共同備課
•釐清課堂重點
•討論教學流程
•優化教學活動
觀課
•觀察教學事件
•觀察教學流程
課後討論
•瞭解課堂設計 的理念和目標
•教師反思教學 設計與實施
•觀課者就課堂
事件分享意見
• 12月11日
探究式學習工作坊
• 1月8日及29日
單元設計工作坊
• 5月5日至28日
觀課
• 5月5日至28日
觀課後討論
• 4月23日及30日
• 3月19日及26日
個別支援：共同備課
教學內容設計
釐清課堂重點
課堂活動設計的關注面
在完成…後，
我希望學生學 習到甚麼?
我可以透過 甚麼形式的 學習活動幫 助學生達成 這學習目標?
我希望透過這個 學習活學展現甚 麼學習目標?
為何學生
會學不懂？
釐清課堂重點 (單元目標課堂目標學習活 動目標)
課堂活動設計的關注面：
~ 認知負荷？
~ 課堂活動是否緊扣學習重點？
~ 課堂活動可以如何編排？
~ 課堂活動有甚麼連繫？
~ 經驗式學習／探究式學習的過程?
課堂預期學習成果
指出/說出一些減少製造垃圾的 方法
1. 指出/說出一些減少製造家居垃圾的方法 2. 說出兩個環保原則：重複使用、替代 3. 列舉一些在日常生活中應用環保原則的 例子
課堂目標
認識減少製造垃圾的方法
1. 認識減少製造家居垃圾的方法2. 認識在日常生活中應用的環保原則
單元目標
保護環境的方法
1. 妥善處理垃圾的方法及減少資源浪費前 後
說出一些減少 製造垃圾的方
法
說出一些減少製造垃 圾的方法
列舉生活中的例子 建構環保原則的概念
學習活動目標
認知負荷
減少製造垃圾的三個秘笈
應聚焦4R中其中一至兩項
可先選取「減少使用」及「替代」
課堂內容及編排
~ 是否緊扣重點 ~ 程度是否適中
於中度學生而言，分類回收的概念過深，故建議以源頭 減癈入手，讓學生先掌握重複及替代的概念後再教授。
少垃圾環境衛生較好及減少污染
多垃圾環境衛生差及污染
情境
~ 是否具體？
~ 學生是否投入？
超人給予學生的印象是可以幫助解決問題的，形象 鮮明，有助學生投入情境，想辦法解決垃圾的問題。
4位魔法王：「用其他」、「用多次」超人
減少製造垃圾的秘笈
策略和方式
~ 每個環節之間是否有連繫？
~ 怎樣運用適當的工具幫助學生學習？
重複使用超人 (用多次)
替代超人 (用其他)
減少超人 (用少D)
循環再造超人 (去回收) 膠樽
膠袋 餐具 廢紙
利用圖表記錄，讓學生能有效組織學習內容，總結四
個環保原則。最後給予學生其他物件，讓學生運用對
四個原則的知識處理該垃圾，同時發展其解難能力。
讓授課教師反思教學設計與實施
~ 歸納課堂的可取之處及需改善部分
觀課者就課堂事件分享意見
~ 例如﹕「用多次」及「用其他」超人的應用 應一起處理？還是分開處理？
討論：分享課堂設計的經驗，並遷移到不 同情境
~ 建構概念、訓練共通能力、進行經驗式學習
課堂預期學習成果
1. 簡述一些野生動物瀕危的原因 2. 說出愛護野生動物的方法
3. 能尊重和愛護所有野生動物
1. 分析及歸納一些野生動物瀕危的原因 2. 說出愛護野生動物的方法
3. 能尊重和愛護所有野生動物
課堂目標
透過探究活動，讓學生認識人類的行 為、喜好對野生動物的影響，並培養 他們尊重和愛護野生動物的態度
透過探究活動，讓學生認識人類的行 為、喜好對野生動物的影響，並培養 他們尊重和愛護野生動物的態度
單元目標
認識人類的喜好、習慣對野生動物的
影響 認識人類的喜好對野生動物的影響
前 後
簡述一些野生 動物瀕危的原 因
分析及歸納一 些野生動物瀕 危的原因
學習活動目標
課堂內容及編排
~ 是否緊扣重點？是否必要？
~ 程度是否適中？
認識鯊魚瀕危 的原因
•利用吃「碗仔翅」的 活動帶出人們因喜歡 吃魚翅而捕殺鯊魚
分析鯊魚瀕危 的原因
•利用吃「碗仔翅」的 活動說出人們喜歡吃 魚翅，商人因著魚翅 價格昂貴，於是大量 捕殺鯊魚賺錢，鯊魚 大量死亡，面臨絕種
策略和方式
~ 探究式學習的過程
~ 怎樣運用適當的工具幫助學生學習？
角色扮演
•扮演大象被剝牙、
鹿被脫角、豹被剝皮
•說出感受
•說出原因(人類喜好 及習慣)
分析資料
•教師提供圖片及數據 資料
•排列動物瀕危的因果 關係 (流程圖)
•找出關鍵特徵，分析
及歸納原因(溫氏圖)
讓授課教師反思教學設計與實施
~ 歸納課堂的可取之處及需改善部分
觀課者就課堂事件分享意見
~ 例如﹕改善流程圖循環圖
討論：分享課堂設計的經驗，並遷移到不同情境
~ 共通能力的訓練、思維圖的運用、評估的時機
喜歡吃 魚翅
商人想 賺錢
大量捕 殺鯊魚
鯊魚大 量死亡
喜歡吃 魚翅
商人想 賺錢
大量捕 殺鯊魚 鯊魚大
量死亡 魚翅
