第四章 研究結果與討論
第二節 不同國小家長背景變項對親師溝通各面項及類別分佈
本節將分析不同背景變項的國小家長對教師常用親師溝通、家長認為最有效 之溝通方式與家長常與導師討論之內容各項的百分比分布。研究者先列出變項及 其層面之百分比交叉表，並針對資料進行卡方檢定，檢視資料的顯著性與
Cramer’s V 值，透過此數據分析親師溝通的各面項及其細項與不同國小家長背景
變項的相關性。壹、 不同國小家長背景變項之教師常用溝通方式在各面項 之分布
本研究的背景變項包括家長性別：男性與女性；家長教育程度：國小畢業或 以下、國中畢業、高中職畢業、專科畢業、大學畢業、研究所以上。以下說明針 對臺東縣不同國小家長背景對於教師常用溝通方式各面向之分布。
一、不同性別之家長對於教師常用溝通方式各面向之分佈
分析比較男性與女性的國小家長在親師溝通方式的：電話聯繫、聯絡簿、班 親會、通知單、家庭訪問、接送孩子上下學的時候進行面談、請孩子代為轉達、
班級網頁各類別之分佈。
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P=.620 Cramer’s V=.027 n = 349
（二）不同性別之國小家長知覺教師常用溝通方式為家庭訪問之分佈
由表 4-8(p=.274)的顯著性得知，不同國小家長的對於教師常用家庭訪問之 溝通方式的百分比差異未達顯著，也就是國小家長對教師常用家庭訪問的溝通方
P=.274 Cramer’s V=.058 n = 349
（三）不同性別之國小家長知覺教師常用溝通方式為聯絡簿（字條）之分佈 由表 4-9 顯著性(p=.032)顯示，不同性別的國小家長在教師常以聯絡簿或字
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P=.032 Cramer’s V=.115 n = 349 43.1%，男性為 23.9%，女性高於男性；而女性在知覺教師無在接送孩子上下學 時候進行面談之溝通上的比率為 59.9%，低於男性的 76.1%；就總和的百分比來 看，知覺教師有在接送孩子上下學時候進行面談之溝通的百分比為 36.7%，低於 知覺教師沒有在接送孩子上下學時候進行面談之溝通的 63.3%。
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P=.000 Cramer’s V=.188 n = 349
P=.081 Cramer’s V=.093 n = 349
41
P=.069 Cramer’s V=.097 n = 349
（七）不同性別之國小家長知覺教師常用溝通方式為通知單之分佈
表 4-13 的顯著性（p=.000）得知，不同性別的國小家長知覺教師有無使用 通知單之溝通方式有明顯的差異。也就是國小家長知覺通知單之溝通方式因家長 性別的不同而有所差異。從不同性別來看，男性在知覺有使用通知單的比率為 42.7%，女性為 23.3%，男性高於女性；而女性知覺無使用通知單的比率為 76.7%，
也高於男性的 57.3%，就總和的百分比來看，家長知覺使用通知單的百分比為 29.8%，低於無使用聯絡簿的 70.2%。由此顯示，不同性別的國小家長對於教師 使用通知單之方式溝通的百分比率有不同的反應程度；男性家長知覺教師有使用
P=.000 Cramer’s V=.201 n = 349
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（八）不同性別之國小家長知覺教師常用溝通方式為班級網頁之分佈
由表 4-14 的顯著性（p=.314）得知，不同性別國小家長知覺班級網頁之溝 通方式的百分比差異未達顯著。也就是國小家長對於教師是否有在班級網頁溝通 不因家長性別的不同而有所差異。
表 4 - 14
不同性別國小家長知覺班級網頁之溝通方式交叉表
無 有 總和
男性 100.% 0.0% 100%
33.7% 0.0% 33.5%
女性 99.1% 0.9% 100%
66.3% 100.0% 66.5%
總和 99.4% 0.6% 100%
P=.314 Cramer’s V=.054 n = 349
二、不同教育程度之家長對於教師常用溝通方式各面向之分佈
（ㄧ）不同教育程度之國小家長知覺教師常用溝通方式為電話聯繫之分佈
表 4-15 顯示不同教育程度的國小家長知覺教師常用電話聯繫作溝通有明顯 的差異（p=.001）。也就是國小家長對於教師常用電話聯繫溝通會因教育程度不 同而知覺也不同。從不同教育程度來看，知覺有以電話溝通的方式上，百分比較 高的是高中程度的家長（82.4%），其次為國中程度的家長（80.3%）；最少的是國 小程度的家長（45.5%）。由此顯示，不同教育程度的國小家長，對於教師有無使 用電話聯繫作為溝通的百分比率有不同的反應程度；高中程度的家長在知覺教師 有用電話聯繫作為溝通的反應較多，顯著的高於國小畢業或以下的家長。
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P=.001 Cramer’s V=.251 n = 349
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P=.000 Cramer’s V=.261 n = 349
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表 4 - 17
不同教育程度國小家長知覺聯絡簿(字條)之溝通方式交叉表
無 有
國小畢業或以下 21.2% 78.8%
25.9% 8.1%
國中畢業 2.8% 97.2%
7.4% 21.4%
高中畢業 8.5% 91.5%
51.9% 46.9%
專科畢業 0.0% 100.0%
0.0% 11.5%
大學畢業 10.3% 89.7%
11.1% 8.1%
研究所以上 7.1% 92.9%
3.7% 4.0%
總和 7.7% 92.3%
P=.014 Cramer’s V=.203 n = 349
（四）不同教育程度之國小家長知覺教師常用溝通方式為在接送孩子上下學 時候進行面談溝通之分佈
由表 4-18 的顯著性（p=.188）得知，不同教育程度國小家長在知覺教師是 否在接送孩子上下學的時後進行溝通的百分比差異未達顯著。也就是國小家長對 於教師是否在接送孩子上下學的時候進行溝通的方式，不因家長教育程度的不同 而有所差異。
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P=.188 Cramer’s V=.146 n = 349
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P=.006 Cramer’s V=.216 n = 349
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表 4 - 20
不同教育程度國小家長知覺請孩子口頭代為轉達之溝通方式交叉表
無 有
國小畢業或以下 72.7% 27.3%
8.0% 18.4%
國中畢業 78.9% 21.1%
18.7% 30.6%
高中畢業 88.5% 11.5%
48.7% 38.8%
專科畢業 97.3% 2.7%
12.0% 2.0%
大學畢業 86.2% 13.8%
8.3% 8.2%
研究所以上 92.9% 7.1%
4.3% 2.0%
總和 86.0% 14.0%
P=.022 Cramer’s V=.194 n = 349
（七）不同教育程度之國小家長知覺教師常用溝通方式為通知單之分佈
由表 4-21 的顯著性（p=.436）得知，不同教育程度國小家長在知覺教師是 否常使用通知單進行溝通的百分比差異未達顯著。也就是國小家長對於教師是否 常使用通知單進行溝通的方式，不因家長教育程度的不同而有所差異。
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表 4 - 21
不同教育程度國小家長知覺通知單之溝通方式交叉表
無 有
國小畢業或以下 75.8% 24.2%
10.2% 7.7%
國中畢業 63.4% 36.6%
18.4% 25.0%
高中畢業 70.3% 29.7%
47.3% 47.1%
專科畢業 78.4% 21.6%
11.8% 7.7%
大學畢業 75.9% 24.1%
9.0% 6.7%
研究所以上 57.1% 42.9%
3.3% 5.8%
總和 70.2% 29.8%
P=.436 Cramer’s V=.118 n = 349
（八）不同教育程度之國小家長知覺教師常用溝通方式為班級網頁之分佈
由表 4-22 的顯著性（p=.403）得知，不同教育程度國小家長在知覺教師是 否常使用班級網頁進行溝通的百分比差異未達顯著。也就是國小家長對於教師是 否常使用班級網頁進行溝通的方式，不因家長教育程度的不同而有所差異。
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P=.403 Cramer’s V=.121 n = 349
51
P=.067 Cramer’s V=.098 n = 349
P=.350 Cramer’s V=.050 n = 349
（三）不同性別之國小家長知覺聯絡簿(字條)為較好的溝通方式之分佈 由表 4-25 顯著性（p=.050）得知，不同性別的家長對於聯絡簿(字條)是否 為較好的溝通方式的百分比差異未達顯著。也就是國小家長知覺聯絡簿(字條)
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P=.050 Cramer’s V=.105 n = 349 43.8%，低於知覺接送孩子上下學並非較好溝通方式的 56.2%。由此顯示，不同 性別的學校家長，知覺接送孩子上下學的時候進行面談之溝通方式的百分比率有
P=.002 Cramer’s V=.163 n = 349
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（五）不同性別之國小家長知覺班親會為較好的溝通方式之分佈
表 4-27 顯著性（p=.029），顯示不同性別的家長知覺班親會的時候進行面談 為較好的溝通方式上有明顯的差異。也就是國小家長知覺班親會的時候進行面談 因家長性別的不同而有所差異。從不同性別來看，女性在知覺班親會為較好溝通 方式的比率為 26.7%，男性為 16.2%，女性高於男性；而女性班親會並非較好溝 通方式的比率為 73.3%，低於男性的 83.8%；就總和的百分比來看，知覺班親會 為較好溝通方式的百分比為 23.2%，低於知覺班親會並非較好溝通方式的 76.8%。
由此顯示，不同性別的學校家長，知覺班親會的時候進行面談之溝通方式的百分 比率有不同的反應程度。
表 4 - 27
不同性別國小家長知覺班親會時面談之溝通方式交叉表
無 有 總和
男性 83.8% 16.2% 100%
36.6% 23.5% 33.5%
女性 73.3% 26.7% 100%
63.4% 76.5% 66.5%
總和 76.8% 23.2% 100%
P=.029 Cramer’s V=.349 n = 349
（六）不同性別之國小家長知覺請孩子口頭代為轉達的時候進行面談為較好 的溝通方式之分佈
由表 4-28 顯著性（p=.050）得知，不同性別的家長對於請孩子口頭代為轉 達是否為較好的溝通方式的百分比差異未達顯著。也就是國小家長知覺請孩子口 頭代為轉達是否為較好的溝通方式，不因家長性別的不同而有所差異。
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P=.050 Cramer’s V=.105 n = 349
P=.008 Cramer’s V=.142 n = 349
（八）不同性別之國小家長知覺班級網頁為較好的溝通方式之分佈
由表 4-30 顯著性（p=.519）得知，不同性別的家長對於班級網頁是否為較
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好的溝通方式的百分比差異未達顯著。也就是國小家長知覺班級網頁是否為較好 的溝通方式，不因家長性別的不同而有所差異。
表 4 - 30
不同性別國小家長知覺班級網頁之溝通方式交叉表
無 有 總和
男性 99.1% 0.9% 100%
33.7% 20.0% 33.5%
女性 98.3% 1.7% 100%
66.3% 80.0% 66.5%
總和 98.6% 1.4% 100%
P=.519 Cramer’s V=.035 n = 349
二、不同教育程度之家長知覺較好的溝通方式各面向之分佈
分析比較不同教育程度的國小家長在親師溝通方式的：電話聯繫、聯絡簿、
班親會、通知單、家庭訪問、接送孩子上下學的時候進行面談、請孩子代為轉達、
班級網頁各類別之分佈。
（ㄧ）不同教育程度之國小家長知覺電話聯繫為較好的溝通方式之分佈
由表 4-31（p=.300）的顯著性得知，不同教育程度的國小家長知覺電話聯 繫為較好的溝通方式上的百分比差異未達顯著。也就是國小家長對於電話聯繫是 否為較好的溝通方式不因家長教育程度的不同而產生影響。
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表 4 - 31
不同教育程度國小家長知覺電話聯繫之溝通方式交叉表
無 有
國小畢業或以下 99.1% 0.9%
14.3% 8.2%
國中畢業 98.3% 1.7%
17.1% 21.1%
高中畢業 16.4% 83.6%
38.6% 49.5%
專科畢業 27.0% 73.0%
14.3% 9.7%
大學畢業 24.1 75.9%
10.0 7.9%
研究所以上 28.6% 71.4%
5.7% 3.6%
總和 20.1% 79.9%
P=.300 Cramer’s V=.132 n = 349
（二）不同教育程度之國小家長知覺家庭訪問為較好的溝通方式之分佈 由表 4-32（p=.196）的顯著性得知，不同教育程度的國小家長知覺家庭訪 問為較好的溝通方式上的百分比差異未達顯著。也就是國小家長對於家庭訪問是 否為較好的溝通方式不因家長教育程度的不同而產生影響。
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表 4 - 32
不同教育程度國小家長知覺家庭訪問之溝通方式交叉表
無 有
國小畢業或以下 78.8% 21.2%
9.2% 10.8%
國中畢業 76.1% 23.9%
19.0% 26.2%
高中畢業 83.0% 17.0%
48.2% 43.1%
專科畢業 73.0% 27.0%
9.5% 15.4%
大學畢業 93.1 6.9%
9.5 3.1%
研究所以上 92.9% 7.1%
4.6% 1.5%
總和 81.4% 18.6%
P=.196 Cramer’s V=.145 n = 349
（三）不同教育程度之國小家長知覺聯絡簿（字條）為較好的溝通方式之分 佈
由表 4-33（p=.367）的顯著性得知，不同教育程度的國小家長知覺聯絡簿(字 條)為較好的溝通方式上的百分比差異未達顯著。也就是國小家長對於聯絡簿(字 條)是否為較好的溝通方式不因家長教育程度的不同而產生影響。
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表 4 - 33
不同教育程度國小家長知覺聯絡簿(字條)之溝通方式交叉表
無 有
國小畢業或以下 18.2% 81.8%
10.3% 9.3%
國中畢業 21.1% 78.9%
25.9% 19.2%
高中畢業 12.1% 87.9%
34.5% 49.8%
專科畢業 21.6% 78.4%
13.8% 10.0%
大學畢業 24.1 75.9%
12.1 7.6%
研究所以上 14.3% 85.7%
3.4% 4.1%
總和 16.6% 83.4%
P=.367 Cramer’s V=.125 n = 349
（四）不同教育程度之國小家長知覺接送孩子上下學的時候進行面談為較好 的溝通方式之分佈
由表 4-34（p=.210）的顯著性得知，不同教育程度的國小家長知覺接送孩
由表 4-34（p=.210）的顯著性得知，不同教育程度的國小家長知覺接送孩