改變學習的習慣迎向 21 世紀未來學習
陳偉泓
歡迎新生到來
8 月 12 日早上 9 時，我站在紅樓二樓由窗戶看出去，校門口今年最後一批 來學校報到的新生和家長們陸續走入校園，許多新生都由家長陪伴著，有的人在 照相，有的人神情愉快的談論著，可以看出來大家都是抱著開心歡喜的心情來到 學校。而我，和學校的師長們以相同的歡喜心情，在新生始業輔導始業式上，一 起歡迎 100 學年度的入學新生，也是第 66 屆紅樓新鮮人，邀請全體新生共同開 創一個嶄新的未來。
網路科技快速變遷
21 世紀來臨時，伴隨著各種快速變化和全球化的激烈競爭，教育改革和學 習革命接踵而至，學校教育和學生學習面臨空前的挑戰。既為新鮮人，初入高中，
對於全球性的變革和學習趨勢應有所體認，作為自我生涯規劃和學習前之準備。
以電腦和網路發展為例，美國賓州大學 John Mauchly 和 J. Presper Eckert 為主的研究團隊於 1946 年 2 月 14 日正式發表全球第一台電腦(Electronic Numerical Integrator And Computer，ENIAC)。1949 年 9 月，研究團隊以 ENIAC 經由 Machin's 公式，在彈道實驗室共花了 70 小時才完成計算圓周率到 2,037 位。而在 65 年後的今天，我們的個人電腦都能在極短時間內做到相同的結果，
其變化之快速，令人瞠目。但變化最快速，也最令人驚訝的，莫過於網際網路的 發展，1991 年 8 月，Tim Berners-Lee 首先在瑞士開創 HTML、HTTP，並完成歐 洲核子物理研究所（CERN）的最初幾個網頁，自 1993 年才開始宣揚其全球資訊 網（World Wide Web, www），不過是 3 至 5 年之間，1996 年，「Internet」（網 際網路）一詞已被廣泛的流傳，成為全球網路的代名詞，許多人都以為全球的網 路連線都叫做 Internet。今天， 3.5G 的行動通訊協定，稱為高速下行封包存取 (High Speed Downlink Packet Access, HSDPA），主宰了全球行動通訊的市場取
向，許多年輕人都以擁有一隻 3.5G 行動通訊智慧手機為夢想。
創新、分享勝於知識文憑
1769 年瓦特製造了第一台工業蒸汽機，帶動了工業革命，但因科技和網路 的進步，資訊快速成長，知識半衺期變短，工業革命後的 200 多年和最近 20 年 間的變化，無法同日而語。2006 年，科羅拉多州 Arapahoe 公立高中的校長在一 個讓老師瞭解未來趨勢的簡報中提到：「我們必須教導現在的學生，畢業後投入 目前還不存在的工作...使用根本還沒發明的科技...解決我們從未想像過的問 題...」；他還說：「根據估計，《紐約時報》一週所包含的資訊量，比十八世紀一 個人一生可能接觸到的資訊量還要多。」由於網路科技促使各國產生跳躍化的進 步，造成「世界是平的」，「能力學習」將比知識學習更要，「學習如何學習」成 為每位學生在校園中的必要認知與能力。而因人際關係日趨複雜，人與人的團隊 合作益形重要，學習「分享合作」更甚於競爭。知識爆炸，學歷不再等於競爭力，
知識取代土地、廠房，成為明日的財富源頭 。吉米‧威爾斯創造的維基百科，
把知識散布的成本降到零，當知識以光速傳布，隨時更新，我們將要如何面對知 識經濟新時代？富比世（Forbes）2007 年全球富豪榜：名列前 30 名的富豪，有 一大半是放棄文憑的輟學生！第一名的微軟董事長比爾‧蓋茲（Bill Gates）和 兩位資訊產業界火熱的名人，蘋果電腦創辦人賈伯斯（Steve Jobs），以及 YouTube 創辦人陳士駿，都選擇放棄即將到手的學位，抓住到手的機會，從此再也沒有回 到教室，這些人證明，在高度競爭的高科技產業裡， 文憑不再是競爭力的保證，
只有獨特思維的人，才能在知識經濟裡成為佼佼者。
12 字學習真言
成為建中的新鮮人，固然可喜可賀，但是若要能站上全球的變化列車，持續 前進，能否改變學習的習慣，將是關鍵作法。建議同學們以「學做人、學做事、
學習如何學習、學習如何與人合作」做為未來的學習準繩，並能以「主動學習、
大量閱讀、統整思考」12 字學習真言，做為未來學習的指標；此 12 字看似簡單，
做起來並不輕鬆，必須要有高度的體認與意志力，才能持續有恒的做下去。
主動學習
主動學習是一種態度，也是一種習慣。常保好奇心、探索心 ；習於提問、
喜歡提問；積極尋求問題解決方案；是養成主動學習的有效作為。學生若是為了 老師或家長才專注於學習，無法持久。學習是一輩子的事，樂於探求知識和真理，
持續保有最簡單的好奇心、探索心和求知慾，是主動學習的基本態度。胡適曾說：
「做學問要於不疑處有疑！」上課和自我學習的過程中，要求自己不斷提問，向 自己提問、向同學提問、向老師提問，養成好奇心和提問的好習慣。解決問題的 能力是一種綜合能力，如果一個人的背景知識充足兼具專業能力，這是具備問題 解決能力的基本條件，但是若缺少了系統思考和邏輯歸納的能力，沒有大膽假設 和實驗求證的精神，亦難以培養出問題解決能力。
大量閱讀
如何大量閱讀? 是每一位初為高中生者都應深思的議題。游乾桂老師曾介紹 閱讀有三大形式，包括「主題閱讀」、「經典閱讀」、「創意閱讀」。主題閱讀可分 為深度或廣度閱讀，選擇有興趣的主題深度閱讀，可專可精；若不限興趣的廣泛 閱讀，可增常識，可達博雅；「精緻閱讀」或「經典閱讀」，指對不熟悉的主題，
請教專業人士開出非讀不可的書單，然後綱舉目張，以掌握這門學科的梗概。「創 意閱讀」，意指把所有吸收到的東西，揉搓在一起，思考因而產生新的發想和視 角。例如余秋雨的《文化苦旅》之所以精彩，就是他將豐富的歷史比喻融入精采 的旅程中。
統整思考
統整思考，也是系統性思考。思考問題時，應考量問題的因果關係及結構性、
周延性，能縱向思考亦能橫向思考。統整思考的另一種形式是高位思考，思考問
題時能由上方或由高處綜觀全局，分析歸納總結提出具體問題解決方案。
結語
高中階段是人生最黃金、最青春、心智活動最活躍的時段，進入建中，更是 集各地菁英於一堂，相信許多同學已經有大量閱讀或主動學習的概念或習慣，但 若能在高中三年中，完整培養主動學習、大量閱讀的學習習慣，再佐以統整思考，
必能符應 21 世紀未來人才的需要！
