研究及發展綜合模式課程架構的「種籽」計畫
參與的學校
教 育 署 在2000/01學年的初中開始試行綜合人文科課程，希望透過這 課 程 計 畫 ， 推 行 及 實 踐 個 人 、 社 會 及 人 文 教 育 學 習 領 域 的 架 構 。 教 育署與三間中學合作，以校本方式試行綜合人文科課程。在2001/02 的 學 年 ， 教 育 署 進 一 步 推 行 一 個 名 為 「 課 程 架 構 模 式 — 綜 合 人 文 科 」 的 協 作 式 研 究 及 發 展 （ 「 種 籽 」 ） 計 畫 ， 目 的 在 擴 闊 初 中 綜 合 人 文 科 課 程 計 畫 的 層 面 ， 現 時 共 有 七 間 中 學 參 加 有 關 的 「 種 籽 」 計 畫，當中包括在2000/01學年參與試行計畫的三間中學。
靈活開放的課程架構
在2000/01學年開始推行的計畫，由有關學校和教育署協作設計校本 的 綜 合 人 文 科 課 程 架 構 ， 當 中 包 括 一 間 以 英 語 授 課 和 兩 間 以 中 文 授 課 的 中 學 。 以 英 語 授 課 的 中 學 繼 續 開 設 獨 立 的 中 國 歷 史 科 ， 而 以 中 文 授 課 的 兩 所 中 學 以 綜 合 人 文 科 取 代 歷 史 、 中 國 歷 史 、 經 濟 與 公 共 事務和地理科，故前者和後者的綜合人文科課程存在著重大的差異。
這 些 不 同 的 綜 合 人 文 科 課 程 架 構 ， 一 方 面 希 望 照 顧 到 個 別 學 校 的 特 別 需 要 及 特 點 ， 另 一 方 面 亦 希 望 能 大 致 上 均 衡 地 涵 蓋 個 人 、 社 會 及 人 文 教 育 的 架 構 中 所 包 含 的 六 個 範 疇 （ 請 參 閱2.2.1）。同時，這些 不 同 的 綜 合 人 文 科 課 程 架 構 參 照 了 「 核 心 元 素 ／ 必 須 學 習 的 內 容 」
（ 請 參 閱2.2.2），以確保有關課程架構能充分地照顧第三學習階段 的 核 心 元 素 。 這 些 課 程 架 構 靈 活 開 放 的 特 質 ， 讓 一 年 後 參 與 計 畫 的
「種籽」學校可進行調適和修訂。
支援的資源
教 育 署 負 責 發 展 及 製 作 學 與 教 的 資 源 ， 以 施 行 有 關 課 程 。 這 些 學 與 教 的 資 源 目 的 在 推 動 學 生 進 行 探 究 式 學 習 ， 和 發 展 學 生 的 多 角 度 思 維 、 共 通 能 力 、 積 極 的 價 值 觀 和 態 度 。 這 些 資 源 以 及 在 試 教 過 程 中 所 得 的 研 究 結 果 ， 都 會 透 過 互 聯 網 向 公 眾 公 開 ， 以 供 將 來 有 意 選 擇 附錄二
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以 校 本 方 式 推 行 綜 合 人 文 科 的 學 校 作 參 考 。 教 師 可 以 微 軟Word的 格 式 下 載 有 關 資 源 ， 並 按 各 校 本 身 的 需 要 作 出 修 訂 。 雖 然 教 師 可 能 因 為 過 往 接 受 專 科 訓 練 而 認 為 綜 合 人 文 科 的 某 些 課 題 略 為 陌 生 ， 這 些 學 與 教 的 資 源 可 協 助 教 師 加 深 了 解 ， 並 作 為 他 們 繼 續 發 展 綜 合 人 文 科的基礎。
評估
綜合人文科採用探究模式的學與教策略，故有關學習過程和學習成果 的評估同樣重要。各「種籽」學校可運用不同形式的評估模式（請參 閱5.2個人、社會及人文教育評估模式建議），以蒐集學習成果的證 據，當中包括學生在完成工作紙、專題研習、課堂活動等的表現。其 中一所「種籽」學校取消了所有中一和中二級綜合人文科的測驗和考 試；另一所則取消了第一學期的測驗和考試，而保留第二學期的測驗 和考試作為總結性評估的方法；第三所「種籽」學校在每學期都保留 測驗和考試。
教 育 署 更 為 「 種 籽 」 學 校 提 供 測 驗 和 考 試 的 題 目 ， 強 調 學 生 在 概 念 方 面 的 認 知 ， 從 而 協 助 「 種 籽 」 學 校 由 內 容 ／ 學 科 主 導 的 教 學 轉 為 強 調 探 究 模 式 的 學 與 教 ， 並 鼓 勵 學 生 由 死 記 硬 背 轉 為 發 展 高 階 思 維 的 技 能 。 教 育 署 希 望 透 過 更 多 學 校 在 未 來 參 與 綜 合 人 文 科 的 「 種 籽」計畫，建立一個測驗和考試題目的資料庫，以支援教師的工作。
培訓與其他支援
教 育 署 委 託 了 不 同 的 大 專 院 校 ， 舉 辦 有 關 在 初 中 採 用 綜 合 人 文 科 這 種 課 程 架 構 模 式 的 在 職 教 師 培 訓 課 程 ， 參 加 培 訓 課 程 的 教 師 有 機 會 分 享 到 來 自 「 種 籽 」 學 校 的 經 驗 。 另 外 ， 教 育 署 亦 為 本 計 畫 設 立 了 一個供教師參考的網頁：
http://cd.ed.gov.hk/pshe/ih-www/tc/index.html
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校本課程架構示例
學校背景
以下是其中一個校本課程架構的示例。試行這個課程架構的「種籽」
學校位於九龍的舊區，據校長所提供的資料，該校所收的學生的程度 屬於中等。整體而言，學校對一些創新的意念是頗為接受的，教師對 綜 合 課 程 這 概 念 表 示 很 有 興 趣 ， 他 們 表 示 已 預 備 放 棄 傳 統 學 科 的 內 容，轉為教授跨學科課題。
這 「 種 籽 」 學 校 是 採 取 六 天 循 環 週 次 的 ， 每 個 循 環 週 有 六 課 節 分 配 給 綜 合 人 文 科 。 中 一 有 五 班 ， 分 別 由 不 同 的 綜 合 人 文 科 教 師 教 授 。 這 五 位 教 師 有 不 同 的 學 科 背 景 ， 分 別 是 歷 史 、 語 文 、 地 理 和 經 濟 與 公 共 事 務 。 為 配 合 試 行 的 課 程 ， 學 校 的 時 間 表 亦 作 出 了 特 別 的 安 排 ， 在 每 一 循 環 週 ， 這 五 位 教 師 會 於 同 一 課 節 有 一 共 同 的 空 堂 ， 可 作 開 會 之 用 ； 而 五 班 亦 會 於 下 午 有 一 共 同 的 連 堂 ， 可 以 用 來 舉 行 聯 課活動。
綜 合 人 文 科 在 這 「 種 籽 」 學 校 取 代 了 初 中 的 歷 史 、 中 國 歷 史 、 經 濟 與 公 共 事 務 及 地 理 科 ， 但 現 在 試 行 的 架 構 並 未 能 均 衡 地 綜 合 個 人 、 社 會 及 人 文 教 育 學 習 領 域 中 所 包 含 的 六 個 範 疇 ，因 為 這 「 種 籽 學 校 」 在 每 循 環 週 仍 有 兩 節 宗 教 教 育 課 、 一 節 班 主 任 課 及 一 節 早 會 ， 此 外 ， 亦 有 為 全 校 推 行 的 公 民 教 育 活 動 ， 所 以 試 行 的 綜 合 人 文 科 架 構 中 ， 並 沒 有 特別強調個人與群性發展這範疇。
最 初 與 教 師 商 討 課 程 架 構 時 ， 他 們 建 議 了 一 系 列 的 跨 學 科 課 題 作 為 綜 合 人 文 科 的 藍 本 。 經 過 一 連 串 的 討 論 和 修 訂 後 ， 就 制 訂 了 現 在 的 綜合人文科課程架構。
現 在 試 行 的 綜 合 人 文 科 是 圍 繞 同 心 圓 的 課 程 架 構 設 計 ， 由 「 個 人 」 及 「 社 會 」 開 始 （ 中 一 ） ， 繼 而 推 展 至 「 國 家 」 （ 中 二 ） ， 而 以 「 世界」作為終結（中三）。
專 題 研 習 是 這 課 程 的 另 一 重 要 元 素 ， 因 此 ， 將 會 有 充 足 的 課 時 預 留 給學生，讓他們在教師的輔導下，去計畫、制定及匯報專題研習。
這「種籽」學校所試行的綜合人文科的課程大綱如下：
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