附錄
附錄 A 情境故事描述
情境故事描述 No.1
資料來源
Schank, R. C., Berman, T. R. & Macpherson, K. A. (1999). Learning by Doing. In C. M. Reigeluth (Ed.) Instructional-Design Theories and Models: A New Paradigm of Instructional Theory (Volume II, p.161-181). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
名稱 給總統建議（Advise the President）
處理手法 說明
現在是午夜時分，你睡得正熟，突然間被振耳的電話聲吵醒了，電話 那頭傳來美國總統首席幕僚的聲音，她焦急的請你打開電視收看 CNN正在報導的一則危機新聞，你是總統的顧問，他需要馬上見你 並聽取你的報告，待會屋外將有台專車準備載你前往白宮。
你看了電視得知有個島國 Krasnovia 發生政變，入侵的一方計畫推翻 政府和取得政權，你需要在總統開記者會前，對於美國是否要介入這 場紛爭提出你的建議，好讓總統作決策，總統需要一份清楚的報告，
在擬這份報告時，有一些專家可以提供你相關資訊。
結構分析
角色（Role）
學習者為第幾人稱：第二人稱 You
學習者的職稱：美國總統的顧問
問題（Problem）/目標（Goal）：對 Krasnovia 政變美國是否要介 入
任務（Task）：完成報告
時空（Setting）
時間：深夜（無明確）
情境故事描述 No.2
資料來源
Naidu, S. (2002). Designing and Evaluating Instruction for e-Learning. In P. L. Rogers (Ed.) Designing Instruction for Technology-Enhanced Learning (pp.134-159). London, England: Idea Group Publishing.
名稱 虛擬版畫展（Virtual Print Exhibition）
處理手法 說明
國家藝廊（The National Gallery）為慶祝版畫展覽間重新開幕，正計 畫辦理一項展覽，藝廊已收到美金十萬元的補助，你和你的同事被要 求從圖書館新建置完成的典藏版畫大師資料庫中，設計一場虛擬的版 畫展。
為了完成此一任務，你需要擬訂一項企畫案，說明展覽的設計主題與 挑選展品。國家藝廊主任希望在核發補助款之前，能夠看到具體的規 劃細節與時程表，你和同事們可以使用同步視訊會議設備，並在五週 內提出企畫案，最後，向國家藝廊主任及審查委員會報告虛擬版畫展 的企畫構想。
結構分析
角色（Role）
學習者為第幾人稱：第二人稱 You
學習者的職稱：無明確
問題（Problem）/目標（Goal）：以虛擬版畫展爭取國家藝廊的 補助
任務（Task）：準備對國家藝廊報告的虛擬版畫展企畫案
時空（Setting）
時間：無明確
地點：無明確
學習事件次序（Sequencing）：無指定
產出（Outcome）：展覽企畫書
資源（Resources）：和同事合作
情境故事描述 No.3
資料來源
Harper, B., Hedberg, J. Corderoy, B., & Wright, R. (2000). Employing cognitive tools within interactive multimedia applications. In S. P. Lajoie (Ed.). Computers as cognitive tools (vol. 2): No more walls (pp.
165-196). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
名稱 水生植物和雜草（Water Plants and Weeds）
處理手法 說明
Hugh Smythe是位渡輪的駕駛，負責載旅客往來 Nardoo 河，長久以 來，Nardoo 河已成為他生活的重心，他開始擔心最近幾個月蔓生的 雜草和柳樹會堵塞河道。
你是水資源中心的研究員，任務是調查雜草和柳樹生長範圍對 Nardoo河的影響，你找到了一份期刊，裡頭有一些資料可以參考，
你試著從中整理一份歷年 Nardoo 雜草生長情形的報告。
結構分析
角色（Role）
學習者為第幾人稱：第二人稱 You
學習者的職稱：無明確
問題（Problem）/目標（Goal）：調查雜草和柳樹生長範圍對 Nardoo 河造成的影響
任務（Task）：提出歷年雜草生長情形報告
時空（Setting）
時間：無明確
地點：研究中心辦公室（如下圖）
學習事件次序（Sequencing）：無指定
產出（Outcome）：調查報告
資源（Resources）：文件資料
教材畫面
附錄 B 情境故事導向處理手法設計模式 EPSS 雛型
Scenario-Based Treatment Design Worksheet
說明
本工具可協助您依據分析期所蒐集到的資料，產出「情境故事導向的處 理手法(Scenario-Based Treatment)」，以俾創設一個連貫、有意義、接近真 實世界的情境來支撐全部的學習活動。
這個工具將協助你運用『(1)決定學習者角色、(2)決定問題與任務、(3) 決定場景與資源』三個步驟，來完成處理手法設計文件。如下圖所示。
為了確保處理手法和學習目標的關聯性，請務必先編寫完成數 位教材的『學習目標』，並請把學習目標架構圖印出備用。
處理手法 設計
數位教材 腳本 1. 決定學習者角色
(Role)
2. 決定問題與任務 (Problem & Task) 3.
Analysis
分析
Evaluation
評鑑
Implementation 實施
Development
發展
Design
設計
情境故事構思流程
步驟 1、決定學習者角色
1.1 學習者將以什麼樣的身分1參與? 檢核條件
□是真實的(real)
□是專業人士(expert)
□有吸引力的(interesting)
□與學習者相關2(learner-related)
步驟 2、決定問題與任務
2.1 學習者擔任的這個身分，會面臨到什麼問題3? 檢核條件
□與目標相關的(objectives-related)
□可信的(reliable)
□有價值的(high-valued)4
2.2 解決上述問題，需要進行哪些工作/任務? 檢核條件
□與問題相關的(problem-related)
□是專業的作法(professional)
步驟 3、決定場景與資源
3.1 在什麼特定場所、時間5進行這些任務? 檢核條件
□與任務相關(task-related)
3.2 有什麼資源（工具、文件、人員）…來協助該 身分?
檢核條件
□與任務相關(task-related)
□可信的(reliable)
1 身分為職稱，如：駐外代表、展覽組長、檢察官、速食店長、會計師、教育部長、刑案現場鑑
本數位教材的處理手法
學習者是一名 ，
為解決 等問題，
學習者將進行如下的任務，並利用相關資源的協助，從問題解決過程中達成學 習目標。
面臨的問題 須完成的任務 場所
(時間) 資源 學習目標
附錄 C 情境故事導向處理手法設計模式雛型回饋表
關於這個情境設計 Worksheet
1. 在使用這情境提示工具 後，對於我在構思「處理 手法」的設計上，有這些 幫助…因為…
（如，情境的完整性、教學目標的關聯性…
或沒有幫助…，因為…）
2. 對於第一次設計情境式 e 教材的人，我會提醒他/她 要特別注意…
3. 建議他/她這樣使用「步驟 1：決定學習者角色」…
4. 建議他/她這樣使用「步驟 2、決定問題與任務」…
5. 建議他/她這樣使用「步驟 3、決定場景與資源」…
6. 建議他/她除了參考這 處理手法之情境設計
附錄 D 情境故事導向處理手法設計模式 EPSS 評鑑表
Date: 2006.____.____
評 鑑 項 目 意見(請勾選)
您認為「情境故事導向處理手法設計模式 EPSS」…
非 常 不 同 意
非 常 同 意
1. 清晰地說明本 EPSS 工具在教學設計歷程中的定位 2. 明確地規劃本 EPSS 工具的細部功能 3. 各項步驟都經精簡地設計、容易理解 4. 清楚地標示各項步驟的內容、容易操作 5. 各步驟的「設計小密訣」具有即時提醒的參考價值 6. 本工具能夠引導教學設計人員在構思情境式教材
時，具體掌握學習者所扮演的「參與者的角色」 7. 本工具能夠引導教學設計人員在構思情境式教材
時，具體掌握學習內容的「焦點問題與核心任務」 8. 本工具能夠引導教學設計人員在構思情境式教材
時，具體掌握學習歷程中所呈現與實際作業相符之
「場景」
9. 本工具能夠引導教學設計人員在構思情境式教材 時，具體掌握學習歷程中可引用之各種「人力與物 力資源」
10. 本工具能夠引導教學設計人發想出連貫的(而非片
斷的) 處理手法的情境故事大綱
對於這個 EPSS 工具的未來修訂與發展，請您惠賜建議：
對於台灣產業界之數位教材的教學設計新工具或策略，請您惠賜建議：
您的基本資料
公司：_________________________________________
職稱：_________________________________________
您從事數位教材設計的工作年資：_____年
您在貴公司數位教材團隊中的主要職務：
貴公司曾否發展過情境式數位教材？
否
是 （教材名稱）
