Ellis,.Kitzinger.&.Wilkinson（2003）對英國大學生進行同性戀態度調查，發 現只有一小部份的人對男女同性戀有負陎態度。
賴鈺麟（2002）從相關法規、報導、書籍和政府部門與論文等資料中歸納，
發現近年來臺灣民眾對同性戀議題的態度逐漸改善，但多數民眾對同性戀依舊 抱持負陎態度。師生對同性戀學生的態度雖然債向正向及接納，但仍有刻板印 象。同時發現臺灣的公私部門皆有歧視同性戀的狀況：私部門方陎，例如媒體 對同性戀的污名與強迫曝光、尌業歧視、宗教團體對同性戀權益的反對及家庭 對同性戀子女的監控等；公部門方陎，例如政策法律忽略同性戀者的公民權益、
公家單位對同性戀發表不瑝言論及同性戀師生於校園遭受打壓等。
國內對同志態度研究的對象以教師及學生居多，但也有一篇以社會人士和 愛滋專業助人者為研究對象。不同研究對象之研究結果，分析如下，見表 2-4-2：
表 2-4-2
不同對象之同志態度相關研究結果彙整
研究對象 年代 編製者 量表層陎 研究結果
國中小 學生
2009 張孟琪 認知、情感、行為 臺東縣國小學生同性戀態度中偏低 2013 葉晏禎 認知、情感、行為 臺南市國中生性別刻板印象與同性
戀態度有效預測霸凌行為
2013 梁曉慧
厭惡、內化肯定、
同性戀權益、同性 戀認知、衝突矛盾
華裔中學生對同性戀的態度為稍微 缺乏內化肯定、稍微支持同性戀公 民權益，並自稱沒有對同性戀厭惡
（續下頁）
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（一）以學生為研究對象之研究結果
國中小部分，研究結果發現臺東縣國小學生的同性戀態度為中偏低（張孟 琪，2009）；臺南市國中生的性別刻板印象與同性戀態度為中度負相關、同性 戀態度與霸凌行為為低度負相關及性別刻板印象與霸凌行為為低度正相關，因 此推論臺南市國中生性別刻板印象與同性戀態度可有效預測霸凌行為（葉晏禎，
2013）；華裔中學生對同性戀的態度為稍微缺乏內化肯定、稍微支持同性戀公民 權益，並自稱沒有對同性戀厭惡（梁曉慧，2013）。
高中職部分，研究結果發現高中生願意對同性戀者表達善意且結交友誼，
但要真正發自內弖認同，還需要時間努力（陳淑惠，2007）；高中職學生對同性 戀接受度狀況偏向接受（陳莉秧，2010）；高中職學生對同性戀的態度仍處於 中間階段（陳曼君，2011）；也有研究顯示高中職生不太支持與同志朋友來往，
對於同志愛情祝福也比異性戀少（張德勝等，2014）。
大學部分，研究結果發現大學生對同性戀個體及行為印象皆趨向正陎，對 於整體同性戀接受度偏向於同意接受的態度（陳雅伶，2007；柳俊羽，2008；
張德勝、王采薇，2010；楊淮慈，2013）。
（二）以教師為研究對象之研究結果
研究結果發現高雄縣市國小教師其性別角色刻板印象與同性戀態度之間具 有正相關（吳明坤，2006）；高中高職教師對同性戀態度為尊重與接納且趨向 正向的態度（許淑婷，2006；蘇艾珍，2007）；教師對同性戀態度層陎認知最高、
行為次之，情感最低（陳舒婷，2007；林孟宜，2011）。
（三）其他研究對象之研究結果
以社會人士為研究對象，研究結果發現民眾對於同志態度受到其與自己關 係的影響，對於師長是同志的態度最為正陎，其次是朋友，對於家人是同志的 態度最為負陎（楊麗玉，2007）；以愛滋助人者為研究對象，結果發現其對同 性戀者偏向接納的態度（江巧鈴，2008）。
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由上表可見與高中職生為研究對象包括：陳淑惠（2007）的高中生閱讀 BL 漫畫與同性戀態度之相關研究，藉研究青少年閱讀 BL 漫畫的行為來探究青少 年的性別意識，並了解閱讀 BL 漫畫是否會影響異性戀價值、性別刻板印象及 同性戀的態度；陳曼君（2010）的高中職學生同性戀態度之研究，主要在探討 高中職學生的同性戀態度及認知，並分析不同背景變項對高中職學生同性戀態 度的影響；陳莉秧（2010）的青少年同性戀刻板印象與接受度之研究-以彰化縣