學 效應
1-4-1-1 能由不同的角 度或方法作觀察。
1-4-4-1 藉由資料、情 境傳來的訊息，形成可 試驗的假設。
1-4-4-2 由實驗的結果
，獲得研判的論點。
1-4-4-4 能執行實驗，
依結果去批判或了解概 念、理論、模型的適用 性。
1.了解廣義氧化還原的定義。
2.了解一次電池與二次電池的 定義。
3.知道碳鋅電池與鹼性電池的 異同。
4.知道鉛蓄電池的組成與原理
。
5.利用電流的化學效應，將水 分解成氫和氧，驗證水的組 成元素。
6.了解電解時，在電極的化學
1.說明電解水的裝置及原理
。
2.說明電解硫酸銅溶液的裝 置及原理。
3.說明電鍍銅的原理，其實 就是類似電解硫酸銅溶液
，將金屬銅沉積在負極的 反應。
4.說明電鍍的廢棄物是有毒 性的、會造成嚴重的環境 汙染務必要回收。
1.教師考評 2.觀察 3.口頭詢問 4.紙筆測驗
1-4-5-3 將研究的內容 做有條理的、科學性的 陳述。
1-4-5-4 正確運用科學 名詞、符號及常用的表 達方式。
2-4-1-1 由探究的活動
，嫻熟科學探討的方法
，並經由實作過程獲得 科學知識和技能。
2-4-5-1 觀察溶液發生 交互作用時的顏色變化
。
2-4-5-4 了解化學電池 與電解作用。
2-4-6-1 由「力」的觀 點看到交互作用所引發 物體運動的改變。改用
「能」的觀點，則看到
「能」的轉換。
3-4-0-1 體會「科學」
是經由探究、驗證獲得 的知識。
7-4-0-1 察覺每日生活 活動中運用到許多相關 的科學概念。
7-4-0-2 在處理個人生 活問題（如健康、食、
衣、住、行）時，依科 學知識來做決定。
反應是如何發生的。
7.知道電解水及電解硫酸銅溶 液的結果。
8.知道電解及電鍍是電流引起 的化學效應。
9.了解電鍍銅的裝置與原理。
六
第一章：電與生 活
1-4電流的化學 效應
1-4-1-1 能由不同的角 度或方法作觀察。
1-4-4-1 藉由資料、情 境傳來的訊息，形成可 試驗的假設。
1-4-4-2 由實驗的結果
，獲得研判的論點。
1.了解廣義氧化還原的定義。
2.了解一次電池與二次電池的 定義。
3.知道碳鋅電池與鹼性電池的 異同。
4.知道鉛蓄電池的組成與原理
。
1.說明電解水的裝置及原理
。
2.說明電解硫酸銅溶液的裝 置及原理。
3.說明電鍍銅的原理，其實 就是類似電解硫酸銅溶液
，將金屬銅沉積在負極的
1.教師考評 2.觀察 3.口頭詢問 4.紙筆測驗
1-4-4-4 能執行實驗，
依結果去批判或了解概 念、理論、模型的適用 性。
1-4-5-3 將研究的內容 做有條理的、科學性的 陳述。
1-4-5-4 正確運用科學 名詞、符號及常用的表 達方式。
2-4-1-1 由探究的活動
，嫻熟科學探討的方法
，並經由實作過程獲得 科學知識和技能。
2-4-5-1 觀察溶液發生 交互作用時的顏色變化
。
2-4-5-4 了解化學電池 與電解作用。
2-4-6-1 由「力」的觀 點看到交互作用所引發 物體運動的改變。改用
「能」的觀點，則看到
「能」的轉換。
3-4-0-1 體會「科學」
是經由探究、驗證獲得 的知識。
7-4-0-1 察覺每日生活 活動中運用到許多相關 的科學概念。
7-4-0-2 在處理個人生 活問題（如健康、食、
衣、住、行）時，依科 學知識來做決定。
5.利用電流的化學效應，將水 分解成氫和氧，驗證水的組 成元素。
6.了解電解時，在電極的化學 反應是如何發生的。
7.知道電解水及電解硫酸銅溶 液的結果。
8.知道電解及電鍍是電流引起 的化學效應。
9.了解電鍍銅的裝置與原理。
反應。
4.說明電鍍的廢棄物是有毒 性的、會造成嚴重的環境 汙染務必要回收。
七 第一次定期考 八 第二章：電流與
磁現象
1-4-1-1 能由不同的角 度或方法作觀察。
1.了解磁鐵的性質；了解磁化 現象，知道磁鐵不需要接觸
1.複習磁鐵基本性質。
2.讓學生觀察到「磁鐵磁場
1.教師考評 2.觀察
2-1磁鐵與磁場 1-4-1-2 能依某一屬性
（或規則性）去做有計 畫的觀察。
1-4-3-1 統計分析資料
，獲得有意義的資訊。
1-4-4-1 藉由資料、情 境傳來的訊息，形成可 試驗的假設。
1-4-4-2 由實驗的結果
，獲得研判的論點。
1-4-4-4 能執行實驗，
依結果去批判或了解概 念、理論、模型的適用 性傳達。
1-4-5-3 將研究的內容 做有條理的、科學性的 陳述。
1-4-5-4 正確運用科學 名詞、符號及常用的表 達方式。
2-4-1-1 由探究的活動
，嫻熟科學探討的方法
，並經由實作過程獲得 科學知識和技能。
2-4-5-1 觀察溶液發生 交互作用時的顏色變化
。
2-4-5-4 了解化學電池 與電解作用。
2-4-5-8 探討電磁作用 中電流的熱效應、磁效 應。
3-4-0-1 體會「科學」
是經由探究、驗證獲得 的知識。
3-4-0-8 認識做精確信 實的紀錄、開放的心胸
鐵釘即可將鐵釘磁化。
2.知道磁鐵可分為永久磁鐵和 暫時磁鐵；知道磁鐵的Ｎ極 與Ｓ極必定同時存在。
3.了解磁針的方向會受到磁鐵 影響而有所改變。
4.能利用鐵粉分布在磁鐵周圍 的活動，描繪出磁力線。
5.能夠用磁針決定某點的磁場 方向。
6.了解磁力線的性質；了解磁 力線與磁場方向的關係。
7.能夠利用磁針決定某點的磁 場方向。知道磁力線的性質
；了解磁力線與磁場方向的 關係。
8.了解磁鐵的磁場；知道地球 磁場的存在與磁場方向。
所顯示的磁力線分布在磁 鐵周圍的三度空間。」的 事實。
3.可藉由磁針指示南北方向 的特性，說明地球磁場的 存在，並分析判斷地球磁 場的形狀與方向。
3.口頭詢問 4.紙筆測驗
、與可重做實驗來證實 等，是維持「科學知識
」可信賴性的基礎。
5-4-1-1 知道細心的觀 察以及嚴謹的思辨，才 能獲得可信的知識。
6-4-5-1 能設計實驗來 驗證假設。
7-4-0-1 察覺每日生活 活動中運用到許多相關 的科學概念。
7-4-0-3 運用科學方法 去解決日常生活的問題
。
九
第二章：電流與 磁現象
2-2
電流的磁效應
1-4-1-2 能依某一屬性
（或規則性）去做有計 畫的觀察。
1-4-3-1 統計分析資料
，獲得有意義的資訊。
1-4-4-2 由實驗的結果
，獲得研判的論點。
1-4-4-4 能執行實驗，
依結果去批判或了解概 念、理論、模型的適用 性傳達。
1-4-5-3 將研究的內容 做有條理的、科學性的 陳述。
1-4-5-4 正確運用科學 名詞、符號及常用的表 達方式。
2-4-5-8 探討電磁作用 中電流的熱效應、磁效 應。
2-4-6-1 由「力」的觀 點看到交互作用所引發 物體運動的改變。改用
1.了解通有電流的長直導線其 周圍會產生磁場。
2.能利用磁針判斷載流長直導 線周圍磁場的方向。
3.了解電流磁效應的意義。
4.知道載流直導線所產生的磁 場，其磁力線的形狀為閉的 同心圓。
5.能由安培右手定則判斷載流 導線周圍磁場的方向，與導 線上電流方向的關係。
6.能判斷載流螺旋形線圈兩端 的極性。
7.知道如何判斷載流螺旋形線 圈的磁場。
1.觀察通有電流的導線會產 生磁場，了解電流磁效應 的意義，並由磁針觀察與 判斷載流直導線周圍磁場 的方向，最後再由教師依 據實驗所觀察結果，引導 出安培右手定則。
2.應用安培右手定則，可幫 助判斷導線周圍的磁場方 向與導線上的電流方向。
3.探索「通有電流線圈兩端 的極性」。
4.以電流磁效應實驗的教學 影片，增進學生對電流磁 效應的了解。
1.教師考評 2.觀察 3.口頭詢問 4.紙筆測驗
「能」的觀點，則看到
「能」的轉換。
3-4-0-1 體會「科學」
是經由探究、驗證獲得 的知識。
3-4-0-8 認識做精確信 實的紀錄、開放的心胸
、與可重做實驗來證實 等，是維持「科學知識
」可信賴性的基礎。
5-4-1-1 知道細心的觀 察以及嚴謹的思辨，才 能獲得可信的知識。
7-4-0-1 察覺每日生活 活動中運用到許多相關 的科學概念。
十
第二章：電流與 磁現象
2-3電流與磁場 的交互作用
1-4-1-2 能依某一屬性
（或規則性）去做有計 畫的觀察。
1-4-3-1 統計分析資料
，獲得有意義的資訊。
1-4-4-2 由實驗的結果
，獲得研判的論點。
1-4-4-4 能執行實驗，
依結果去批判或了解概 念、理論、模型的適用 性傳達。
1-4-5-3 將研究的內容 做有條理的、科學性的 陳述。
1-4-5-4 正確運用科學 名詞、符號及常用的表 達方式。
2-4-6-1 由「力」的觀 點看到交互作用所引發 物體運動的改變。改用
「能」的觀點，則看到
1.知道影響電磁鐵磁力強弱的 變因。
2.了解電磁鐵的原理及並能舉 出生活中的應用實例。
3.了解馬達的基本構造及生活 中的應用。
4.了解使用半圓形集電環的原 因。
5.了解馬達的運轉原理。
6.說明載流導線在磁場中的受 力情形。
7.能由右手開掌定則來判斷通 有電流的導線在磁場中的受 力方向。
8.了解運動中的帶電粒子受外 加磁場作用時，會受力而產 生運動方向的偏移。
1.製作簡易電磁鐵。
2.說明馬達的構造，及運轉 的原理，其中集電環與電 刷的作用需強調說明。
3.充分了解馬達的構造及運 轉的原理。
4.說明電流與磁場的交互作 用，並觀察與判斷載流直 導線周圍磁場的方向，引 導出右手開掌定則。
5.應用右手開掌定則可幫助 判斷載流導線在磁場中的 受力情形與方向。
1.教師考評 2.觀察 3.口頭詢問 4.紙筆測驗
「能」的轉換。
3-4-0-1 體會「科學」
是經由探究、驗證獲得 的知識。
3-4-0-8 認識做精確信 實的紀錄、開放的心胸
、與可重做實驗來證實 等，是維持「科學知識
」可信賴性的基礎。
5-4-1-1 知道細心的觀 察以及嚴謹的思辨，才 能獲得可信的知識。
7-4-0-1 察覺每日生活 活動中運用到許多相關 的科學概念。
十一
第二章：電流與 磁現象
2-4電磁感應
1-4-1-2 能依某一屬性
（或規則性）去做有計 畫的觀察。
1-4-3-1 統計分析資料
，獲得有意義的資訊。
1-4-4-2 由實驗的結果
，獲得研判的論點。
1-4-4-4 能執行實驗，
依結果去批判或了解概 念、理論、模型的適用 性傳達。
1-4-5-3 將研究的內容 做有條理的、科學性的 陳述。
1-4-5-4 正確運用科學 名詞、符號及常用的表 達方式。
2-4-6-1 由「力」的觀 點看到交互作用所引發 物體運動的改變。改用
「能」的觀點，則看到
「能」的轉換。
1.知道封閉線圈內的磁場發生 變化時，會產生感應電流。
2.知道影響感應電流大小的因 素。
3.知道電磁感應的原理。
4.知道如何增大線圈內的感應 電流。
5.了解發電機的原理。
6.知道馬達與發電機結構與功 能的異同。
7.了解變壓器的工作原理。
1.說明感應電流的產生方式
。
2.說明哪些因素會影響感應 電流的大小。
3.利用電動機模型，說明馬 達的構造，及運轉的原理
，其中集電環與電刷的作 用，需特別強調說明。
4.利用發電機模型圖片等，
說明其構造及運轉的原理
。
5.比較發電機與馬達在結構 及功能上的異同。
6.描述發電機的構造及工作 原理。
7.介紹如何利用電磁感應原 理來提高或降低交流電壓
。
1.教師考評 2.觀察 3.口頭詢問 4.紙筆測驗
3-4-0-1 體會「科學」
是經由探究、驗證獲得 的知識。
3-4-0-8 認識做精確信 實的紀錄、開放的心胸
、與可重做實驗來證實 等，是維持「科學知識
」可信賴性的基礎。
5-4-1-1 知道細心的觀 察以及嚴謹的思辨，才 能獲得可信的知識。
7-4-0-1 察覺每日生活 活動中運用到許多相關 的科學概念。
十二
總複習 1-4-1-2 能依某一屬性
（或規則性）去做有計 畫的觀察。
1-4-3-1 統計分析資料
，獲得有意義的資訊。
1-4-4-2 由實驗的結果
，獲得研判的論點。
1-4-4-4 能執行實驗，
依結果去批判或了解概 念、理論、模型的適用 性傳達。
1-4-5-3 將研究的內容 做有條理的、科學性的 陳述。
1-4-5-4 正確運用科學 名詞、符號及常用的表 達方式。
2-4-6-1 由「力」的觀 點看到交互作用所引發 物體運動的改變。改用
「能」的觀點，則看到
「能」的轉換。
3-4-0-1 體會「科學」
1.電的應用：了解電池與電流 化學效應、電流的熱效應及 電在生活中的應用。
2.電流與磁現象：認識磁鐵與 磁場、電流的磁效應、電與 磁的交互作用及電磁感應。
1.電的應用：了解電池與電 流化學效應、電流的熱效 應及電在生活中的應用。
2.電流與磁現象：認識磁鐵 與磁場、電流的磁效應、
電與磁的交互作用及電磁 感應。
1.教師考評 2.觀察 3.口頭詢問 4.紙筆測驗
是經由探究、驗證獲得 的知識。
3-4-0-8 認識做精確信 實的紀錄、開放的心胸
、與可重做實驗來證實 等，是維持「科學知識
」可信賴性的基礎。
5-4-1-1 知道細心的觀 察以及嚴謹的思辨，才 能獲得可信的知識。
7-4-0-1 察覺每日生活 活動中運用到許多相關 的科學概念。
十三 第二次定期考 十四 校外高職參訪 十五 校內高職體驗 十六 校內班際球賽 十七 畢業典禮 十八
十九 二十
