《墨水三部曲》的重要角色中，除了熱愛閱讀的讀者、利用文字操控筆下人 物的作者之外，朗讀者亦是十分關鍵的角色。朗讀打開了通往書裡書外兩個世界 的門，藉由朗讀，可以念出書中的人或物，也可以將現實世界的人讀進書中，是
《墨水三部曲》的重要情節。而馮克也在故事中細緻的安排了四個各具特色的朗 讀者－莫、美琪、大流士以及奧菲流士他們擁有不同的個性、朗讀技巧及能力， 筆 者欲從文本中的描述來進行四個朗讀者的比較。
一. 魔法舌頭－莫
擁有「魔法舌頭」稱號的莫，是第一個出場的朗讀者，只因過往的一次朗讀 造成了悲劇－他讀出了《墨水心》中的邪惡角色，讓太太蕾莎意外的被交換進入
《墨水心》這本書，這讓他好一陣子都不願也不敢嘗試朗讀。因此，即使面對他 心愛的女兒美琪，他也從不曾讀過任何一本書給她聽：
他把美琪高高拋到空中，扛在肩上在屋子中跑，或教他如何用烏鴉的羽 毛製作書籤，但從未唸書給她聽過，一次都沒有，一個字都沒有，就算 她把書擱在他膝上。美琪於是得教自己辨識那一行行黑字，打開寶藏 箱……（《墨水心》，頁 26）
莫的朗讀魔力從何而來，我們不得而知，因為連他自己也不得而知這項天賦 的來源，不過在書中倒是有清楚的交代，這項天賦從發現以來的大小經歷：
我一直喜歡唸書，年輕時就這樣了，有次我唸《頑童歷險記》給一位朋 友聽時，突然有隻死貓臥在地毯上，像木板一樣僵硬，而我後來發現自
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己的一個絨毛玩具不見了。…後來我當然不停試著，偷偷摸摸的，沒有 其他人在場，但似乎我想要的從未發生，似乎根本沒有規則可循，最多 只在我喜歡的故事上會出現。…美琪還小的時候，有時會有東西從她的 圖畫書中跑出來，一根羽毛，一個小得不能再小的鞋…但艾麗諾，真的 從來沒有任何活生生的東西從書裡出來過，直到那一晚。（《墨水心》，頁 130）
從莫的說明可以了解這項朗讀天賦絕對和他喜愛讀書有絕對的相關，能讀出 什麼並非莫自己能控制，根本無規則可循。但從《墨水心》中讀出活生生的人物，
卻是之前從未發生過的，被讀出書中的髒手指想盡辦法要回到書中，同樣被讀出 書中的山羊與巴斯塔等人，卻像是掙脫了《墨水心》的掌控，竭盡所能找到並毀 壞每一本《墨水心》，以免有任何機會被莫再次讀進書中，一次意外成為接下去一 連串故事的開端。
在馮克的安排下，當美琪的朗讀天賦也被發掘後，似乎反倒取代了莫的朗讀 地位，書中幾次重要的朗讀都是由美琪擔起重任，例如從《墨水心》中讀出影子 來制伏山羊。和費諾格里歐合作讀出新的柯西摩，以及讀出文字讓毒蛇頭成功被 消滅。儘管連費諾格里歐在書中都多次提到美琪讀得比父親莫還要好，但是有關 莫朗讀時的風采，以及聽眾聆聽他朗讀時前所未有的感受，在書中則有許多描述，
例如當莫在山羊的命令下朗讀時：
一切都消失了，教堂的紅牆、山羊手下的臉孔及坐在椅子上的山羊本人，
只剩下莫的聲音和字母構成的畫面，彷彿織布機中織就而出的地毯。…
他的聲音可以為她把一切東西變到房間中，賦予每個字眼不同的味道，
每個句子一首旋律〈就連闊仔也忘了他的刀和他該割下的舌頭，眼神癡 迷的聽著。扁鼻子陶醉地盯著空中，彷彿有艘海盜船正張滿帆穿過一扇
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教堂窗戶。大家都默不出聲。
除了莫那個喚醒字母與文字的聲音外，沒有任何聲響。（《墨水心》，頁 149）
美琪這回發現到山羊手下臉上有著截然不同的表情〆既害怕莫喚醒的東 西，同時又無比渴望再次聽任他的聲音領著他們來到一個遙遠的地方，
一個可以忘卻一切，甚至包括自己的地方。（《墨水心》，頁 153）
從山羊手下的反應，可以發現莫的朗讀將聲音編織成為旋律，同時構築成栩 栩如生的畫面，甚至可以用嗅覺、觸覺去感受，充滿魔力的朗讀勾起聽者的渴望，
令其陶醉於其中，彷彿可以暫時忘卻現實世界的一切，讓自己隨著朗讀者的聲音 逃往另一個時空，如同阿爾維托．曼古埃爾（Alberto Manguel）在《閱讀地圖》（A
History of Reading）中談到自己幼時聆聽保母為他朗讀格林童話時，說到〆
「我會 傶促她越過作者安排的進度，跳到後面的情節關鍵處。不過，大部分時候我只是 享受著這種被文字帶著走的奢侈感受，並在肉體上感覺到似乎身歷驚人遙遠之 處，到一個我幾乎不敢想望會在這本書的神秘末頁瞥見的地方。」25朗讀的力量不容我們小覷，在朗讀的過程中，朗讀者具有相當大的權力，如 阿爾維托．曼古埃爾所說：「除了當聽眾的個性過於強勢時，聽者任憑朗讀者的聲 音左右，我們決定書的步調、語氣和獨特的抑揚頒挫。這行為使耳朵對別人的聲 音俯首稱是，於是建立起一種階級制度（有時候，讀者坐在另一張椅子上或立於 講台上的特權的位置，使這制度分外明顯），使聽眾位於讀者的掌控中。甚至在肉 體語言上，聽眾將常聽隨讀者的暗示。」26
而聽者寧願放棄掌控閱讀的主權，享受聆聽朗讀時，那種被文字與聲音掌控 的喜樂，正如山羊的手下，他們臣服於莫的朗讀，甘心受其牽引掌控，莫靠著自 己朗讀的聲音扭轉了情勢，連山羊都無法自拔。
25 阿爾維托〃曼古埃爾（Alberto Manguel），吳昌杰譯，《閱讀地圖》（臺北市〆台灣商務，1999），
頁 173。
26 同上註，頁 190。
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二. 大流士
在多位精湛的朗讀者中，大流士原是個喜歡朗讀的老師，朗讀技巧略遜一籌，
導致從書中讀出的人物往往有缺陷，當山羊在向莫介紹大流士時也忍不住抱怨：
「我五年前發現到他，但他實在差勁，你只需要看看扁鼻子的臉就知道 了。……闊仔的跛腳也是拜他所賤。你還得看看那些他從書中唸出來的 女孩，只要看上一眼，就會做惡夢。最後，只有在我想看看那些好玩的 怪胎時，才讓他朗讀。」（《墨水心》，頁 144）
而馮克對大流士的外貌特徵也有著和他朗讀技巧相呼應的描述：矮小又瘦 弱、年紀不大卻像老頭一樣佝僂著背，戴著包著膠帶的眼鏡，臉上時常帶著緊張 的表情。
而大流士的朗讀技藝為何總不盡理想？容易緊張的個性加上山羊、巴斯塔的 威脅恐嚇，讓大流士的朗讀總是在恐懼之下唸出有殘缺的人物：
「每次，只要我不能好好念出東西來時，」他避重就輕地回答著。「也就 是說，幾乎一直都這樣。不知道哪一天，他們乾脆放棄，因為他們注意 到我的朗讀被他們嚇得根本沒法改善。除了……就拿扁鼻子來說，」他 壓低聲音，緊張地瞧了一眼門，「我是在巴斯塔拿著刀站在我旁邊時唸出 扁鼻子來的，欸，就是這樣……」他遺憾的聳了聳瘦小的肩。（《墨水心》，
頁 321）
如此合理化的安排，讓讀者反倒對大流士生出憐憫之情，也順勢的引導出接 下來的情節：美琪認出了被大流士失敗的朗讀技巧讀出書中而成了啞巴的母親蕾
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莎。而大流士看似不成氣候的朗讀技巧，卻在《墨水死》達成了將自己和愛麗諾 成功讀進《墨水心》和莫一家團聚的任務，擁有了連奧菲流士也朝思暮想的能力
－將自己讀進一本書中：
大流士唸得很棒，就算他唸出來的文字和莫提瑪完全不同（當然也跟那 個愛讀書的傢伙奧菲流士不一樣）。大流士的技藝可能比較接近美琪的。
他以孩子的天真唸著，愛麗諾彷彿第一次看到那個過去的男孩，一名戴 著眼鏡的瘦弱男孩，和她一樣熱愛著書，只是他讀的書頁會喚起生命。
大流士的聲音不像莫提瑪的那樣圓潤動聽，沒有賦予奧菲流士聲音力量 的那種激情。不，大流士在舌頭上小心翼翼地處理說出的話，彷彿那些 字眼會在那兒碎裂，彷彿會失去意義，如果唸得太大聲、太果斷的話。
全世界的悲傷都在大流士的聲音中，軟弱、靜寂與謹慎的魔力，知道強 者的無情……
大流士的舌頭一次都沒打結－或許因為他這次是出於愛，而不是出於害 怕而朗讀著。大流士輕輕打開文字之間的門，愛麗諾覺得他們彷彿兩個 溜進不該進入的房間的小孩，潛入了費諾格里歐的世界。（《墨水死》，頁 249-250）
原本看似落寞、無特別貢獻的角色，卻在最終獲得了屬於自己的勝利，無疑 也令讀者為此「小人物立大功」的橋段感到驚喜，而回歸朗讀者的角色來看，大 流士對書的熱情以及天真、善良、忠誠的個性，也許正是他最後因著愛而成功的 致勝關鍵，這也說明了－朗讀不只是一門技藝、一項技巧，只需透過訓練就可以 達到完美的境界，一顆心無旁騖、只願為朗讀奉獻的心才能讀出撼動人心的聲音。
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三. 美琪
美琪是《墨水三部曲》中第三個出場的朗讀者，她和其他朗讀者最大不同的 處，在於她是先看見聽見莫的朗讀後，而渴望具有相同的能力，能品嘗字句在舌 頭上跳躍的滋味，能讀出書扉頁中躍動的靈魂。當美琪試著朗讀時，耳邊更是迴 盪著父親的聲音，彷彿是教導、或是一種傳承：去品嘗每個字，美琪，莫的聲音 在她心中低語著，讓它們在妳舌頭融化。妳有嘗到顏色嗎〇妳有嘗到風和夜嗎〇 恐懼和快樂〇還有愛情。去品嘗它們，美琪，然後它們都會栩栩如生起來。（《墨 水心》，頁 413）
這也象徵著朗讀這門技藝，是可以經由後天的學習或模仿而來，或是從另一 角度來看，當人極度渴望擁有這項恩賜時，或許真能心誠則靈，獲得命運之神特
這也象徵著朗讀這門技藝，是可以經由後天的學習或模仿而來，或是從另一 角度來看，當人極度渴望擁有這項恩賜時，或許真能心誠則靈，獲得命運之神特