[PDF] Top 20 中小學生對物質「燃燒」的迷思概念之研究
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中小學生對物質「燃燒」的迷思概念之研究
... Happs（1982）對澳洲學生所做的研究也發現學 生認為燃燒後物質不是被用完就是產生新物質。而 Meheut 等人（1985）發現學生藉 ... See full document
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中小學生對於燃燒之迷思概念研究
... 等等。而兒童日常生活經驗中包含的化學反應，燃燒過程是最常見的，兒童對燃 燒的看法多來自學校及個人經驗。關於這些，學生或許有他自己的想法，或者曾 ... See full document
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科學語言遊戲對燃燒之迷思概念改變的研究
... 20％，延宕後也能保持七成以上答對率。然而本研究教學後答 對率僅約六成，第二次教學後答對率未提昇，甚至於延宕後下降。檢視教學設計 的單元三中即有提及燃燒產物不只有二氧化碳，而活動三、四的科學語言遊戲亦 ... See full document
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溶解迷思概念之概念改變研究
... (1997)運用POE策略於熱力學的教學活動，發現學 生除了在評量成績上的提升之外，在學習動機、活動參與度、學習自主性等方面 都有提高的現象。Fekete & Walker也主張，學生認為POE策略活動讓他們感受到 ... See full document
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科學語言遊戲對溶解之迷思概念改變的研究
... 瞭解學生的迷思概念，其形成依據也不可忽視。陳淮章等（2002）提出造成迷思 概念的原因有：同時事件的干擾、語意的模糊不清、不當的認知、實驗操作不當、 記憶的混淆、不當的推論、自行建構。Chiu (2007) ... See full document
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金屬迷思概念改變之研究
... 和科學家的概念不同甚至於違背，因而產生偏差的概念，這些稱為「迷思 概念」(misconceptions)。因此，學生在金屬分類概念的形成上難免會有迷 ... See full document
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POE教學策略對國中學生光學迷思概念影響之研究
... 第一節 研究背景及動機 光與我們的日常生活密不可分，舉凡張眼視物、海市蜃樓、霓與 虹、照鏡子、影子的形成、眼鏡和照相機等各種光學儀器，都顯示出 我們在日常生活中不斷地接觸到各種光學現象。許多研究指出，學生 ... See full document
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國小六年級學童電與磁迷思概念之研究
... 由前述的國小六年級學生電與磁概念半開放式問卷所得到的結果，進行更進一步 的晤談，以期能更深入歸納出國小六年級學童電與磁迷思概念之類型。但由於半開放 式的問卷多為問答題的形式，因此對於語文表達能力較弱或作答意願較低者，常會留 ... See full document
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臺中市國中學生學習策略與地理科氣候迷思概念關係之研究
... 科特色不但使「教與學」受到莫大的侷限，也衍生了種種的學習障礙，加上氣候 概念與國中三年的地理課程緊密相連，一旦在基礎課程就存有迷思概念，後面的 學習勢必也會受到影響。據此，研究者希望能藉由瞭解學生在地理科氣候單元的 ... See full document
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彰化縣國小高年級學童對昆蟲多樣性迷思概念之研究
... 二、晤談 在開放式問卷施測、回收之後，研究者接著進行晤談，以補充問卷的不足， 以期能更深入歸納出國小高年級學童昆蟲多樣性迷思概念之類型。研究者以開放 式問卷結果做為晤談的內容參考與國小高年級學童進行晤談。為了對開放式問卷 ... See full document
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台中縣市國小中年級學童昆蟲迷思概念之研究
... 為何了。同時Duit（1996)等人也明確地指出有關學童迷思概念的診測，大部分 的研究使用晤談或是概念圖的方式，而在教室中對教師而言較為有效的紙筆或電 腦測驗反倒較少受到注意。不過也有一些紙筆測驗被拿來使用，它們在特定的概 ... See full document
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教師創作科學文本以促進學生迷思概念改變之行動研究－以昆蟲概念為例
... 常有學生拿著校園中發現的昆蟲跑來詢問如何飼養，在對談中發現許多學童還沒上自然 的課程前便已存在許多迷思概念。若沒加以導正，將會影響他們將來的概念學習。王美 ... See full document
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以教師編寫故事體裁科學文章改變學生迷思概念之行動研究—以月亮概念為例
... 本研究採行動研究，以台中縣烏日鄉一國小五年級班級學生為研究對象，研究 者為班級導師，實際從事故事類科學文章的寫作，並透過學生前後測的回饋，修正寫 ... See full document
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國小高年級學童簡單機械齒輪迷思概念之研究
... 三、 對未來研究的建議 雖然說使用傳統的測驗題，可以做大量的施測，但是尚無法詮釋出學生的了 解情形、其實的內心想法。而概念圖、晤談等質的研究二者，雖然可以得到較為 ... See full document
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使用系統基模促進高中學生改變力的迷思概念及正確描繪力圖表徵之研究
... Turner 的研究中，許多於課堂上使用過系統基模進行教學的 教師發現，他們先前未以系統基模教力學的時期，其實並未真的教學生如何畫 力圖，且系統基模大概是他們教給學生最有用的學習工具。此外參與 Turner 研 ... See full document
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高三學生液體界面現象迷思概念之研究
... 不同的概念圖中相同的概念是依附在圖中相對的上層概念，它們之間連結語 的差異也代表不同的意義。因此教師可以透過概念圖了解學生的概念理解的程 度。 概念圖已經成功的應用到許多領域，特別是科學，促進有意義的學習與有效 ... See full document
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使用系統基模教學策略修正高中學生力的迷思概念之研究
... The results of the study were as follows: (1) The lower the students' conceptual understanding on force was , the more the system schema teaching strategy improved their conceptions offo[r] ... See full document
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國三學生對地球內部構造及板塊運動迷思概念之研究
... 限於時間與安全因素等種種考量，地球科學有很多現象是學生無法直接觀察到 的。此時就必須藉由許多形式的教育與課本內容輔助來幫助學生認識各種地學的 現象。研究者發現，對學生而言，對文字常常產生誤解，無法理解其意，感受程 ... See full document
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澄清學童水資源迷思概念之行動研究
... Security），闡述了各種食爱背後隱含著水資源消耗 的問題，水與食爱之間存在著密切的關係。聯合國資料預估，現今的七十億世界 人口，到 2050 年將再增加二十億人，統計指出每人每日攝取 2 至 4 公升的水，然 而我們所消耗的水大部分隱含在食爱中，舉例來說，生產 1 公斤的麥子消耗 1500 ... See full document
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國小中年級學童天氣迷思概念之研究
... 天氣專家審題小組逐題逐項審題，修正文字敘述或增刪部分內容選項。例如第三題原題 的第二選項「水可從空氣中獲得能量蒸發」 ，審題專家建議改為「空氣中水蒸氣少，水 容易蒸發。」如此敘述較符合「溼度」意義，因此修正原題型式。再如第十四題雨量問 題，專家認為原選題前後兩段選項內容相似，只能詢問一個概念，因此建議更改。研究 ... See full document
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