教學/學習重點

天主教高雄市明誠中學國中部108學年度第一學期 二年級部定數學領域數學科課程計畫

週次 單元/主題 名稱

對 應 之 能 力 指 標

教學/學習重點

評量方式 跨領域統整或 協同教學規劃

(無則免填)

議題融入 學習內容 學習表現

一 一、乘法公式 與多項式

8-a-01 能熟練二次式 的乘法公式。

C-C-1 了解數學語言 (符號、用語、圖 表、非形式化演繹 等)的內涵。

C-T-1 能把情境中與 問題相關的數量形析 出。

C-T-2 能把情境中數 量形之關係以數學語 言表出。

C-T-4 能把待解的問 題轉化成數學的問 題。 C-S-1 能分解複雜的 問題為一系列的子 題。 C-S-2 能選擇使用合 適的數學表徵。

C-E-2 能由解題的結 果重新審視情境提出 新的觀點或問題。

1. 能熟練(a＋b)(c＋d)。

2. 能熟練二次式的乘法公 式，如：(a＋b)²、(a－b)²、 (a＋b)(a－b)。

1. 經由長方形面積，了 解乘法分配律。

2. 了解乘法分配律對負 數與減法也適用。

3. 透過面積組合，了解 和的平方公式(a＋b)²＝a²

＋2ab＋b²。

4. 能利用和的平方公 式，進行數字運算。

5. 透過面積組合，了解差 的平方公式(a－b)²＝a²－ 2ab＋b²。

1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 實測 4. 討論 5. 作業

【環境教育】

3-4-2 養成積極探究國內外 環境議題的態度。

3-4-3 關懷未來世代的生存 與永續發展。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科 技，培養合作與主動學習的

二 1-2 多項式與 其加減運算

8-a-03 能認識多項式 及相關名詞。

8-a-04 能熟練多項式 的加、減、乘、除四 則運算。

C-C-1 了解數學語言 (符號、用語、圖 表、非形式化演繹

1. 能認識多項式的定義及 相關名詞。如：項數、係 數、常數項、一次項、二 次項、最高次項、升冪與 降冪。

2. 能以直式、橫式或分離係 數法做一個文字符號的多項

1. 理解多項式的意義。

2. 明瞭多項式的項、次 數、係數、常數項等名 詞的意義。

3. 報讀多項式各項的係 數與次數。

4. 能將多項式按照降冪 或升冪排列。

1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 實測 4. 討論 5. 作業

【環境教育】

3-4-2 養成積極探究國內外 環境議題的態度。

3-4-3 關懷未來世代的生存 與永續發展。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科

等)的內涵。

C-T-1 能把情境中與 問題相關的數量形析 出。 C-T-2 能把情境中數 量形之關係以數學語 言表出。

C-T-4 能把待解的問 題轉化成數學的問 題。 C-S-1 能分解複雜的 問題為一系列的子 題。 C-S-2 能選擇使用合 適的數學表徵。

C-E-2 能由解題的結 果重新審視情境提出 新的觀點或問題。

式加法與減法運算。 5. 明瞭同類項相加減 時，就是係數相加減；

而不同類項不能相加 減。

6. 能以橫式計算多項式 的加減。

7. 能以直式計算多項式 的加減。

8. 能以分離係數法計算多 項式的加減。

技，培養合作與主動學習的 能力。

三 1-2 多項式與 其加減運算

8-a-03 能認識多項式 及相關名詞。

8-a-04 能熟練多項式 的加、減、乘、除四 則運算。

C-C-1 了解數學語言 (符號、用語、圖 表、非形式化演繹 等)的內涵。

C-T-1 能把情境中與 問題相關的數量形析 出。 C-T-2 能把情境中數 量形之關係以數學語 言表出。

C-T-4 能把待解的問 題轉化成數學的問 題。 C-S-1 能分解複雜的 問題為一系列的子 題。 C-S-2 能選擇使用合

1. 能認識多項式的定義及 相關名詞。如：項數、係 數、常數項、一次項、二 次項、最高次項、升冪與 降冪。

2. 能以直式、橫式或分離係 數法做一個文字符號的多項 式加法與減法運算。

1. 理解多項式的意義。

2. 明瞭多項式的項、次 數、係數、常數項等名 詞的意義。

3. 報讀多項式各項的係 數與次數。

4. 能將多項式按照降冪 或升冪排列。

5. 明瞭同類項相加減 時，就是係數相加減；

而不同類項不能相加 減。

6. 能以橫式計算多項式 的加減。

7. 能以直式計算多項式 的加減。

8. 能以分離係數法計算多 項式的加減。

1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 實測 4. 討論 5. 作業

【環境教育】

3-4-2 養成積極探究國內外 環境議題的態度。

3-4-3 關懷未來世代的生存 與永續發展。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科 技，培養合作與主動學習的 能力。

適的數學表徵。

C-E-2 能由解題的結 果重新審視情境提出 新的觀點或問題。

四 1-3 多項式的 乘除運算

8-a-04 能熟練多項式 的加、減、乘、除四 則運算。

C-C-1 了解數學語言 (符號、用語、圖 表、非形式化演繹 等)的內涵。

C-T-1 能把情境中與 問題相關的數量形析 出。 C-T-2 能把情境中數 量形之關係以數學語 言表出。

C-T-4 能把待解的問 題轉化成數學的問 題。 C-S-1 能分解複雜的 問題為一系列的子 題。 C-S-2 能選擇使用合 適的數學表徵。

C-E-2 能由解題的結 果重新審視情境提出 新的觀點或問題。

1. 能利用分配律及直式算 法來計算多項式的乘法。

2. 能利用長除法及分離係數 法來計算多項式的除法。

1. 計算單項式乘以單項 式。

2. 利用乘法分配律來做 多項式的乘法。

3. 利用直式乘法和分離 係數法來做多項式的乘 法。

4. 利用乘法公式來做多 項式的乘法。

5. 計算單項式除以單項 式、多項式除以單項 式、多項式除以多項 式。

6. 明瞭多項式中被除 式、除式、商式、餘式 的意義。

7. 利用直式除法和分離 係數法來做多項式的除 法。

8. 能利用多項式的四則運 算解應用問題。

1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 實測 4. 討論 5. 作業

【環境教育】

3-4-2 養成積極探究國內外 環境議題的態度。

3-4-3 關懷未來世代的生存 與永續發展。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科 技，培養合作與主動學習的 能力。

五 1-3 多項式的 乘除運算

8-a-04 能熟練多項式 的加、減、乘、除四 則運算。

C-C-1 了解數學語言 (符號、用語、圖 表、非形式化演繹 等)的內涵。

C-T-1 能把情境中與 問題相關的數量形析 出。 C-T-2 能把情境中數

1. 能利用分配律及直式算 法來計算多項式的乘法。

2. 能利用長除法及分離係數 法來計算多項式的除法。

1. 計算單項式乘以單項 式。

2. 利用乘法分配律來做 多項式的乘法。

3. 利用直式乘法和分離 係數法來做多項式的乘 法。

4. 利用乘法公式來做多 項式的乘法。

5. 計算單項式除以單項 式、多項式除以單項

1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 實測 4. 討論 5. 作業

【環境教育】

3-4-2 養成積極探究國內外 環境議題的態度。

3-4-3 關懷未來世代的生存 與永續發展。

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科 技，培養合作與主動學習的 能力。

量形之關係以數學語 言表出。

C-T-4 能把待解的問 題轉化成數學的問 題。 C-S-1 能分解複雜的 問題為一系列的子 題。 C-S-2 能選擇使用合 適的數學表徵。

C-E-2 能由解題的結 果重新審視情境提出 新的觀點或問題。

式、多項式除以多項 式。

6. 明瞭多項式中被除 式、除式、商式、餘式 的意義。

7. 利用直式除法和分離 係數法來做多項式的除 法。

8. 能利用多項式的四則運 算解應用問題。

六 2-1 平方根與 近似值

8-n-01 能理解二次方 根的意義及熟練二次 方根的計算。

8-n-02 能求二次方根 的近似值。

C-R-1 能察覺生活中 與數學相關的情境。

C-R-3 能了解其他領 域中所用到的數學知 識與方法。

C-S-5 了解一數學問 題可有不同的解法，

並嘗試不同的解法。

C-C-1 了解數學語言 (符號、用語、圖表、

非形式化演繹等)的內 涵。

1. 能了解二次方根的意義 並用「 」表示。

2. 能理解 a 僅在a不為負 數時才有意義。

1. 能找到面積為 2 的正 方形。

2. 能用「 2 」表示面積 為2的正方形邊長。

3. 能知道若一個正方形 面積為 a，則它的邊長為

「 a 」，滿足( a )²＝a 4. a、b為兩個正的整 數、分數或小數，且滿 足a＝b²，則 a ＝ b² ＝ b。

5. 理解「 a 」中的a為 被開方數，它是某數平 方的值，所以不能為負 數。

1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 實測 4. 討論 5. 作業

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科 技，培養合作與主動學習的 能力。

七 2-1 平方根與 近似值

8-n-01 能理解二次方 根的意義及熟練二次 方根的計算。

8-n-02 能求二次方根 的近似值。

C-R-1 能察覺生活中 與數學相關的情境。

C-R-3 能了解其他領 域中所用到的數學知

1. 能了解二次方根的意義 並用「 」表示。

2. 能理解 a 僅在a不為負 數時才有意義。

1. 能找到面積為 2 的正 方形。

2. 能用「 2 」表示面積 為2的正方形邊長。

3. 能知道若一個正方形 面積為 a，則它的邊長為

「 a 」，滿足( a )²＝a 4. a、b為兩個正的整 數、分數或小數，且滿

1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 實測 4. 討論 5. 作業

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科 技，培養合作與主動學習的 能力。

識與方法。

C-S-5 了解一數學問 題可有不同的解法，

並嘗試不同的解法。

C-C-1 了解數學語言 (符號、用語、圖表、

非形式化演繹等)的內 涵。

足a＝b²，則 a ＝ b² ＝ b。

5. 理解「 a 」中的a為 被開方數，它是某數平 方的值，所以不能為負 數。

八 第一次定期考

九 2-2根式的運算 8-n-03 能理解根式的 化簡及四則運算。

8-a-02 能理解簡單根 式的化簡及有理化。

C-R-1 能察覺生活中 與數學相關的情境。

C-R-3 能了解其他領 域中所用到的數學知 識與方法。

C-S-5 能了解一數學 問題可有不同的解 法，並嘗試不同的解 法。

C-C-1 能了解數學語 言(符號、用語、圖 表、非形式化演繹等) 的內涵。

1. 能理解簡單的化簡根式 及有理化。

2. 能將二次方根化成最簡 根式。

3. 能理解二次根式的加、

減、乘、除運算規則。

4. 能認識同類二次方根。

5. 能利用乘法公式將二次根 式有理化。

1. 能利用最簡根式判斷 是否為同類方根。

2. 能做根式的加減運 算。

3. 能熟練根式四則運算 中交換律、結合律、分 配律等算則。

4. 能將乘法公式應用於 根式的運算，並熟練。

5. 能根式有理化，並熟 練。

1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 實測 4. 討論 5. 作業

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科 技，培養合作與主動學習的 能力。

十 2-2根式的運算 8-n-03 能理解根式的 化簡及四則運算。

8-a-02 能理解簡單根 式的化簡及有理化。

C-R-1 能察覺生活中 與數學相關的情境。

C-R-3 能了解其他領 域中所用到的數學知 識與方法。

C-S-5 能了解一數學 問題可有不同的解 法，並嘗試不同的解 法。

1. 能理解簡單的化簡根式 及有理化。

2. 能將二次方根化成最簡 根式。

3. 能理解二次根式的加、

減、乘、除運算規則。

4. 能認識同類二次方根。

5. 能利用乘法公式將二次根 式有理化。

1. 能利用最簡根式判斷 是否為同類方根。

2. 能做根式的加減運 算。

3. 能熟練根式四則運算 中交換律、結合律、分 配律等算則。

4. 能將乘法公式應用於 根式的運算，並熟練。

5. 能根式有理化，並熟 練。

1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 實測 4. 討論 5. 作業

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科 技，培養合作與主動學習的 能力。

C-C-1 能了解數學語 言(符號、用語、圖 表、非形式化演繹等) 的內涵。

十一 2-3畢氏定理 8-a-05 能理解畢氏定 理(Pythagorean Theorem)及其應用。

8-s-08 能理解畢氏定 理(Pythagorean Theorem)及其應用。

8-s-09 能熟練直角坐 標上任兩點的距離公 式。

C-R-4 能了解數學與 人類文化活動相關。

C-S-5 了解一數學問 題可有不同的解法，

並嘗試不同的解法。

C-T-1 能把情境中與 問題相關的數量形析 出。

C-T-2 能把情境中數 量形之關係以數學語 言表出。

C-T-4 能把待解的問 題轉化成數學的問 題。

C-C-1 了解數學語言 (符號、用語、圖 表、非形式化演繹 等)的內涵。

C-C-6 用一般語言及 數學語言說明解題的 過程。

C-E-1 能用解題的結 果闡釋原來的情境問 題。

1. 能理解畢氏定理，並能 介紹其在生活中的應用。

2. 能由簡單面積計算導出畢 氏定理。

1. 知道有關直角三角形 上的一些名詞，例如斜 邊、股。

2. 能由拼圖及面積的計 算導出畢氏定理。

3. 了解畢氏定理的意 義。

4. 由實例知道，已知直角 三角形的兩邊長，能應用 畢氏定理，計算第三邊 長。

1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 實測 4. 討論 5. 作業 6. 視察

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科 技，培養合作與主動學習的 能力。

十二 3-1利用提公因 式做因式分解

8-a-06 能理解二次多

項式與因式分解的意 1. 能利用乘法公式和多項式 的除法原理，理解因式、倍

1. 用整除的觀念介紹多 項式的因式與倍式；反

1. 紙筆測驗 2. 課堂問答

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科

義。

8-a-07 能利用提公因 式法分解二次多項 式。 C-C-1 了解數學語言 (符號、用語、圖 表、非形式化演繹 等)的內涵。

C-T-1 能把情境中與 問題相關的數量形析 出。 C-T-2 能把情境中數 量形之關係以數學語 言表出。

C-T-4 能把待解的問 題轉化成數學的問 題。 C-S-1 能分解複雜的 問題為一系列的子 題。

C-S-2 能選擇使用合適 的數學表徵。C-E-2 能由解題的結果重新 審視情境提出新的觀 點或問題。

式與因式分解的意義。 之，可以用除法來判別 是否為因式或倍式。

2. 說明多項式的因式分 解和乘積展開的關係。

3. 用除法判別某式是否為 因式，並利用除法求出其 他的因式。

3. 討論 4. 作業

技，培養合作與主動學習的 能力。

十三 3-2利用乘法公 式做因式分解

8-a-08 能利用乘法公 式與十字交乘法做因 式分解。

C-R-4 能了解數學與 人類文化活動相關。

C-T-1 能把情境中與 問題相關的數量形析 出。 C-T-2 能把情境中數 量形之關係以數學語 言表出。

C-T-4 能把待解的問 題轉化成數學的問 題。 C-S-1 能分解複雜的

1. 能利用乘法公式因式分解 多項式。

1. 將平方差的乘法公式(a

＋b)(a－b)＝a²－b²反過 來，即成為可以用來進 行多項式因式分解的平 方差公式。

2. 將和、差平方的乘法 公式反過來，即可用來 進行多項式的因式分 解。

4. 能用置換未知數的方 式，套用乘法公式進行 因式分解。

5. 能綜合運用提公因式和 乘法公式等方法做因式分

1. 紙筆測驗 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 作業

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科 技，培養合作與主動學習的 能力。

問題為一系列的子 題。 C-S-5 了解一數學問 題可有不同的解法，

並嘗試不同的解法。

C-C-6 用一般語言及 數學語言說明解題的 過程。

C-E-1 能用解題的結 果闡釋原來的情境問 題。

解。

十四 第二次定期考 十五 3-3利用十字交

乘法做因式分 解

8-a-08 能利用乘法公 式與十字交乘法做因 式分解。

C-R-4 能了解數學與 人類文化活動相關。

C-T-1 能把情境中與 問題相關的數量形析 出。 C-T-2 能把情境中數 量形之關係以數學語 言表出。

C-T-4 能把待解的問 題轉化成數學的問 題。 C-S-1 能分解複雜的 問題為一系列的子 題。 C-S-5 了解一數學問 題可有不同的解法，

並嘗試不同的解法。

C-C-6 用一般語言及 數學語言說明解題的 過程。

C-E-1 能用解題的結 果闡釋原來的情境問 題。

1. 能利用十字交乘法因式分 解二次多項式。

1. 將兩個一次式的乘積 展開反過來觀察二次三 項式的係數變化，藉以 學會用十字交乘法進行 因式分解。

2. 當二次三項式的係數 的分解組合增多時，學 會簡潔的判別方式選取 正確的數字組合。

3. 當二次項的係數不為1 時，係數的分解組合更 為增多，要學會簡潔的 判別方式選取正確的數 字組合。

4. 會將十字交乘法搭配其 他因式分解法進行解題。

1. 紙筆測驗 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 作業

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科 技，培養合作與主動學習的 能力。

十六 3-3利用十字交 8-a-08 能利用乘法公 1. 能利用十字交乘法因式分 1. 將兩個一次式的乘積 1. 紙筆測驗 【資訊教育】

乘法做因式分 解

式與十字交乘法做因 式分解。

C-R-4 能了解數學與 人類文化活動相關。

C-T-1 能把情境中與 問題相關的數量形析 出。 C-T-2 能把情境中數 量形之關係以數學語 言表出。

C-T-4 能把待解的問 題轉化成數學的問 題。 C-S-1 能分解複雜的 問題為一系列的子 題。 C-S-5 了解一數學問 題可有不同的解法，

並嘗試不同的解法。

C-C-6 用一般語言及 數學語言說明解題的 過程。

C-E-1 能用解題的結 果闡釋原來的情境問 題。

解二次多項式。 展開反過來觀察二次三 項式的係數變化，藉以 學會用十字交乘法進行 因式分解。

2. 當二次三項式的係數 的分解組合增多時，學 會簡潔的判別方式選取 正確的數字組合。

3. 當二次項的係數不為1 時，係數的分解組合更 為增多，要學會簡潔的 判別方式選取正確的數 字組合。

4. 會將十字交乘法搭配其 他因式分解法進行解題。

2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 作業

5-4-5 能應用資訊及網路科 技，培養合作與主動學習的 能力。

十七 4-1因式分解解 一元二次方程 式

8-a-09 能在具體情境 中認識一元二次方程 式，並理解其解的意 義。

8-a-10 能利用因式分 解來解一元二次方程 式。

C-R-4 能了解數 學與人類文化活 動相關。

C-T-1 能把情境中與 問題相關的數量形析 出。 C-T-2 能把情境中數

1. 能在具體情境中認識一 元二次方程式，並理解其 解的意義。

2. 能以因式分解解一元二次 方程式。

1. 由生活情境中知道一 元二次方程式的意義。

2. 能說出一元二次方程 式的解或根的意義。

3. 能驗算並指出一元二 次方程式的解或根。

4. 利用因式分解將一元 二次方程式化成兩個一 次式的乘積。

5. 藉由問題探索得知，

當A×B＝0時，則A＝0或 B＝0。

6. 利用提公因式解一元 二次方程式。

7. 能利用十字交乘法解

1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 討論 4. 作業

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科 技，培養合作與主動學習的 能力。

量形之關係以數學語 言表出。

C-T-4 能把待解的問 題轉化成數學的問 題。 C-S-1 能分解複雜的 問題為一系列的子 題。 C-S-5 了解一數學問 題可有不同的解法，

並嘗試不同的解法。

C-C-6 用一般語言及 數學語言說明解題的 過程。

C-E-1 能用解題的結 果闡釋原來的情境問 題。

一元二次方程式。

8. 能利用乘法公式解一 元二次方程式。

9. 能綜合應用多種方法解 一元二次方程式。

十八 4-1因式分解解 一元二次方程 式

8-a-09 能在具體情境 中認識一元二次方程 式，並理解其解的意 義。

8-a-10 能利用因式分 解來解一元二次方程 式。

C-R-4 能了解數 學與人類文化活 動相關。

C-T-1 能把情境中與 問題相關的數量形析 出。 C-T-2 能把情境中數 量形之關係以數學語 言表出。

C-T-4 能把待解的問 題轉化成數學的問 題。 C-S-1 能分解複雜的 問題為一系列的子 題。

1. 能在具體情境中認識一 元二次方程式，並理解其 解的意義。

2. 能以因式分解解一元二次 方程式。

1. 由生活情境中知道一 元二次方程式的意義。

2. 能說出一元二次方程 式的解或根的意義。

3. 能驗算並指出一元二 次方程式的解或根。

4. 利用因式分解將一元 二次方程式化成兩個一 次式的乘積。

5. 藉由問題探索得知，

當A×B＝0時，則A＝0或 B＝0。

6. 利用提公因式解一元 二次方程式。

7. 能利用十字交乘法解 一元二次方程式。

8. 能利用乘法公式解一 元二次方程式。

9. 能綜合應用多種方法解 一元二次方程式。

1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 討論 4. 作業

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科 技，培養合作與主動學習的 能力。

C-S-5 了解一數學問 題可有不同的解法，

並嘗試不同的解法。

C-C-6 用一般語言及 數學語言說明解題的 過程。

C-E-1 能用解題的結 果闡釋原來的情境問 題。

十九 4-2配方法與公 式解

8-a-11 能利用配方法 解一元二次方程式。

C-R-3 能 了 解 其 他領域中所用到 的數學知識與方 法。

C-T-1 能 把 情 境 中與問題相關的 數量形析出。

C-T-2 能 把 情 境 中數量形之關係 以 數 學 語 言 表 出。

C-C-5 用數學語言呈 現解題過程

1. 用平方根的概念解形如 x²＝c(c0)、(ax±b)²＝ c(a≠0、c＞0)的一元二次方 程式。

2. 利用配方法解形如x²＋ ax＋b＝0的一元二次方程 式。

3. 能理解ax²＋bx＋c＝0與 k(ax²＋bx＋c)＝0的解完全 相同。

4. 能以配方法導出一元二次 方程式的公式解。

1. 能解形如x²＝b，b0的 一元二次方程式。

2. 解(x±a)²＝b，b＞0的 一元二次方程式。

3. 利用和、差的平方公式 將x²±ax的式子配成完全平 方式。

1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 討論 4. 作業

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科 技，培養合作與主動學習的 能力。

二十 4-2配方法與公 式解

8-a-11 能利用配方法 解一元二次方程式。

C-R-3 能 了 解 其 他領域中所用到 的數學知識與方 法。

C-T-1 能 把 情 境 中與問題相關的 數量形析出。

C-T-2 能 把 情 境 中數量形之關係 以 數 學 語 言 表

1. 用平方根的概念解形如 x²＝c(c0)、(ax±b)²＝ c(a≠0、c＞0)的一元二次方 程式。

2. 利用配方法解形如x²＋ ax＋b＝0的一元二次方程 式。

3. 能理解ax²＋bx＋c＝0與 k(ax²＋bx＋c)＝0的解完全 相同。

4. 能以配方法導出一元二次 方程式的公式解。

1. 能解形如x²＝b，b0的 一元二次方程式。

2. 解(x±a)²＝b，b＞0的 一元二次方程式。

3. 利用和、差的平方公式 將x²±ax的式子配成完全平 方式。

1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 討論 4. 作業

【資訊教育】

5-4-5 能應用資訊及網路科 技，培養合作與主動學習的 能力。

出。

C-C-5 用數學語言呈 現解題過程

二十一 第三次定期考

註1：若為一個單元或主題跨數週實施，可合併欄位書寫。

註2：議題融入部分，請填註於進度表中。法定議題為必要項目，其它議題則鼓勵學校填寫。(例：法定/課綱：領域-領域-(議題實質內涵代 碼)-時數)

█法定議題：性別平等教育、環境教育課程、海洋教育、家庭教育、生涯發展教育（含職業試探、生涯輔導課程）

、性侵害防治教育課 程、低碳環境教育、水域安全宣導教育課程、交通安全教育、家庭暴力防治、登革熱防治教育、健康飲食教育、愛滋 病宣導、反毒認知教學、全民國防教育。

█課綱議題：性別平等、環境、海洋、家庭教育、人權、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、生涯規劃、多元文

化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育

註3：下學期須規劃學生畢業考後或國中會考後至畢業前課程活動之安排