主要研究發現

第一節 第一節

第一節 主要研究發現 主要研究發現 主要研究發現 主要研究發現

本節主要是列出從研究過程中，主要的研究發現，包括主要研究目地 外，亦包括其他所發現的事項。

一、參加技藝教育學程學生在普通班上學業是屬於低成就不受重視的一 群，自參加技藝教育學程後經由教師的引導與學習「專業知識技能」，

可以看出學生的轉變，生活變的有方向。

二、學生在參加技藝教育學程中的「收獲」，就是獲得比普通班學生多了

「特殊專長」，這些知識和技能是在普通班中學不到的，是很特別的，

學到了這些的知識和技能讓學生產生優越感，建立自信心，學習變的 更有目標。

三、國民中學技藝教育全面實施生涯發展教育，讓學生有機會在學程內對 所選的職群有初步的認知。在九年級時技藝教育學程讓學生學到職群 的專業課程，這就是學生與眾不同的收獲。

四、學程除了培養學生的基礎知識和技能外，還重視學生職業態度的培 養、職業道德的陶冶，更注重人格修養，培養學生敬業、負責、勤奮、

合作的職業道德觀念。

五、技藝教育學程建立了學生的自信心，並透過生涯發展課程、職業試探、

技藝教育學程課程安排等相關活動，藉由引發學習信心、興趣進而去

發揮本身的潛能。

六、學生參加技藝教育學程後，其偏差行為的犯錯會降低，因為課程安排 活動緊湊、學習有信心，做作品時有自信，受學校重視，老師不斷的 叮嚀，受到同儕力量的牽引，大大的降低學生偏差行為的發生。

七、技藝教育學程對課程的安排讓學生覺得很有彈性與多元，跟一般的主 科不一樣，可以學習到很多不一樣的課程，且都對課程很滿意也很感 興趣。

八、技藝教育學程的學生對教材的安排，不管是哪個科別，都表示很滿意，

學生對教材的內容覺得很多樣、很新鮮、很有趣，並適合自己來學習。

九、在場地設備上，技藝教育學程學生對專科教室整體而言感覺很滿意，

但希望專科教室能在一些細節上做的更好，讓上起課來更加的舒適。

例如：能加裝冷氣空調，讓上課的環境更舒適，以期能做出更好的作 品；讓電腦設備能夠更新，跟得上潮流等..等。

十、在課程的時數上，行政單位反應上課時數的不足，希望能增加為一個 半天或是一天，對於專業的課程才能有更多的時間來學習，以前逹到 更好的效果。

十一、在師資上，行政單位反應技藝教育學程任課教師尋找不易，這些任 課教師都是專任教師，本身每週上課時數多達21-23節，但課務的減 授配套措失一直無法另定相關法令，讓有心授課的教師體力不堪負 荷。

十二、技藝教育學程啟發了學生對職業的認知與初步瞭解，比起一般的普 通學生其生涯進路還要明確，容易做出對自己有利的生涯決定。

十三、技藝教育學程的學生知道自己比普通班學生多了升學的管道（申請 入學、實用技能班），對未來的生涯規畫大部份學生都選擇繼續升 學，以期學到更多的專業知識與技能。

十四、技藝教育學程的學生在選擇升學的最主要考量因素為「興趣」，因 在學程學習的一年中學到了相關的基礎知識和技能，故引發了想要 再繼續學習的動機。

十五、本校在技藝教育學程學生在選擇升學時，對於實用技能班興趣缺 缺，可能是因為行政單位的立場，持繼鼓勵學生就讀高中職，以為 將來的升讀專科學校或技術學院、科技大學做準備。