黃政傑(1991)。
課程設計
。台北：東華。黃政傑(2005)。
課程思想。
臺北縣 : 冠學文化。黃堅厚(1979）。
認同作用
。雲五社會科學大辭典（王雲五等編）。台北市：商務印書館。
楊志顯(1999)。體育課滿意態度之內涵分析。
大專體育，41
，48-52。葉憲清(1991)。體育教學目標。
學校體育雙月刊，1
(4)，6-13。廖智倩(1999)。
小學體育教師體育目標認同傾向之研究
。未出版碩士論文，國立台灣師範大學，台北市。
廖智倩、闕月清(2006)。課程目標認同傾向與教學計畫之探討：以“健康 與體育＂學習領域第一學習階段為例。
大專體育學刊，8
(3)， 27-37。廖欽清(1987)。我國大學院校學生課外體育活動之分析與討論(下)。
輔大 體苑季刊，64
，2-12。趙汝功(1974)。
體育概論
。台北市：正中書局。樊正治(1974)。體育的本質。
國民體育季刊，4
(3)，3。潘義祥(1998)。
國小教師體育教學教學目標與教學成效之研究
。未出版碩 士論文，國立體育學院，桃園縣。潘義祥(2004)。
國民小學健康與體育學習領域教師自我效能、教學承諾與 教學實踐及線性結構關係模式之研究
。未出版博士論文，國立體育學 院，桃園縣。潘義祥(2006)。高中體育課程暫行綱要之理念、內涵與特色。
普通高級中 學體育科課程暫行綱要教師進階研習資料。
台北市：教育部。潘義祥(2006)。國民小學健康與體育學習領域體育教學教師自我效能對教 學承諾影響之質化取向研究。
國立臺北教育大學學報:教育類，19
(1)，211-224。
蔡仁川(1992)。
中華民國師範院校學生的體育目標認同傾向與目標達成滿 意度之研究
。新竹：易明。蔡貞雄(1989)。
國小體育教學研究
。台北：五南。蔡崇濱(1976)。國立成功大學體育設施及學生興趣調查報告。
國民體育季 刊，5
(5)，6-69。鄧時海(1991)。二十一世紀我國學校體育的展望。
國民體育季刊 90 期副刊，
4-16。
顧毓群(1987)。興趣選項分組教學的學生對體育目標之認同傾向。
彰化師
院學報
，12，259-293。二、英文部份
Annerstedt, C. (2005). Physical Education and Health in Sweden. In Uwe Puhse, Markus Gerber (Eds). International Conception of Physical Education
： Conceptions, Problems, Prospects (pp.604-615). Oxford: Meyer & Meyer Sports Ltd.
Avery, M. R. & Lumpkin, A. J. (1987). Students perceptions of physical
education objectives. Journal of Teaching in Physical Education, 7, 5-11.
Bhullar, J. & Chelladurai, P. (1988). Priorities of intercollegiate sports:
Perceptions of staff and students in selected Indian college comparison with results in Canadian studies. Journal of Comparative Physical Education
and Sports Cross Cultural and International Studies, 10(2), 12-20.
Bucher, C . A. (1979). Foundations of physical education. Toronto, St. Louis:
The C.V. Mosby Company.
Chou, H. S. (1989). Perceived movement purposes among physical educators in Taiwan, Republic of China. Unpublished doctoral dissertation, University of Georgia, U. S. A.
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and internal structure of tests.
Psychometrika, 16, 297-334.
DfEE & QCA (1999). Physical education. The National curriculum for England
(www.nc.uk.net). London: Department for Education and Employment/
Qualifications and Curriculum Authority.
Geen, R. G. (1995). Human motivation: A social psychological approach.
Pacific Grove, CA.: University Graphics, Inc.
Gary, E. B. & David, A. B. (1991). Children's attitudes towards activity and perceptions of physical education. Health Education Research, 6(4),
465-478.
Halbert, J. & Macphail, A. (2005). Physical Education in Ireland. In Uwe Puhse, Markus Gerber (Eds). International Conception of Physical Education
： Conceptions, Problems, Prospects (pp.381-519). Oxford: Meyer & Meyer Sports Ltd.
Hasirci, S. (2005). Physical Education in Turkey. In Uwe Puhse, Markus Gerber (Eds). International Conception of Physical Education
： Conceptions, Problems, Prospects (pp.686-693). Oxford: Meyer & Meyer Sports Ltd.
Jayne, M J., Patience, J., Ashley, C. & Gary, W. (2006). Student Perceptions of a Conceptual Physical Education Activity Course. ProQuest Education
Journals,63(2),210-222.
Jewett, A. E., Bain, L. L. & Ennis, C. D. (1995). The curriculum process in
physical education(2
nded). Madison, Wisconsin: Wm. C. Brown &
Benchmark.
Krjazh, V. (2005). Physical Education in the Republic of Belarus. In Uwe Puhse, Markus Gerber (Eds). International Conception of Physical Education
： Conceptions, Problems, Prospects (pp.83-90). Oxford: Meyer & Meyer Sports Ltd.
Lashuk, M., & Vickers, J. (1987). The ranking of physical education objectives by four groups. International Journal of Physical Education, 24(3), 8-26.
Lambdin, D. D. & Steinhardt, M. A. (1991). Elementary and secondary physical education teachers’ perceptions of their goals, expertise, curriculum and students’ achievement. Journal of teaching in Physical Education, 11(2), 103-111.
Locke, E. A. & Latham, G. P. (1994). Goal setting theory. In H. F. O’Neil, Jr. M.
Drillings (Eds), Motivation: Theory and research,13-29. Hillsdale, NJ.:
Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Miller, A. (1956). Philosophical concepts held leaders of physical education.
Tempa, Florida: University of Tempa.
Ministry of Education (1997). The 7th national curriculum in physical education.
Seoul: Ministry of Education.
Moser, T., Jacobsen, E. B. & Erdmann, R. (2005). Physical Education in Norway.
In Uwe Puhse, Markus Gerber (Eds). International Conception of Physical
Education ： Conceptions, Problems, Prospects (pp.514-519). Oxford: Meyer
& Meyer Sports Ltd.
Nash, J. B. (1948). Physical education. New York, New York: Prentice-Hall INC.
Pilvikki, H. J. (2005). Physical Education in Finland. In Uwe Puhse, Markus Gerber (Eds). International Conception of Physical Education
：
Conceptions, Problems, Prospects (pp.604-615). Oxford: Meyer & Meyer
Sports Ltd.Queensland School Curriculum Council (1999). Health & Physical Education
Year1 to 10 syllabus. Queensland: Education Queensland.
Ronholt, H. (2005). Physical Education in Denmark. In Uwe Puhse, Markus Gerber (Eds). International Conception of Physical Education
： Conceptions, Problems, Prospects (pp.206-213). Oxford: Meyer & Meyer Sports Ltd.
Soudan, S. & Everett, P. (1981). Physical education objectives expressed as needs by Florida state university students. Research Quarterly, 6,15-17.
Sharp, D. B. (1994). Relationship between aims and effects of physical education. International Journal of Physical Education, 31(3), 9-14.
Vertinsky, P. & Cuthbert, J. (1983). Profiles of physical education Strategies: a cross-national comparison of preference of English and Canadian teachers.
International Review of Sport Sociology, 18 (2), 67-82.
Weick, K. (1975). Objectives of physical education expressed as needs by university students. Research Quarterly, 46, 385-388.
Wigfield, A. (1994).The role of children’s achievement values in the self-regulation of their learning outcomes. In D. H. Schunk & B. J.
Zimmerman (Eds.), Self-regulation of learning and performance.104-124.
Wigfield, A., Eccles, J. S., & Rodriguez, D. (1998). The development of
children’s motivation in school contexts. Review of Research in Education, 23, 73-118.
Williams, J. F. (1965). The principles of physical education(8 th ed).
Philadelphia, Pennsylvania: W. B. Saunders CO.
Williams, L. R. T. (1984). Teachers’ perceptions of objectives and learning outcomes in physical education. New Zealand Journal of Heath, Physical
Education & Recreation, 17(2), 12-19.
附錄一、高中體育課程暫行綱要修訂專案委員一覽表
姓名 職務 服務單位 領域
周宏室 委員 國立體育學院校長 召集人
翁志成 委員 國立體育學院運動技術系教授 體育學者 闕月清 委員 國立台灣師範大學體育系教授 體育學者 王同茂 委員 國立台灣大學體育室教授 體育學者
陳 鴻 委員 真理大學教授 體育學者
鄭志富 委員 國立台灣師範大學體育系教授 體育學者 謝應裕 委員 臺北市立中崙高中校長 九年一貫編訂委員 王俊明 委員 國立體育學院體育研究所教授 教育心理學家 林鎮坤 委員 國立體育學院教育學程中心教授 教育專家 王登方 委員 臺北市立南港高中校長 高中校長
鄒春選 委員 屏東縣大同高中校長 高中校長
利志明 委員 國立台東體育實驗中學校長 高中校長 翁敏哲 委員 台中縣私立明道中學教師 高中體育教師 楊進益 委員 國立桃園農工學務長 高中體育教師 孫 朝 委員 高中體育總會秘書長 高中體育教師 杜登明 委員 前國立台灣體育學院教授 體育學者 江界山 委員 中國文化大學運動教練研究所教授 體育學者 潘義祥 研究員 國立體育學院體育研究所博士候選人 健康與體育領域
課程輔導員 資料來源：“高中「體育」課程暫行綱要之理念、內涵與特色＂。潘義祥，2006，高中
普通高級中學體育課程暫行綱要體育科教師進階研習資料，頁 13。
附錄二 學生體育目標認同傾向預試問卷
【基本資料】
1. 性別：□男 □女
2. 年級：□一年級 □二年級 □三年級
3. 選讀組別：□自然組 □社會組(一年級免填) 4. 你對上體育課的興趣為何?
□很喜歡 □喜歡 □還好 □不喜歡 □很不喜歡 5. 家長(監護人)的教育程度：
□(1)研究所 □(2)大專院校 □(3)高中職 □(4)國中 □(5)國小
□(6)其他 6. 平均每週運動次數(不包含體育課)：
□0 次 □1-2 次 □3-4 次 □5 次以上 親愛的同學：您好！
首先感謝您的參與和協助，使本研究得以順利進行。本研究問卷 之目的，在於了解您對體育目標認同的傾向。我們希望透過這份問 卷，了解您對體育目標的看法與見解，請您就個人觀點，對下列體育 目標的重要性給予謹慎的判斷與勾選。
本問卷採「不記名方式」填答，且填答的選項「無對錯之分」，
請您依據自己實際的感覺來填答，您的看法及意見非常寶貴，對高中 體育教學有極高的參考價值，更是提高教學品質的重要指標，請您逐 題作答，不要漏掉任何一題。謝謝您的協助，讓體育有更美好的未來。
敬祝
身體健康 學業進步
國立台灣師範大學體育學系碩士班 研 究 生：張騰介 敬上 指導教授：林靜萍 博士 年 月
【填答說明】
非 很 常 沒 不 不 重 重 意 重 重 要 要 見 要 要 29.培養領導能力。……… □ □ □ □ □ 30.培養團隊合作精神。……… □ □ □ □ □ 31.促進人際關係和諧。……… □ □ □ □ □ 32.促進良好互動與溝通。……… □ □ □ □ □ 33.培養負責盡職的態度。……… □ □ □ □ □ 34.增進個人品格的健全發展。……… □ □ □ □ □ 35.積極參與運動。……… □ □ □ □ □ 36.養成規律運動習慣。……… □ □ □ □ □ 37.促進肌肉力量的提升。……… □ □ □ □ □ 38.促進肌肉耐力的提升。……… □ □ □ □ □ 39.促進心肺適能的提升。……… □ □ □ □ □ 40.促進身體協調性。……… □ □ □ □ □ 41.提升關節的柔軟度。……… □ □ □ □ □ 42.促進身體成長發育。……… □ □ □ □ □ 43.保持均勻健美的身材。……… □ □ □ □ □ 44.降低身體脂肪比例。……… □ □ □ □ □ 45.使身體線條更為修長。……… □ □ □ □ □
附錄三 教師體育目標認同傾向預試問卷
【基本資料】
1. 性別：□男 □女
2. 科系：□體育科系 □非體育科系
3. 職務：□體育教師 □體育教師兼任行政 □導師 4. 是否教授體育課程(包含配課)：□是 □否
5. 教學年資：□5 年以下 □6 至 10 年 □11 至 15 年 □16 至 20 年 □21 年以上。
6. 運動社團或校隊經驗：□有 □無 7. 學歷：
□(1)博士 □(2)碩士 □(3)學士
7.平均每週運動次數(包含體育課)：
□0 次 □1-2 次 □3-4 次 □5 次以上 敬愛的老師：您好！
首先感謝您的參與和協助，使本研究得以順利進行。本研究問 卷之目的，在於了解您對體育目標認同的傾向。我們希望透過這份 問卷，了解您對體育目標的看法與見解，請您就個人觀點，對下列 體育目標的重要性給予謹慎的判斷與勾選。
本問卷採「不記名方式」填答，且填答的選項「無對錯之分」，
請您依據自己實際的暸解來填答。您的看法及意見非常寶貴，不但 對高中體育教學有極高的參考價值，更是提高教學品質的重要指 標，請您逐題作答，不要漏掉任何一題。謝謝您的協助，讓體育有 更美好的未來。
敬祝
身體健康 教學愉快
國立台灣師範大學體育學系碩士班 研 究 生：張騰介 敬上 指導教授：林靜萍 博士 年 月
【填答說明】
非 很 常 沒 不 不 重 重 意 重 重 要 要 見 要 要 29.培養領導能力。……… □ □ □ □ □ 30.培養團隊合作精神。……… □ □ □ □ □ 31.促進人際關係和諧。……… □ □ □ □ □ 32.促進良好互動與溝通。……… □ □ □ □ □ 33.培養負責盡職的態度。……… □ □ □ □ □ 34.增進個人品格的健全發展。……… □ □ □ □ □ 35.積極參與運動。……… □ □ □ □ □ 36.養成規律運動習慣。……… □ □ □ □ □ 37.促進肌肉力量的提升。……… □ □ □ □ □ 38.促進肌肉耐力的提升。……… □ □ □ □ □ 39.促進心肺適能的提升。……… □ □ □ □ □ 40.促進身體協調性。……… □ □ □ □ □ 41.提升關節的柔軟度。……… □ □ □ □ □ 42.促進身體成長發育。……… □ □ □ □ □ 43.保持均勻健美的身材。……… □ □ □ □ □ 44.降低身體脂肪比例。……… □ □ □ □ □ 45.使身體線條更為修長。……… □ □ □ □ □
附錄四 體育目標預試問卷分類內容
7. 促進良好互動與溝通。
8. 培養負責盡職的態度。
9. 增進個人品格的健全發展。
五、體適能目標
1. 促進肌肉力量的提升。
2. 促進肌肉耐力的提升。
3. 促進心肺適能的提升。
4. 促進身體協調性。
5. 提升關節的柔軟度。
六、體格發展目標 1. 促進身體成長發育。
2. 保持均勻健美的身材。
3. 降低身體脂肪比例。
4. 使身體線條更為修長。
附錄五 高中體育目標認同傾向預試問卷項目分析摘要表
35 積極參與運動 10.222 0.563
36 養成規律運動習慣 10.153 0.561
37 促進肌肉力量的提升 9.185 0.515
38 促進肌肉耐力的提升 9.705 0.556
39 促進心肺適能的提升 11.395 0.619
40 促進身體協調性 10.533 0.629
41 提升關節的柔軟度 10.097 0.535
42 促進身體成長發育 11.167 0.619
43 保持均勻健美的身材 8.087 0.406
44 降低身體脂肪比例 8.587 0.464
45 使身體線條更為修長 7.805 0.393
附錄六 高中體育目標認同傾向預試量表信度分析摘要表
q3 了解不同體育活動實施方法與技術需求 q6 充實體育知能，建構完整體育概念
q7 了解運動文化與內容(服裝、設備、規範等) q8 了解體育現況與運動歷史的發展
專 業 認 知
q9 了解動作的物理原理與基本原則
q4 了解運動安全知識 運
動 防 護 認 知
q5 了解運動傷害的處置方法
.794
q21 培養優秀的運動人才 q22 發展個人運動專長 運
動 技
能 q23 學會特定運動技能
.744
附錄七 學生體育目標認同傾向問卷(正式問卷)
【基本資料】
1. 性別：□男 □女
2. 年級：□一年級 □二年級 □三年級
3. 選讀組別：□自然組 □社會組(一年級免填) 4. 你對上體育課的興趣為何?
□很喜歡 □喜歡 □還好 □不喜歡 □很不喜歡 5. 家長(監護人)的教育程度：
□(1)研究所 □(2)大專院校 □(3)高中職 □(4)國中 □(5)國小
□(6)其他 6. 平均每週運動次數(不包含體育課)：
□0 次 □1-2 次 □3-4 次 □5 次以上 親愛的同學：您好！
首先感謝您的參與和協助，使本研究得以順利進行。本研究問卷 之目的，在於了解您對體育目標認同的傾向。我們希望透過這份問 卷，了解您對體育目標的看法與見解，請您就個人觀點，對下列體育 目標的重要性給予謹慎的判斷與勾選。
本問卷採「不記名方式」填答，且填答的選項「無對錯之分」，
本問卷採「不記名方式」填答，且填答的選項「無對錯之分」，