國民小學行政人員工作輪調對行政效能之預測分析

本節旨在考驗研究假設四「國民小學行政人員的工作輪調能有效的預測行政效 能」。本部分以國民小學行政人員工作輪調兩個層面「工作輪調認知」、「工作輪調 意願」做為預測變項(自變項)，而以「整體的行政效能」及「工作績效」、「資源取 得與運用」、「組織氣氛」、「工作滿意」、「溝通與協調」五個層面為效標變項(依 變項)，進行逐步多元迴歸分析，以探討國民小學行政人員工作輪調對行政效能的預 測力。

一、結果分析

(一)國民小學行政人員工作輪調各層面對整體行政效能的預測分析

分析結果如表 41。由表 41 得知，以「工作輪調認知」、「工作輪調意願」兩個 層面對「整體的行政效能」的預測而言，經逐步多元迴歸分析後，僅「工作輪調認知」

層面對整體的行政效能具有顯著正向之預測力，其迴歸係數達到顯著水準(β = 0.361，p < 0.01)；而「工作輪調意願」對「整體的行政效能」的迴歸係數未達顯著水 準；此模式總解釋變異量為 12.7％，顯示國民小學行政人員對於工作輪調認知愈高，

能相對增強其對整體行政效能的知覺。

表41 國民小學行政人員工作輪調各層面對整體行政效能之逐步多元迴歸分析 選入的變數 標準化係數 t 統計 F 值 R² 調過後的 R² 工作輪調認知 .361 6.494 42.170^*** .130 .127

*P < .1，^**P < .05，^***P < .01

(二)國民小學行政人員工作輪調各層面對工作績效的預測分析

分析結果如表 42。由表 42 得知，以「工作輪調認知」、「工作輪調意願」兩個 層面對「工作績效」的預測而言，經逐步多元迴歸分析後，僅「工作輪調認知」層面 對工作績效具有顯著正向之預測力，其迴歸係數達到顯著水準(β = 0.350，p < 0.01)；

而「工作輪調意願」對「工作績效」的迴歸係數未達顯著水準；此模式總解釋變異量 為 11.9％，顯示國民小學行政人員對於工作輪調認知愈高，能相對增強其對工作績效 的知覺。

表42 國民小學行政人員工作輪調各層面對工作績效之逐步多元迴歸分析

選入的變數 標準化係數 t 統計 F 值 R² 調過後的 R² 工作輪調認知 .350 6.268 39.291^*** .122 .119

*P < .1，^**P < .05，^***P < .01

(三)國民小學行政人員工作輪調各層面對資源取得與運用的預測分析 分析結果如表 43。由表 43 得知，以「工作輪調認知」、「工作輪調意願」兩個 層面對「資源取得與運用」的預測而言，經逐步多元迴歸分析後，僅「工作輪調認知」

層面對資源取得與運用具有顯著正向之預測力，其迴歸係數達到顯著水準(β = 0.335，p < 0.01)；而「工作輪調意願」對「資源取得與運用」的迴歸係數未達顯著水 準；此模式總解釋變異量為 10.9％，顯示國民小學行政人員對於工作輪調認知愈高，

能相對增強其對資源取得與運用的知覺。

表43 國民小學行政人員工作輪調各層面對資源取得與運用之逐步多元迴歸分析 選入的變數 標準化係數 t 統計 F 值 R² 調過後的 R² 工作輪調認知 .335 5.968 42.170^*** .112 .109

*P < .1，^**P < .05，^***P < .01

(四)國民小學行政人員工作輪調各層面對組織氣氛的預測分析

分析結果如表 44。由表 44 得知，以「工作輪調認知」、「工作輪調意願」兩個 層面對「組織氣氛」的預測而言，經逐步多元迴歸分析後，僅「工作輪調認知」層面 對組織氣氛具有顯著正向之預測力，其迴歸係數達到顯著水準(β = 0.249，p < 0.01)；

而「工作輪調意願」對「組織氣氛」的迴歸係數未達顯著水準；此模式總解釋變異量 為 5.9％，顯示國民小學行政人員對於工作輪調認知愈高，能相對增強其對組織氣氛 的知覺。

表44 國民小學行政人員工作輪調各層面對組織氣氛之逐步多元迴歸分析

選入的變數 標準化係數 t 統計 F 值 R² 調過後的 R² 工作輪調認知 .249 4.323 18.690^*** .062 .059

*P < .1，^**P < .05，^***P < .01

(五)國民小學行政人員工作輪調各層面對工作滿意的預測分析

分析結果如表 45。由表 45 得知，以「工作輪調認知」、「工作輪調意願」兩個 層面對「工作滿意」的預測而言，經逐步多元迴歸分析後，僅「工作輪調認知」層面 對工作滿意具有顯著正向之預測力，其迴歸係數達到顯著水準(β = 0.297，p < 0.01)；

而「工作輪調意願」對「工作滿意」的迴歸係數未達顯著水準；此模式總解釋變異量 為 8.5％，顯示國民小學行政人員對於工作輪調認知愈高，能相對增強其對工作滿意 的知覺。

表45 國民小學行政人員工作輪調各層面對整體工作滿意之逐步多元迴歸分析 選入的變數 標準化係數 t 統計 F 值 R² 調過後的 R² 工作輪調認知 .297 5.233 27.381^*** .089 .085

*P < .1，^**P < .05，^***P < .01

(六)國民小學行政人員工作輪調各層面對溝通與協調的預測分析

分析結果如表 46。由表 46 得知，以「工作輪調認知」、「工作輪調意願」兩個 層面對「溝通與協調」的預測而言，經逐步多元迴歸分析後，僅「工作輪調認知」層 面對溝通與協調具有顯著正向之預測力，其迴歸係數達到顯著水準(β = 0.278，p <

0.01)；而「工作輪調意願」對「溝通與協調」的迴歸係數未達顯著水準；此模式總解 釋變異量為 7.4％，顯示國民小學行政人員對於工作輪調認知愈高，能相對增強其對 溝通與協調的知覺。

表46 國民小學行政人員工作輪調各層面對溝通與協調之逐步多元迴歸分析

選入的變數 標準化係數 t 統計 F 值 R² 調過後的 R² 工作輪調認知 .278 4.861 23.632^*** .077 .074

*P < .1，^**P < .05，^***P < .01

二、綜合討論

由上述結果分析可知，本研究假設四「國民小學行政人員的工作輪調能有效的預 測行政效能」獲得部分支持。工作輪調中的「工作輪調認知」對於「工作績效」、「資 源取得與運用」、「組織氣氛」、「工作滿意」、「溝通與協調」以及「整體的行政 效能」層面皆有顯著正向之預測力，也就是說國民小學行政人員若能以積極的態度來 面對工作輪調，並對工作輪調制度保持正向的認知，了解實施工作輪調對個人及學校 組織都有正面的效益，如此一來就能在行政效能各層面上有較好的表現。

而「工作輪調意願」對於行政效能整體與各層面並未有預測力，推究其原因可能 是因為工作輪調意願是屬於個人意願，並不代表沒有工作輪調意願的行政人員就不會 在自己的工作上盡責，也就是說行政人員對於現階段的行政工作都能盡心負責，並不 會因考量自己是否要進行輪調而產生行政效能上的差異。