簡介
馬 鞍 山 聖 若 瑟 中 學於2002年新春期間在校內舉行「辦年宵、學經濟」
跨 學 科 專 題 研 習 計 畫 ， 以 年 宵 活 動 串 連 多 個 有 關 經 濟 、 地 理 及 歷 史 與 文 化 等 的 主 題 ， 讓 學 生 透 過 投 辦 校 內 年 宵 攤 位 ， 實 踐 和 印 證 經 濟 理 論 ， 並 整 合 各 科 知 識 。 這 種 寶 貴 的 學 習 經 歷 能 啟 發 學 生 的 思 考 ， 讓他們發展共通能力、培養責任感和提升自信心。
學習目標
透過全方位學習活動，學生學習到以下知識、技能及價值觀和態度：
知識
經 濟 科 ：基 本 經 濟 問 題 、 需 求 、 供 給 和 價 格 、 生 產 （ 包 括 解 決 分 工 、 成 本 極 少 化 等 問 題 ） 、 消 費 者 的 需 求 彈 性 分 析 與 釐 定 價 格 的 策 略、市場結構與競爭
地 理 科 ：根 據 各 區 人 口 及 收 入 分 佈 、 全 港 各 區 年 宵 市 場 地 點 及 年 宵 市場內攤位位置，分析各攤位的預期收入
歷史與文化科：中國傳統年宵節日的意義及活動特色
美術科／設計與科技科：攤位設計、產品設計
示例十一
校內年宵活動日花絮
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技能
研 習 （ 資 料 搜 集 、 整 理 和 統 計 ） 、 協 作 、 溝 通 、 創 造 及 批 判 性 思 考 能力、地圖閱讀技能
價值觀和態度
在 經 營 年 宵 攤 位 的 過 程 中 提 升 學 生 的 自 信 心 和 培 養 學 生 的 責 任 感 ； 在專題研習的過程中培養學生主動學習的精神。
學與教的策略
問卷調查
學 生 透 過 問 卷 調 查 了 解 「 需 求 」 與 「 欲 望 」 的 分 別 ， 並 明 白 欲 望 的 滿足須受制於有限的資源。
小組討論
中 三 及 中 四 學 生 以 分 組 形 式 （ 四 人 一 組 ） 討 論 解 決 經 濟 問 題 的 方 法 ， 他 們 須 決 定 在 年 宵 攤 位 中 售 賣 的 物 品 （ 甚 麼 ？ ） 、 生 產 方 法 （ 如 何 ？ ） 及 銷 售 對 象 （ 為 誰 ？ ） 。 他 們 亦 要 負 責 佈 置 攤 位 、 定 價 及 銷售等，而顧客主要為校內教師、學生及工友。
專題研習
中 三 學 生 需 要 完 成 「 經 營 年 宵 攤 位 計 畫 書 」 。 計 畫 書 包 括 經 營 年 宵 攤 位 的 地 點 、 貨 品 定 價 、 生 產 物 品 的 種 類 及 數 量 、 銷 售 策 略 、 攤 位 位 置 （ 不 同 位 置 投 標 價 各 異 ） 、 攤 位 設 計 及 佈 置 （ 能 否 反 映 中 國 及 本地文化）、如何進行分工、收支預算等。
中 四 學 生 需 要 完 成 「 在 經 營 年 宵 攤 位 活 動 中 觀 察 和 實 踐 經 濟 理 論 」 專 題 研 習 報 告 ， 報 告 大 綱 包 括 簡 介 、 理 論 、 方 法 、 結 果 及 結 論 五 個 部分。學生可根據教師的建議或自行決定研究的主題。
示例十一
校內年宵攤位競投
同學學習切割水仙頭
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示例十一
賀年急口令組 吸吸運氣組
學與教的過程
籌畫階段
● 教 師 為 學 生 舉 辦 簡 介 會 ， 邀 請 曾 經 參 與 競 投 校 外 年 宵 攤 位 的 師 生 分 享 經 驗 和 感 受 ， 介 紹 中 國 傳 統 年 宵 節 日 的 意 義 及 活 動 特色。
● 學 生 需 要 分 組 討 論 如 何 經 營 年 宵 攤 位 ， 驗 證 哪 些 經 濟 理 論 及 如何在校內年宵活動中進行經濟學「實驗」。
● 小 組 需 要 解 決 籌 集 資 金 、 競 投 攤 位 、 如 何 經 營 及 進 行 理 論 驗 證等問題。
● 學 生 需 要 遞 交 計 畫 書 的 初 稿 、 二 稿 及 定 稿 。 教 師 定 期 給 予 學 生改善建議，使他們的攤位經營及「實驗」計畫更為可行。
實行階段
● 教 師 為 學 生 安 排 校 內 年 宵 日 攤 位 競 投 活 動 。 各 組 須 以 「 價 高 者得」的方法投得攤位。
● 全 校 師 生 參 與 校 內 年 宵 攤 位 活 動 日 。 學 生 在 攤 位 中 進 行 售 賣、遊戲活動及「實驗」計畫。
● 部 分 學 生 售 賣 由 自 己 生 產 或 加 工 的 物 品 ， 包 括 水 仙 花 、 紙 花 、 銻 線 戒 指 、 麥 芽 餅 及 鯉 魚 旗 。 學 生 有 機 會 從 事 生 產 、 分 工及短期生產等理論的實踐和研究工作。
● 於舉行校內年宵市場當日，學生都別出心裁，利用各色各樣的
攤位設計及宣傳手法吸引消費者（教師及其他學生）購買物品 和服務（遊戲）。同時，學生從價格的升降與總收入的增減推 斷消費者的價格需求彈性，繼而調整價格以增加收入。
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評估階段
● 小組輪流匯報，並收集意見以改良計畫書。教師就學生的計畫書 給予建設性意見，並評估學生的協作、溝通及批判性思考能力。
● 學生進行同儕評估，評估範圍包括協作能力及計畫書的可行性。
● 教 師 透 過 相 關 課 題 的 測 驗 ， 了 解 學 生 能 否 從 專 題 研 習 及 校 內 年宵活動中加強對經濟科知識的掌握及認識。
對學生學習的影響
● 透 過 撰 寫 攤 位 經 營 及 實 驗 計 畫 書 ， 培 養 學 生 的 批 判 性 思 考 能 力、研習能力及創造力。
● 在 「 實 驗 」 的 過 程 中 ， 學 生 需 要 預 先 計 畫 如 何 在 競 投 攤 位 、 生 產 、 加 工 及 攤 位 經 營 等 活 動 中 進 行 觀 察 ， 並 記 錄 有 助 驗 證 經濟概念和理論的資料，從中掌握到研習的技巧。
● 透 過 競 投 及 經 營 年 宵 攤 位 ， 學 生 可 以 掌 握 有 關 經 濟 、 地 理 和 歷史與文化的概念，並將之整合應用在實驗計畫中。
● 當 計 畫 進 行 時 ， 學 生 明 白 到 所 採 用 的 方 法 不 一 定 是 最 理 想 的 方法，但在資源的限制下可以是最可行的方法。
● 在 進 行 售 賣 活 動 時 ， 可 培 養 學 生 的 溝 通 和 協 作 能 力 、 提 升 個 人自信，擴闊生活經驗。
示例十一
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