教育的哲學課題(知識論)
教育哲學導論 第二章
哲學的內容
•本質探究 形上學
•真理探討 知識論
•倫理美學
價值論
知識論
知識範圍 知識起源 知識本質
知識的層面
實體可被認知嗎?如何檢證?
真理是絕對的還是相對的?
知識是主觀還是客觀的?
真理是先驗的還是後驗的?
知識論的定義來源
1.柏拉圖對話錄”泰阿泰德篇”(蘇格拉底與 數學家泰阿泰德對話，蘇格拉底認為知識 是接生)
2.提出知識定義，認為知識需要被證實。
知識的類型
• 推理可得知
• 例如圓周與直徑比例
先驗
• 經驗後才能得知
• 例如圓周等前人經驗
後驗
知識論矩陣
我知道 我不知
你知道 已知 學習
你不知 解說 未知
知識的來源1
感覺
• 優點---- 直接有效
• 缺點---- 是否可靠
天啟
• 優點---- 全知真理
• 缺點---- 詮釋偏差
權威
• 優點---- 省時有效
• 缺點---- 權威謬誤
知識的來源2
理性
• 優點---- 真理知識
• 缺點---- 與世隔絕
直觀
• 優點---- 感覺體悟
• 缺點---- 荒謬出錯
互補
• 優點---- 多元關聯
• 缺點---- 無所適從
知識的檢證
符應論
• 優點:客觀事實忠實反應
• 缺點:人的主觀影響，無法找到客觀事實
貫通論
• 優點:從已知到未知的連貫
• 缺點:已知就是真的正確嗎?
實用論
• 優點:實用，可用與滿意清晰可見
• 缺點:變成相對主義，沒有真理。
