不同背景變項的高職綜合職能科學生工作自我效能、就業

本研究以獨立樣本 t 檢定與單因子變異數分析探討不同背景變項性 別、家庭社經地位、就業意願、工讀經驗及參與或考取丙級技術士檢定證 照技能訓練之經驗之高職綜合職能科學生分別在工作自我效能、就業準備 度與職場工作表現之差異情形，以回答研究問題 1-1、1-2 及 1-3。

壹、工作自我效能 一、 性別

以獨立樣本 t 檢定分析不同性別的高職綜合職能科學生在工作自我效 能上是否有顯著差異。其結果如表 4-7 所示，不同性別之高職綜合職能科學

生在工作自我效能之得分在統計上未呈現顯著差異。換言之，不同性別之 綜合職能科學生對於自己的工作上的信心程度，沒有差別。

表 4-7

不同性別之高職綜合職能科學生工作自我效能的差異考驗摘要表

全量表

男（n＝93） 女（n＝78） t

平均數 標準差 平均數 標準差 值

18.00 3.29 17.19 3.30 1.597

二、家庭社經地位

以單因子變異數分析考驗不同家庭社經地位的高職綜合職能科學生在 工作自我效能上是否有顯著差異。由於學生雙親為「大學、碩士及博士」

人數過少，為符合統計上同質性檢定，故將大學、碩士及博士合併為「大 學以上」以進行統計考驗，其結果如表 4-8 所示。不同家庭社經地位之高職 綜合職能科學生在工作自我效能之得分在統計上未呈現顯著差異。換言 之，高職綜合職能科學生之工作自我效能，不會受家庭社經地位差距而有 所差別。

表 4-8

不同家庭社經地位之高職綜合職能科學生工作自我效能差異分析表

向度 家庭

社經地位 N M SD 變異

來源 SS df MS F 工作

自我 效能

1.國小 8 17.88 3.87 組間 8.101 3 2.70 .237 2.國中 40 17.98 3.17 組內 1813.67 159

3.高中 90 17.48 3.57 總和 1821.767 162 4.大學以上 25 17.67 2.76

三、就業意願

以單因子變異數分析考驗不同就業意願的高職綜合職能科學生在工作 自我效能上是否有顯著差異。其結果如表 4-9 所示，不同就業意願學生在工

作自我效能之得分呈現統計上顯著差異（F 值＝7.84，p＜.01）。根據雪費事 後比較結果，想「工作就業」學生之工作自我效能得分高於「還沒決定」

學生之工作自我效能。

表 4-9

不同就業意願之高職綜合職能科學生工作自我效能差異分析表

向度 就業意願 N M SD 變異

來源 SS df MS F 事後 比較 工作

自我 效能

1.工作就業 116 18.22 3.16 組間 158.83 2 79.42 7.84**

1＞3 2.想升學 27 17.22 2.83 組內 1702.96 168 10.14

3.還沒決定 28 15.61 3.56 總和 1861.79 170

**p＜.01

二、 工讀經驗

以單因子變異數分析考驗不同工讀經驗的高職綜合職能科學生在工作 自我效能上是否有顯著差異。由於打工「六個月到一年」及「一年以上」

學生人數過少，為符合統計上同質性檢定，故將六個月到一年及一年以上 合併為打工「六個月以上」以進行統計考驗，其結果如表 4-10 所示。不同 工讀經驗之高職綜合職能科學生在工作自我效能之得分在統計上未呈現顯 著差異。整體而言，高職綜合職能科學生大多無打工經驗，且打工經驗的 長短不會造成學生在工作自我效能上的差異。

表 4-10

不同工讀經驗之高職綜合職能科學生工作自我效能差異分析表

向度 工讀經驗 N M SD 變異

來源 SS df MS F 工作

自我 效能

1.無工讀經驗 109 17.21 3.27 組間 61.44 2 30.72 2.87 2.六個月以下 42 18.12 3.23 組內 1800.35 168 10.72

3.六個月以上 20 18.90 3.54 總和 1861.79 170

三、 參與及考取丙級技能檢定訓練證照經驗

以獨立樣本 t 檢定分別考驗參與丙級技能檢定訓練與考取丙級技能檢 定證照、參與不同職種之檢定證照訓練及考取不同職種之檢定證照的的高 職綜合職能科學生，在工作自我效能上是否有顯著差異。以下分述之：

（一）參與丙級技能檢定與考取丙級技能檢定工作自我效能差異分析 如表 4-11 得知，參與丙級技能檢定訓練經驗與考取丙級技能檢定證照 在工作自我效能上的差異情形。首先，未參與丙級技能檢定證照訓練與參 與丙級技能檢定證照學生，在工作自我效能得分上未達統計上的顯著差 異。其次，未考取丙級技能檢定證照與考取丙級技能檢定證照學生，在工 作自我效能得分上未達統計上的顯著差異。換言之，無論是參與丙級技能 檢定訓練亦或是考取丙級技能檢定證照之高職綜合職能科學生，對自己在 工作上的信心程度自我效能並無差異。

表 4-11

是否參與及考取丙級技能檢定訓練證照經驗之高職綜合職能科學生工作自 我效能差異考驗摘要表

參與丙級技能檢定訓練 考取丙級技能檢定證照

未參與

（n＝42）

參與

（n＝129） t 值

未考取

（n＝98）

考取

（n＝73） t 值

M SD M SD M SD M SD

16.86 3.59 17.88 3.19 -1.757 17.21 3.23 18.19 3.35 -1.930

（二）是否參與丙級技能檢定訓練在工作自我效能之差異情形

如表 4-12 得知，是否參與不同職種之丙級技能檢定訓練經驗在工作自 我效能上的差異情形。首先，高職綜合職能科學生參與丙級技能檢定證照 訓練以烘焙麵包丙級及門市服務丙級為主，而中餐烹調丙級及女子美髮丙 級則佔少數。其次，以下就各別職種分析之:

如表 4-12 得知，無論是否參與門市服務、中式烹調及女子美髮丙級技 能檢定訓練的學生，在工作自我效能得分，均未達到統計上的顯著差異。

然而，是否參與烘焙麵包技能檢定訓練之高職綜合職能科學生，在工作自

務丙級技能檢定訓練學生與未考取門市服務丙級技能檢定訓練學生，在工 作自我效能上沒有差別。

表 4-13

是否考取不同丙級技能檢定證照之高職綜合職能科學生工作自我效能差異 考驗摘要表

烘焙麵包丙級技能檢定證照 門市服務丙級技能檢定證照

未考取

（n＝116）

考取

（n＝55） t 值

未考取

（n＝156）

考取

（n＝15） t 值

M SD M SD M SD M SD

17.21 3.24 18.51 3.32 -2.422* 17.69 3.40 17.00 2.75 .773

*p＜.05

貳、就業準備度 一、 性別

以獨立樣本 t 檢定分析不同性別的高職綜合職能科學生在就業準備度 之工作能力、工作態度及工作社會能力上是否有顯著差異。其結果如表 4-14 所示，不同性別之高職綜合職能科學生在就業準備度全量表上未達統計上 的顯著差異。意即，高職綜合職能科學生的就業準備度，不會因為性別的 因素，而造成差別。此外，在分量表部分，不同性別之高職綜合職能科學 生在工作能力準備度、工作態度準備度與工作社會能力準備度，也沒有達 到統計上的顯著差異。

表 4-14

不同性別之高職綜合職能科學生就業準備度差異考驗摘要表

向度

男

（n＝100）

女

（n＝79） t 值

平均數 標準差 平均數 標準差

工作能力 18.15 3.58 18.37 3.16 -.427 工作態度 22.64 3.84 23.30 2.90 -1.318 工作社會能力 40.36 6.03 41.11 4.61 -.947

全量表 81.15 12.20 82.78 9.25 -1.987

二、 家庭社經地位

三、 就業意願

以單因子變異數分析考驗不同就業意願的高職綜合職能科學生在就業 準備度之工作能力、工作態度及工作社會能力上是否有顯著差異。結果如 表 4-16 所示，不同就業意願之高職綜合職能科學生，在就業準備度全量表 得分達統計上顯著差異（F 值＝19.36，p＜.01）。根據雪費事後比較結果，

想「工作就業」學生之就業準備度全量表得分高於「還沒決定」學生之就 業準備度；「想升學」學生之就業準備度全量表得分高於「還沒決定」學生 之就業準備度。

在就業準備度工作能力分量表部分，不同就業意願之高職綜合職能科 學生在工作能力準備度得分達統計上的顯著差異（F 值＝14.45, p＜.001）。

根據雪費事後比較結果，想「工作就業」學生之工作能力就業準備度得分 高於「還沒決定」學生之工作能力準備度；「想升學」學生之工作能力準備 度得分高「還沒決定」學生之工作能力準備度。

在就業準備度工作態度分量表部分，不同就業意願之高職綜合職能科 學生在工作態度準備度得分達統計上的顯著差異（F 值＝12.28, p＜.001）。

根據雪費事後比較結果，想「工作就業」學生之工作態度就業準備度得分 高於「還沒決定」學生之工作態度準備度；「想升學」學生之工作態度準備 度得分高「還沒決定」學生之工作態度準備度。

在就業準備度工作社會能力分量表部分，不同就業意願之高職綜合職 能科學生在工作社會能力準備度得分達統計上的顯著差異（F 值＝17.15, p

＜.001）。根據雪費事後比較結果，想「工作就業」學生之工作社會能力就 業準備度得分高於「還沒決定」學生之工作社會能力準備度；「想升學」學 生之工作社會能力準備度得分高「還沒決定」學生之工作社會能力準備度。

綜上所述，高職綜合職能科學生的就業準備度，會因為具有不同的就 業意願而有差別。其中，以具有想工作就業之就業意願的學生，在就業準 備度的得分為最高，且顯著高於「還沒決定」學生；「想升學」學生的就業 準備度亦顯著高於「還未決定」學生；而「工作就業」、「想升學」的學生

則無顯著差異。

表 4-17

計上的顯著差異。而在工作態度的向度上，未參與丙級技能檢定訓練與參 與丙級技能檢定訓練的學生，在工作態度上未達統計上的顯著差異；然而，

未考取丙級技能檢定證照與考取丙級技能檢定證照的高職綜合職能科學 生，在工作態度的準備度有達到統計上的顯著差異（t 值＝-1.986, p＜.05）。

換言之，考取丙級技能檢定證照的學生在工作態度的準備度上高於未考取 丙級技能檢定證照的學生。

表 4-18

是否參與及考取丙級技能檢定訓練證照經驗之高職綜合職能科學生就業準 備度差異考驗摘要表

向度

參與丙級技能檢定訓練 考取丙級技能檢定證照

未參與

（n＝44）

參與

（n＝135） t 值

未考取

（n＝101）

考取

（n＝78） t 值

M SD M SD M SD M SD

工作能力 17.50 3.76 18.49 3.2 -1.70 18.04 3.52 18.51 3.17 -.931 工作態度 22.50 4.07 23.07 3.25 -.955 22.49 3.71 23.51 3.03 -1.986*

工作社會

能力 39.50 6.84 41.08 4.88 -1.680 40.19 5.74 41.44 4.98 -1.610 全量表 79.50 13.35 82.64 10.05 -1.65 80.64 11.69 83.46 9.89 -1.708

*p＜.05

（二）是否參與丙級技能檢定訓練在就業準備度之差異情形

如表 4-19 得知，無論是否參與門市服務、中式烹調及女子美髮丙級技 能檢定訓練的學生，在就業準備度全量表與分量表的分數，均未達到統計

如表 4-19 得知，無論是否參與門市服務、中式烹調及女子美髮丙級技 能檢定訓練的學生，在就業準備度全量表與分量表的分數，均未達到統計