時間：101 年 4 月 19 日下午 3：30 地點：南區職評資源中心工作樣本室
出席人員：吳明宜主任、莊巧玲執行秘書、黃國裕職評員兼職管員 提案：本主題探討之效標的專家效度結果彙整，提請討論。
說明：根據 101 年 3 月 12 日的專家會議，需建立本主題探討之效標的專家效度。已於 3 月底邀請 6 位學者專家及 4 位實務工作者，針對團隊所編制的效標（職業能 力分級）進行確認，並將其意見彙整如附件：效標的專家效度彙整表。
決議：
1. 對於本主題探討效標的定義，專家們的認同程度介於 0.6-0.8 間，基本上可以接受。
職前訓練 庇護性就業 支持性就業 競爭性就業 專家效度值
（同意比率） 0.6 0.8 0.7 0.8 2. 針對專家們的修訂建議，經內部討論後修正如附件之「修訂後之操作型定義」欄
位。其他相關討論紀錄如下：
A、 操作型定義以大綱要的精神為主，過於細節的操作內容可以不必放上去。
B、 職前訓練：感覺動作的訓練不限於基本復健，可以是肢體活動，屬於職業養 成的訓練之一。
C、 庇護就業：屬傳統庇護工場，強調工作行為的調適。
D、 支持性就業：目前國內外的支持性就業幾乎還是以低技術性的工作為主。
E、 競爭性就業：同意較無職業探索的內容。
3. 修訂後之操作型定義再請顧問林幸台老師確認，然後再進行工作人員的編碼者訓 練與亯度檢驗。
效標的專家效度修訂建議彙整表
職業能力分級 操作型定義
同意程度
修訂建議 修訂後之操作型定義
非 常 不 同 意
不 同 意
普 通
同 意
非 常 同 意
1
職前訓練Job Preparation
在這階段強調個案的個人、社交和工作 上的適應。基礎的工作活動（如初級的 分類和組裝）被拿來作為教育和訓練的 媒介，強調感覺動作和適應性行為的訓 練。以團體支持方式安置在社區裡是優 於個別安置的方式；藉由團體的支持和 工作人員持續性的介入，來達到訓練的 目地。
X 在這階段強調個案在個人、社交和工作上的適
應與再加強。基礎的工作活動（如初級的分類 和組裝）可被拿來作為教育和訓練的媒介，且 強調感覺動作和適應性行為的訓練。以團體支 持於社區安置的方式是優於個別安置方式；藉 由團體的支持和工作人員持續性的介入，來達 到訓練的目地。
X X
X 工作行為養成，初級技能學 習，職場概念認識
X 「圖體支性方式安置」此句 可稍說明
X 還有工作人格（態度、習慣）
工作能力。職業潛能和個案 興趣評估個案轉介到職訓 或庇護。
X 第 1 行：個人-不理解為何 第 2 行：的適應「與再加強」
第 4 行：感覺動作的訓練屬 於基本復健訓練，不適合職 訓目的。例外職前訓練的目 的針對某特定職種，做長期 仔細的訓練（或個別化訓 練）
X X X
職業能力分級 操作型定義
同意程度
修訂建議 修訂後之操作型定義
非 常 不 同 意
不 同 意
普 通
同 意
非 常 同 意
2
庇護就業Sheltered workshop
在這階段強調個案的工作適應和職前 服務，以準備特定的社區就業安置。有 多樣的職業安置選擇，可能需要工作技 能發展的時間以及現場的支持介入，以 順利就業。建議以個別安置的模式來施 行，可能會需要職場改造或職務再設 計。學業能力的改善可以促進工作職務 的執行。而在這階段增加個案的社區獨 立性和社會適應力，有助於其進入支持 性就業。
X 在這階段強調個案的工作行為調適，有多樣的
職業選擇，可能需要發展工作技能的時間以及 現場支持的介入，以穩定就業於庇護工場。建 議以個別安置的模式來施行，可能會需要職場 改造或職務再設計。而在這階段增加個案的社 區獨立性和社會適應力，有助於其進入支持性 就業。
X X
X 工作行為養成社區獨立性 職前準備以助進入支持性 就業
X 職前服務可寫「職前準備 度」
X
X 第 2 行的特定社區就業安 置與底第 3 行的多樣的職 業安置選擇是否相互矛盾
X
X 第 6 行，學業能力可以改成
「職場概念、學習態度與工 作技能」的改善
X
3
支持性就業
Supportive Employment
在這階段強調個案的工作行為和職業 準備技能，以順利社區就業安置。職業 探索和工作訓練活動通常被執行，根據 個案年齡和訓練環境的功能性學科訓 練也會持續進行。社區就業安置以低技 術性工作為主。
X 在這階段強調專業人員於競爭性職場提供支
持，以提升個案的工作技能。支持的方式可包 含：工作訓練活動，職務再設計等等。就業職 務以低技術性工作為主。
X X
x
前期的職場適應技能學習協助，亦可以透過職務在設 計來提昇工作效率
X
職業能力分級 操作型定義
同意程度
修訂建議 修訂後之操作型定義
非 常 不 同 意
不 同 意
普 通
同 意
非 常 同 意
通能力等評估或定義。
X 第 5 行：支持性就業是否需 要以低技術性為主？或者 可多元考量
X 支持性就業就已經在就業 中，故職業探索之介入策略 較不適用。
X 最後一行低技術性改成個 案適性的工作為之
X
4
競爭性就業
Competitive Employment
在這階段強調個案的職業探索、技能訓 練、學徒式安置、職涯發展和職業安置 計畫。藉由體驗和訓練，個案可以增進 到更高的技術或是專業層級，甚至進入 正式的技術或學科訓練課程以做為從 事特定專業的準備。職業諮商與求職輔 導等支持可能是需要的。
X 在這階段強調個案的技能訓練、學徒式安置、
職涯發展和職業安置計畫。藉由體驗和訓練，
個案可以增進到更高的技術或是專業層級，甚 至進入正式的技術或學科訓練課程以做為從 事特定專業的準備。職業諮商與求職輔導等支 持可能是需要的。
X
X 操作型定義欲目前就業安 置模式不一致
X X X
總體而言上述四級職業能 力描述的操作型定義太過 冗長。
X
X 同上「職業探索」較不實用
X X