彰化縣國小教師的專業學習社群知覺與科技學科教學知識關係之研究 = A Study of Relationship between Primary School Teacher's
張力源、吳為聖
E-mail: 352597@mail.dyu.edu.tw
摘 要
本研究旨在探討彰化縣國小教師的專業學習社群知覺與科技學科教學知識之關係。設計問卷為研究工具，調查彰化縣國民 小學普通班級任教師，共收集420份有效樣本。利用描述性統計、獨立樣本T考驗，單因子變異數分析，皮爾森積差相關及 多元逐步迴歸等統計方法進行資料分析。研究結果如下：
一、彰化縣國小教師的教師專業學習社群知覺情形屬中上程度，其中以「共享願景」的知覺程度最高，「人際互動」的知 覺程度較低。
二、彰化縣國小教師的科技學科教學知識屬中上程度，其中以「學科內容知識」得分最高，「科技學科教學知識」得分較 低。
三、彰化縣國小教師的專業學習社群知覺正向影響其科技學科教學知識。
四、不同性別教師之科技學科教學知識有顯著差異，男性教師的科技學科教學知識在各變數明顯高於女性教師。
五、不同教育程度之教師的科技學科教學知識有顯著差異，在「科技內容知識」變數中，因教師的教育程度不同而有顯著 差異，研究所以上學歷的教師明顯高於大學學歷的教師，在其他變數則無顯著差異。
本文根據研究結果提出具體建議，供教育行政主管機關、國民小學行政主管、國小教師及後續研究之參考。
關鍵詞 : 教師專業學習社群知覺、科技學科教學知識
目錄
中文摘要 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． iii 英文摘要 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． iv 誌謝辭 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． v 內容目錄 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． vi 表目錄 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． viii 圖目錄 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． x
第一章 緒論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 1 第一節 研究背景與動機．．．．．．．．．．．．．．． 1 第二節 研究目的與問題．．．．．．．．．．．． 4 第三節 研究範圍與限制．．．．．．．．．．．． 5 第四節 研究流程．．．．．．．．．．．．．．．． 6 第二章 文獻探討．．．．．．．．．．．．．．．．． 8
第一節 科技學科教學知識(TPCK)．．．．．．．．．．．． 8 第二節 教師參與專業學習社群對教學之影響．．．． 19 第三節 專業學習社群與TPCK之關係、實徵研究．． 23 第三章 研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．． 32 第一節 研究架構．．．．．．．．．．．．．．．．． 32 第二節 研究假設．．．．．．．．．．．．．．．．． 36 第三節 研究工具．．．．．．．．．．．．．．．．． 39
第四節 研究對象與抽樣方法．．．．．．．．．．．．．．．．． 55 第四章 結果與討論．．．．．．．．．．．．．．．． 57
第一節 樣本分析．．．．．．．．．．．．．．．．． 57 第二節 教師專業習社群知覺與TPCK之現況分析．． 59 第三節 教師專業學習社群知覺與教師科技學科教學 知識之相關探討．．．．．．．．．．．．． 62 第四節 討論．．．．．．．．．．．．．．．．． 69 第五章 結論與建議．．．．．．．．．．．．．．．． 78
第一節 結論．．．．．．．．．．．．．．．．． 78 第二節 建議．．．．．．．．．．．．．．．．． 80 參考文獻 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 83
附錄Ａ 專家效度審查同意書．．．．．．．．．．．．．．．．．． 97 附錄Ｂ 專家效度結果評估表．．．．．．．．．．．．．．．．．． 98 附錄Ｃ 專家問卷審查人員名錄．．．．．．．．．．．．．．．．．． 99 附錄Ｄ 「彰化縣國小教師的專業學習社群知覺與科技學
科教學知識關係之研究」專家問卷．．．．．．． 100 附錄Ｅ 「彰化縣國小教師的專業學習社群知覺與科技學
科教學知識關係之研究」【預試問卷】．．．．．．． 107 附錄Ｆ 「彰化縣國小教師的專業學習社群知覺與科技學
科教學知識關係之研究」【正式問卷】．．．．．．． 110 參考文獻
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