及早識別自殺行為
18歲以下的兒童自殺個案當中，約有74%在自殺 前曾暗示或明示有自殺的念頭 （兒童死亡個案檢 討委員會，2015年
）少數自殺身亡人士曾在生前向他人 透露其自殺念頭。
表達自殺念頭的真相
世衞分析概況
自殺警告訊號
1. 與死亡和自殺有關的說話或行為
2. 生理徵狀
3. 情緒變化／顯著的情緒不穩
4. 行為改變
5. 認知功能變差／出現負面思維
日常觀察
出席／病假記錄
學生周記／作文內的訊息
定期與學生的閒談
從朋輩／社交網絡獲得的訊息
學生的醫療／精神健康記錄
在家長日與家長會面／在有需要時作家訪哪裡尋找訊號？
與死亡和自殺
有關的說話或
行為
呈現的生理徵狀
勞累及疲倦
越來越多身體不適症狀
睡眠或飲食習慣改變，發惡夢、飲食失調
反常地不注重個人衞生／外表儀容哪裡尋找訊號？
情緒變化／顯著的情緒不穩
終日悶悶不樂，容易落淚
過度的恐懼或憂慮
強烈的罪咎感、羞恥感，及感到無價值
情緒「匱乏」或麻木
怨恨自己
脾氣暴躁、情緒化哪裡尋找訊號？
行為改變
學習表現退步
離羣孤立
對以往有興趣的活動失去興趣
越來越衝動和好挑釁他人
參與高危／自我傷害的行為哪裡尋找訊號？
認知功能減弱／負面思維
認知功能減弱
無望及無助的想法
自我批評的想法
我本來就不應該生於世上。
沒有我，你會生活得更好。
哪裡尋找訊號？
不同學生可能會呈現不同的訊號或徵狀
面對同樣的壓力，有些學生會表現出來，將問題「外化」，而有些學生則可能會顯得退縮而「內化」
他們的問題
了解個別差異
危機處理
如發現學生有即時自殺風險或出現迫切危及生命的行為，應該……
確保學生不會獨處，並時刻有成人陪同
移走所有可能造成傷害的物件，並確保學生安全 確保其他學生及教職員的安全
在學生有迫切自殺風險時，陪同學生到醫院接受急症服務支援
在出現危害生命的緊急情況時，致電999尋求緊急支援服務 即時把有關情況通知家長
向醫院的醫護人員提供準確的資料
應對有迫切自殺風險／
即時危害生命行為的學生
當你知道學生 有自殺行為時
和學生溝通時表達關懷及保持平靜
接納他，但並不代表是接納他自傷的行為
聆聽學生的需要
讓學生明白你關心他，及透過別人的協助，能處 理問題
盡快轉介學生給學校社工或教育心理學家
如有需要，和學生一同去面見學生輔導人員/教師 或教育心理學家，讓他感到受支持
需要聯絡學生家長Do’s
• 蒐集更多資料
回應出現自殺警告訊號的學生
• 展開對話、建立信任
• 勿以批判態度回應學 生想法
• 協助學生減低壓力
• 引導學生思考照顧 自己的方法
• 製作清單作提示
• 安全計劃
• 儘快聯絡
• 同事支援
• 專業支援
• 轉介
同時…
*
進行持續而緊密地觀察*
記錄學校所採取的行動如果你留意到學生 出現顯著或不尋常的 轉變
• 確保安全
• 尋求緊急支援
• 立刻通知家長
• 啓動危機處理程序
如果在傾談期間發 現學生感到絕望，或 懷疑他／她有自殺想 法
若懷疑學生有即時 的自殺風險（例如表 達具體的自殺計劃），
• 自殺風險評估：
• https://wecare.csrp.h ku.hk/assessment/
• 了解學生的社交/家庭 支援
• 了解學生的自殺動機
危機 處理 通知
家長
支援
初步 評估 表達
關心
初步 介入
回應
學校支援
移除壓力 加強
朋輩互助
建立 聯繫感 安全網
以團隊形式支援有需要學生
詳細資料可參考《識別、支援及轉介有 自殺行爲的學生：學校資源手冊》
(一 ) 認識自殺
(二) 及早識別 – 偵測警告訊號 (三) 回應自殺行為
(四) 作出轉介 (五) 與家長溝通
(六) 支援學生重返校園
(七) 全校性的預防自殺工作
http://www.edb.gov.hk/tc/teacher/prevention-of-student- suicides/index.html
