在疫情下如何善用網上平台 建立校本抗逆文化
莊護林主任 王俊傑社工
粉嶺公立學校
內容
（一） 校本抗逆文化的建立
（二）「發掘亮點，啟迪心靈」
校本抗逆力活動
（三）「成長的天空」活動回顧與反思
校內抗逆文化的建立
班級經營 生命
教育
成長核 心課程
中央獎 勵計劃
家校 活動
校本抗逆文化的切入點
班級經營
生命教育
家長教育 課外活動 訓輔
成長的天空計劃 家長訓輔通訓
zoom
校外組織/人士 家長
科任
班主任
同儕
• 全校參與
• 家校合作
• 連繫外界
活動參與模式
第二波疫情下的學生心聲
• 暑假不再快樂……
• 暑假活動難參與……
• 活在疫情的惶恐下……
• 開學日不再雀躍……
• 不能與好友分享暑假的生活經驗
校本抗逆計劃緣起
• 疫情及政策的限制
從開學週到開學月，重回快樂、
雀躍、豐盛的學年。
正向校園活動-「發掘亮點，啟迪心靈」
Find the glow! Enlighten your soul!
舉辦活動的理念
「繽紛色彩閃出的美麗，是因它沒有，分開每種色彩」。
豐盛的校園生活，在孩子的回憶中，都會充滿各種溫馨的色彩。
（生命教育科科主任 張嘉文老師 4/9/2020）
計劃目標
1. 加強學生在學業以外各方面的支援，
以助學生建立自信及正面價值觀 2. 加強師生關係和班的凝聚力
3. 提升學生重視身心健康的意識
4. 發展學生不同的興趣，啟發學生潛能
活動內容
1. 主題：班級經營系列、潛能發展系列、身心情緒 健康系列及生命教育系列(抗逆力)
2. 形式：9月開學首月的下午，按不同主題活動，
分不同年級以ZOOM形式進行
3. 參與及統籌組別：訓輔組、活動組及生命教育科、
校外組織及團體
班級經營活動 - 陽光時段
• 班主任帶領
• 適用於虛擬環境的集體遊戲，讓學生
• 在正式進行面授課前分享同學在假期時的 生活及感受
• 促進師生間的關係及營造班本氣氛。
• 「好日子及壞日子」培養學生正向思維。
正向關係(師生)
正向情緒
班級經營活動 - 陽光時段
• 班主任帶領
• 引導學生思考自己與柬埔寨兒童的生活上的差異
• 幸福非必然
• 邀請同學分享生活中值得感恩的人/事。
• 感恩的好處及表達方法。
• 培養正向思維，使他們更有能力跨過因疫情而帶來的挑戰。
意義(助人為樂)
正向情緒 (學習感恩)
班級經營活動-陽光時段
• 班主任帶領。
• 明白生活作息規律的重要性。
• 掌握編排自己日常生活時間表的要點。
• 協助學生建立良好的生活規律。
• 透過學生與家長共同簽署個人承諾書，立下年度目標。
意義 (訂立目標)
成就感
潛能激戰 -小三至小六學生
• 班主任帶領。
• 抵抗疫情下的無助，不能掌控。
• 喚醒學生內心對學習、成長的決心和期盼
• 以歡樂、積極的心態面對挑戰過程中的失敗，從 失敗中再次站起來。
• 挑戰項目:「抽筋擒拿手」、「鉛筆彈彈」、「旋 轉360」及「碌入軌道」。
成就感 正向情緒
(樂觀、不怕失敗)
親子伸展運動-小三至小六親子活動
• 透過進行伸展運動則可以增加兒童身 體適當柔韌度、預防脊椎側彎及強化 肌肉。
• 抒緩兒童學習上的壓力
• 促進骨骼生長，同時可以減緩長期伏 案學習造成的頸椎和背部疲勞。
正向關係(親子)
全情投入
網上身體律動工作坊
• 透過特定主題繪本、故事情境、音樂和道具等引 導學生在家舒展身體和發揮創意，更可以抒緩兒 童學習上的壓力。
全情投入
正向情緒 (抒解壓力)
繪本活動
• 透過繪本故事及小手工互動，向學生傳遞生命教育
意義 的訊息。
小一親子繪本小組
• 透過一連六次的培訓活動，讓家長認識不同的繪 本系列和共讀技巧，從而協助子女適應小學生活 和成長，體驗繪本的樂趣。
正向關係(親子)
正向情緒
創意手工活動---STEM
透過運用家中隨手可得的材料製作小手工，藉此學 習簡單科學原理，培養學生的探究精神。
成就感
樹洞頻道
• 由駐校社工當值，有興趣的學生可選擇登入ZOOM 平台，與社工談天說地。
正向關係 (同輩)
正向情緒
總結
• 因應疫情限制，善用網上平台的優勢 推行活動 （省時、打破地域限制…）
• 推動全校參與、不同組別溝通合作
• 連繫外間機構/資源
• 以學生需要為本設計活動
成長的天空活動
回顧及反思
王俊傑社工 粉嶺公立學校
沙田浸信會社會服務處
內容
1. 現況
2. 學校與服務機構的協調 3. 活動的設計及推行
4. 反思
現況
1.疫情不斷變化，需要調節活動的內容及形式。
2. 學生回校時間短，影響與組員關係的建立。
3. 以網上形式推行活動的限制（學生投入感、支援 上的困難）
輔助課程
以小五及小六為例：
輔助小組/
總結分享 戶外活動
學校/社區服務
個別面談
調節
實體 /線上/延期
ZOOM 扭蛋機 製作活動
組員分工
合作 學校服務
協調與溝通：
2020-21年度 小六學校服務
線上形式 線上及實體形式 實體形式
學校統籌與服務 機構就現況溝通
協調
決定將活動分為 三個部分，以不
同形式推行
需要：
1. 面對升中挑戰，需 要互相支持
2. 在畢業前留下回憶
希望活動能達到以下目的：
1. 提升組員的抗逆力
2. 鼓勵朋輩之間互相扶持
構思活動
處境：
1. 即將畢業
2. 因為疫情很少回校
活動考慮
Q：如何緊扣抗逆三大元素？
（樂觀感、效能感、歸屬感）
Q：在疫情的限制下，
如何將活動的成效最大化？
Q：學校與機構之間 可以如何協調，
令活動能順利完成？
活動設計
1. 了解組員的特質和興趣
（學生個性、活動性質） 效能感
(Competence)
2. 根據組員的能力設計活動
（活動難度、組員的能力）
扭蛋機製作活動 (準備階段) 形式： ZOOM
內容：透過製作扭蛋機，
學習面對及解決困難。
線上形式
活動設計
1. 提供機會讓朋輩之間互相支持 2. 讓老師和同學看得見組員的努力 3. 升中前在學校留下回憶
歸屬感
(Belongingness)
升中打氣鼓勵活動（服務階段）
形式： 實體
內容：透過派發禮物給同學，
鼓勵學生互相守望和支持
班主任課時間
入班宣傳 小息時間派發禮物 邀請同學填寫心意卡
活動設計
1. 表達對於畢業後生活的祝願/期望 2. 學會即使面對困難，仍不放棄
樂觀感
(Optimism)
在扭蛋加入：
• 打氣字句匙扣
• 打氣貼紙
提升組員的 樂觀感
老師的 鼓勵
導師/社工的
陪伴和指導 家長的參與
同輩一起 同行
禮物的內容 不同持份者的參與
活動準備階段
構思活動，
交流意見
向組員講解
活動詳情 分發物資
學校社工
服務機構
學校社工
學校社工 服務機構
協 助
帶 領
活動推行階段
ZOOM 製作扭蛋機
協助學生分工
合作 學校服務
學校社工
服務機構
學校社工個別支 援有需要組員 協
助 帶 領
學校社工
服務機構
協 助 帶 領
學校社工與老師 協調服務安排，
活動前提醒組員
服務機構
活動推行-製作扭蛋機
個別支援
家長參與
心意卡 大使 小隊長
扭蛋機 護送員
宣傳大使
組員角色 所需能力/特質
• 溝通能力
• 表達能力
• 領導力
• 勇敢
• 盡責
活動推行-學生分工合作
活動推行- 學校服務
邀請同學扭蛋 填寫心意卡
UAP導師一同 入班協助
小組合照時間
活動反思
1.靈活運用線上線下形式推行活動
2.學校統籌、服務機構之間溝通合作，互補不足 3.因應學生的需要提供個別支援
4.多運用正向語言鼓勵學生 (肯定學生的能力、嘗試)
5.活動後共同檢討及調節
其他例子
小五UAP： 愛心之旅
延伸：學校升中支援活動
畢業班課室佈置
「升中你問我答」信箱
線上畢業留言板
• 邀請UAP組員參與
• UAP活動與校本活動的配合
