中文科開展電子學習的心路歷程分享

中文科開展電子學習的 心路歷程分享

聖公會李兆強小學 李亞妮主任、曾 堡老師 2019年7月13日

教育局課程發展處中國語文教育組

「電子學習與語文教學」研討會

學校推行電子學習的背景

強 弱

 硬件配套

 教師規劃課程的經驗

 學生對電子學習的掌握

電子學習的整體規劃

教師對電子教學的信心

學生能力差異較大

機 危

 校外支援

 STEM教育對科技應用的需求

學校推動電子學習的步伐 與時代發展趨勢

中文科推行電子學習的原因及目標

因應時代發展需要

配合課程更新重點

優化現有教學單元

進一步提升學習效能

提升學習動機

增強師生與生生互動

照顧學生學習的多樣性

加強評估與回饋效能

學校推行電子學習的原因及目標

(1) 因應時代發展需要 (2) 配合課程更新重點

《中國語文教育學習領域課程指引（小一至中六）》(2017), 頁6

(3) 優化現有教學單元——

以六年級兩個學習單元為例

上學期

跨課程閱讀（科學探索）

學習重點：

• 理解音像材料(聆聽)

• 主動尋找閱讀材料，養成 課外閱讀習慣(閱讀)

• 交流閱讀心得，與其他說 話、聆聽、寫作活動配合

• 培養認真探究、鍥而不捨 的科學精神(品德情意)

• 培養運用知識的能力，提 高語文自學興趣，養成良 好的語文自學態度(語文自 學)

• 

下學期

文言妙趣（為仁由己）

學習重點：

• 理解古文的內容及寓意，

體會情感表達(閱讀)

• 欣賞文言文言簡意賅的特 點(中華文化)

• 培養懂得克制自己、以禮 待人的情操(品德情意)

• 

單元 學習難點

跨課程閱讀 (科學探索)

• 閱讀科普文章的興趣

• 閱讀說明文的能力 - 閱讀策略

• 照顧不同學習需要 文言妙趣

(為仁由己)

• 學習文言文的興趣

• 理解文言文的內容

• 與日常生活的扣連

因應學習難點，以電子資源設計學習活動

跨課程閱讀(科學探索)學習活動

預習

•分析寫作手法－Nearpod

•閱讀篇章－Edmodo

•短片欣賞，增加前備知識－Ed puzzle

課堂

•分析新聞內容，並提出建議－Padlet

•情意教育－Mentimeter

延伸

•搜集資訊－Edmodo

•閱讀科普作品，總結閱讀心得－Edmodo

文言妙趣(為仁由己)學習活動

預習

課堂

•理解文言文內容大意－Padlet

•情意教育－Mentimeter

•語文知識－Nearpod/Edmodo

•分析時事－Padlet

延伸

•詩歌賞析－Edmodo

•名句分享－Edmodo

•啟發及反思－Edmodo

(4) 進一步提升學習效能

提升學習動機

• 提升學生對閱讀科普作品的興趣

（增加閱讀量、擴闊閱讀面）

• 延伸閱讀，拍攝閱讀報告短片，推廣閱讀科 普作品

• 提升學生對學習文言文的興趣

增強課堂上師生與生生互動

照顧學生學習的多樣性

• 不同能力的學生都有機會發表意見

• 能力稍遜學生會先參考其他同學意見，再修訂答案

• 了解學生能否分辨不同的說明方法，適時提供回饋

• 師生之後共同分析運用不同說明方法能達到的表達效果

• 了解學生能否猜測文言文「之」字在不同句子中的意思，

並在課堂作跟進

加強評估與回饋效能

反思：困難及處理

困難

• 學校軟硬件配套

• 教師初時選取較多應用程式作試點，須花時熟習 不同程式的操作

優化

• 集中選取某幾個應用程式，小步子開展，增強電 子教學的信心

• 熟習一些電子資源的運作後，逐步推展至其他課

堂及年級

反思：達到預期目標？

提升學習效能、學與教模式的轉變 學生學習層面

• 提升學生學習興趣

• 主動學習，願意表達個人想法

• 加強對說明文／文言文的理解及掌握

• 加強課堂內外師生/生生互動

• 促進同儕互評 教學層面

• 加強照顧學生學習的多樣性

• 教師專業能力的提升

• 建立學習型社群

總結經驗，持續發展

• 對應目標（課堂目標／單元目標／推行電子學習的目標）， 設計學習活動

• 小步子開展

（運用電子資源優化課堂活動設計優化單元設計整體課程規劃）

• 建基優勢，建立信心

• 學生學習的轉變是繼續推行的動力