引言
東 華 三 院 黃 笏 南 中 學在1996/97年度首次開設生活教育科，將價值教 育 內 的 公 民 教 育 、 品 德 教 育 、 環 境 教 育 等 不 同 部 分 進 行 整 合 ， 主 要 目 的 為 幫 助 學 生 個 人 發 展 ， 以 平 衡 本 學 習 領 域 內 傳 統 學 科 的 內 容 。 透 過 在 課 堂 進 行 的 學 習 活 動 ， 包 括 寫 回 應 冊 、 專 題 研 習 、 集 體 思 考 、 小 組 討論等，培養學生的品德和社會價值觀。
教學目標
1. 幫助學生學習個人成長的基本知識，並掌握認識自己和建立良
好人際關係的基本技巧；
2. 培養學生蒐集、分析、綜合、評估和表達資料的能力；
3. 加強學生溝通、協作、解決問題和批判性思維的能力；
4. 培養學生自我接納和不斷求進的態度。
課程設計
1. 這個課程是由生活輔導、公民教育、品德教育、健康教育、環
境教育和職業教育六個部分綜合組成。
2. 課程的內容以學生為中心，課題根據學生的興趣、需要和能力
編定，並每年按社會的轉變和需要修訂內容。
3. 課程設計以活動為本，使學生能透過觀察、親身體驗、個案分
析、自我反思等活動，掌握基本的知識、技能和建立正確的價 值觀，並應用於處理與生活相關的問題上。
行政支援
1. 學校為生活教育課安排了每週兩堂相連的課，並避免將生活教
育課編排在每日上午或下午的第一課節進行，以方便教師準備 課堂的器材或工具。
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2. 這 個 綜 合 科 目 涵 蓋 不 同 範 疇 的 內 容 ， 故 需 各 類 專 才 的 教 師 參 與 ， 如 「 圖 書 館 技 巧 」 這 個 課 題 便 由 圖 書 館 主 任 教 授 。 課 程 的 設 計 ， 也 需 要 諮 詢 其 他 科 任 教 師 的 意 見 ， 如 教 師 在 設 計 中 二 的 「 香 港 今 昔 」 課 題 時 ， 會 與 中 國 歷 史 科 教 師 互 相 配 合 ， 以免內容重覆。
3. 每 級 安 排 一 位 文 職 同 工 ， 在 堂 上 協 助 教 師 推 行 活 動 和 維 持 秩 序。
4. 學校安排本科在寬敞的圖書館上課，提供較大的活動空間。
評估
1. 在 家 課 方 面 ， 教 師 就 課 題 設 計 開 放 式 的 問 題 ， 讓 學 生 在 回 應 冊 上 寫 下 感 想 。 另 外 ， 每 一 課 題 完 結 後 ， 學 生 需 完 成 一 定 課 業 以 鞏 固 學 習 。 例 如 ： 學 生 在 完 成 有 關 健 康 飲 食 的 課 題 後 ， 要 設 計 具 均 衡 營 養 的 三 文 治 食 譜 。 學 生 透 過 蒐 集 資 料 ， 增 加 對 食 物 營 養 的 認 識 ， 有 助 他 們 選 擇 適 合 的 飲 食 ， 和 培 養 健 康 的生活方式。
2. 教 師 會 評 核 學 生 的 表 現 ， 評 核 的 範 圍 包 括 課 堂 的 參 與 、 資 料 夾的整理、功課的質素等。
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示例一
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教 育 署 課 程 發 展 處 在1997年 出 版 的
「 促 進 有 效 學 習 的 思 考 技 能 教 學 法 」
小 冊 子 ， 旨 在 推 介 透 過 人 文 學 科 的 學 與 教 培 養 思 考 技 能 的 策 略 。 小 冊 子 列 舉 不 同 學 科 的 教 學 材 料 示 例 ， 包 括 一 份 用 於 地 理 科 的 學 與 教 的 工 作 紙 ， 示 範 透 過 以 探 究 為 本 的 習 作 和 認 知 圖 培 養 思 考 技 能 ， 特別是批判性思考能力。為 配 合 中 一 至 中 三 歷 史 科 修 訂 課 程 的 實 施 及 支 援 教 師 在 該 課 程 中 培 養 學 生 的 批 判 性 思 考 能 力 ， 課 程 發 展 處 於1998年 六 月 及 1999年四月分別出版了兩套
「 思 考 技 能 教 學 法 歷 史 科 — 中 一 修 訂 課 程 作 業 舉 隅 」
， 供 教 師 參 考 。 就 評 估 方 面 ， 課 程 發 展 處 在 1999年 及 2000年 間 亦 先 後 出 版 了 中 一 及 中 二 修 訂 課 程 的 試 題 舉 隅 。 這 兩 本 冊 子 羅 列 了 一 些 可 以 有 效 評 估 學 生 的 思 考 技 能 、 歷 史 概 念 和 基本 歷 史 知 識 的 試 題 例 子 。 這 些 例 子 已 廣 泛 為 教 師 採 用 ， 亦 為 部 分 出 版 商 在 修 訂 教科書時參考。
示例二