國立嘉義大學 105 學年度 12 年國教前導學校計畫成果報告
每一個孩子都是一顆閃亮的星星
106 年 7 月 29 日
十二年國教課程綱要前導學校協作計畫 學校課程計畫項目
一、現況與背景分析
(一)學生特質與學習需求1.本校為國立嘉義大學附設實驗國民小學，學生約有 1/5 來自嘉義大學校教職員工。學校所 在社區原為林管處所在地，屬於舊社區，新生兒人數較少。許多學生都是越區就讀，依據自 行統計，約有將近 3/4 學生為跨區就讀。
2.學生雙親的社經背景普遍均高，雙親為碩、博士比例約占 1/4 左右，也有相當比例的雙親 擔任相關公職，對於學生的教育關注度高。
3.學生多來自為雙親且雙薪，因此學童參與相關課後活動或安親輔導班級人數眾多，學校考 量學生課後多元學習需求，亦開設球類、科學、音樂等相關課後課社團，滿足學生多元學習 需求。
4.學生的興趣多元，約有超過 1/3 以上的學生參與音樂性課後社團，其餘如夜間天文活動、
假日科學、體育社團、科展競賽等活動，也常常面臨招收名額供不應求的情況。
(二)教師特質
1.全校教師均有教師專業發展評鑑初階評鑑人員資格，超過二分之一以上教師具有進階評鑑 人員資格，並有 12 位同仁具有教師專業發展輔導教師資料。本校參與教師專業發展評鑑計畫 滿十年，教師對於追求教學專業有強烈需求，並主動參與各種活動專案的申請。
2.全校教師具有碩士以上學歷比例接近 3/4，平均年齡約 38 歲。
3.因本校附屬國立嘉義大學，而嘉義大學前身亦為嘉義師範學院，因此肩負師資培育的重要 使命，每年約開放 50 場次由本校教師輪流進行公開教學示範，並協助帶領 20 名實習教師完 成實習工作，100-106 學年度每年均有教師榮獲教育部實習輔導教師資優獎項。更獲得嘉義 大學推薦申辦 106 學年度優質實習輔導機構計畫。
4.本校每位教師均參與教師專業學習社群，每年進行社群成果分享，每兩年出版成果輯，校 內教師不僅具有教育專業並兼具教育熱誠，對於追求終身學習、教學專業，自我要求甚高。
二、學校願景與課程願景
(一)學校願景：嘉大附小是爲孩子而存在，我們的一切作為都是爲了孩子的一切。每個孩子都是獨特的，需 要尊重關懷，才能獲得最佳發展。每個孩子都有學習的本能，適切引導，每個孩子都能成功。
(二)課程願景：對本校學生學習與發展的期望(與 107 課綱理念有所關聯)
嘉大附小的學生具有豐富的想像力與創造力，在附小豐富的校本課程中養成了透過任務進行 學習，在 12 年國教以及新課綱的學習上已經奠基著良好的基礎，透過新課綱的推動，期待附 小學童可以深化自主學習的精神，並透過學習策略的學習，從中領悟到世界變化迅速，單純 的知識記憶以及無
三、本年度課程目標
(一)上年度課程實施狀況之檢討
1.104 學年度先以各學年統整課程進行核心素養課程轉化基點
嘉大附小於 104 學年度開始參與十二年國教課程綱要前導學校協作計畫，在前任校長張哲彰 以及研究處陳佳萍主任的規劃下，邀請各學年主任、各處室主任擔任本校核心推動小組成員。
課程轉化的以各學年的主題統整課程為起點，嘉大附小於民國 89 年即開始擔任九年一貫試辦 學校，在多年的努力下，發展出豐富多元的統整課程、校本課程、校本特色課程，為了順利 的將 12 年國教核心素養的精神與九年一貫課程銜接，各學年以核心素養的三面九項針對統整 課程、資訊素養校本課程、走讀森鐵課程進行檢核，設計出六個主題統整課程教案，三個彈 性課程教案。
2.104 學年度每人均進行一場公開教學觀察
全校教師均有教師專業發展評鑑初接評鑑人員資格，每年每人均辦理一場公開教學觀察，並 依教師專業發展評鑑系統進行，除教學觀察前會談、公開進行教學觀察，並都會進行觀察後 會談以促進教師專業對話，以追求教師專業的持續成長。
校定課程生活美育與生活美語課程尚未符應新課綱之校本課程精神
3.每學期辦理一次備課發表會議，邀請協作夥伴嘉義大學黃繼仁教授給予指導，並定期舉辦 核心小組會議，針對 12 年國教核心素養、素養導向課程設計進行討論、釋疑與澄清。並舉辦 全校性教師研習，透過南區協作夥伴教授的分享，讓全校教師了解 12 年國教課程改革的關鍵 精神。
(二)本年度努力的重點目標 1.全校教師持續進行公開教學觀察
承續 104 學年度計畫，依據新課綱總綱規定，105 學年度每位教師均仍進行公開一場教學觀 察，以持續追求教師專業成長。
2.各學年統整課程導入領綱學習重點之對應
接續 104 學年度的主題統整課程計畫，嘗試以核心素養三面九項進行課程規畫時的檢核要素，
105 學年度更進一步，在備課表格上融入各領域綱要草案的學習重點(學習表現和學習內容) 的轉化，讓夥伴可以進一步掌握新課綱發展的另一重大特色。
3.規劃課程時，提出核心素素養的呼應說明
105 學年度，課程規劃不僅只是以核心素養作為統整課程實行的檢核，更強調在課程規劃時，
針對不同的核心素養，是透過哪些特定，或是預先安排的活動與情境來達成核心素養的培養。
4.部定領域素養導向教案設計與教學實施
邀請部定課程各領域教學研究會，開發素養導向的課程設計，105 學年度於國語領域、英語 領域、自然與生活科技領域、數學領域、綜合領域、藝術與人文領域，至少各開發出一個素 養為導向的課程教學示例，並完成教學。
5.轉化本校校本資訊素養課程呼應核心素養培養
四、總體課程架構
學習領域
年級 一 二 三 四 五 六
部 定
綱要規定領域學習節數 20 20 25 25 26 26
語 本 國語文 6 6 5 5 5 5
課 程
文 國 語 文
本土語言/新住民
語文 1 1 1 1 1 1
英語 0 0 1 1 2 2
數學(4) 4 4 4 4 4 4
生 活 課 程 (6)
社會(2+1)
6 6
3 3 3 3
自然科學(3) 3 3 3 3
藝術(3)
音 1 視 1 表 1 3 3 3 3
綜合活動(2) 2 2 2 2
健康與體育(3)
健 1 體 2 3 3 3 3 3 3
學校實際領域學習節數
(A) 20 20 25 25 26 26
校 訂 課 程
綱要規定校訂課程節數 2-4 2-4 3-6 3-6 4-7 4-7
類 別
統整性探究課程
(校本課程)
資訊素養 (1) 生活美語
(1)
資訊素養 (1) 生活美語
(1)
資訊素養 (2) 生活美語
(2) 生活美育
(1)
資訊素養 (2) 生活美語
(2) 生活美育
(1)
資訊素養 (2) 生活美語
(1) 生活美育
(1)
資訊素養 (2) 生活美語
(1) 生活美育
(1) 社團活動與技藝課程
(雙週排課) 0 0 0 0 0 0
特殊需求領域課程 0 0 0 0 0 0
其他
(班輔與學檔 單雙週排課)
全校性及 班級輔導 活動(1)
全校性及 班級輔導 活動(1)
全校性及 班級輔導 活動(1)
全校性及 班級輔導 活動(1)
全校性及 班級輔導 活動(2)
全校性及 班級輔導 活動(2) 學校實際校訂課程節數
(B) 3 3 6 6 6 6
每週學習 總節數
(A+B)
綱要規定節數 22-24 22-24 28-31 28-31 30-33 30-33 學校實際節數 23 23 31 31 32 32
五、部訂課程設計
(一)各年級在各學習領域所進行的部分單元內容之課程設計 1.語文領域-國語文
(1)實施時間：第 16 週 (2)教學年級：三年級 (3)教學節數：5 節
(4)設計者/改編者/編修者：孫尤利
學習目標 1.學生能運用閱讀理解策略理解文本，增進閱讀力。
2.學生能從文本(記敘文--少年小說)擷取訊息、連結訊息關係，提出適當的推論和個人詮釋。
3.學生能思考並找出文章中激勵主角超越困難，實現更多潛能的成功因素。
4.學生能以口語和文字，清楚表達自己的想法。
5.學生能進行延伸閱讀，提升自學力。
6.學生能培養激勵自己、關懷他人的生命態度。
核心素養呼應說明
擬透過預習、提問，掌握課文主旨，讓學生讀懂文章傳遞訊息的內容，近而體驗學習國語文 的樂趣，進而培養學生核心素養國-E-A1。再透過推論等閱讀理解策略，透過同儕分享與討論，
分析文章主角的特質與個性，讓學生藉由與他人互動、分享、討論、發表，以培養學生核心 素養國-E-B1 的能力。
學習重點
學習內容 學習表現
Ac-Ⅱ-4 各類文句的語氣與意義。
Ad-Ⅱ-1 意義段。
Ad-Ⅱ-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。
Ad-Ⅱ-3 故事、童詩、現代散文。
Ba-Ⅱ-1 記敘文本的結構 Ba-Ⅱ-2 順敘與倒敘法。
1-Ⅱ-1 聆聽時能讓對方充分表達意見。
2-Ⅱ-2 運用適當詞語、正確語法表達想法。
2-Ⅱ-3 把握說話的重點與順序，對談時能做適當的 回應。
2-Ⅱ-4 樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。
4-Ⅱ-5 利用字義推論詞義。
5-Ⅱ-3 掌握句子和段落的意義與主要概念。
5-Ⅱ-6 就文本的觀點，找出支持的理由。
5-Ⅱ-7 能運用預測、推論、提問等策略，增進對文 本的理解。
6-Ⅱ-8 養成寫作習慣。
教學活動大綱
第一節課：理解監控、由文推詞義及文意理解 一、理解監控
請學生發表預習之後，是否讀懂了，若遇到不懂的字、詞或句子，是如何解決的。
二、教師示範與全班討論
(一)請同學將預習時透過重讀或析詞釋義，還是無法理解之處，由教師示範或引導學生透過閱 讀理解策略來解決。
(二)教師可請學生舉例什麼情境，會用到這些語詞，或是請學生造句。
三、上下文推論詞意並文意理解 四、生字筆順與易錯字教導 (一)教師教導易錯字的辨別
評量活動：完成國習第一大題寫出正確的國字或注音、第二大題多音字練習 第二節：六何法、意義段
一、六何法的練習
請同學運用六何法（何人、何地、何時、何事、如何、為什麼）進行自我提問，並把問題寫 和答案寫在小白板上，以提升對本課的理解。可提問的例題包含:
二、我問你答
同學兩人一組，先由一人負責發問自己擬定的六何法問題，另一人回答，問完之後交換。
三、區分意義段 参、綜合活動
老師歸納學到的閱讀理解的方法與使用時機:
第三節：從文本找支持理由 一、故事標題和閱讀的關連
（一）讀出故事的滋味:
（二）標題類型介紹
（三）本課故事的標題是: 破紀錄
（四）從標題帶出本課的觀點
（五）當課文標題已有明確的想法 二、從文本找支持理由--逐段找支持理由
（一）思考使用的策略及學習步驟
（二）逐段找出支持的理由--教師說明
（三）教師引導學生以故事的時間結構，找出阿龍的跳高紀錄，
（四）逐段找出支持的理由--小組討論與分享
三、逐段找出支持的理由:再檢驗(找到的理由是否合理)
(一)各組發表阿龍的破紀錄的支持理由，全班檢驗理由是否合理。
四、逐段找出支持的理由--做結論(歸納重要想法與理由) (一) 教師歸納學生的理由和重要想法
五、想想作者的用意 (一)教師引導學生思考:
評量活動：
一、請學生整理今天學到重點整理
二、請學生以下列未完成句，發表今日上國語課的心得 第四節：國習指導
（一）國習第三大題指導--語詞訂正
（二）國習第四大題指導--擴寫練習
（三）國習第五大題指導--閱讀文章並回答問題 叁、綜合活動
第五節：延伸閱讀 一、閱讀李潼＜番薯勳章＞--破案
二、預測
三、從文本找支持理由，再讀出作者的用意 四、討論與分享
叁、綜合活動
一、比較李潼筆下的主角--阿龍
二、「破」紀錄和「破」案，兩者的差別 2.語文領域-英語
(1)實施時間：第 12 週 (2)教學年級：四年級 (3)教學節數：4 節
(4)設計者/改編者/編修者：林淑娟/賴秀珍
學習目標
一、熟練有關時間的簡易提問和敘述。
二、能認讀 60 以內的英文數字。
三、以小組合作的方式完成老師所指派的學習任務。
四、運用所學之字詞及句子做簡易的日常溝通，解決生活中常遇到的問題。
核心素養呼應說明
【A2 系統思考與解決問題】 本單元的延伸活動，學生必須應用在資訊素養課學習到的訊息 整理、分析、 歸納的學習策略，依據電影分級、電影類型及播放時間，完成老師交付的任 務，
服膺學生「具備理解簡易英語文訊息的能力，能運用基本邏輯思考策略 提升學習效能。」(英 -E-A2)。
【B1 符號運用與溝通表達】 經由多元活動與差異化教學設計，確認學生能經由小組合作，
運用本單元所 學之詞彙與句型，融會貫通的應用於生活情境中，展現「具備入門的聽、說、
讀、寫英語文能力。在引導下，能運用所學、字詞及句型進行簡易日常溝通。」 (英-E-B1) 。
【C2 人際關係與團隊合作】 以學生有興趣的真實生活情境 Going to a Movie 作為教學主 題，設計學習任 務，並搭配合作學習法 (Collaborative Learning Approach)進行異質分組，
每組 3 至 4 人，組員間必須通力合作，分析老師提供的資訊及資料，進行分析歸納， 共同 完成學習單，每個孩子都有參與感及成就感，涵養學生「積極參與課內 英語文小組學習活動，
培養團隊合作精神。」(英-E-C2)的素養。
學習重點
學習內容 學習表現
A 語言知識：
Ac-Ⅲ-12 國小階段所學字詞 Ad-Ⅲ-19 簡易、常用的句型結構 B 溝通功能：
B-Ⅲ-2 國小階段所學字詞及句型的生活 溝通。
D 思考能力：
D-Ⅲ-3 依綜合資訊作簡易猜測
1-Ⅱ-7 能聽懂課堂中所習得的字詞。
1-Ⅱ-10 能聽懂簡易句型的句子。
2-Ⅱ-3 能說出課堂中所習得的字詞。
2-Ⅱ-6 能以正確的發音及適切的語調說出簡易句 型的句子。
2-Ⅲ-7 能作簡易的回答和描述。
2-Ⅲ-8 能作簡易的提問。
3-Ⅱ-2 能辨識課堂中習得的字詞。
3-Ⅱ-3 能看懂課堂中習得的句子。
4-Ⅱ-3 能臨摹抄寫課堂中習得的字詞。
4-Ⅱ-4 能臨摹抄寫課堂中習得的句子。
5-Ⅱ-3 能以正確的發音及適切的速度朗讀簡易句 型的句子。
5-Ⅱ-4 能運用所習得的字母拼讀法讀出英文字詞。
6-Ⅱ-2 積極參與各種課堂練習活動。
7-Ⅱ-2 能妥善運用情境中的非語言訊息以幫助學 習。
9-Ⅲ-3 能綜合相關資訊作簡易的猜測。
教學活動大綱 第一節課 Pre-Task I.熱身活動
1.同舟共濟-請學生自行閱讀教學簡報上 的英文指令並合作完成任務，藉此建立各組的團隊凝 聚 力。 第一項任務—報紙全展開，組員雙腳均需踩在報紙上。 第二項任務—報紙對折，組 員雙腳均需踩在報紙上。 第三項任務—報紙再對折，組員需以單腳踩在報紙上，另 一腳不
落地。
2.老師請學生發表心得（中英文不拘），由學生分享的成 功經驗再次強化團隊合作的重要性。
Main Task
II.教學主題呈現--時間的秘密檔案
1.以電子時鐘的畫面呈現時間表達主要由 hour（時）與 minute（分）兩個部分組成，讓學生 熟悉這兩個很生 活化但是課本卻沒教的單字。
2.用簡單的英文句子複習低年級數學課的內容（一天有 24 小時，但在時間的表達上為 1-12 點，一小時則有 60 分）
3. 10 進位數字（數字 10-100） 4. 5 進位數字（數字 5-55）
III. 數字聽、說練習--5 進位（數字 5-55）
1.精熟練習
（1）跟讀
（2）接力
2.個別檢核—Time bomb 定時炸彈 老師以數位計時器設定時間後，請學生傳球接唸數字， 若 拿到球時剛好炸彈爆炸則需於下次上課時做一分鐘 的表演，形式不拘
Post Task IV.課程總結—老師指著課本裡的時鐘，與全班進行句型問答 第二節課
Pre-Task
I.熱身活動—數字聽、說練習
1.精熟練習--複習 5 進位數字（5-55）
2.個別檢核—5 進位數字（55-5）：反向操作 Main Task
II.教學主題呈現—「識」讀高手 1.單字拼讀：
(1)長母音的發音規則：觀賞教學影片 Two Vowels (2)以 five 為例，練習長母音的發音
(3)引導學生運用所習得的字母拼讀法讀出本課所學的英文數字
2.單字認讀：This or That? 超級讀心術 全班學生起立，從教學簡報畫面中所呈現的數字二選 一，倒數三秒後和老師一同大聲喊出，和老師的選擇相 同的 winner 繼續站著，和老師的選 擇不同的 loser 則必 須坐下，但可以繼續參與遊戲，猜對則可以敗部復活。
III.單字認讀精熟練習—桌遊 Battle Sheep 綿羊爭牧場 1.句型練習：利用句型條和閃示卡做替換練習
2.遊戲規則說明 3.分組進行練習 Post Task IV.
課程總結—單字小考
1.複習：合作學習--配對學習法 2.小考數字的聽辨和認讀
3.鼓勵能力較好的孩子用指定的數字造句，將單字實際運用於句子中 第三節
Pre-Task I.
熱身活動—Show & Tell
老師用實物投影機分享前一個週末看完電影留下的票根， 藉此和學生討論到電影院看電影的 經驗並連結到課本第六頁看圖說話
Main Task II.教學主題呈現—Let’s Go to a Movie 1.複習電視分級制 Television Content Rating System
2.介紹電影分級制 Film Rating System
(1)提醒學生要選擇適合自己年齡觀賞的電影 (2)比較電視分級制和電影分級制的差別
3.介紹四種常見的電影類型—動畫片、喜劇片、動作片 以及恐怖片 (1)歸納上述四種電影類型的特點
(2)請學生以看過的電影來舉例（三個傻瓜--喜劇片）
(3)利用聯想以及諧音的方式協助學生熟悉四種電影類型的英文名稱）
(4)分辨不同的電影類型 III.句型精熟練習：物以類聚
Q：What kind of movies do you like? A：I like action movies.
1.句型替換練習
2.老師發給每位學生一張遊戲卡，指定學生以卡片上的答案為該生喜歡的電影類型 3.學生在教室裡隨意走動和遇到的同學做句型問答（兩 人皆需完成問與答）
Post Task IV.課程總結：檢核個別學生，
第四節 Pre-Task I.熱身活動—說請楚、講明白
複習四種常見的電影類型（動畫片、喜劇片、動作片以及 恐怖片）的英文名稱以及特點 Main Task II.教學主題呈現—Personal planner
舉例說明如何從書面線索（年齡、喜歡的電影類型、其他 特殊偏好以及目前的時間）篩選出 訂票者最適合觀看的電 影並找出下一場次播放的時間
III.綜合練習--Booking a movie ticket online
1.學生分組合作完成五個練習題（協助透過網路預購電 影票的消費者找到符合其年齡、喜歡 的電影類型或其 他特殊偏好的電影，將結果紀錄在學習單上）
2.小魔女宅急便：老師指定班上五位同學擔任網路預購 電影票的消費者，各組派人輪流以提 問的方式確認五 位同學的身份後，將預購的電影票交到消費者手上。
參考句型： Are you ten years old? Do you like action movies? Do you like car racing? Here’ your movie ticket.
Post Task IV.課程總結—
核對學習單答案 確認送達五位消費者手上的電影票是否正確 統計各組得分狀況 3.數學領域
(1)實施時間：第 6 週 (2)教學年級：六年級 (3)教學節數：8 節
(4)設計者/改編者/編修者：陳鴻傑/邱家偉
學習目標 1-1 能做到日和時的分數與小數化聚。
1-2 能做到時和分的分數與小數化聚。
1-3 能做到分和秒的分數與小數化聚。
2-1 能用時間（或距離）的長短，比較物體在固定距離（或時間）內的運動快慢。
3-1 透過平均的想法，認識及使用平均速率描述物體運動的快慢。
3-2 認識時速、分速、秒速等速率的普遍單位，並用以描述物體運動的快慢。
4-1 透過化聚，做時速、分速、秒速等單位間的換算及比較。
5-1 理解距離、時間和速率三者的關係，並由已知其中兩項求算第三項。
5-2 能解決生活中有關速率的應用問題。
核心素養呼應說明
結合學生感興趣的線上操作遊戲(按好按滿)，以學生生活經驗出發，再連結課程中的速率概念 (比快慢)，藉此培養學生核心素養數-A3 具備轉化現實問題為數學問題的能力，並探索、擬定 與執行解決問題計畫，以及從多元、彈性與創新的角度解決數學問題，並能將問題解答轉化 運用於現實生活。教師透過學習任務過程中，透過情境佈題，邀請學生透過分組討論、合作，
再進行公開思考與解題歷程分享，並邀請全班學生相互辯證對話，以養成學生核心素養數-C2 具備和他人合作解決問題的素養，並能尊重多元的問題解法，建立良好的互動關係。
學習重點
學習內容 學習表現
N-6-6
比與比值：異類量的比與同類量的比之比 值的意義。理解相等的比中牽涉到的兩種 倍數關係（比例思考的基礎）。解決比的應 用問題。
N-6-7
解題：速度：比和比值的應用。速度的意 義。能做單位換算（大單位到小單位）。含 不同時間區段的平均速度。含「距離＝速 度×時間」公式。用比例思考協助解題。
N-6-8
解題：基準量與比較量。比和比值的應用。
含交換基準時之關係。
N-6-9
解題：由問題中的數量關係，列出恰 當的算式解題(同 R-6-4)。
n-III-9
理解比例關係的意義，並能據以觀察、表述計算與 題如率尺速 理解比例關係的意義，並能據以觀 察、表述計算與題如率尺速度、基準量等。
n-III-10
嘗試將較複雜的情境或模式中數量關係以算正確 表述，並據推理解題。
r-III-3
觀察情境或模式中的數量關係，並用文字符號正確 表述協助推理與解題。
教學活動大綱 第一節課 活動一、聲納
（一）教師以課本一開始的漫畫情境帶入海豚具有特別的「額隆」構造，可以察覺幾公尺外 的障礙物，進而閃躲，也讓人類開發出了「聲納」的測量系統。
（二）與學生共同討論：「為何聲波反彈的時間，可以測量出距離？」。
（三）教師初步結論：只要能知道聲波能跑得多快，就可以算出這段時間聲波跑的距離，而 這個「快」就是此單元要教導的「速率」概念。
（四）引導學生發表生活中還有哪些情境會用到速率？如：車子、投手投球、光……等。
活動二、關於時間（「日」和「時」）
（一）教師引導：要學速率的觀念之前，要先有「時間」的觀念，並能夠熟悉「日」、「時」、
「分」等的換算。
（二）教師佈題：以課本 P18 的情境佈題：
（三）教師引導學生將幾小時換算成幾日。
（四）教師引導學生以幾日（分數），換算成幾小時的解題活動。
（五）教師引導學生進行幾日（小數），換算成幾小時的解題活動。
活動三、關於時間
（一）教師以課本佈題：
（二）再次佈題：
活動四、關於時間
（一）教師佈題：文玲在操場跑步，共花了 8 分 12 秒，可以說是跑了多少分鐘？用分數和小 數表示。
活動五、總結教師引導學生注意以下事項：
（一）1 日=24 時 1 時=60 分 1 分=60 秒 需注意進位的不同。
（三）除不盡時，可以用分數表示。
（四）指定練習作業範圍。
第二節 活動一、按好按滿 1
（一）教師將第一個遊戲投影在電子白板上，並請學生派出兩位代表進行比賽。
（二）教師不做任何引導，直接詢問學生：「誰贏了？」以自然情境下讓學生回答出誰的速度 較「快」。（假設 A 生贏）
（三）教師詳細提問：為何你們覺得Ａ生的速度較「快」？引導學生回答出：一樣的時間下，
按得越多下越快。
（四）教師結論：相同時間內，所點的次數越多，表示該手指的運動越快。
活動二、按好按滿 2
（一）教師展示第二個遊戲，並再次派出兩位代表進行競賽。
（二）教師不做任何引導，直接詢問學生：「誰贏了？」以自然情境下讓學生回答出誰的速度 較「快」。（假設Ｂ生贏）
（三）教師詳細提問並引導討論：
1、這兩個遊戲都是點滑鼠，但是差異在哪裡？
2、請比較 A 生和 B 生之所以「快」，你們是怎麼判斷的？請詳述。
（五）各組發表結果。
（六）教師引導結論：相同次數內，所花的時間越短，表示該手指的運動越快。
活動三、按好按滿 3
（一）教師佈題：如果現在有兩個學生進行遊戲，紀錄如下：誰按得比較快？
（二）各組討論並發表。
（三）教師引導結論：可以將兩人的次數÷時間，算出「一秒按幾下」，再根據剛才所說：時 間一樣，次數越多得越快。就可比較出快慢了。
活動四、速率
（一）教師以課本 P20 佈題：請學生依照剛才的經驗，將「次數」類化成「距離」，並比較以 下題型： 1、甲車和乙車誰快？（時間相同）
2、甲車和丙車誰快？（距離相同）
3、甲車和丁車誰快？（以平均速率判斷）
（二）教師做出結論：速率 = 距離 ÷ 時間 活動四、速率實作
（一）教師請學生完成課本 P21 之做做看」題型，並引導學生實際運用：速率 = 距離 ÷ 時 間來解決生活情境問題。
（二）檢討答案並指定作業。
第三節 活動一、時速
（一）教師再次複習昨日定義的：速率 = 距離 ÷ 時間
（二）教師佈題：飛機飛行 7200 公里，共花了 9 小時，飛機平均一小時飛行幾公里？
（三）教師引導：1 小時所行走的距離，稱為「時速」，在此題目裡面，1 小時 800 公里，則
速率表示單位為：800km/hr 在此時教師宜特別說明速率為一複合單位，包含了兩個變項。
（四）練習課本Ｐ22 之做做看並檢討答案 活動二、分速
（一）教師佈題：日月潭纜車來回一趟為 3754 公尺，搭來回一趟共花了 20 分鐘，纜車平均 1 分鐘約行使多少公尺？
（二）教師提問：此題目與之前之題型有何不同？此處宜引導學生發現時間與距離的單位均 有變化，分別為公尺和分鐘。
（三）引導學生解題，並預測該速率單位應該如何表示？
（四）教師定義：1 分鐘所行走的距離，稱為「分速」，在此題目裡面，1 分鐘 187.7 公尺，
則速率表示單位為：187.7 m/min 在此時教師宜特別說明速率兩個變項可根據情境要求做出變 換，不一定都是公里、小時之組合。
活動三、秒速
（一）教師佈題：獵豹跑 900 公尺花了 30 秒，獵豹平均 1 秒跑了幾公尺？
（二）教師提問：此題目與之前之題型又有何不同？此處宜引導學生發現時間的單位有變化，
分別為公尺和秒。
（三）引導學生解題，並預測該速率單位應該如何表示？
（四）教師定義：1 秒鐘所行走的距離，稱為「秒速」，在此題目裡面，1 分鐘 30 公尺，則速 率表示單位為：30 m/sec 在此時教師可請學生回憶自己的一百公尺跑步速度，藉此去體會獵 豹的秒速單位有多快，建立量感。
（五）練習課本 P23 頁做做看並檢討題目。
第四節 活動一、分速的換算
（一）教師再次複習昨日定義的：時速：如 km/hr 分速：如 m/min 秒速：如 m/sec 並再次 強調速率單位包含了時間與距離兩個變項。
（二）教師佈題：自由車競賽甲車速率為 800 公尺/分，乙車速率為 15 公尺/秒，哪一輛車跑 得比較快？
（三）教師提問：請問這兩個單位否可以直接比較？
（四）教師引導：請問兩個單位表示方式有何差異？
（五）引導解題：單位不同之處在「分」與「秒」，兩個解題方向分別為 活動二、時速的換算
（一）教師再次佈題：丙車的速率是 42 公里/時，丁車的速率是 840 公尺/分，哪一輛車跑得 比較快？
（二）教師提問：請問這題目和之前有何不同？
（三）教師引導：
（四）引導解題：
第五節 活動一、秒速的換算
（一）教師再次複習昨日定義的：
（二）教師佈題：
（三）教師引導：
（四）教師佈題：
（五）教師引導：
活動二、多重速率的換算
（一）以課本 P25 的佈題引導思考：
（二）引導學生判斷兩個不同速率單位，變換的是距離還是時間？或兩者都有改變，並嘗試 解題。
（三）解題後檢討並訂正。
第六節 活動一、距離的計算
（一）教師再次複習昨日定義的：
（二）教師佈題：火車以時速 60 公里行駛 4 小時，一共走了多遠？
（三）教師引導：教師可以數線或表格來引導思考，並作出以下解題。
（四）引導出速率的第二公式：距離=速率 × 時間
（五）練習課本 P26 做做看題目並檢討之。
活動二、距離的計算
（一）教師佈題：機器人以分速 0.5 公尺行走 3 公尺，共花了多少時間？
（二）教師引導：教師可以數線或表格來引導思考，並作出以下解題。
1 分鐘走了 0.5 公尺現在要走 3 公尺，解題：3 ÷ 0.5 = 6
（三）引導出速率的第二公式：時間=距離 ÷ 速率
（四）教師佈題：投手板到本壘間的距離為 18.44 公尺，投手投出速率 144 公里/時的快速直 球，打者揮棒落空。
1、時速 144 km/hr 之秒速是多少公尺？
第七節 活動一、速率公式的應用
（一）教師再次複習單元定義的
（二）教師佈題：聲音在空氣中傳播的速率是 340 公尺/秒，有一隻蝙蝠在捕捉獵物時發出聲 波，1 秒後聽到回聲，獵物距離蝙蝠幾公尺？
（三）引導思考：
1、題目最後要求的是什麼？
2、用何方法求解？
3、此為來回距離，如何求出單趟距離？
活動二、相對速度的應用 1
（一）教師佈題：Ａ走路的速率是 75 公尺/分，B 走路的速率是 65 公尺/分，兩人同地反方向 出發，5 分鐘後，相距幾公尺？
（二）教師引導：
1、反方向距離會有何變化？教師請兩位學生反方向出發，察覺相距的距離會是兩人移動的 速率相加。
2、題目最後要求的是什麼？
（三）解題：
活動三、相對速度的應用 2
（一）教師佈題：Ａ走路的速率是 68 公尺/分，B 走路的速率是 74 公尺/分，兩人同地同方向 出發，8 分鐘後，相距幾公尺？
（二）教師引導：
1、同方向距離會有何變化？
2、題目最後要求的是什麼？
（三）解題：
活動四、相對速度的應用 3
（一）教師佈題：A 和 B 相距 1305 公尺，Ａ走路的速率是 70 公尺/分，B 走路的速率是 75 公尺/分，兩人同地相向出發，幾分鐘後相遇？
（二）教師引導：
1、相向距離會有何變化？
2、題目最後要求的是什麼？
（三）解題：
第八節 活動一、平均速率的應用
（一）教師再次複習單元定義
（二）教師佈題：Ａ參加登山健行，以時速 2 公里上山，走了 6 小時之後到山頂，又走原路 下山花了 4 小時，請問：下山的速率是多少？
（三）教師引導：
（四）教師再次佈題：全程的平均速率是多少？
（五）教師引導：「全程」平均速率，一樣要用速率 = 距離 ÷ 時間
（六）教師解題：
活動二、平均速率的應用
（一）教師再次複習單元定義的：
速率 = 距離 ÷ 時間 距離 = 速率 × 時間 時間 = 距離 ÷ 速率
（二）請學生完成單元 P31 最後的「練習百分百」，將所有公式與觀念運用在題目中。
（三）檢討答案並複習此單元所學。
4.自然領域
(1)實施時間：第 16 週 (2)教學年級：五年級 (3)教學節數：2 節
(4)設計者/改編者/編修者：何夢青老師
學習目標 1.能夠知道生活中常見水溶液的酸鹼性。
2.能說出並判斷電路中的通路與斷路的差異。
3.動手操作發光二極體製作完整電路。
4.透過實測的方式，檢測不同水溶液的導電性。
5.遵守實驗安全，並勇於發言。
6.與小組合作學習完成實驗操作與問題討論。
核心素養呼應說明
透過石蕊試紙、紫色高麗菜汁進行水溶液酸、鹼性質的檢驗，並結合水溶液導電性的實驗操 作，協助學生養成核心素養 E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活 問題。而課程進行的過程中，嘗試透過小組合作進行學習任務，藉此培養學生核心素養 E-C2 具備理解他人感受，樂於與人互動，並與團隊成員合作。
學習重點
學習內容 學習表現
INe-Ⅲ-2 物質的形態與性質可因燃燒、生 鏽、發酵、酸鹼作用等而改變或形成新物質，
這些改變有些會和溫度、水、空氣、光等有 關。改變要能發生，常需要具備一些條件。
INe-Ⅲ-5 常用酸鹼物質的特性，水溶液的酸 鹼性質及其生活上的運用。
INf-Ⅲ-2 科技在生活中的應用與對環境與人
tr-Ⅲ-1 能將自己及他人所觀察、記錄的自然現象與 習得的知識互相連結，察覺彼此間的關係，並提出自 己的想法及知道導
pa-Ⅲ-2 能從（所得的）資訊或數據，形成解釋、發 現新知、獲知因果關係、解決問題、或是發現新的問 題。並能將自己的探究結果和他人的結果（例如來自 同學）比較對照，檢查相近探究是否有相近的結果。
體的影響。 pc-Ⅲ-1 能理解同學報告，提出合理的疑問或意見。
並能對「所訂定的問題」、「探究方法」、「獲得之 證據」及「探究之發現」等等之間的符應情形，進行 檢核並提出優點和弱點。
ai-Ⅲ-2 透過成功的科學探索經驗，感受自然科學學 習的樂趣。
ai-Ⅲ-3 參與合作學習並與同儕有良好的互動
an-Ⅲ-1 透過科學探究活動，了解科學知識的基礎是 來自於真實的經驗和證據。
教學活動大綱 第一節 壹、準備活動
分辨不同水溶液的酸鹼性，依據實驗回答利用天然蔬果指示劑所檢測的酸鹼效果--- 酸鹼性質 水溶液 紫高麗菜汁液
酸性 檸檬酸 醋水 清潔用鹽酸
偏紅色
中性 砂糖水 食鹽水
不變色 鹼性 小蘇打水
石灰水 漂白水 氨水
偏藍綠色
貳、發展活動
1.電路的通路與斷路
2.認識發光二極體
觀察發光二極體與一般傳統燈泡有何差異?
發光二極體的優、缺點及在日常生活中的運用有哪些?
3.操作水溶液的導電性測試【共同學習法】
<生活中常見的 6 種水溶液>每位學生須操作至少一組電路完成導電的測試實驗。
【老師演示實驗】提醒實驗注意事項
【基礎版】
中性:鹽水、糖水 酸性:醋水、檸檬酸 鹼性:小蘇打水、石灰水
【進階版】基礎版六種完成後才可至講台領取進階版水溶液。
稀鹽酸、雪碧、漂白水、手工肥皂水 責任分工
專家學生-由老師指定，協助個別組內的水 溶液導電性實驗的電路組裝。
學生 1-領取實驗籃，並整理歸還。
學生 2、3-領取水溶液。
學生 4-領取發光二極體，分發電路組裝材 料。
學生 5-監督實驗，並協助記錄學習單。
参、綜合活動
歸納---依據發光二極體的發亮，判讀不同水溶液的導電性。
第二節 壹、準備活動
歸納水溶液的導電性 貳、發展活動
1.實驗結果發現【小組討論】
各組請寫出三點在水溶液導電性實驗結果與發現。3 分鐘討論後，貼至黑板上由老師帶領全 班共同提出有疑問的問題進行討論。
2.實驗問題與討論 Q&A【小組討論】
(1)電線和水溶液接觸位置為何要裝上鋁箔紙?
(2)為什麼有些人的操作 LED 燈不亮?
(3)發光二極體有正負極之分嗎?
(4)水溶液除了酸鹼性，還有哪些特性?
(5)(6)…依據實際學生提出問體，進行討論。
3.生活中的用電安全 (1)交流電與直流電 (2)電壓的單位為伏特(V) (3)乾電池的種類
4.補充酸鹼的定義【拼圖法簡式】
學習小組閱讀 (1)發光二極體 (2)酸鹼的定義
各組組內報告與分享。
参、綜合活動 完成習作 p36 5.藝術領域
(1)實施時間：第 16 週 (2)教學年級：六年級 (3)教學節數：3 節
(4)設計者/改編者/編修者：陳佳萍老師
學習目標 1.了解決戰伸展台國際秀學習任務。
2.從藝術人文相關書籍，尋找創意服飾。
3.小組合作，選擇主題國家及特色及工作任務分配(走秀、台詞介紹、化妝)。
4.撰寫 100 字決戰伸展台國際秀介紹詞。
5.省思合作學習的方法。
核心素養呼應說明 藝-E-A1 參與藝術活動，探索生活美感。
藝-E-A2 認識設計式的思考，理解藝術實踐的意義。
藝-E-B1 理解藝術符號，以表達情意觀點。
藝-E-C2 透過藝術實踐，學習理解他人感受與團隊合作的能力。
學習重點
學習內容 學習表現
【表現】
視 E-Ⅲ-2 能學習多元媒材與技法，表現創 作主題。
表 E-Ⅲ-2 主題動作編創、故事表演
【實踐】
表 P-Ⅲ-1 各類形式的表演藝術活動
【表現】
視 1-Ⅲ-2 媒材、技法、創作類型與表現方法 表 1-Ⅲ-2 能構思表演的創作主題與內容。
【實踐】
表 3-Ⅲ-1 能根據自己的興趣與能力，參與表演藝 術活動。
教學活動大綱 一、課前預習
(一)師生共同蒐集不同國家的服飾圖片 二、引起動機
(一)說明決戰伸展台服裝秀學習任務。
(二)欣賞國際服裝秀影片。
(三)分享所看到的服裝及想法。
三、發展活動 (一)服裝閱讀樂
1.請學生個別閱讀三種版本教科書及所帶來的服飾圖片。
2.配對學習，互相分享不同國家的服飾元素。
3.二到四人小組合作，共同選出想要呈現的多元國家服飾。
4.進行成員任務分工：走秀員、台詞介紹員、化妝師、助理。
(二)國際服飾說
1.以家中及老師提供的環保素材，撰寫服飾清單。
2.討論服飾及國家特色，撰寫 100 字介紹台詞。
(1)說明選擇哪個國家 (2)介紹服飾特色
(3)強調環保與裝扮素材來源 (4)邀請大家投給我們神聖一票 總結活動
(一)讚美已經達成任務的小組。
(二)請學生分享為何可以順利完成國際服飾選的任務。
(三)請尚未完成任務的小組利用課餘時間進行，並可尋找老師或同學支援。
6.綜合領域
(1)實施時間：第 16 週 (2)教學年級：六年級 (3)教學節數：3 節
(4)設計者/改編者/編修者：邱家偉老師
學習目標 一、能了解小市長政見無法落實的原因
二、能歸納能完成的小市長政見特性 三、能分析 DFC 行動方案的成功要素
四、能設計出具有可實踐、能增加校園幸福感的小市長政見。
五、能養成觀察自己生活環境的習慣
核心素養呼應說明
提供孩子本校小市長政見記錄以及 DFC 孩子行動世界大不同的例子，藉由團體討論來協助孩 子關注學園的生活事項，並透過共同發想來提出解決方案，同時也成為小市長競選的政見，
藉此培養學生核心素養綜-E-B1 覺察自己的人際溝通方式，學習合宜的互動與溝通技巧，培 養同理心，並應用於日常生活。更藉由這樣的政見發想活動的討論過程，了解政見發想，可 以朝向增加校園親師生的幸福感，更強調自己能做得到的方向來規劃，讓學生學習核心素養 綜-E-C2 理解他人感受，樂於與人互動，學習尊重他人，增進人際關係，與團隊成員合作達 成團體目標。
學習重點
學習內容 學習表現
Bb-III-2 團隊運作的問題與解決。
Bc-III-1 各類資源的分析與判讀。
2b-III-1 參與各項活動，適切表現自己在團體中
Cb-III-1 對周遭人事物的關懷。
Cb-III-3 感恩、利他情懷。
的角色，協同合作達成共同目標。
2c-III-1 分析與判讀各類資源，規劃策略以解決 日常生活的問題
教學活動大綱 第一節 一、小市長政見票選
(一)教師懸掛，學習公約標示「我能專注聆聽」、「我能主動參與討論」，104 學年度小市長競 選政見海報，票選點點貼-每人 3 點。
(二)請孩子閱讀小市長政見海報，並票選出自己覺得最吸引人的政見。
二、政見放大鏡
(一)針對學生票選出最高的五項政見進行分析，教師提問：
1.剛剛的小市長政見中，你看到了什麼？
2.喜歡嗎？讓你印象最深刻的是什麼？
3.能分享一下，你的理由嗎？
4.老師再請問一個問題，這些吸引你的政見中，沒有執行的比例高嗎？
5.你能說說看，會造成政見無法落實的原因是什麼呢？
6.好，那我們重新選一遍，我們來選政見中，靠自己的力量最有機會完成的是哪些？
7.我們來想一想，靠自己能完成的政見有哪些特性？
8.可是，好像我們能自己動手做的政見，好像不太吸引人喔！那怎麼辦呢？請大家回去想一 想，下一節課我們來看看一些有趣的活動，都是小朋友自己策畫、辦理的喔！
第二節 三、DFC-孩子行動世界大不同
(一)欣賞-南郭國小-安心上學去活動影片 1.從剛剛的影片，你看到了什麼？開心嗎？
2.讓你印象深刻的畫面、聲音、文字是？
3.能分享你的理由嗎？
(二)欣賞- DFC Taiwan 2012 大家一起轉啊轉 1.從剛剛的影片，你看到了什麼？
2.讓你印象深刻的畫面、聲音、文字是？
3.能分享你的理由嗎？
四、小市長政見初發想
(一)拿出手上的便利貼，寫下三項你覺得想推動而且是自己能完成的政見。
(二)與同學討論提出的政見是否符合自己能完成的特性？
(三)請同學提供自己覺得最想推動的政見一張，教師一一念出內容，張貼在黑板並與同學一 同進行分類。
(四)請同學將自己想完成的政見貼在黑板 (五)票選出黑板上自己最想完成的政見
(六)針對政見進行細節確認，並填入小市長政見候選單。
五、延伸閱讀
(一)想一想，校園的生活中，我們怎麼知道其他小朋友需要的是什麼？
(二)老師在網路上搜尋到幾篇文章，內容都是有關小學生生活與學習的困擾，請大家利用下 課的時間閱讀，或許也可以提供大家在發想政見時的意見喔！
第三節課 六、南郭國小資優資源班分享
(一)邀請南郭國小資優班師生到校分享，南郭前面有條溪、心繫敘利亞兩個學生行動專案。
(二)教師提問
1.剛剛的分享中，你看見或聽見什麼？
2.你的感受是什麼？
3.讓你印象最深刻的畫面、活動、聲音是哪一段？能分享一下你的想法嗎？
4.你在今天的分享中得到了什麼？
5.如果可以，你可以怎麼運用到今天學到的內容呢？
6.那大家可以猜猜看，老師怎麼會想到安排南郭國小資優資源班的分享呢？
7.請同學運用政見發想的過程，結合今天體會的感受，完成最後一個政見發想。
(三)開放學生針對南郭國小資優班團隊提問與回饋 (四)教師總結
第四節 七、小學生的困擾-小市長政見再發想
(一)你們在老師之前提供的兩篇文章中都讀到了些什麼？
(二)你的感覺是？開心、難過還是？
(三)能分享一下你的理由嗎？
(四)如果可以，你想做什麼來改變這些現象呢？或是讓這種現象不一樣呢？
(五)拿出手上的便利貼，寫下三項你覺得最想幫助小學生改變的困擾。
(六)請同學提供自己覺得最想推動的改變一張，教師一一念出內容，張貼在黑板並與同學一 同進行分類。(依據學生的想法型進行分類，引導學生整理出政見也可以朝向增加幸福感方向 出發)
(七)票選出黑板上自己最想推動的行動
(八)針對行對內容進行細節確認，並填入小市長政見候選單 八、統整活動
(一)小市長政見大檢閱
1.協助孩子透過檢核表，檢閱提出的三項小市長政見。(自己能完成、增加校園幸福感) 2.引導孩子回顧政見發想的歷程
3.邀請孩子分享參與課程的心得與感受 4.教師分享自己的觀察與心得
(二)感恩團隊
(一)教師感恩學生分享與團隊合作 (二)邀請同學分享彼此的感謝
六、彈性學習課程規劃
統整性專題探究：六年級班際辯論會每週學習節數（1）節，本學期共﹙20﹚節。
一、核心素養具體內涵：
(一)E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。
(二)E-A3 具備擬定計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。
(三)E-B2 具備科技與資訊應用的基本素養，並理解各類媒體內容的意義與影響。
(四)E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力，理解並遵守社會道德規範，培養公民 意識，關懷生態環境。
二、課程架構： (以學內容與學習表現之雙向表呈現)
學習表現
學習內容
1b-Ⅲ-1 檢視社會 現象中不同的事實 或意見，分析其觀 點與立場。
1c-Ⅲ-1 評論社會 議題處理方案的優 缺點，並提出個人 的看法。
2b-Ⅲ-1 體認人們 對社會事物與環境 有不同的認知、感 受、意見
3c-Ⅲ-1 聆聽他人 意見，表達自我觀 點，並能與他人討 論。表現方式，並 加以尊重。
社會領域
Ba-Ⅲ-1 個人的生 活背景（例如：年 齡、性別、族群、
經濟條件或居住區 域等）與經驗，會 影響其對社會事務 的觀點與感受。
認識辯論一：辯論是什麼？
認識辯論二：申論與反駁
認識辯論三：論點、論據、論證實作 認識辯論四：初步成果驗收
班際辯論會實作與討論
Ca-Ⅲ-1 都市化與 工業化會改變環 境，也會引發環境 問題。
Ce-Ⅲ-2 在經濟發 展過程中，資源的 使用會產生意義與 價值的轉變，但也 可能引發爭議。
三、課程內涵：
教學期程 教學主題 教學活動大綱 教學資源 節
數 評量 方式
2 週
認識辯論一：
辯論是什麼？
1.概覽課程與建立學習規範。
2.影片欣賞：播放 103 學年度冠亞軍辯 論賽影片，討論並記錄重點。以影片初 步認識辯論活動，引導討論「何謂辯 論？」以了解辯論會的精神與意義。
3.藉影片歸納辯論會實施流程(含申論、自由辯 論、觀眾發問階段)及其精神與特質。
聆聽相聲《洋狗與土狗》
4.利用相聲《洋狗與土狗》練習記錄自己的論點，
進而以口語陳述所持的意見。
5.討論相聲中不合辯論精神之處。
103_G6 冠亞軍 辯論賽影片 課本 pp.3-4、
P.34
洋狗與土狗音 檔
2 口頭 發表
2 週 認識辯論二：
申論與反駁
觀看並記錄正方一位辯士申論影片，學 習應用「論點、論據、論證」來說服別
人。
觀看並記錄反方一位辯士申論影片，學 習反駁及有效支持自己立場的申論方 式。
103_G6 冠 亞 軍 辯論賽影片 課本 pp.6-7
2 作業 練習
2 週
認識辯論三：
論點、論據 論證實作
資料閱讀：運用閱讀技巧，理解文章內 容「爭議性人物--曹操」。
小組討論：與同學討論作者陳述的論 點、論據、論證。
根據文章內容撰寫並發表自己的想法。
全班分享與討論
課本 pp.8-10 2 作業 練習
3 週 認識辯論四：
初步成果驗收
1.資料閱讀：「學校合作社」相關資料 3 篇。
2.小組討論：以「嘉大附小應設置合作 社」為題，與同學
討論小組欲採取的立場，以及文章中可 用的論點、論據、論證。
3.繪製辯論會「申論內容」概念圖，撰 寫辯士學習單。4.全班分成正反兩方，
進行班級內辯論賽。
5.Review: 評估發言內容的邏輯性及說 服力，給予建設性的回饋意見。
課本 pp.11-18
※攝影：班級 內 辯 論 賽 過 程，以供後續
「提問」學習 使用。
3 自我 省思 單
11 週 班際辯論會實 作與討論
1.觀看 103 學年度冠亞軍辯論賽「觀眾 提問」階段的影片，了解應有的禮儀。
2.評估影片中觀眾所提的問題--什麼是 好問題？
3.播放班級內辯論賽影片，引導學生根 據辯士申論內容產生問題、提出質詢。
1.比對第 1 循環的傳統式辯論，學習新 加坡式辯論流程與規則。
2.認識新加坡式辯論評分向度與方式。
全班分 3 組模擬班際辯論賽：
1.辯士進行申論、答辯練習
2.智囊團提供相關資訊，並根據辯士的 表現提出具體建議。
3.質詢人員負責提問
1.舉行班際新加坡式辯論賽
2.觀眾需記錄辯士的論點及表現，並模 擬裁判評分。
3.裁判指導講評。
105_G6 班級辯論 賽影片
課本 p.35 課本 pp.34-36 課本 pp28-32 課本 pp.34-36
11 實作 評量
統整性專題探究：四年級我的昆蟲朋友 每週學習節數（1）節，本學期共﹙18﹚節。
一、核心素養具體內涵：
(一)E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。
(二)E-A3 具備擬定計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。
(三)E-B2 具備科技與資訊應用的基本素養，並理解各類媒體內容的意義與影響。
(四)E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力，理解並遵守社會道德規範，培養公民 意識，關懷生態環境。
(五) E-C2 具備理解他人感受，樂於與人互動，並與團隊成員合作之素養。
二、課程架構： (以學內容與學習表現之雙向表呈現)
學習表現
學習內容
自然：
ai-Ⅱ-1 保持對自然現象的好奇心，透過不斷的詢問，常會有新發現。
生 c-III-1 能依據設計構想以規劃物品的製作步驟。
生 c-III-2 能利用創意思考的技巧。
視 1-Ⅱ-3 能使用視覺元素與想像力，豐富創作主題。
生 P-III-1 基本的 造形設計-基本造 型種類與設計概 念。認識聯想、腦 力激盪、概念圖等 創意發想技巧。
視 E-Ⅱ-2 媒材、技 法及工具知能。
我的昆蟲朋友
【定義問題】指導孩子利用 KWL 表，探索「昆蟲」的定義，選定自己的昆蟲朋友
【尋找策略】圖書館借閱昆蟲書籍選定自己的昆蟲朋友
【取得資訊】教師引導學生用「昆蟲的口器」摘要重點並畫出概念圖（課本 p.24-25）
【定義問題】發展自己的昆蟲概念圖
【統整資訊】討論昆蟲小書架構介紹、實體製作
【使用資訊】筆記方格表、使用工具書閱讀相關資料並記錄在筆記方格表上
【統整資訊】【評估】昆蟲小書製作與編修
三、課程內涵：
教學期程 教學主題 教學活動大綱 教學資源 節
數 評量 方式
18 我的昆蟲朋友
【定義問題】
指導孩子利用 KWL 表，探索「昆蟲」的 定義（課本 p.18）
複習 Big6 學習步驟「工作定義」
參考自然課本第 3 單元選定自己的昆蟲 朋友
【尋找策略】
圖書館借閱昆蟲書籍 選定自己的昆蟲朋友
【取得資訊】
閱 讀 說 明 文 「 昆 蟲 的 口 器 」（ 課 本 p.22.23）
教師引導學生用「昆蟲的口器」摘要重 點並畫出概念圖（課本 p.24-25）
【定義問題】
發展自己的昆蟲概念圖
【統整資訊】
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昆蟲小書製作與編修
KWL 表 自然課本 Big6
圖書館借閱書 籍 ( 一 人 借 一 本昆蟲書籍) 教室兩本班書 課本 p.22-25 概念圖範例 相關昆蟲書籍 昆蟲概念圖學 習單
昆蟲小書介紹 PPT
小書所需美工 材料
筆記方格表 小書所需美工 材料
18 參考 資料 來源 學習 單 概念 圖 KWL 表
我的 昆蟲 小書 作品 筆記 方格 表
附錄
1.嘉大附小 105 學年度一年級學習領域教學進度表
(1)國立嘉義大學附設實驗國民小學 105 學年度第 1 學期（一）年級課程教學進度總表
週 次
語文
數學
健康與體育 生活 彈性學習
國語文 閩南語 健康 體育 生活 視覺藝術 音樂與
表演藝術 生活英語 資訊素養 學校與 班級活動
6 1 4 1 2 4 1 1 1 1 1
W1
首冊 壹、甜蜜蜜 第一課 娃娃
準備週 第一單元 10 以内的數 1-1 認識健康中心 1-2 安全的遊戲場所 一、開學了 1-1 我的新學校 一、開學了 Greetings Unit One
暖身活動 準備週
W2 聽故事學說話2
第二課 抱抱
第 1 課我真有禮貌 第一單元 10 以内的數 4-4 飯後好習慣 1-3 遊戲天地 1-2 下課了 一、開學了 Unit One 認識圖書館 生活自理—用餐禮儀做得好
W3
聽故事學說話3 第三課跑步 統整活動一
第 1 課我真有禮貌 第二單元順序與多少 4-4 飯後好習慣 1-4 快來玩遊戲 1-3 認識新同學 製作自我介紹頁面 一、開學了 Unit Two 認識圖書館 生活自理—用餐禮儀做得好
W4
聽故事學說話4 第四課 搖籃 複習一
第 1 課我真有禮貌 第三單元比長短 1-5 平衡小精靈 1-6 動物模仿秀 二、校園大發現 2-1 說說校園的發現
二、校園大發現 Unit Two 閱讀尺 生活自理—用厠衛生我厲害
W5 貳、手牽手
聽故事學說話5第五課 洗手
第 2 課阿弟仔 第四單元分與合 3-1 五個好幫手 1-7 我有好身手 2-2 一起去探索 樹葉拚貼 二、校園大發現 Unit Three 借閱規則 生活自理—用厠衛生我厲害
W6 聽故事學說話6第六課 捉迷藏 第 2 課阿弟仔 第四單元分與合 3-2 好好愛我 2-1 健康動一動 2-3 校園裡最喜歡的地方 校園撕貼畫創作 二、校園大發現 Unit Three 閱讀守則 生活自理—穿衣穿鞋自己來
W7 聽故事學說話7第七課 粉筆 複習二
第 2 課阿弟仔 第五單元 10 以内的加法 2-2 你追我跑體力好 2-2 你追我跑體力好 三、那是什麼聲音 3-1 聽到好多聲音
三、那是什麼 聲音
Review One Halloween
上圖書館 生活自理—穿衣穿鞋自己來
W8
參、我喜歡 聽故事學說話8 第八課 下雨天
第 3 課老師真歡喜 第五單元 10 以内的加法 3-3 身體總動員 2-3 搖滾呼拉圈 3-2 敲敲搖搖唱一唱 自製簡易樂器 三、那是什麼聲音 Oral test 電視節目類型 生活習慣—衣服折好不亂丟
W9 聽故事學說話9第九課 眨眨眼 第 3 課老師真歡喜 綜合與應用(一) 4-1 一天的開始 2-3 搖滾呼拉圈 3-2 敲敲搖搖唱一唱 三、那是什麼聲音 Mid-term 電視分級 生活習慣—衣服折好不亂丟
W10
聽故事學說話10 第十課悄悄話 複習三、總複習
第 3 課老師真歡喜 實作評量 3-4 請你跟我這樣做 3-5 身體碰碰樂 四、風來啦 4-1 和風捉迷藏 期中評量 Unit Four 公共電視 生活習慣—住址電話我會背
W11 第一冊壹、朋友
第一課 手拉手
期中評量 第六單元認識形狀 3-6 影子特攻隊 4-2 小行動大健康 4-2 風來幫忙 四、風來啦 Unit Four
Thanksgiving
共賞好節目 生活習慣—整理物品有一套
W12 第二課 好朋友 第 4 課寫字佮畫圖 第六單元認識形狀 運動會準備 運動會準備 4-2 風來幫忙 製作龍捲風玩具 四、風來啦 Unit Five 朗讀與默讀 生活習慣—整理物品有一套
W13 第三課 下課了 第 4 課寫字佮畫圖 第七單元 10 以內的減法 運動會準備 運動會準備 五、吹泡泡真有趣 5-1 泡泡在哪裡
四、風來啦 Unit Five 四個為什麼 生活習慣—整理物品有一套
W14 第四課 校園
語文天地一
第 4 課寫字佮畫圖 第七單元 10 以內的減法 運動會準備 運動會準備 5-2 一起吹泡泡 五、吹泡泡真有趣 Unit Six 故事拼盤 教室清潔—抺布擰乾擦桌子
W15 貳、遊戲
第五課 印手印
單元活動二 第八單元 30 以內的數 運動會準備 運動會準備 5-3 吃泡泡比賽 歡樂過校慶 Unit Six 親子共讀 教室清潔—抺布擰乾擦桌子
W16 第六課 堆積木 第 5 課貓咪愛洗面 第八單元 30 以內的數 4-3 吃飯的時候 5-1 抓一把風來玩 5-4 創意泡泡秀 紙上泡泡創作 五、吹泡泡真有趣 Review Two 預測 教室清潔—掃地工作要徹底
W17 第七課 搭火車 第 5 課
貓咪愛洗面
第九單元 時間
4-5 天天排便好健康 5-2 風車繞圈轉 六、熱熱鬧鬧迎新春 6-1 準備過新年
五、吹泡泡真 有趣
Christmas 提問 教室清潔—
掃地工作要徹底
W18 第八課
兩人三腳
第 5 課 貓咪愛洗面
第九單元 時間
4-6 好好愛身體 5-3 風和草對話 6-1 準備過新年 製作春聯和鞭炮 六、熱熱鬧鬧迎新春 Oral test 提問 教室清潔—
擦擦地板亮晶晶
W19 語文天地二
總複習
單元活動三 綜合與應用(二) 4-7 天天都健康 5-4 冬季新風情 6-2 團圓年夜飯 期末評量 Final exam 找一本好書 教室清潔—
擦擦地板亮晶晶
W20 期末複習、評量、訂正與檢討 期末評量 期末評量 總複習 總複習 6-3 快樂新年到 製作新年祝福卡 六、熱熱鬧鬧迎新春 Review 好書分享 教室清潔—
垃圾綁好穩當當
W21 學習成果分享與發表 囡仔歌--
快樂過新年
總複習 總複習 期末 總複習 Sharing 好書分享 教室清潔—
垃圾綁好穩當當
