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1051學期課程基本資料/Course Information
系所
系所 / 年級年級 健管系博士 1年級 課號課號 / 班別班別 TA100062 / A 學分數
學分數 2學分 選選 / 必修必修 選修
科目中文名稱
科目中文名稱 整合分析專題 科目英文名稱科目英文名稱 Meta-Analysis
主要授課老師
主要授課老師 藍守仁 開課期間開課期間 一學年之上學期
人數上限
人數上限 10 人 已選人數已選人數 6人
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / H110 / 星期3第5節 第1週 / 第18週 / H110 / 星期3第6節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。
Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.
教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所 一、教學目標所 要達成之能力培 要達成之能力培 養項目 養項目: [依據課程委員會依據課程委員會 審議通過之課程 審議通過之課程 與基本素養 與基本素養/核心核心 能力關聯表填寫 能力關聯表填寫]
Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相
關 中度相
關
1 健康管理 .
2 生命關懷 .
3 自我學習 .
4 溝通表達 . .
二、教學目標 二、教學目標
(Objective)
1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
1.瞭解整合分析於醫學統計上的運用與原理，學習如何利用整合分析進行研究，以及未來發展的方向。 2.培養 學生獨立思考的能力，以及激發主動探索與創新的精神。 3.藉由師生互動，培養學生正確的學習態度與學習「學 習」的方法。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
1.學習整合分析知識和理論技巧，培養利用整合分析之所需技巧與經驗。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
以實際之題目, 讓學生進行分析 三、符合教學目
三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計
計
討論 實作
四、先修科目 四、先修科目
(Pre Course)
無
第二部分/Part II
一、多元教學方 一、多元教學方 法
法
(Teaching Method)
由學生自訂學習目標與抱負水準 案例或故事討論 講述
學生課後書面報 告
小組討論 學生上台報告 腦力激盪
學生實作 角色演練 習題練習 影片欣賞與討
論
採訪 e化教學 審議式民主 觀察與資料收
集
一分鐘回饋 磨課師課程 翻轉教學 其他
企業參訪 與課程有關之實務學
習
見習 實習
協同教學 服務學習課程 其他系課程委員會核定之實務學習
項目
二、多元教學方 二、多元教學方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 關?
關?
1 2 3
1.案例或故事討論
2.講述
3.學生課後書面報告
4.小組討論
5.學生上台報告
6.腦力激盪
7.影片欣賞與討論
三、參考書目 三、參考書目
(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之 參考書目 參考書目]
1.羅杰,冷衛東主編(2013):系統評價/Meta分析--理論與實踐, 軍事醫學出版社, 北京.
2.傳統整合分析:理論與實務: ESS & EXCEL 3.國內外近期發表期刊.
四、教學進度 四、教學進度
(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之 教學進度 教學進度]
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
1 2 32016/9/14 系統性回顧/Meta 分析概述
Introduction of Systematic Review / Meta-Analysis
藍守仁
2016/9/21 原始研究類型及報告規範
Types of original researches and reporting Guidelines
藍守仁
2016/9/28 系統性回顧/Meta 分析常用中英文資料庫簡介與檢所策 略
Introduction and searching strategies of common used Chinese and English literatures databases in Systematic Review / Meta-analysis
藍守仁
2016/10/5 EndNote 在文獻管理中的應用
Application for literatures management in EndNote package.
藍守仁
2016/10/12 Meta 分析常用統計學指標及方法 .
Common statistical indicators and methods in Meta-analysis 藍守仁 2016/10/19 Meta 分析中的異質性
Heterogeneity in Meta-analysis.
藍守仁
2016/10/26 診斷準確性試驗及Meta 分析的統計學基礎 Statistical basis for the accuracy of diagnostic test in Meta- analysis.
藍守仁
2016/11/2 系統性回顧/Meta 分析的證據及品質評價工具(I) Assessment Tools of Evidence and Quality in System Evaluation/Meta-analysis (I)
藍守仁
2016/11/9 系統性回顧/Meta 分析的證據及品質評價工具(II) Assessment Tools of Evidence and Quality in System Evaluation/Meta-analysis (II)
藍守仁
2016/11/16 Meta 分析中的異質性與偏誤 Heterogeneity and Bias in Meta-analysis
藍守仁
2016/11/23 Stata 在Meta 分析中的應用(I)
Application of Stata package in Meta-Analysis (I)
藍守仁
2016/11/30 Stata 在Meta 分析中的應用(II)
Application of Stata package in Meta-Analysis (II) 藍守仁 2016/12/7 臨床隨機對照試驗直接證據的Meta 分析
Systematic reviews/Meta-analysis of randomized controlled trials--the direct evidence.
藍守仁
2016/12/14 世代研究的Meta 分析 Meta-analysis of cohort studies.
藍守仁
2016/12/21 病例對照研究的Meta 分析
Meta-analysis of case-control studies 藍守仁 2016/12/28 橫斷面研究的Meta 分析
Meta-analysis of cross-sectional studies
藍守仁
2017/1/4 Cochrane 系統評價簡介與應用
Introduction and Application of Cochrane Systematic Review
藍守仁
2017/1/11 課程檢討與綜合討論
Review and discussion for comprehensive curriculum 藍守仁 五、多元評量方
五、多元評量方 法
法
(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法 之評分加總為 之評分加總為
100分分]
評量方式 分數 評量方式 分數
實作測驗 0 期中筆試 0
隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0
小組作業 0 期中報告 0
服務日誌 0 期末報告 30
口試 0 專題報告 0
個人上台報告 30 實作作品與反思 0
小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0
出席狀況 10 課堂參與與表現 30
心得與反思報告 0 其他 0
六、多元評量方 六、多元評量方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 關?
關?
1 2 3
1.期末報告
2.個人上台報告
3.出席狀況
4.課堂參與與表現
七、講義位址 七、講義位址
(http://)
http://http://www.csh.org.tw/into/medline/
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