談及生活的必須，離不開食衣住 行。其中，衣的發展尤其微妙，既關乎 生存又是禮儀，同時也展現一個時代的 美學素養。
雲想衣裳花想容！不知道你是否曾 經跟我一樣對這簡單卻有味的句子著迷 不已。說不出是什麼樣的機緣，打從搖 頭晃腦開始背唐詩的那個年紀起，就固 執地愛上它。當時或許純粹因為童稚對 於藍天白雲的嚮往，奇怪的是，長大以 後腦海中的詩詞歌賦長篇累牘，偏偏還 是愛那句子，尤其是讀了同樣出自李白 筆下的「浮雲蔽日」之後。
自在如雲，大可不拘於形，被大 師用來跟美女綺羅相比擬，或可視為 是一種榮寵，或許，只是當下的一種 移情。但讓詩人始料未及的是，幾千
淬煉時尚 用文化提味
——專訪實踐大學設計學院章以慶院長
◎口述／ 章以慶
（實踐大學設計學院院長）◎採訪整理／ 林雯琪
（《明道文藝》社長）◎圖／ 實踐大學設計學院 提供
年後的時尚家章以慶院長也這麼說：
「服裝是穿在身上的，除了有其功能 性，還有對於美的需求。因此要有很 多生活經驗。」言下之意，服裝之美 本來就合該是生活的！看來，無分古 今，英雄所見略同。
在大師眼中，時尚並非盲從，而是 文化的積累，真正的時尚本身有其厚度 與磅礡。
因為必須站在這樣的高度看時 尚，忍不住探詢：從教育的角 度，什麼是服裝設計者應懷抱 的理念與視野。
指著設計感十足的校園，實踐大 學設計學院章院長的回應一針見血，
2011國際設計工作營——劇服設計課程。
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是院長口中的法寶。「這個課程的主 要精神就是跨學域的多元學習，為了 引領學習者打破慣有的思維模式，師 資可能來自建築、平面設計或其他領 域，不同的老師有不同的教學特色，
我們都給予尊重。」於是，從畫畫開 始 ， 到 設 計 的 養 成 ， 到 在 結 構 上 呈 現 — 也 就 是 在 服 裝 、 在 人 的 身 上 展 現—著重創作基礎的老師們，或者打 破框架，或者帶你去探索另外一個方 向，不斷鼓勵同學淬煉並運用人文的 養 分 進 行 創 作 思 考 。 「 有 了 人 文 素 養，創作者想要訴說的故事性就會在 作品上產生，有他自己非常深厚的特 色人文。」
院長不忘強調，在這樣的基礎涵養 中，同時會有技術的support，讓概念性 的想法透過技術介面展現。「到了二年 級，概念跟技術的結合會透過電影、小 說或任何形式來詮釋，重點是，要去找 主題。」三年級呢？院長說課程會收斂 回來，變得比較市場性，以免學生將來 走到這一塊時變成市場的孤兒。「這時 候因為有二年級的練習，作品會慢慢往 精準度靠攏。到了四年級，成熟與準度 更不在話下。」
被學生形容為像牛一樣溫柔與刻 苦 耐 勞 的 章 院 長 果 然 是 教 育 的 領 航 者，她一再強調，這樣一套非常結構 性的課程通常須經過兩個月的討論，
「很多東西，豐碩的是它的過程。結 果雖然精湛，但過程的意義更重大。
學習者必須建立自己的獨特系統，否 則就成了理想的孤兒。」唯有一棒接 一棒往後走，理想才得以永續發展，
服裝設計也不例外。其中，成敗的關 鍵在於課程。
談到課程，冠冕堂皇的口號能省 則省，但是那些在實踐人眼中「好厲 害」的堂上功夫絕對引人入勝。對於 創 始 於1961年，在2007年及2009年 分別受到美國商業週刊等國際肯定的 實踐設計學院而言，務實的課程運作 不僅是作為領頭羊的資格認證，也是 教育現場關鍵性的養分。面對一顆顆 創意種子，大一必修的「創作基礎」
章以慶院長。
明道文藝 437
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