模块1 ：中国特色社会主义
着眼于人类社会的发展历程，立足于中国特色社会主义的伟大实 践，明确中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑与中国社会发展 历史逻辑的辩证统一，中国特色社会主义已进入新时代，帮助学生树 立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念。
内容要求 教学提示
1. 人类社会发展的进程与趋势
1.1 描述不同社会形 态的本质特征；解释人类 社会发展的一般过程，阐 明社会发展的历史进程取 决于社会基本矛盾的运动。
◆ 以“怎样揭示人类社会发展的奥秘”为议 题，探究社会发展的基本规律和主要阶段。可绘制 展板，标识各种社会形态，比较它们的差异。可采 用图说等方式，阐释生产力与生产关系、经济基础 与上层建筑相互作用的原理，揭示生产力与生产关 系的矛盾运动是社会发展的根本动力。可列举实例，
反映不同社会形态的更替，证实生产关系是否适合 生产力发展是衡量社会进步的标准。
◆ 以“怎样看待资本主义社会的兴衰”为议 题，探究资本主义社会基本矛盾的表现。可回顾资
内容要求 教学提示
│ 四、课程内容 │
【学业要求】
│ 四、课程内容 │
内容要求 教学提示
中的某个问题，组织调研或参观，撰写报告，提 出 对 策 建 议。 可 就“ 如 何成为知识型、技能型、
创新型劳动者”组织学生开展讨论，并要求他们结 合自己的实际情况，拟定学习计划。
◆ 以“如何从收入分配中品味获得感”为议 题，探究实现共同富裕、完善个人收入分配的意义 和途径。可查阅统计部门的资料，或通过走访政府 有关部门的工作人员，了解哪些收入形式属于初次 分配，哪些属于再分配；或统计家庭收入中来自初 次分配和再分配的情况。可调研不同类型企业按劳 分配和按要素分配的方式，讨论如何促进收入分配 更合理、更有序。可走访当地财政部门、社会保障 部门、居民等，评析政府运用再分配手段保障和改 善民生的举措。
【学业要求】
通过本模块的学习，学生能够结合社会实践活动，初步运用中国 特色社会主义政治经济学的基本观点，观察和分析经济社会现象；了 解社会主义基本经济制度的优越性；理解坚持社会主义市场经济和深 化经济体制改革的意义；明确社会主义基本经济制度是社会主义市场 经济的根基；树立以人民为中心的发展思想；尝试对促进社会公正、
实现共同富裕、营造良好社会风尚、完善社会保障的政策提出建议。
模块3 ：政治与法治
以党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一为主线，讲述党
续表
│ 四、课程内容 │
内容要求 教学提示
│ 四、课程内容 │
【学业要求】
通过本模块的学习，学生能够结合社会实践活动，了解中国共产 党的性质、宗旨和指导思想，明确党的执政地位是历史和人民的选 择；阐释中国特色社会主义政治制度的基本内容、鲜明特点和主要优 势；了解全面推进依法治国的总目标，知道科学立法、严格执法、公 正司法、全民守法的基本要求；懂得走中国特色社会主义政治发展道 路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，理解推 进国家治理体系和治理能力现代化的重要性；具备有序参与国家政治 生活和社会公共生活的能力。
模块4 ：哲学与文化
阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主 义和历史唯物主义基本观点，坚持实践的观点、历史的观点、辩证的 观点、发展的观点，在实践中认识真理、检验真理、发展真理；讲述 社会生活及个人成长中价值判断、行为选择和文化自信的意义；为培 育学生思想政治学科核心素养，奠定世界观、人生观、价值观基础。
内容要求 教学提示
1. 探索世界与追求真理
1.1 比较哲学思维与 日常思维的异同；理解哲 学是时代精神的精华，阐 明马克思主义哲学是科学 的世界观和方法论。
1.2 了解人的实践活 动的特性和作用，理解社
◆ 以“哲学有什么用”为议题，探究哲学把握 世界的独特方式。可寻找生活和学习中充满智慧、
蕴含哲理的故事，感悟哲学的基本问题与生活息息 相关。可分享各自搜集的资料，归纳哲学思维和日 常思维的特点，领会哲学思维的重要意义。
◆ 以“人的正确思想是从哪里来的”为议题，
探究“实践—认识—再实践—再认识……”的过
│ 四、课程内容 │
内容要求 教学提示
│ 四、课程内容 │
国特色社会主义文化的自觉和自信；基本形成正确的世界观、人生观、
价值观。