人類社會始終處於變動的發展階 段，有人說「變是唯一的不變」，也有 人說人類每一次的發展都離不開創意。
《創意學》的作者賴聲川說，創 意 是 要 超 越 界 限 ， 重 新 定 義 事 物 和 事物之間的關係。亞瑟•凱斯特勒在
《創造的行為》一書裡也提到所謂有 創造性的個人，除了藝術家，還包括
「愛開玩笑的人」。
好一個絕妙的說法。變動不居的生 活讓人們開始正視創意，因為他新奇，
◎ 口述／陳龍安
（實踐大學企業創新發展研究所教授）◎ 採訪整理／林雯琪
（《明道文藝》社長）◎ 圖／陳龍安 提供
驚人，震撼，且具有實質效益。
用這樣的角度看創意，時間序拉長 了，顯學的意味變濃，學術性也跟著 進來。它似乎可以搖身一變，成為每 一個時代的時尚產物。以中國為例，
「創意」一詞出現的時間挺早，也挺適 切——早在東漢，哲學家王充就曾在
〈論衡•超奇〉一文中提到：「孔子得 史記以作《春秋》，及其立義創意，褒 貶賞誅，不復因史記者，眇思自出於胸 中也。」言下之意，孔子堪稱中國古代
打開創意的窗 跟「創」氏家族做朋友
實踐大學研究生上創造力技法課。
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創意大師，《春秋》之所以讓亂臣賊子 懼，跟他閱人論事的創意觀點絕對有 關。事實上，如果不是這份獨步當世的 創意觀點，我們又如何能從《春秋》的 褒貶善惡中守住歷史的真相。
大陸很夯的百度百科說：創意是一 種突破。這正是筆者在文章一開場就
清楚。「創造思考教學主要的目的是從 最基本的能力培養他們創造的能力，這 些能力培養之後可以讓我們的孩子將來 產生源源不斷的創意，而這些創意一經 轉換就會落實為將來的商業模式、企業 模式、解決問題的模式等等。」簡單的 說，創造力是一種能力，創意是一種想 提醒的，自有人類以
來，「創意」始終左 右著人類的發展，而 且，每一次的發明與 創造幾乎都是在一定 的環境、壓力、生存 下進行的。
這 是 文 明 的 由 來。
百度上又說了，
「語言的創意讓人類 變成了高級動物——
直 到 人 類 發 明 、 製
造、運用了工具，並在這個開拓性技術 過程中深化了思考，駕馭了語言，才與 動物們有了質的區別」，人類因為創造 力而文明。
那麼，創意是不是等同於創造力？
這兩者與所謂的創新之間又有什麼樣 的關係？實踐大學企業創新發展研究所 陳龍安教授認為，創意、創造力及創新 這三者之間是有步驟的，創新來自於創 意，創意源自於創造力，邏輯關係非常
法，而創新則是把這 個想法落實而產生效 果。基本上，企業界 講究創新，不管你用 什麼點子，只要能為 公司創造利潤，就可 以稱為創新，因為它 具有實踐的效果。
由此可知，創造 力來自於豐富的想像 力 ， 為 了 不 流 於 幻 想 ， 陳 教 授 再 三 強 調，想像力要跟知識 背景結合，進而產生新的觀點、新的想 法、新的資料，以及新的作為。「除此 之外，evaluation也很重要，也就是我 們所謂的批判思考、評估選擇，要教孩 子如何從不同的資料選擇適用或可用的 材料及點子。」教授說，這一路發展之 後，創造力已經有了很清楚的架構，再 來就要靠那關鍵性的臨門一腳了，「最 後的成敗端賴執行力（action），沒有 執行力，創造力就只是個空架子。」
大陸創造力講座小小粉絲排隊簽名。
實踐大學研究生上創造力技法課。
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文創采風
