天主教高雄市明誠中學國中部110學年度第一學期 一年級部定科技領域生活科技科課程計畫
週次 單元/主題 名稱
對應領域 核心素養指標
學習重點
評量方式
跨領域統整或 協同教學規劃 (無則免填)
議題融入
學習內容 學習表現
一 第一冊關卡 1 生活科技 導論
挑戰1 生活 科技教室使 用規範
科-J-A1 具備良好 的科技態度，並 能應用科技知 能，以啟發自我 潛能。
生N-IV-1 科技的起源 與演進。
生A-IV-1 日常科技產 品的選用。
設k-IV-1 能了解日常 科技的意涵與設計製 作的基本概念。
設a-IV-2 能具有正確 的科技價值觀，並適 當的選用科技產品。
1.發表 2.口頭討論 3.平時上課表 現
4.作業繳交 5.學習態度 6.課堂問答
課綱:科技-人權-(人 J8)-1 課綱:科技-安全-(安 J3)-1
二 關 卡1生 活 科技導論 挑戰2 創意 與思考
科-J-B1 具備運用 科技符號與運算 思維進行日常生 活的表達與溝 通。
生P-IV-1 創意思考的 方法。
設a-IV-1 能主動參與 科技實作活動及試探 興趣，不受性別的限 制。
設c-IV-2 能在實作活 動中展現創新思考的 能力。
1.發表 2.口頭討論 3.平時上課表 現
4.作業繳交 5.學習態度 6.課堂問答
法定:科技-性平-(性 J3)-1 課綱:科技-品德-(品 J1)-1
三 關卡1 生活科技導 論
挑戰2 創意 與思考
科-J-B1 具備運用 科技符號與運算 思維進行日常生 活的表達與溝 通。
生P-IV-1 創意思考的 方法。
設a-IV-1 能主動參與 科技實作活動及試探 興趣，不受性別的限 制。
設c-IV-2 能在實作活 動中展現創新思考的 能力。
1.發表 2.口頭討論 3.平時上課表 現
4.作業繳交 5.學習態度 6.課堂問答
法定:科技-性平-(性 J3)-1 課綱:科技-品德-(品 J1)-1
四 關卡1 生活 科技導論 挑戰3 科技 問題解決
科-J-A2 運用科技 工具，理解與歸 納問題，進而提 出簡易的解決之 道。
科-J-B3 了解美感 應用於科技的特
生P-IV4 設計的流 程。
設 k-IV-1 能了解日常 科 技 的 意 涵 與 設 計 製 作的基本概念。
設c-IV-1 能運用設計 流程，實際設計並製 作科技產品以解決問 題。
1.發表 2.口頭討論 3.平時上課表 現
4.作業繳交 5.學習態度 6.課堂問答
法定:科技-生涯-(涯 J3,J7)-1
質，並進行科技 創作與分享。
五 關卡1 生活 科技導論 挑戰3 科技 問題解決
科-J-A2 運用科技 工具，理解與歸 納問題，進而提 出簡易的解決之 道。
科-J-B3 了解美感 應用於科技的特 質，並進行科技 創作與分享。
生P-IV4 設計的流 程。
設 k-IV-1 能了解日常 科 技 的 意 涵 與 設 計 製 作的基本概念。
設c-IV-1 能運用設計 流程，實際設計並製 作科技產品以解決問 題。
1.發表 2.口頭討論 3.平時上課表 現
4.作業繳交 5.學習態度 6.課堂問答
法定:科技-生涯-(涯 J3,J7)-1
六 關卡1 生活 科技導論 挑戰3 科技 問題解決
科-J-A2 運用科技 工具，理解與歸 納問題，進而提 出簡易的解決之 道。
科-J-B3 了解美感 應用於科技的特 質，並進行科技 創作與分享。
生P-IV4 設計的流 程。
設 k-IV-1 能了解日常 科 技 的 意 涵 與 設 計 製 作的基本概念。
設c-IV-1 能運用設計 流程，實際設計並製 作科技產品以解決問 題。
1.發表 2.口頭討論 3.平時上課表 現
4.作業繳交 5.學習態度 6.課堂問答
法定:科技-生涯-(涯 J3,J7)-1
七 第一次定期 考 八 關卡2 認識
科技
挑 戰1看 見 科 技 I see you
挑 戰2建 立 科技系統的 概念
科-J-A2 運用科技 工 具 ， 理 解 與 歸 納 問 題 ， 進 而 提 出 簡 易 的 解 決 之 道。
生 N-IV-2 科 技 的 系 統。
生 S-IV-1 科技與社會 的互動關係。
設 k-IV-2 能了解科技 產 品 的 基 本 原 理 、 發 展 歷 程 、 與 創 新 關 鍵。
設 a-IV-3 能主動關注 人 與 科 技 、 社 會 、 環 境的關係。
1.發表 2.口頭討論 3.平時上課表 現
4.作業繳交 5.學習態度 6.課堂問答
課綱:科技-人權-(人 J4,J6,J9)-1
九 關卡2 認識 科技
挑戰3 探索 科技的發展
科-J-C1 理解科技 與 人 文 議 題 ， 培 養 科 技 發 展 衍 生
生 N-IV-1 科技的起源 與演進。
生 S-IV-1 科技與社會 的互動關係。
設 a-IV-3 能主動關注 人 與 科 技 、 社 會 、 環 境的關係。
設 a-IV-4 能針對科技
1.發表 2.口頭討論 3.平時上課表 現
課綱:科技-人權-(人 J5)-1 法定:科技-環境-(環 J4)-1 法定:科技-性平-(性
與影響 之 守 法 觀 念 與 公 民意識。
科-J-C3 利用科技 工 具 理 解 國 內 及 全 球 科 技 發 展 現 況 或 其 他 本 土 與 國際事務。
議 題 養 成 社 會 責 任 感 與公民意識。
4.作業繳交 5.學習態度 6.課堂問答
J9,J10)-1
十 關卡2 認識 科技
挑 戰4聰 明 的科技產品 選用者
科-J-A2 運用科技 工 具 ， 理 解 與 歸 納 問 題 ， 進 而 提 出 簡 易 的 解 決 之 道。
生 A-IV-1 日常科技產 品的選用。
設 a-IV-3 能主動關注 人 與 科 技 、 社 會 、 環 境的關係。
設 a-IV-4 能針對科技 議 題 養 成 社 會 責 任 感 與公民意識。
1.發表 2.口頭討論 3.平時上課表 現
4.作業繳交 5.學習態度 6.課堂問答
法定:科技-環境-(環 J4,J15)-1
十一 關 卡3設 計 與製作的基 礎
挑 戰1無 所 不在的視圖 與製圖
科-J-B1 具備運用 科 技 符 號 與 運 算 思 維 進 行 日 常 生 活 的 表 達 與 溝 通。
生 P-IV-2 設計圖的繪 製。
設 k-IV-1 能了解日常 科 技 的 意 涵 與 設 計 製 作的基本概念。
設 s-IV-1 能繪製可正 確 傳 達 設 計 理 念 的 平 面或立體設計圖。
設 s-IV-2 能運用基本 工 具 進 行 材 料 處 理 與 組裝。
設 c-IV-3 能具備與人 溝 通 、 協 調 、 合 作 的 能力。
1.發表 2.口頭討論 3.平時上課表 現
4.作業繳交 5.學習態度 6.課堂問答
法定:科技-性平-(性 J11)- 1
課綱:科技-人權-(人 J5)-1
十二 關 卡3設 計 與製作的基 礎
挑 戰1無 所 不在的視圖 與製圖
科-J-B1 具備運用 科 技 符 號 與 運 算 思 維 進 行 日 常 生 活 的 表 達 與 溝 通。
生 P-IV-2 設計圖的繪 製。
設 k-IV-1 能了解日常 科 技 的 意 涵 與 設 計 製 作的基本概念。
設 s-IV-1 能繪製可正 確 傳 達 設 計 理 念 的 平 面或立體設計圖。
設 s-IV-2 能運用基本 工 具 進 行 材 料 處 理 與 組裝。
設 c-IV-3 能具備與人 溝 通 、 協 調 、 合 作 的
1.發表 2.口頭討論 3.平時上課表 現
4.作業繳交 5.學習態度 6.課堂問答
法定:科技-性平-(性 J11)- 1
課綱:科技-人權-(人 J5)-1
能力。
十三
關 卡3設 計 與製作的基 礎
挑戰1無所 不在的視圖
與製圖
科-J-B1 具備運用 科技符號與運算 思維進行日常生 活的表達與溝
通。
生P-IV-2 設計圖的繪 製。
設 k-IV-1 能了解日常 科 技 的 意 涵 與 設 計 製 作的基本概念。
設 s-IV-1 能繪製可正 確 傳 達 設 計 理 念 的 平 面或立體設計圖。
設 s-IV-2 能運用基本 工 具 進 行 材 料 處 理 與 組裝。
設c-IV-3 能具備與人 溝通、協調、合作的
能力。
1.發表 2.口頭討論 3.平時上課表 現
4.作業繳交 5.學習態度 6.課堂問答
法定:科技-性平-(性 J11)- 1
課綱:科技-人權-(人 J5)-1
十四 第二次定期 考
十五 關 卡3設 計 與製作的基 礎
挑 戰2電 腦 輔助設計與 應用
科-J-A1 具備良好 的 科 技 態 度 ， 並 能 應 用 科 技 知 能 ， 以 啟 發 自 我 潛能。
生 P-IV-2 設計圖的繪 製。
設 k-IV-1 能了解日常 科 技 的 意 涵 與 設 計 製 作的基本概念。
設 s-IV-1 能繪製可正 確 傳 達 設 計 理 念 的 平 面或立體設計圖。
設 s-IV-2 能運用基本 工 具 進 行 材 料 處 理 與 組裝。
設 c-IV-3 能具備與人 溝 通 、 協 調 、 合 作 的 能力。
1.發表 2.口頭討論 3.平時上課表 現
4.作業繳交 5.學習態度 6.課堂問答
法定:科技-性平-(性 J11)- 1
課綱:科技-人權-(人 J5)-1
十六 關 卡3設 計 與製作的基 礎
挑 戰2電 腦 輔助設計與 應用
科-J-A1 具備良好 的 科 技 態 度 ， 並 能 應 用 科 技 知 能 ， 以 啟 發 自 我 潛能。
生 P-IV-2 設計圖的繪 製。
設 k-IV-1 能了解日常 科 技 的 意 涵 與 設 計 製 作的基本概念。
設 s-IV-1 能繪製可正 確 傳 達 設 計 理 念 的 平 面或立體設計圖。
設 s-IV-2 能運用基本 工 具 進 行 材 料 處 理 與 組裝。
設 c-IV-3 能具備與人
1.發表 2.口頭討論 3.平時上課表 現
4.作業繳交 5.學習態度 6.課堂問答
法定:科技-性平-(性 J11)- 1
課綱:科技-人權-(人 J5)-1
溝 通 、 協 調 、 合 作 的 能力。
十七 關 卡3設 計 與製作的基 礎
挑 戰2電 腦 輔助設計與 應用
科-J-A1 具備良好 的 科 技 態 度 ， 並 能 應 用 科 技 知 能 ， 以 啟 發 自 我 潛能。
生 P-IV-2 設計圖的繪 製。
設 k-IV-1 能了解日常 科 技 的 意 涵 與 設 計 製 作的基本概念。
設 s-IV-1 能繪製可正 確 傳 達 設 計 理 念 的 平 面或立體設計圖。
設 s-IV-2 能運用基本 工 具 進 行 材 料 處 理 與 組裝。
設 c-IV-3 能具備與人 溝 通 、 協 調 、 合 作 的 能力。
1.發表 2.口頭討論 3.平時上課表 現
4.作業繳交 5.學習態度 6.課堂問答
法定:科技-性平-(性 J11)- 1
課綱:科技-人權-(人 J5)-1
十八 關卡3 設計 與製作的基 礎
挑 戰3處 處 可見的工具
科-J-A2 運用科技 工 具 ， 理 解 與 歸 納 問 題 ， 進 而 提 出 簡 易 的 解 決 之 道。
生 P-IV-3 手工具的操 作與使用。
設 k-IV-2 能了解科技 產 品 的 基 本 原 理 、 發 展 歷 程 、 與 創 新 關 鍵。
設 k-IV-4 能 了 解 選 擇 、 分 析 與 運 用 科 技 產品的基本知識。
設 s-IV-2 能運用基本 工 具 進 行 材 料 處 理 與 組裝。
設 s-IV-3 能運用科技 工 具 保 養 與 維 護 科 技 產品。
設 c-IV-1 能運用設計 流 程 ， 實 際 設 計 並 製 作 科 技 產 品 以 解 決 問 題。
1.發表 2.口頭討論 3.平時上課表 現
4.作業繳交 5.學習態度 6.課堂問答
法定:科技-性平-(性 J11)- 1
課綱:科技-人權-(人 J5)-1
十九 關卡3 設計 與製作的基 礎
挑 戰3處 處 可見的工具
科-J-A2 運用科技 工 具 ， 理 解 與 歸 納 問 題 ， 進 而 提 出 簡 易 的 解 決 之 道。
生 P-IV-3 手工具的操 作與使用。
設 k-IV-2 能了解科技 產 品 的 基 本 原 理 、 發 展 歷 程 、 與 創 新 關 鍵。
設 k-IV-4 能 了 解 選 擇 、 分 析 與 運 用 科 技 產品的基本知識。
1.發表 2.口頭討論 3.平時上課表 現
4.作業繳交 5.學習態度 6.課堂問答
法定:科技-性平-(性 J11)- 1
課綱:科技-人權-(人 J5)-1
設 s-IV-2 能運用基本 工 具 進 行 材 料 處 理 與 組裝。
設 s-IV-3 能運用科技 工 具 保 養 與 維 護 科 技 產品。
設 c-IV-1 能運用設計 流 程 ， 實 際 設 計 並 製 作 科 技 產 品 以 解 決 問 題。
二十 第三次定期 考 二十一 休業式-課
程結束
