第四章 結果與討論
第七節 中部地區高中生新生態典範概述
本節將分兩個部份，第一部份為中部地區高中生對新生態典範的描述性統計 結果，第二部份為中部地區高中生背景變項在新生態典範上之差異情形。
一、中部地區高中生的新生態典範分析
本研究以選定的新生態典範總分及三個潛在構念的平均值進行後續分析，在 平均數方面，每題根據同意的程度給予1至5分，其中奇數題為反向題，反向題给 予反向賦分，分數越高，表示學生在「生態危機」、「人定勝天」、「自然權利」「新 生態典範」及上有較佳的環境態度。
表26可知，平均數範圍由最低的題項14「人類最終將了解大自然如何運作，
並能夠加以控制它」，平均值為3.301，到最高的題項7「動植物和人類皆有相同的 生存權力」，平均值為4.581。在潛在構念上，以「自然權利」的同意程度較高，
平均值為4.415，其次為「生態危機」，平均值為4.315，最低者為「人定勝天」平 均值為3.724，在「人定勝天」的子構面上，其標準差過大，此可能表示填答的高 中生對於「人定勝天」構念定義不了解，導致岐異度大，所以分數落在極端值，
也可能高中生認為題目過難，無法理解，造成認知差異大。整理而言中部地區高 中生「生態危機」、「人定勝天」、「自然權利」及「新生態典範」上均有較佳的環 境關懷程度，其中「自然權利」構念中具有較高的環境態度。
表26 高中生之新生態典範統計分析表
態典範之關係。 應的(Rideout, 2005b; 吳運全、謝智謀，2002；張家儒、董貞吟，2005；梁明煌，
2004；許世璋、張乃千，2005；靳知勤，1994a)，即再次證明環境教育相關課程
表27 高中生背景變項與新生態典範之差異檢定分析表
(二) 過去一年來，是否參加有關環境保護或生態保育活動？
「過去一年來，是否曾參加有關環境保護或生態保育活動」對各構面有顯著 性的差異，且顯示中部地區高中生參與環境保護或生態保育活動比例稍低。
(三) 經常閱讀環境教育自然保護或生態保育...等之報章雜誌期刊的頻率 本研究以person 積差相關分析來檢測閱讀環境教育文章、接近自然頻率與環 境態度的相關性，由表 28 可知閱讀環境教育文章的頻率與與「新生態典範」的 相關為0.099(p=0.01) ，兩者有顯著的正相關，表示經常閱讀環境教育文章的人，
其環境態度則越正向，兩個變項間的決定係數 r2為0.0098，表示經常閱讀環境教 育文章頻率可以被環境態度解釋的變異量為 0.98%；相對的環境態度可以被閱讀 環境教育文章頻率解釋的變異量亦為0.98%，但由於相關係數 0.099 小於 0.4，因 此只屬於「低度相關」(吳明隆、涂金堂，2005)。進一步檢視閱讀環境教育文章 的頻率與新環境典範各因素構面的相關性可發現，閱讀環境教育文章的頻率「人 定勝天」的相關為 0.094(p=0.007)，決定係數 r2為 0.009，解釋變異量為 0.9%，
兩者有顯著的正相關存在，的相關；表示閱讀環境教育文章越頻繁的人，在「人 定勝天」的環境態度也越正向，然而都也只是屬於「低度相關」。
(四) 參與郊遊健行爬山釣魚露營等接近自然(包括戶外運動)的頻率
接近自然的頻率與新生態典範的相關係數是沒有達統計上的顯著水準。
表28 高中生背景變項與新生態典範之相關分析
生態危機 人定勝天 自然權利 新生態典範
閱讀環境教育文章頻率 0.058 0.094** 0.068 0.099**
接近自然的頻率 0.032 0.011 0.048 0.036
註：*p<0.05；**p<0.01
小結：
研究結果發現不同的就學地區、性別、年級、高中(職)別及閱讀環境教育文 章的頻率對中部地區高中生在環境態度具有顯著差異。父、母親的教育程度、是 否參加保育活動及接近自然的頻率對於中部地區高中生的環境態度較無一致性 關係。上述結論已達本研究目的三。