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國立空中大學 96 學年度下學期期中考試題【正參】50
科目：家庭與親職
一、是非題：（每題 2 分，15 題，共 30 分）
1. 個人經由婚姻關係而生育新的一代，並與子女組成的家庭，稱為「原生家庭」。P3（X）
2. 家庭的樣態越來越多元化，但是根據家庭的定義，由一群沒有血親關係的人住在一起，並不能算 是家庭。P.4（X）
3. 親職與教養子女兩個名詞可以彼此互通，都是指父母克盡為人父母的角色以養育子女。P.7（O）
4. 「輪番核心家庭」是台灣家庭發展的特色。P.33（O）
5. 「善盡人倫」是親職最核心的概念，也是父母終其一生要投注的親職工作。P.46（O）
6. 結婚愈久，夫妻彼此愈了解，所以，為了家庭的和諧，老年夫妻沒有必要再溝通、再調適。P.57（X）
7. 家庭系統觀重視孩子行為的前因和結果間的直線關係。P.70（X）
8. 青少年的偏差行為是分化的必然過程。P.P.71-P.72（X）
9. 父母次系統的完整可增進親職效能。P.72（O）
10. 阿德勒學派取向的親職教育重視培養兒童克服人生的勇氣。P.87（O）
11. 阿德勒學派認為「處罰」是紀律訓練的必要過程，而且可以培養孩子自我負責的行為。P.99（X）
12. 「鼓勵」是用在肯定孩子的努力過程，而「稱讚」是用在孩子完成工作或是有好的工作成果時。P.95
（O）
13. 父母效能訓練（PET）模式重視兒童意見和情緒的表達。P.110（O）
14. 「我……訊息」的技巧是用在孩子對父母的要求有所反抗的時候。P.110＆P.114（O）
15. 「積極傾聽」三部曲中的「內容反映」是指協助孩子更進一步澄清問題中隱含的意義及未表達的 情緒。P.113（X）
二、選擇題：（每題 3 分，15 題，共 45 分）
1. （A）威權專制型（B）權威開明型（C）寬容溺愛型（D）拒絕忽視型 的父母強調讓孩子在合理 的限制內發展自主能力，會用講理的方式或心理的增強，引導孩子的行為。P.8（B）
2. 高風險家庭的特徵（A）家庭成員關係和諧、少有家庭衝突（B）負擔家計者志願性失業（C）家 中成人罹患精神疾病（D）以上皆是。P.10（C）
3. 下述何者正確（A）父母可以依據古典制約理論幫助子女改善不好的情緒反應（B）阿德勒認為要 瞭解與幫助個人，應從整個家庭系統去著手（C）家庭系統理論主張自卑感是人類共同的經驗，成 長的過程便是不斷克服自卑的過程（D）以上皆非。P.18-P.20（A）
4. 家庭建立期的親職任務（A）營造溫馨和樂的家庭成長環境（B）準備為人父母與懷孕的調適（C）
建立相互滿足的婚姻關係（D）以上皆是。P.35（D）
5. 家有幼兒階段的親職任務為（A）給予幼兒較多的自治與自由空間（B）在此時不宜建立規範，且 容許孩子說「不」（C）幫助孩子面對「勤奮進取對自貶自卑」的心理社會危機（D）以上皆是。P.46
（A）
6. 施希（Gail Sheehy）在「性別鑽石理論」中指出（A）只有在出生時及老年期，男人與女人的目的 及價值不同，其餘階段均同（B）夫妻間的成年生命週期是朝一致且平衡的方向發展（C）在中年 危機前，女人主要是被家庭的價值所困，男人則主要是尋求自我實現（D）以上皆是。P.52-P.53（C）
7. 系統取向的親職教育是（A）從個人及內在因素來瞭解孩子的行為（B）協助孩子改變行為及思考
（C）協助家庭成員改變互動模式（D）關注家庭成員的個人行為。P.67、網頁課程第三章自我評
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量（C）
8. 下列有關系統取向親職教育的敘述，何者正確（A）親職行為發生於家庭中，與社會文化無關（B）
親職行為受社區文化影響（C）家庭系統的組成元素相互間是獨立的（D）以上皆是。P.67-P.68、
網頁課程第三章自我評量（B）
9. 家有青少年期的親職任務，下述何者最重要（A）協助青少年分化（B）建立青少年的行為規範（C）
協助青少年口語能力的建立（D）協助青少年主動學習態度的建立。P.77、網頁課程第三章自我評 量（A）
10. 阿德勒學派取向的親職教育主張（A）兒童相較於父母是弱者，所以其行為由父母所操控（B）每 個人都有獨特的價值判斷和選擇力（C）兒童的行為是外塑的（D）以上皆是。P.87（B）
11. 阿德勒學派取向的親職教育認為兒童的行為（A）是由外在系統環境所引導（B）是由自我設定的 目的所引導（C）不是自發性，而是被成人所操控（D）以上皆是。P.87（B）
12. 下列何者不是阿德勒學派取向親職教育的特有觀念（A）社會興趣的開展（B） 紀律的訓練（C）
行為的學習歷程（D）民主的溝通。P.98-P.99（C）
13. 父母效能訓練（PET）模式教導父母（A）明確的溝通技巧（B）使用紀律訓練的技巧（C）辨識孩 子的行為目的（D）以上皆是。P.110（A）
14. 掌握「雙贏的衝突解決」的原則為（A）引發孩子的合作與自主性（B）教導孩子情緒的抒發（C）
父母爭取主導權（D）傾聽即能化解衝突。P.120（A）
15. 有關父母效能訓練（PET）模式的功能，下述何者錯誤（A）培養孩子自主性（B）訓練孩子思辨 能力（C）增進親子關係（D）增進父母的權威。P.121（D）
三、問答題：（2 大題，共 25 分）
1. 試述家庭收縮期的親職任務有哪些。（15 分）P.55-P.58
2. 何謂「自然後果」？何謂「邏輯後果」？阿德勒學派提出上述兩種訓練方法的目的為何？P.99-P.100
（本題共 10 分）
