戲劇在教學上的運用
陳筠安
學習階梯The Learning Pyramid（Edgar Dale）
兩星期後仍能記
憶資料的百分比 學 習 途 徑 參與的性質
10﹪ 閱讀 語言接收
被動 視像接收
20﹪ 聆聽
30﹪ 觀看圖片
50﹪ 觀看電影、展覽、示範
70﹪ 參予討論演講 接收 /參與 主動
90﹪ 演出、模擬真實個案、實行動 際行動
兒童戲劇之形式—依兒童參與的性質分
1. 自發性戲劇遊戲---情境佈置，自由活動（角色扮演）
2. 參與性戲劇活動---過程參與，老師引導（教學媒介）
3. 表演性戲劇活動---呈現成果，重視過程（戲劇創作）
4. 參與性戲劇表演---主題探討，專業引導（教學劇場）
5. 欣賞性戲劇表演---寓教於樂，藝術薰陶（戲劇欣賞）
自發性戲劇遊戲---情境佈置，自由活動（角色扮演）
主題情境空間
參與性戲劇活動---過程參與，老師引導（教學媒介）
創造性戲劇遊戲設計方向﹕
暖身 暖聲 暖腦
（主題﹑材料﹑目標﹑生活經驗﹑即興﹑搭便車﹑
觀賞或參與﹑延伸與變化﹑環境-因材施教﹑就地取材）
美術 舞台道具 說到畫到 是誰動不停 送你一個禮
感官 空間
想像旅行 吃喝玩樂 瞎子摸象
牽著鼻子走（詩）
暖身
肢體變魔術 影子
放大鏡 人物
三句話形容他 模仿秀
我是國王
想像 觀察 創造 模仿 組織 分析 記憶 專注
暖腦 過河方法 筆不是筆 不一樣商店 情境
故事躲貓貓 四格漫畫 走進故事
語文 全民亂講 非廣告
看圖畫書 演故事
暖聲 聲音表情 聲音傳球 音樂密碼
表演性戲劇活動---呈現成果，重視過程（戲劇創作）
誰的故事（內容） 怎麼演（呈現方式）紀錄
戲劇暖身 故事融入---人物 情節
幕前幕後 超級任務---舞台規則 工作備忘
劇場元素 認識運用---燈光 音響
參與性戲劇表演---主題探討，專業引導（教學劇場）
身歷其境
欣賞性戲劇表演---寓教於樂，藝術薰陶（戲劇欣賞）
國內兒童劇環境
戲劇類型介紹-偶劇-漂浮的魔法桌-有影無影
看門道與看熱鬧__看戲前中後___娛樂性、教育性、藝術性
延伸活動
幼兒戲劇形式
自發性戲劇遊戲 參與式戲劇活動 表演式戲劇活動 參與式戲劇表演 欣賞式戲劇表演
社會戲劇遊戲 想像遊戲 象徵性遊戲
創造性戲劇 教育戲劇 發展性戲劇
創作性戲劇 教育劇場 參與劇場
幼兒園兒童劇場 社區劇場 專業兒童劇場 時
間
角落時間
任何情境
時間彈性
即興：
轉換時間
短期或長期
活動時間長 短依幼兒年 齡與活動內 容而異：20- 90 分鐘
長期
固定
創作、排練 加上演出約 需三十小時 至五十小時
不定期
長期
上課加上演 出時間約 50_90 分鐘
定期演出
特定節日
選不同劇團 演出檔期觀 賞
演出時間約 60-90 分鐘
內 容 形 式
◎在模擬的想像 情境中，幼兒自 發的扮演遊戲
一、情境學習 由『生活經 驗』中取材，
（透過媒體傳 播，使得世界更 接近，幼兒生活 更豐富，題材更 多元）
例如：醫院、郵 局、羊的家、牧 場、海洋、太空 世界…
二.角色扮演—
幼兒自行安 排情節﹐決定腳 色、模仿或創造
…
◎透過戲劇扮演 與遊戲的方式，
讓幼兒在戲劇情 境中學習
一、即興扮演 二、用戲劇當工具 1.知覺動作﹑自 助技巧：
觀察﹑模仿、
創作﹑感覺 2.文學：語文、
故事…
3.音樂：韻律、
節奏、聲音 4.美術 5.欣賞
6.角色認知：社 交﹑情緒
7.科學：現象﹑
變化
8.數學：質量﹑
邏輯 9.自我：
◎用開放的課程 設計，集體創或 遊戲的方式，組 織一個由兒童演 出的劇
一、『戲』胞培養
＃開發身體潛能
＃加強自我概念
＃激發創意
二、排練演出 幼兒創作排練正 式演出呈現之作 品
◎探討生活與教 育議題
一、事先安排主 題結構，演 教員即席創 作
二、保留觀眾參 與之關鍵球 節，劇情是 可變的 三、完整演出有
衝突點或與 主題相關的 劇情，以營 造情緒的演 出，引出觀 眾的觀感，
深入討論
◎劇場演出
一、題材
古、今、中、外、生 活事件、故事、新 聞事件、兒歌、童 詩、畫、照片 二、結構 1.故事劇場 2.行為短劇 二、呈現方式 默劇
話劇 音樂劇 歌舞劇 說故事劇場 桌上劇場 黑光劇 偶劇 多媒體劇 光影劇 三、演出者 1.大人演 2.小孩演
※身體劇場
場 地
任何地點 幼兒園學習角 室內、外
以教室為主 地板教室更好
教室或排練室 舞台
劇場 結合教室 簡易場景虛擬
專業設計劇場 劇場藝術與技術
技 巧 方 式
.材料 .影片圖畫 .實地參觀 .討論 .純遊戲
.較有結構的遊戲 為主，注重引導 語
故事化、暖身.
.提問題與對兒童 反應的掌握、互動
基本戲劇暖身與 暖腦--創意與肢 體開發.
進階的創作演出 過程中，順情勢 性，因材施教.
重視情境與情緒 的經營、互動方 式、帶動觀賞與 參與者主題思考 有選擇的參與.
成人演出為主，
以戲劇鑑賞為 主，因此重視演 出表現之藝術性、
教育性、娛樂性.
幼 兒
活動主導、參 與、玩伴
參與者 創作演出者 觀眾、臨時演出 者、批評者
觀眾
成 人
觀察、記錄、設 計、參與
觀察、記錄、設計、
引導
觀察、記錄、設 計、指導
企畫、教師、演 員、輔導
製作人、企畫、藝 術家、導演、演員、
技術 功
能
反應幼兒內在需 求，重視過程即 席自發。
學習生活事物 開放、自信、想 向、創造、角色 認定、人際關 係體認、傾聽、
表達、模仿、學 習、觸摸、知覺 經驗
激發幼兒想像、創 作、體驗生活、
分工合作、責任、
整合、傾聽、呈現 能力、藝術潛能、
觀察力、分享、開 放、創造
分工合作、責任、
整合、傾聽、呈現 能力、藝術潛能、
觀察力、分享、開 放、創造
疏導情緒、心靈 成長、正向行為、
自我瞭解、欣賞 力、思考力、解決 問題的能力、開 拓思考空間、熟 悉生活議題。
熟悉基本戲劇元 素增進審美、賞析 能力、正向行為、
欣賞力、思考力、
開拓思考空間、了 解別人，增強人 際關係與社會認 知
戲劇與英語教學 AGOGO 英語劇場
話說節目企劃與課程設計
影片欣賞__答案就在影片中
延伸活動__劇場剪影、超級任務、故事偶工廠、LuLu 秀、歌曲 劇場剪影（情節）---三段式故事畫、情節重演與改編、討論
超級任務（單字）—寫、聽、看、找、演與猜 故事偶工廠（舞台、道具）—物品偶說故事 LuLu 秀（肢體）—身體說話
歌曲（音樂）—-兒歌 MTV 、音樂劇場_角色、場景、事件
