十二年國教課程綱要前導學校協作計畫

十二年國教課程綱要前導學校協作計畫

期末報告

學校名稱：國立嘉義大學附設實驗國民小學 試辦學年度：104 學年度(第一年辦理) 學校名稱：國立嘉義大學附設實驗國民小學

計畫名稱：

執行期間：104 年 10 月～105 年 7 月

壹、本校於十二年國教課綱轉化的重點

嘉大附小 104 學年度開始進行十二年國教前導學校第一年試辦，試辦重點為了解十二年國 教意涵、全校親師生參與主題統整課程教學、英語及資訊素養彈性本位課程教學等三大類，期 使課綱轉化與原有之課程教學實驗研究方案緊密連結，並進行第一年執行情形檢核評估，以做 為未來進行十二年國教正式辦理之參酌。

表一：嘉大附小 104 學年度十二年國教試辦重點與檢核(V：達成基礎目標，O：表現佳)

主軸 實施策略 實施重點 檢視評估

學生統 整學習

1.全體學生參與 6 個主題統 整課程教學計畫。

2.全體學生參加 6 個英語實 驗課程方案。

3.全體學生參加 6 個資訊素 養彈性課程教學方案。

1.從彈性學習課程與主題統整課程教 學活動發展公民意識並產生正向的道 德實踐(E-C1)。

V

2.應用彈性學習課程與主題統整課程 教學精進良好的人際溝通與團隊合作 能力(E-C2)。

V

3.更深入理解多元文化，強化本土與國

際素養(E-C3)。 O

4.透過多元活化的教學強化身心健全

發展，並發展個人潛能(E-A1)。 O 5.透過翻轉學習的方法，培養系統思考

與解決問題的能力(E-A2)。 V 6.藉由主題統整課程發展規劃執行與

應變的能力(E-A3)。 O

主軸 實施策略 實施重點 檢視評估

教師統 整教學

1.教師共同研習理解素養與 課綱概念。

2.第 10 年參與教專，發展專 業能量。

3.全校教師共同完成 6 個主 題統整課程教學。

4.英語教師完成彈性 6 個實 驗課程教學。

5.資訊素養教師完成 6 個彈 性本位課程教學。

6.小學部全體教師完成 11 件教專社群課程教學研究。

7.全年度辦理 26 場公開觀 課。

1.理解學生學習的九項核心素養，並以 A 層面及 C 層面為主軸進行彈性、主 題統整及學校本位課程設計與教學，

並選擇適合的教學媒材藉以輔助教學 (要點一、二、四)。

O

2.以翻轉教育、學習共同體、分組合作 學習、創新教學為理念，進行教學實 施與學習評量(要點二、三)。

O

3.以核心素養為主軸進行課程評鑑、教 師專業發展評鑑，藉以檢視實驗教學 成效(要點一、五)。

O

4.以核心素養教學為主軸，建構學校行 政支援系統，發展精緻課程教學與評 量的能力(要點六)。

O

家長積 極參與

1.家長參與親師課程說明與 發表會，了解十二年國教議 題。

2.家長參與學校課發會與教 專推動會，了解課程教學效 益。

3.引進專長家長參與協同教 學。

4.結合社區資源，建置社區 學習地圖。

1.組成志工家長學習團，並融入彈性學 習、主題統整課程學習與學校本位課 程學習活動，使家長成為教學的輔助 者、分享者(要點七)。

O

2.進行社區融入課程教學，結合核心素 養內涵，使十二年國教與學校社區家 長緊密連結(要點七)。

V

貳、今年度著力之工作事項與實施歷程

嘉大附小 104 學年度十二年國教試辦主軸為主題統整與彈性課程教學。本校自 88 年 開始進行九年一貫課程教學試辦時，就已經規劃每年至少兩次的主題統整課程教學計畫與 實踐，並且規劃學校本位課程。經過十多年的九年一貫課程教學，目前在嘉大附小彈性課 程中學校本位教學包含資訊素養與英語實驗教學方案(低年級每周一節英文課、中高年級 每周增加一節外師教學)。因此，嘉大附小進行十二年國教試辦第一年可說無縫接軌，可 以順暢運作。

嘉大附小 104 學年度十二年國教試辦主軸如下：

一、十二年國教課綱核心概念增能學習。

二、六個年級主題統整課程與兩個學校本位課程進行課綱轉化連結。

三、典範學校參訪與經驗分享。

四、嘉義大學黃繼仁教授定期諮詢輔導。

以下依據計畫時程內容進行嘉大附小 104 學年度十二年國教試辦歷程與執行內容。

工作內容 時程(年/月) 執行內容

共識與擬訂計畫 104/9-10

 9 月份校內討論、提交計畫。

 參加 1 次全國會議、1 次南區會議。

 南區會議分享本校備課與課程發展方式。

增能研討 104/11-105/2

 辦理 4 次外聘講師增能學習研討。

 104/11/19 中正大學蔡清田教授指導

 105/3/16 華南國小朱俊達主任指導(全校)

 105/5/9 華南國小陳清圳校長指導

 105/5/30 新竹科學實小黃世芳校長指導

專家諮詢 105/1-105/6

 配合教育部規劃配對，由嘉義大學黃繼仁教授 到校指導 4 次

 105/1/6 備課日諮詢及專題講座(全校)

 105/1/21 第二學期課發會審查與座談(全 校)

 105/3/14 第二學期主題統整與學校本位 課程教學探究座談會

 105/7/1 第二學期主題統整與學校本位課 程教學檢核

主題、彈性課程教學

規劃執行及檢核 105/1-105/7

 完成 6 個主題課程教學及 2 個學校本位課程教 學及檢核。

 主題統整課程：

一年級：鼓聲咚咚迎端午 二年級：與大自然共舞 三年級：家鄉風情畫 四年級：我的昆蟲朋友 五年級：職業大探索

六年級：走讀森鐵邁向世遺

 學校本位課程：

資訊素養一至六年級縱貫課程 英語向下延伸一二年級實驗課程 英語外師三到六年級實驗課程

 教專評鑑、網頁式教學檔案、教專社群全體教 師參加。

 合作學習典範研討、教專社群發表會各 1 場研 習精進。

學生翻轉學習 (主題統整、彈性本 位、多元評量、差異 化學習、體驗學習)

104/9-105/6

教師翻轉教學 (教專評鑑、教學檔案 分享、專業社群、創 新教學、學習共同體 與合作學習、差異化 教學、適性教學、補 救教學)

104/9-105/6

家長積極參與

(家長教學團、讀書 104/9-105/6  家長專長融入各班級教學中。

 科學與天文專長家長參與晨光夜間教學。

工作內容 時程(年/月) 執行內容

會)  家長讀書會培養 EQ 教學專長。

 北京師範大學教授參訪 EQ 課程與教學。

典範學校參觀 105/3-105/6

 105/5/9 華南國小參訪及觀課議課。

 105/5/30 新竹竹科實小參訪及觀課議課。

 105/7/11 接待屏東忠孝國小，兩校座談與交 流。

公開觀課議課 104/9-105/5

 結合實驗小學及教專任務，全年度進行 34 場 公開觀課與議課。

 結合國際教育與嘉義市精進觀課任務進行兩 岸同課異教公開觀議課。

第一年成果整理 105/6-7  整理年度成果報告。

 辦理課程檢核 1 場。

參、過程中的主要問題與解決方式

104 學年度十二年國教前導學校試辦歷程中，遇到的主要問題為十二年國教在國小階段的 改變需要更清楚明確理解、素養導向如何更具體明確呈現、會不會增加太多書面作業、學生學 習表現的評估如何具體明確客觀。

經過專題演講、諮詢對話與座談後，我們獲得以下的啟示：

一、國小階段的十二年國教如何轉化：

(一)部分領域課程時數微調。

(二)部定課程與校訂課程明確化。

(三)加強跨科主題統整課程，避免領域之間疊床架屋的課程教學。

二、素養導向的教學如何具體呈現：

(一)強調學生真實學習的表現評量。

(二)抽象的概念要轉化為具體的知識、行動與態度，尤其態度特別要關注。

(三)可連結應用九年一貫課綱，優勢傳統也可以傳承。

三、學習評量的如何具體客觀化：

(一)強調學習內容與學習表現的描述。

(二)具體客觀的學習評量可透過學校教師討論形成共識。

(三)可從九年一貫課綱選擇適用的評量標準。

肆、目前為止難以克服的困難及原因

嘉大附小辦理十二年國教前導學校試辦一年後發現，十二年國教在國小階段課程教學 時數與內容差異不大，改變的幅度也小。但在主題統整課程教學與學生學習表現方面，還 需要明確對話與討論的時間，才能真正達到課程教學統整的效果。此外，學生學習表現的 客觀評估，還需要有更完整的多元評量表現標準，才能有效評估學生多元學習效果。

本學年度家長參與教學以及家長讀書會的部分尚未完整落實，主要原因包含學校多元 與課外學習都邀請志工家長共同參與，要再進行增能研討擔心人員疲於奔命。下個學年度

可在九月份親師座談會、志工會議、家長代表大會時，將年度家長參加教學增能、讀書會、

教學觀察增能等列入計畫，以使更多家長能參與教學，提升教學協同的效益。

伍、產生的效益或成果

嘉大附小第一年十二年國教前導學校試辦，主要的目標是了解十二年國教課綱轉化與 核心素養概念建構。親師生課程教學精緻建構的部分主要以主題統整課程及學校本位課程 進行之。當然，嘉大附小原有的教師專業發展評鑑任務、公開觀議課也持續進行，依據十 二年國教實施要點，嘉大附小領先將教專多年期學校的隔年觀課改成每年正式教學觀察，

將於 105 學年度開始實施。以下先用總表呈現年度試辦成效，並以圖像彙整本學年度學習 歷程。

主要項目 執行情形與省思回饋 專家諮詢與增能

研討

1.4 次專家諮詢及 4 次增能研討。

2.感謝教育部配對，黃繼仁教授諮詢輔導讓我們更了解十二年國教 的意涵。

3.專家演講一次全校共學，另外三次則是代表參加，老師從演講中 發現不同學校本位課程做法值得學習。

4.未來可以改為全體教師一起參與，共同瞭解十二年國教意涵。

典範學習 1.參訪 2 所學校。

2.由校長主任代表參加，可以深度對話，兩校也開放教室讓我們觀 課，更直接參與現場，感受到各校教學的差異。

3.未來建議可以讓不同的老師到不同學校參觀學習，用拼圖方式學 習成長。

主題統整及學校 本位課程教學

1.6 個學年主題統整課程教學，2 個學校本位課程教學。

2.完成 8 個教學成果報告及檢視，從書面資料可以看到學生多元學 習、教師創意教學的情形。

3.未來可加強學生學習成效評估的呈現方式。

公開觀議課 1.結合教專與師培任務，公開觀議課 34 場。

2.學校辦理公開觀議課任務已經 40 多年，從 95 年開始參與教專，

則加上評鑑人員進行系統化的觀課與議課。

3.配合兩岸同課異教及嘉義市精進教學觀察計畫，跨校共同學習，

能擴散實驗學校的能量。

家長參與 1.家長參與班級教學及學校加值課程教學極多，長期協同合作有助 於學生多元化與深化的學習。

2.家長教學團包含天文、科學、EQ，家長先進行師訓、備課、試教，

在進入班級教學，認真用心令人敬佩。

3.未來可強化家長參觀教學的素養培訓。

圖 嘉大附小 104 學年度十二年國教試辦剪影彙整

建置嘉大附小 12 年國教專網 1041031 參加前導學校會議

校內增能研討 蔡清田教授主講核心素養

104-2 備課會議 黃繼仁教授主講十二年國教課綱轉化

1050118 南區聯席會議報告 黃繼仁教授現場回饋

1050121 第二次諮詢/課發會 提問與討論

1050314 第三次諮詢會議 學員提問與討論/黃繼仁教授指導

1050316 華南國小朱俊達主任演講 分享華南國小四季課程

1050509 華南國小議課 陳清圳校長課程經營理念分享

1050530 參觀竹科實小 午餐進行議課與回饋會談

1050701 第 4 次諮詢會議 黃繼仁教授指導課程檢核

陸、反思與建議

歸納 104 學年度十二年國教試辦心得發現，未來可進行課綱轉化的多元對話、學生表 現評估的系統建置、家長參觀教學素養增能的建立。

1.十二年國教課綱轉化連結可進行社群研究，讓教師能小組進行對話與討論，將其精髓與 教學實務更緊密連結。

2.學生學習表現的客觀化評估需要再進一步討論，並建立適用的考評資源。緣此，未來建 議整合國家各類型中央輔導群，建立多元評量的檢核手冊，讓實務教學者有方向得以參 酌。

3.家長參與教學需要更完整配套的措施，未來可製作家長觀課素養 DNA 相關的參考資源，

也可作為未來進行家長教學觀察增能研習參考。

附件一：嘉大附小 104 學年度主題統整課程教學彙整。

附件二：嘉大附小 104 學年度學校本位課程教學彙整。

附件三：嘉大附小 104 學年度十二年國教試辦歷程記錄。