請大家思考以下問題?(1分鐘)

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(1)
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想一想

1. 誰負責全校電子學習統籌工作?

由專責小組帶動,還是由某些科目主任帶領?

2. 請尋找學校電子學習計劃歷年發展的足印 (包括起步點、發展亮點、老師的參與量等)

一、規劃篇

(3)

請大家思考以下問題?(1分鐘)

領導層對電子學習發展方向的取態是怎樣?

校方以哪些項目作起步及切入點?

你了解學校對電子學習發展的全盤規劃嗎?

學校有沒有協調課時、家課量的相關政策?

其他相關措施,如電子教科書、BYOD是如何配合呢?

學校如何推展教師培訓以提升教學技能?

教師對轉化現有教材或設計電子教材的取態?

教師對應用資訊科技學與教的信心多大?對推動電子學習的

(4)

2010-2014 路上的夥伴

「電子學習

試驗計劃」

教育局資訊科技教育組 香港大學 電子教學平台發展商

教育應用資訊科技發展研究中心

2. 參與各項 電子學習研 究

香港大學教育學院 教育局資訊科技教育組 香港考試及評核局

3. 學校電子 教學試驗的 先行者

機遇與夥伴:我校走過的路

(5)

策略:短期目標? 長遠目標?

課程:各科推進焦點?課堂應用電子教學時間?

在家延伸學習課時?

參與:電子學習在各科的角色?科本教學規劃?

如何為未來發展鋪墊?

課程領導如何制定電子學習的關注點?

BYOD政策、電子評估模式、

配合STEM教學發展、影片教學年代、

應用電子教科書……

(6)

本校電子教學政策的願景

運用電子工具提升自主學習

(SDL)

有效的學習評估 (AAL)

科技輔助教學範式 (TPACK) 整合

優化

推展

在現有的基礎上進一步:

(7)

2014-16

•自由探索期:

• 運用apps增進學生的知識,進行創作

• 運用process apps設計小測驗

• 透過備課及觀課相互交流

2016-17

配合WIFI900政

•全面發展期:

• 優化教材,增加電子元素以提升學習效果

• 增加在說話、寫作範疇的電子教學

• 進行電子評估加強回饋

• 運用學習管理系統拓展第二學習課時

• 參與電子教科書市場拓展計劃

2018- 2020

•拓展電子學習教材:

•利用VR/AR技術發展輔助寫作教材

•製作校本閱讀課程電子書

(8)

教師專業培訓 融入課程 提升教學的質素 檢視學與教成效

如何於語文教學中推行電子學習?

(9)

鼓勵報讀校外電子教學培訓班 校內舉辦電子教學交流

設立電子學習平台供教學試驗

教師專業發展

(10)

項目 發展重點

1. 校本電子教學工作坊 了解各種process apps及LMS操 作程序

2. 校外培訓課程 如:香港教育大學中文電子教 學專業發展課程

3. 科組會議專業交流 分享良好教學示例

4. 參與不同的學習社群 提升老師接觸電子教學議題及 交流機會

5. 參與各項先導計畫 與專業機構協作,培訓電子教 學領導

校本教師專業發展的實施

(11)

重點 具體發展的方法

1. 強化設計理念 教師在單元設計中自選一個範疇加 入電子學習元素

2. 同儕交流、

釐清難點

在共同備課會中向中文科教師介紹 電子教學及操作

3. 反思及回饋 於「單元電子教學設計反思」簡單記 錄教學成效,提出改善建議

4. 積累和儲寶 將電子教材存檔於「電子教學文件

在中國語文科推行電子學習的焦點

(12)

小結:電子學習的整體規劃

1. 凝聚共識,訂定校本電子學習發 展政策。

2. 科組分工,有系統地布置發展策 略,發揮電子學習優勢。

3. 按部就班,為中文科應用電子教 學的範疇訂立發展優次。

4. 加強教師培訓,裝備團隊,逐步

實踐本科電子教學。

(13)

你屬於哪一類教師?

A

先找出教學難點,然後尋 找可應用的應用程式(App) 解決問題?

B

先懂得運用應用程式(App),

然後尋找適合的課題加以應 用?

二、應用篇

(14)

想一想: 你在中文科引入電子學習元素時,最關注哪些項目?

活動方式 課堂管理

釐定活動的實際 教學效能 需要

選擇應用的資訊

科技工具 整體規劃

教學前

準備 互動溝通

活動

延展性

(15)

在中文科推行電子學習最重要是:

網上、網下 相互配合

配合傳統而有 效的語文學習

基礎訓練

對應學習 目標和重點

配合校情 及科情

配合學生 學習需要

須結合中文 科的特質 用得其所,

(16)

在中文科推動電子學習發展的理念

基本原則

1. 電子學習統籌主任、

電腦科教師

2.中文科科主任、科任老師

要成功推動資訊科技 教學,必須由兩方面 的專家共同建構

(17)

中文學科教學知識(TPACK)系統與科技工具的應用

基礎知識內容

語音、詞彙、

語法、修辭、

語境、邏輯、

篇章、漢語、

識字等

例:製作互動 練習鞏固學習

能力應用

朗讀、文學理解、

聽、說、讀、寫

認知、理解、記憶、

思維、評價等

例:製作思維圖加

強分析力,並運

用各種應用程式

(18)

如何善用電子資源 輔助 中文教學?

1. 解釋抽象概念 可即時瀏覽字典網

2. 教學內容受環境因素的局限 VR虛擬實境及AR擴增實景技術 3. 語文範疇難以隨時評量 LMS 即時回饋及進行補救教學 4. 提供課堂均等參與 process apps 知識迅速發展和積累

5. 全班共讀同一文本,然後分享 進行電子閱讀後,交流心得

6. 學生的創作被廣泛欣賞 創作電子文集、e匯報工具以提高 展示學生作品的機會

(19)

想一想,你認為在中文科運用資訊科技教學 最大的效能是甚麼?

學生方面:

 幫助記憶新知識

 協助深入理解學習內容

 聯繫生活經驗

 協助分析資料

 對事物作出評鑑

 發揮創造力

 引發好奇心

 提供自學和實踐機會

 激發多角度思考

 學習表現獲得認同

教師方面:

 評估學習表現,檢視進度

 改善教學法

 提高學生專注力

 照顧學生學習的多樣性

……

(20)

提升 自主 學習 能力

照顧學 自學

習多樣 性

優化 教學 模式

解難 發揮

創意 加強

互動

溝通 互動

促進學 習的評

1.提升自主學習能力

發展校本電子學習課程的三大方向

(21)

在中文科應用的電子學習工具及平台

(22)

校本課程規劃: 加強發展聽、說、讀、寫能力

•運用電子工具完成課業

•學習活動

P.2-3年級

•預習課文

•延伸閱讀

•提交課業

•學習交流

P.4-6年級

(23)

(B) 促進互動分享

(A) 提升自主學習能力

1. 相互參照: 欣賞全班同學的朗誦片段 2. 自評或互評回應

3. 觀摩互動: 根據評估準則投選朗誦表現最佳的

同學

(24)

( C ) 製作電子閱讀報告 (利用storyjumper)

發揮想像力,提升數碼創意和樂趣

製作獨一無二的童書或閱讀報告

與同學進行互動創作

適合設計閱讀、寫作、說話的延伸活動

《弟弟妹妹不見了》

(25)

學生作品薈萃

請登入嘉諾撒聖心學校圖書組網頁 https://bit.ly/38oMxLb

瀏覽電子閱讀報告比賽作品

(26)

(D) 暑期網上閱讀報告

 在學校圖書組網頁,提供以下書目:

P.1 - P.3 暑期閱讀推薦書目 P.4 - P.5 暑期閱讀推薦書目

 鼓勵學生閱讀3本自選的推薦書籍 (或主題

相同的書籍)

(27)
(28)

一次學生自發的自學模式

(E) 六年級小組劇本創作

(29)

六年級 劇本創作流程

創作流程 電子學習工具 以科技支援自學理念

1. 向學生講解整個研習的流程、工作任 務、作品評分準則等

設立雲端學習資源包

Google Drive

儲存空間將所有文件整合

2. 小組進行分工規劃,各司其職 設計電子分工表

Google Form

主動地計劃和分工

3. 組員各自分工及策劃工作流程 小組工作行事曆

Google Calender

管理學習資源和工作時間

4. 根據評量表經常檢視及修正小組工作 設計寫作評量表

Google Form

評估與教學緊密結合 5. 分享各人學習心得 開設網上討論區 教師讓各組分享 6. 以六格漫畫形式製作寓言故事大綱,

每圖下附加相關詞彙

構思漫畫內容

PhotoImpact

展示創意及策劃能力

7. 學生分組自行策劃劇本大綱 小組電子劇本

Google Doc

釐訂清晰的寫作目標和組織結 構,靈活地調校寫作策略 8. 上載作品供老師批改,同儕收藏佳作 互動佳作共賞區平台 互評互勵,觀摩他人作品,進

行自我反思

9. 製作電子文集

bookPress / Flipbook

了解書籍結構,結集圖文編輯

(30)

教學片段分享

https://youtu.be/Rs3kjs_wbc8

(31)

小結:資訊科技教學引發學生自主學習

• 了解自己的強弱及學習任務

自知

• 有效管理學習成果

自理

• 藉自己及他人的評價檢視自 己的學習過程、表現及成果

自評

• 加強自我認知,反思及調整

自強

(32)

優化教學模式

(33)

中文科運用資訊科技提升學與教效能(舉隅)

一. 移動學習

:

閱讀遊蹤系統

二. 配合圖書教學

:

電子課本系統 三. 創設視訊學習資源

:

影片練習

四. 提升表達能力

:

創作圖畫,說故事 主題匯報

2. 優化教學模式,提升語文能力

(根據學校發展計劃及關注事項持續更新)

(34)

一、移動學習:閱讀遊蹤系統

1. 學生在出發前共讀電子書《龍城歲月》

2. 運用EduVenture設計移動學習考察內容

(35)

活動背景及學習重點

1. 「閱讀遊蹤活動」

(36)
(37)

二. 配合圖書教學: 電子課本系統

優化教材:

將中文課研的單元運用電子課本系統製作電子書,

增加互動,提升創意和表達能力。

閱讀

(38)

四年級 橋樑書教學《金魚路燈的邀請》

-這個故事的內容是甚麼?

-這位貓婦人要邀請誰?

-貓婦人邀請他們來做甚麼?

從篇章標題猜測內容,要求學生以錄音試答題目 如:你能否從篇章標題預測故事的內容?請以錄音

方式表達你的見解

3. 提供閱讀提示按鈕或小錦囊,以照顧學習差異 1.

提高課堂的參與

從書名及封面聯想:

2. 增加說話的機會

(39)

設計互評表

設計分析/評鑑題

(40)

設計創意高階題

(41)

三、創設視訊學習資源

利用影片資源,創設翻轉課堂的學習教材 即時評估學習表現,照顧學習差異

視訊

 利用網上影片自行剪輯,供學生練習

(42)

四、促進協作、互動、分享

善用雲端儲存庫

(43)

五、提升說話表達能力

說話

說話教學的難點:

例如:表達方式刻板、內容組織欠佳、缺乏興趣或動機、

不懂自我修訂或完善……

擬定故事、說明文、議論文等寫作大綱

各科專題研習匯報

說話評估 / 訓練

設計有趣的小組課業,如宣傳片段、自我介紹等,

針對學生說話難點,利用資訊

科技工具輔助教學,如:

(44)

1. 創作圖畫,說故事

(45)

請連結香港教育城Go eLearning網頁,搜尋「學與教博覽 2016,21世紀教室」:有效提升學生「思」與 「達」能力的 說話訓練程式

2. 影片教學示範

(46)

學生作品

五年級描寫文單元 (說話和寫作結合)

https://adobe.ly/3iGVfJs

吃喝玩樂在南區

(47)

說話訓練:

 看圖說故事、篇章朗讀、圖片描述等

3. 製作短片,協助組織、表達

可按此連結觀看操作簡介影片:

https://youtu.be/HaGSxl8CdFU

4.利用虛擬實境 (VR) 輔助寫作

(48)

促進學習的評估

(49)

3.促進學習的評估

善用電子評估加強學與教的回饋

1. 競賽式答題系統

 瀏覽個別學生表現

 直接將報告電郵給家長

 列印紙本報告

 聯繫Google classroom

2. 簡單答題系統

 包含選擇、對錯、簡答、填充等題型

(50)

3. 學生網上評估資源庫 (STAR)

鼓勵學生自主學習,以檢視個人表現

應用WLTS資源製作學與教材料

抽取部分題目作全班式講解

作為進展性評估

-

如聆聽、單元小測、測考前溫習卷、課堂習作 ……

運用數據分析的結果回饋學與教

-

調適課程或學與教策略

運用由教育局提供的中文網上評估平台,以檢視、

分析學習表現,提升即時回饋效能。

(51)

檢視全班學生學習表現報告

未完成

未完成 答

對 率 低 題 目

加強字詞運用

加強字詞運用 加強段意理解 加強抒情文理解

(52)

參考WLTS跟進建議,運用相關資源調整教學內容

1. 詞彙

• 詞語的含義

• 掌握詞彙量

• 同義詞、近義詞、反義詞概念

• 認識成語

• 理解關聯詞

2. 段意理解

• 理解敘述、說明性文章的段落大意

3. 概括事理

• 認識事理及例子之間的關係

舉隅

(53)

班本跟進,個別輔導學生

(54)

整理有助語文學與教的電子學習資源

科目示例 (工具) 電子教學亮點

1.

增加課堂互動及學

習興趣 P. 4 成語故事知多少? 系統顯示結果,學生即時 知悉個人表現,增加學習 動機

2. 重視自評、自我

修正 P.2 中文說話 重溫說話表現,呈交最滿 意的錄音

3. 學生主動分享學

習成果 P.5 有聲隨筆/閱讀報告

(Write About This)

學生自訂報告形式、隨時 分享

4. 活動與評量結合,

促使學生參與課堂 P.6 句意辨析題型練習 以遊戲進行評估活動,積 累學習數據,有利於照顧 學習差異

5. 讀寫結合的翻轉

課堂 P. 1 我最喜愛的一種街頭

小食 着重預習與延伸學習

6. 着重個人感悟、

思維和表達能力 訓練

P. 4 橋樑書教學

《金魚路燈的邀請》

(電子課本系統)

系統提供競賽、排名、公開

展示作品等功能,讓學生學

習態度更積極,作答更詳細

(55)

1. 對應學習目標,善用電子資源輔助教學,

提升學與教效能。

2. 分析需要,按能力程度、發展範疇分級使 用各種程式。

3. 分門別類,整理有助語文學與教的電子學 習資源。

4. 去蕪存菁,歸納及總結施行經驗,篩選並

小結:應用篇

(56)

停課調適

改變 教學模式

教學進度 調適

統一教學 要求

改變課業 批改模式

採用電子 評估形式

三、機遇與挑戰:停課不停學

(57)

校本課程規劃: 加強發展聽、說、讀、寫能力

•運用電子工具完成課業

•學習活動 P.2-3年級

•預習課文

•延伸閱讀

•提交課業

•學習交流 P.4-6年級

(58)

講解網上教室基本操作(收回課業)

(59)

1. 使用出版社提供之教材,如:課文朗讀短片 及簡報進行教學

2. 教學內容以語文基礎知識為主

3. 搜尋坊間網上短片及網上資源作為輔助教材 4. 自製簡報配以聲音導航

5. 課堂內容較為分散

停課初期﹕網上中文教室的運作

(60)

01

02

03 04

深究課文內容

加入聆聽、說話 及寫作的網上教材 加強師生的互動性

給予適時的學習回饋 優化網上

教學內容

怎樣提升教學質素?

(61)

1.哪些教學內容需要用直播教學?

2.哪些教學內容需要製作短片教材?

直播教學

教學難點 課業評講

製作短片教材

讀文分析

語文基礎知識

(62)

直播授課的發展

P.1,4 年級

P.1-6 年級

一週教學回饋

寫作及閱讀教學

開展級別 教學內容 教學模式

利用簡報授課

遊戲互動 小組討論 共享畫面及白板

(答題)

(63)

直播教學的簡報示範(低年級) 課業評講和回饋

一年級

學生作品

(64)

課業評講和回饋

直播教學的簡報示範 (高年級)

五年級

學生作品

(65)

語文知識──難點(P.1) 寫作教學(P.5)

直播教學的簡報示範

(66)

直播教學 (互動學習)

辨別修辭遊戲 辨析近義詞遊戲

(67)

優化閱讀課教材 (短片內容)

引入

釋詞 識字教學 理解課文

課文深究

統整讀文

教學流程

課文朗讀

(68)

課業形式 閱讀

紙本 網上呈交

(69)

課業形式

 網上聆聽練習

 繪圖說話:《假如我是發明家》,上載網 站分享

 上載寫作課業,網上批改

(70)

課業批改

評估:檢視學與教成效

批改

評分

(71)

回饋

課業批改

(72)

給予回饋

給予評語

課業批改

(73)

網上評估

(74)

網上評估——數據分析

(75)

停課後推行電子學習的關注及反思:

教學模式 轉變

學習內容 的取捨

實時直播教學與 製作學習短片

如何鼓勵學

生主動學習? 「留白」? 善用現有資源

製作教材

(76)

運用不同介面的學習程式設計電子教材

電子工具的選取與運用要對應學習目標 及學習重點

1、如何善用電子工具促進語文學習?

四、思考篇

(77)

 學校電子行政系統上載推行電子學習的訊息;

 增加親子互動的電子課業;

 各學科提供電子學習錦囊,電子評估政策;

 教師為家長分享電子學習的實踐經驗;

 舉辦電腦技術及親子工作坊,鼓勵家長一同 學習。

2、怎樣釋除家長疑慮,鼓勵家校合作?

(78)

 開拓更多教學資源,適時更新教材

 多使用能提供創新的語文教學範式的應 用程式(如:移動學習、翻轉課堂、擴 增實景、虛擬場景等)

 提供與不同科目協作的機會

3、如何提升教師電子教學的技巧及能力?

(79)

作為先行者:

配合教學,積極試用不同電子工具

與伴同行,交流分享

容許同事以不同步伐前進

常存學習的動力

捨棄過時、無效的電子工具

可借鏡友校政策和成功經驗

4、怎樣加強教師推動電子教學的信念?

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