為了瞭解不同國語文程度兒童作文中修辭格使用的情形，故將各程度兒童作 文修辭格出現總次數整理成表 4-3。
表 4-3 不同國語文程度兒童作文修辭格出現總次數表
國語文程度 高語文程度 中語文程度 低語文程度 合計
作文篇數 33 57 33 123
表意方法的
調整修辭格 176 247 91 514
修使 辭用 格次 數
設計優美形
式的修辭格 99 190 54 343
修辭格總次數 275 437 145 857
各程度兒童作文使用
修辭格平均次數 8.33 7.66 4.66
資料來源：研究者自行整理
根據表 4-3，高國語文程度兒童作文共有 33 篇，表意方法的調整修辭格出現 176 次，設計優美形式的修辭格出現 99 次，修辭格總次數為 275 次，各篇平均使 用修辭格次數為 8.33 次；中國語文程度兒童作文共有 57 篇，表意方法的調整修 辭格出現 247 次，設計優美形式的修辭格出現 190 次，修辭格總次數為 437 次，
各篇平均使用修辭格次數為 7.66 次；低國語文程度兒童作文共有 33 篇，表意方 法的調整修辭格出現 91 次，設計優美形式的修辭格出現 54 次，修辭格總次數為 145 次，各篇平均使用修辭格次數為 4.66 次。
為瞭解不同國語文程度兒童使用各類修辭格之情形，因此將不同國語文程度 兒童作文中各類修辭格出現情況進行分析，整理成表 4-4。
表 4-4 不同國語文程度兒童作文之修辭格次數分析總表
高國語文程度 中國語文程度 低國語文程度
修辭格 次數 百分比 排 序
次
數 百分比 排序 次
數 百分比 排 序
續表 4-4
整及設計優美形式兩類說明如下：
壹、表意方法的調整修辭格
一、感嘆修辭
127.3% 126.3%
78.8%
0%
50%
100%
150%
高 中 低
國語文程度
修辭格出現率
圖4-1 不同國語文程度感嘆修辭出現率比較圖
由圖4-1可看出，高國語文程度和中國語文程度兒童作文中，感嘆修辭之出 現率只相差1％，差距不大，而低國語文程度和高、中國語文程度比較之下，則 出現率較低；由高、中語國文程度如此高之出現率，可見感嘆修辭是學生常用的 修辭格。
二、設問修辭
48.5%
78.9%
30.3%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
高 中 低
國語文程度
修辭格出現率
圖4-2 不同國語文程度設問修辭出現率比較圖
由圖4-2可看出，中國語文程度兒童作文中設問修辭之出現率高達78.9％，
而高、低國語文程度之出現率分別為48.6％及30.3％，設問修辭是兒童作文中使 用較多的修辭格，在生活中常運用，難度亦較低，但高、低語文程度之出現率較 中國語文程度低很多，其原因值得進一步探討。
三、摹況修辭
63.6% 61.4%
30.3%
0%
20%
40%
60%
80%
高 中 低
國語文程度
修辭格出現率
圖4-3 不同國語文程度摹況修辭出現率比較圖
由圖 4-3 可看出，高、中國語文程度摹況修辭的出現率只差距 2.2％，差距 很小，但低國語文程度摹況修辭之出現率不到高、中國語文程度的一半，明顯低 了很多，在對事物、感官描寫的訓練可能還需加強。
四、引用修辭
24.2%
3.5% 3.0%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
高 中 低
國語文程度
修辭格出現率
圖4-4 不同國語文程度引用修辭出現率比較圖
由圖 4-4 可看出，高國語文程度引用修辭的出現率為 24.2％，明顯高於中、
低國語文大約 20％；根據賴秋樺（2005）對各修辭項教學順序之研究，引用修 辭之難度適合高年級學習，但由出現率可發現，引用修辭在中、低語文程度之出 現率很低，還需加強。
五、藏詞修辭
圖4-5 不同國語文程度藏詞修辭出現率比較圖
藏詞修辭在兒童作文中出現率偏低，高國語文程度並未出現，而中、低程度 只各出現１次；藏詞修辭在教科書中出現次數極少，而這可能也是學生使用次數 極少的原因。
六、飛白修辭
圖4-6 不同國語文程度飛白修辭出現率比較圖
飛白修辭在兒童作文中，高國語文程度出現率為15.2％，中國語文程度為12.3
％，低國語文則未出現；其中小朋友較常使用的是「方言」，這可能和近年來教 育重視本土化有關，根據賴秋樺（2005）對各修辭項教學順序之研究，語言、文 字、用詞飛白之難度適合中、低年級學習，難度不高，但低國語文程度中並未出 現，還需加強。
0.0%
1.8%
3.0%
0%
1%
2%
3%
4%
高 中 低
國語文程度
修辭格出現率
15.2%
12.3%
0.0%
0%
5%
10%
15%
20%
高 中 低
國語文程度
修辭格出現率
七、轉品修辭
圖4-7 不同國語文程度轉品修辭出現率比較圖
轉品修辭在兒童作文中出現率較低，只有在中國語文程度出現 5 次，出現率 8.8％，而高、低程度均未出現；根據賴秋樺（2005）對各修辭項教學順序之研究，
轉品修辭之難度適合高年級學習，但在高、低程度均未出現，其原因值得進一步 探討。
八、婉曲修辭：
9.1%
1.8%
0.0%
0%
2%
4%
6%
8%
10%
高 中 低
國語文程度
修辭格出現率
圖4-8 不同國語文程度婉曲修辭出現率比較圖
婉曲修辭在兒童作文中出現率低，只有在高國語文程度出現 3 次，出現率 9.1％，中國語文程度出現 1 次，出現率 1.8％，而低國語文程度則未出現；根據 賴秋樺（2005）對各修辭項教學順序之研究，婉曲修辭之難度適合高年級學習，
但難度較高，且在教科書中出現次數亦少，這應該是婉曲修辭出現次數很少的原 因。
0.0%
8.8%
0.0%
0%
2%
4%
6%
8%
10%
高 中 低
國語文程度
修辭格出現率
九、誇飾修辭
57.6%
29.8% 36.4%
0%
20%
40%
60%
80%
高 中 低
國語文程度
修辭格出現率
圖4-9 不同國語文程度誇飾修辭出現率比較圖
誇飾修辭在高國語文程度出現率為 57.6％，次之為低國語文程度，出現率為 36.4％，中國語文程度出現率為 29.8％，高國語文程度出現率較高，而中、低國 語程度則差距不大。
十、示現修辭
84.8%
52.6% 63.6%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
高 中 低
國語文程度
修辭格出現率
圖4-10 不同國語文程度示現修辭出現率比較圖
示現修辭在兒童作文中出現率高，在高國語文程度出現率高達 84.8％，低國 語文程度出現率為 63.6％，中國語文程度出現較少，出現率為 52.6％；示現修辭 在本研究出現次數較多的原因，可能與本研究所訂之題目有關。
十一、譬喻修辭
45.5%
28.1%
21.2%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
高 中 低
國語文程度
修辭格出現率
圖4-11 不同國語文程度譬喻修辭出現率比較圖
在高國語文程度中，譬喻修辭的出現率為 45.5％，而中國語文程度出現率為 28.1％，低國語文程度出現率為 21.1％，高國語文程度出現率較高。
十二、借代修辭
15.2%
17.5%
15.2%
13%
14%
15%
16%
17%
18%
高 中 低
國語文程度
修辭格出現率
圖4-12 不同國語文程度借代修辭出現率比較圖
借代修辭在兒童作文中出現率較低，高、中、低三種國語文程度之間差距亦 不大，中國語文程度出現率為 17.5％，高、低國語文程度出現率為 15.2％；根據 賴秋樺（2005）對各修辭項教學順序之研究，借代修辭之難度較高，適合國一階 段學習，這應該是高、中、低國語文程度中出現次數較少的原因。
十三、轉化修辭
27.3%
22.8%
0.0%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
高 中 低
國語文程度
修辭格出現率
圖4-13 不同國語文程度轉化修辭出現率比較圖
高、中國語文程度轉化修辭出現率相差不大，各佔 27.3％及 22.8％，但在低 國語文程度則未出現；轉化是教科書中常見的修辭格，但在低國語文程度作文中 未出現，可能還需加強。
十四、映襯修辭
9.1% 8.8%
0.0%
0%
2%
4%
6%
8%
10%
高 中 低
國語文程度
修辭格出現率
圖4-14 不同國語文程度映襯修辭出現率比較圖
映襯修辭在兒童作文中出現率較低，高、中國語文程度相差不大，各佔 9.1
％及 8.8％，在低國語文程度中則未出現；根據賴秋樺（2005）對各修辭項教學 順序之研究，映襯修辭之難度較高，適合國一階段學習，這應該是高、中國語文 程度中出現次數較少的原因。
十五、倒反修辭
0.0%
1.8%
0.0%
0%
1%
1%
2%
2%
高 中 低
國語文程度
修辭格出現率
圖4-15 不同國語文程度倒反修辭出現率比較圖
倒反修辭在兒童作文中出現率低，僅中國語文程度出現 1 次，出現率為 1.8
％，高、低國語文程度都未出現；根據賴秋樺（2005）對各修辭項教學順序之研 究，倒反修辭之難度較低，適合中低年級階段學習，但在教科書中出現次數較少，
這可能是倒反修辭出現次數極少的原因。
十六、象徵修辭
3.0%
1.8%
3.0%
0%
1%
2%
3%
4%
高 中 低
國語文程度
修辭格出現率
圖4-16 不同國語文程度象徵修辭出現率比較圖
象徵修辭出現率亦低，高、中、低國語文程度各僅出現 1 次，出現率分別為 3％、1.8％及 3％；根據賴秋樺（2005）對各修辭項教學順序之研究，象徵修辭 之難度較高，適合國二、三年級學習，這可能是象徵修辭在兒童作文中出現次數 極少的原因。
十七、呼告修辭
3.0%
0.0% 0.0%
0%
1%
2%
3%
4%
高 中 低
國語文程度
修辭格出現率
圖4-17 不同國語文程度呼告修辭出現率比較圖
呼告修辭僅高國語文程度出現 1 次，出現率為 3％，中、低國語文程度中則 未出現。
貳、設計優美形式的修辭格
一、類疊修辭
175.8%
257.9%
145.5%
0%
50%
100%
150%
200%
250%
300%
高 中 低
國語文程度
修辭格出現率
圖4-18 不同國語文程度類疊修辭出現率比較圖
類疊修辭在兒童作文中出現次數最多，中國語文程度中出現率最高，佔257.9
％，高、低國語文程度則分別佔175.8％及145.5％，由高、中、低三種國文程度 如此高之出現率，可見類疊修辭是學生常用的修辭格，且根據賴秋樺（2005）對 各修辭項教學順序之研究，出現次數最多的疊字和類字，其難度較疊句和類句 低，和本研究之分析結果相符，但為何類疊修辭在中國語文程度的出現率遠高於 高、低國語文程度，則值得進一步探討。
二、對偶修辭
18.2%
31.6%
9.1%
0%
10%
20%
30%
40%
高 中 低
國語文程度
修辭格出現率
圖4-19 不同國語文程度對偶修辭出現率比較圖
對偶修辭在中國語文程度出現率較高，佔 31.6％，次之為高國語文程度，出 現率為 18.2％，低國語文程度出現率為 9.1％；兒童作文中大都是以較容易使用 的「句中對」呈現，很多常用的四字語詞都符合句中對的條件，因此難度較低，
但高國語文程度的出現率卻不及中國語文程度，可見對偶修辭有再加強的必要。
三、回文修辭
3.0%
0.0% 0.0%
0%
1%
2%
3%
4%
高 中 低
國語文程度
修辭格出現率
圖4-20 不同國語文程度回文修辭出現率比較圖
回文修辭在兒童作文中出現次數很少，僅高國語文程度出現 1 次，出現率為 3％，中、低國語文程度中均未出現；回文修辭在教科書中出現次數亦不多，學 生較不熟悉，這可能是兒童作文中只出現一次的原因。