• 沒有找到結果。

學、教、評三者的結合: 評級協調會議

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "學、教、評三者的結合: 評級協調會議"

Copied!
29
0
0

加載中.... (立即查看全文)

全文

(1)

學、教、評三者的結合:

評級協調會議

2018.10.24 (星期三) 下午3:45-4:15

教育局課程發展處 特殊教育需要組

(2)

LPF:認識孩子的發展進程及學習需要 的架構

促進學習、回饋教學、發展孩子學習能力的

評估

(3)

運用LPF進行評估的目的? (Why?)

• 「學習進程架構」只是一個學習表現的描述,

怎樣解讀、提供回饋、鷹架孩子的學習才是

學習進程架構提示教師改善教學的重要功能。

(4)

如何運用LPF? (How?)

觀察、記錄 學生的學習 表現

(搜集顯證) 解釋/詮釋

(評級協調會議) 評估

回饋學與教

鷹架/發展學生 的學習能力

學生 為本

(5)

如何看「評級協調會議」?

是學、教、評三者結合的檢視

• 回饋學與教

• 課程實施(學、教、評)的全面性評估

建立學習型的組織 (learning organization)

• 建立專業團隊

2017/18學年校本支援計劃的實踐經驗

(6)

2017/18學年校本支援計劃

試行架構,進行評級協調會議

模式一:

學校提交課堂錄影,顧問團隊協助文字 轉錄,然後進行評級協調會議。

模式二:

從課堂觀課及課後討論,試行運用架構 詮釋學生的學習表現,進行協調評級會議。

(註: 因本計劃重點在發展架構,故採用上述兩種模 式,旨在讓老師嘗試從日常課堂的觀察, “試行”

運用架構以評估學生所達到的級別。)

(7)

模式一/模式二

觀察及分析學生的課堂表現

目的:

 讓老師知道如何去觀察學生

 了解學生到達甚麼階段,才能知道學生需要甚 麼教學/環境,幫助學生進入下一個階段

 讓老師注意教學設計如何讓學生的能力都得到 激活及展現

 如何調整教學設計,提升學生的學習能力

(8)

觀察及分析學生的課堂表現 模式一

1. 任教老師簡介課堂教學目標及內容 2. 觀看課堂部分錄影片段

3. 參閱課堂教學的文字轉錄,分析學生的學習表現 4. 試行運用架構進行評級

5. 討論如何回饋學與教

流程:

(9)

示例一

學校類別︰輕度

任教日期︰2017.11.3 授課教師︰林老師

學生人數︰13人

學習階段/班別︰高小第一組 課題︰小紅魚

學習範疇︰說話及聆聽

教學流程 (展示故事的簡報)

• 複習上教節的故事內容,重組5幅故事圖片的次序

• 簡述故事內容

• 展示故事結局的圖片

• 教師示範續寫故事內容

• 1分鐘時間讓學生自行構想故事內容,3分鐘時間讓學生與鄰座同學分享

(10)

觀看課堂部分錄影片段

(15:06-17:12)

(11)

文字轉錄 (學生A)

有一日,有個bb,叫做小魚,小魚想拎條魚返屋 企,點知拎下拎下果陣,跌咗落塊地度,即係屋 企個地,點知,小紅魚跳呀跳呀跳呀,跳咗落個 膠嘅水樽入面。之後,佢就拎出嚟,仲當小紅魚 當玩具咁玩下玩下,捏下捏下捏下,點知,玩下 玩下扔下扔下就消失咗。

之後,媽媽沖涼嗰陣見到,就話:「咦,咩嚟嫁?

哦,原來屋企有條小紅魚,做咩擺條小紅魚喺度 呀?」小魚話:「對唔住呀媽咪,我唔小心呀,

下次原諒我呀!」

之後到夜晚個陣,小紅魚自己識跳跳跳,又自己 跳入個膠嘅水樽入面。

然後到早上,小花貓又見到小紅魚喺個水樽入面,

問佢:「咦,點解你喺度架?」小紅魚話:「係 個bb自己整我架,唔關我事架!」

然後小花貓話:「好,我要教訓個bb。」

學生在應用連接詞的表現,顯 示敘事能力不錯。

學生對故事的體裁有不錯的掌 握。對故事中,情節的鋪排及 製造高潮很重視。

故事出現了四個場景,家裏、

浴室(黃昏及晚上)、早上家裏。

學生可能長於圖象思考。

學生善用對話說故事,但對話 的焦點未掌握,本節可順勢提 示一下,學生當會很快理解及 掌握。

(12)

試行運用架構進行評級

說話範疇

(13)

討論如何回饋學與教

• 從整體學生的表現(7位同學匯報),他們受制於故事、圖片 和老師的示範,加上學生的背景知識薄弱,故事內容遠離 生活經驗,會限制情節的發展。因此,老師宜多作相關輸 入,如渠道、自來水、河流等背景知識。

• 個別學生表示︰「我諗唔到。」老師要想辦法幫他們思考,

例如可以在構思時提供工作紙,讓學生以圖畫(如四格漫畫) 或文字記錄自己的想法,幫助他們展示思路。

• 向孩子示範,說聽是互動的、互為影響的對話。聆聽需要 提問/覆述/澄清,說話也要配合對方的聆聽需要而補充 細節及強調說明。

(14)

本節孩子的表現,提示了我們:

• 孩子的學習潛能在哪?困難在哪?

• 孩子需要建構/豐富的是甚麼?

• 孩子需要怎麼樣的語文環境/語文養份去幫助他們 學習?

單獨一本的圖書教學,可能會出現甚麼狀況?

(15)

示例二

學校類別︰中度

任教日期︰2018.5.31

授課教師︰李老師、郭老師 學生人數︰5人

學習階段/班別︰高小 課題︰《超神奇牙膏》

學習範疇︰閱讀和寫作範疇

(16)

《超神奇牙膏》課堂教學短片

1. 教學流程

 以學生熟悉的生活經驗引入話題,觀察學生的表現

 以牙膏引入課題

 分享刷牙的經驗

 閱讀繪本《超神奇牙膏》(展示故事的簡報)

 預測故事發展

 學生創作屬於自己的超神奇牙膏

 老師示範

 學生創作 2. 學生分享

 梓茵3. 教師總結及回饋

(17)

展示故事的簡報

《超神奇牙膏》

(18)

觀看課堂部分錄影片段

(19)

 梓茵:白雪公主。

 梓茵:唔係白雪公主,死咗。

 梓茵:紅蘋果…咬一啖死咗。

 梓茵點頭:係,跟住Elsa、Anna一 齊喺城堡入邊,有一個蛋糕。(語 音不清)

 梓茵:係,食雪糕。

 梓茵:係,跟住有個鯊魚。

 梓茵:喺南海。

 梓茵:唔係!南海。

 梓茵:係!城堡之後有壞人。

 梓茵點頭:係,跟住Elsa唔開心。

 梓茵指著圖畫:佢。

 梓茵:變成鯊魚。

文字轉錄 (學生梓茵) 原稿

(20)

試行運用架構進行評級

閱讀範疇

(21)

分析學生表現 (閱讀範疇)

• 學生畫的畫比以前更豐富、更有信心。例如梓茵這次的畫 展示了一個有先後次序的故事,畫裏有鯊魚、公主、咬蘋 果、壞人等,將自己已有的知識都放進去。

• 梓茵在看故事時,很快便可預測、推斷故事發展的脈絡,

例如她很快便猜到刷牙後,主角會變成什麼頭,這種能力 是之前課堂較少展現的。

• 梓茵能認字,有一字一音的概念,例如她能認到超市食物 包裝上「咖喱」的字眼。

(22)

討論如何回饋學與教(閱讀範疇)

• 以梓茵為例,她認字能力佳,可將出現過的事物如蘋果、

香蕉、蛋糕,寫成字卡,將它們排列出來。看看梓茵可否 在搞混次序後,將它們依次排列,考考她的認字能力。

• 有些字卡可以重點寫出來,有些字如蛋糕,可能她已認識,

那麼便要滲入一些她不懂的字詞,有深有淺,讓她可以找 出來,從而學到新的詞語。

• 由於看見學生的潛質,讓學生在閱讀階段上多認字,從而 提升其能力。

(23)

分析學生表現及討論如何回饋學與教

• 梓茵在說話範疇的S2級別表現比較穩固,S3則需要更多 練習才能達到。可能在3.4方面需要更多的練習,她雖然 知道自己發問的內容,但是未能將意思完整表達出來。

建議:

• 老師的示範很重要。但在課堂上,有很多的是動作演示,

然後是關鍵詞語講述。老師可以嘗試多以完整句子來講述,

讓學生有更多機會去聆聽和學習,並作模仿。

(24)

示範:

在這教節中,如示範以完整句子講述時,不單單是倚靠書中的圖畫 去表示意思,而在某些情況下,老師可加入豐富的語言︰

「他們先去超級市場看到貨物架上有很多不同種類的牙膏,有這種 味道、有那種味道、有甚麼味道……」

有時候為了教學需要,可以改變書的內容。

「於是,妹妹便問媽媽︰『我很喜歡吃蘋果啊,我可否要一支蘋果 味的牙膏﹖』媽媽想了一想,心想︰他這個要求也不是很貪心/不 合理。媽媽又再看看自己的錢包裡有足夠的金錢,於是便說︰『好 吧!買一支吧。』」

於是便可以將故事的情節完整地表達出來。

(25)

前瞻: 校內專業發展的方向

建立學習型的組織

(LEARNING ORGANIZATION)

(26)
(27)
(28)
(29)

教學與蒐證: 評級協調會議

S1 S2 S3

S4 S5 S6

「里程碑」

(milestone)

S7 S8 S9

 對孩子的觀察及紀錄,就是LPF需要的蒐證。

 孩子需要的是如實的展示他們的能力,教師經長期的 觀察及蒐證,才可以看到孩子在哪一個級別及該如何 提供學習環境及養份予孩子進入另一個級別(LPF)。

 觀課過程中,我們看到孩子能 力的展現。

參考文獻

相關文件

「莊子與惠子遊於濠梁之上。莊子曰:『鯈魚出游從容,是魚之樂也。』惠子曰:『子非魚,安 知魚之樂?』莊子曰:

[r]

對任意連續函數,每個小區間上的取樣點 x 都選擇在函數最 大值與最小值發生的點。如下圖,淺色方塊的高度都挑選小

魚油 + 運動 魚油 紅花油 豬油 對生理的影響 左心室收縮壓、.

22 日上午,新北市 5 名青少年前往新店屈尺 壩附近水域釣魚、戲水。8 時 50 分左右,同

• 小組討論:每組閱讀一個提升正面情緒的策 略,並代入個案人物。著相關組別閱讀附錄 二:

•利用吃「碗仔翅」的 活動說出人們喜歡吃 魚翅,商人因著魚翅 價格昂貴,於是大量 捕殺鯊魚賺錢,鯊魚

• 円円想在一條筆直的路上開設一些漢堡店,已知他取了N個等間