資料處理與分析

本研究將質性資料與量性資料分別進行處理與分析，包括第一階段的質性資 料分析，第二階段的專家效度分析、驗證性因素分析與量性信度檢測，以及護理 學生相關性統計。護理學生臨床推理傾向量表之研究步驟與方法(見表3-1)，分別 陳述如下：

一、質性資料

質性資料收集過程，為考量取得資料的一致性，全程由研究者獨立完成，採 取一對一的訪談方式。結束訪談後的逐字訪談稿，並於24小時內核對逐字稿內容 的正確性與完整性。確認訪談資料內容後，已將逐字稿妥善保存，避免資料外流 與公開。資料處理與分析為依據Waltz, Strickland, & Lenz (2010) 之內容分析八大 步驟進行資料分析。

二、量性資料

本研究之研究資料將以套裝軟體SPSS for Windows 22.0與LISREL9.3建檔，

並進行資料統計分析。所使用之資料分析方法，包括：描述性統計、驗證性因素 分析、信度與相關分析等統計方法，分述如下：

(一) 描述性統計：內容包括平均值、標準差、常態分佈及檢定、頻率、百分 比等，以了解研究對象之社會人口學變項、分布狀況，以及護理學生臨床推 理傾向量表之得分結果。

(二) 建構效度檢測：以驗證性因素分析檢測量表之建構效度。

(三) 信度與一致性檢測：以 Cronbach’s α檢測量表之穩定性。以單題-總量表 相關(corrected item‐total correlation, CITC)分析一致性。

表3-1 護理學生臨床推理傾向量表(CRRS)之研發階段與步驟

研究步驟 目的 方法/資料 範疇與題數

第一階段 研發臨床推理能力測量工具

步驟一 探討臨床推理能力應具備的內涵與概念 文獻回顧

步驟二 探討臨床推理能力應具備的內涵 質性訪談(N＝13)

步驟三 發展量表題項之初版 評估與確認題項 初版，四個範疇，44題

第二階段 檢測內容效度

步驟一 評估量表題目與內容之代表性、合適性及明 確性(初版)

第一回合德菲法研究法 (N＝7)

二版，四個範疇，34題 步驟二 評估量表修訂後之題目與內容代表性、合適

性及明確性(第二版)

第二回合德菲法研究法 (N＝7)

三版，四個範疇，30題 第三階段 檢測量表之建構效度(第三版) 驗證性因素分析(CFA)

步驟一 步驟二 步驟三 步驟四

模式一 模式二 模式三

測試建構效度(第四版)，模式四

Domains not correlated (N = 1504) Domains not correlated (N = 1504) Item deleted and domains correlated (N = 1504)

四個範疇，30題

四個範疇，25題(刪除5題) 模式配適差

四個範疇，23題(刪除2題) 模式配適差

四個範疇，16題(刪除7 題)

四版，16題，模式配適佳 第四階段 檢測內在一致性與信度(最終版) Cronbach’s α係數(N = 1504)

corrected item‐total correlation (皮爾森積差相關係數)

全量表信度: .894

構面一 : .801；構面二 : .789 構面三 : .830；構面四 : .839 介於.627~.728之間